《走一步再走一步》语文教案(8篇).docx
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1、 走一步,再走一步语文教案(8篇)走一步,再走一步语文教案 篇一 一、教学目标: 1、正确的朗读课文 2、通过复述故事情节,整体把握课文内容, 3、理解文章的主旨,体会对人生的独特感受,并联系自身生活体验,感悟人生哲理 二、教学重点: 理解文章的主旨,感悟人生哲理 三、教学难点: 把握复述的方法,学会详细地复述故事情节 四、教学设计: (一)导入新课 上节课我们学了诗歌在山的那边,我们明白了在通往抱负的道路上布满了困难险阻。那么,面对困难,我们该怎么办?是放弃呢还是迎上去?今日,我们来学习课文走一步,再走一步,看看是怎样克制困难的,并盼望同学们在学完课文后,能从中得到一些人生方面的启迪。 (二
2、)词语教学(检查预习) 训诫(ji)耸(sng)立啜(chu)泣纳罕(hn) 嶙(ln)峋(xn)峭(qio)壁目眩(xun)颤(chn)抖 (三)通读课文,整体感知。 1、快速默读课文,预备复述故事情节 默读要求: (1)不出声,不回读,不指读 (2)留意速度,要从每分钟300字提高到500字,本文约1500字,要求4分半钟看完。 (3)了解课文内容大意,留意时间、地点、人物、数字 2、教师提问,学生抢答 (1)课文主要记叙了什么事情? (2)这件事发生在什么时候?什么地方?发生的缘由是什么? (3)“我”为什么一时拿不定主义?后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢? (4)“我”在爬山途中遇到了
3、哪些困难?当时“我”是怎么想的? (5)后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? (6)“我”永久忘不了的阅历详细指什么? (四)结合以上问题的要点,复述故事情节 1、边争论边把这些问题的答案投影出来, 2、复述要求: a、重点细节,尤其是脱险局部,尽量用课文原句 b、其余局部,把握关键词语,用自己的话来组织 c、口齿清晰,声音洪亮 3、复述步骤: a、把课文分成“爬上陡崖”和“爬下陡崖”两局部,然后分组复述 b、给学生3分钟时间预备 c、在四人小组内复述 d、请两名学生在全班复述 e、请其他同学点评 (五)感悟道理,体验人生 问题设计: 1、学习这篇课文,你懂得了什么道理? 明确
4、:在人生道路上,不管面对怎样的困难险阻,只要把大困难分解成小困难,一个一个去解决,终将战胜巨大困难,赢得最终的成功。 2、你能用一些名言来表达这个哲理吗? 千里之行,始于足下。老子 不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海。荀子 3、你在生活中遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么阅历教训? (六)课堂小结,教师赠言 同学们,在人生的旅途上,我们不行能一帆风顺,遇到困难,经受挫折,是很正常的。只要我们牢记“不要想着距离有多远,只要想着你是在走一小步,你能办得到的”,那么什么样的困难险阻都将被你踩在脚下。 教师送一首小诗一步:一步走不完长征路/长征却少不了每一步/一步登不上高山顶/一步却能跌下深
5、山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步/ (七)布置作业 (1)完成作业本相关练习 (2)熟读课文,背诵最终一段 其次课时 一、教学目标 1、结合语境理解重点词句的深刻含义 2、培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量 3、揣摩心理描写的作用,体会记叙周密的写法 二、教学重点 学会从不同角度阅读文本,培育学生制造性阅读的力量 三、教学难点 理解重点词语的深刻含义 四、教学过程 (一)研读重点语段,品尝文中的重点词句,理解仆人公的心理变化 1、有感情地朗读脱险局部(分角色朗读) 2、品尝文中重点词句 (1)文章题为“走一步,再走一步”,“走”之前,我的心态如何? (2)“走一步”时是什么心态? (3
6、)“再走一步”时我的心理活动有什么变化? (4)“走”下陡崖后,我有怎样的感觉? (5)“好像”二字能否去掉?为什么? 找出相关的心理活动的语句,进展品读,并且归纳心态,形成板书: 走一步再走一步走下陡崖 毫无信念萌发信念信念大增巨大的成就感 (“我下不去,(“这好像能(“我能 我会摔死的”)办得到”)办得到”) 体会仆人公的心理变化,有感情的朗读以上三句话 (6)在爬下悬的过程中,“我”曾两次抽泣,这两次抽泣的缘由一样吗? 明确:抽泣1:小声地哭,真实传神地写出了特定状况下的恐惊心理。 抽泣2:百感交集,有历险的余悸,有脱险的欢欣,有从前的委屈,有对父亲的感谢,有战胜困难后的巨大成就感。 (
7、二)引导学生多角度的阅读,并结合自己的生活体验反思,进一步拓展思维空间,获得启发。 争论: 1、你最喜爱文中的哪个人物?为什么?你最不喜爱文中的哪个人物?为什么? 2、假设“我”的父亲赶忙赶到陡崖下面,爬上石架,把“我”扶下来,或者抗梯子把我抱下来,这种做法和文中父亲的做法,你更喜爱哪一种?为什么? 3、假设“我”的父亲没有来,你作为我的同学将怎么办? 4、假设你是“我”,孤身一人在陡崖上,将怎么办? (三)、布置作业。 1、完成作业本相关练习。 2、预习作业。 走一步,再走一步语文教案 篇二 学问目标: 理清全文思路,通过复述情节,整体把握课文内容。 力量目标: 学会多角度思索文章。 情感目
8、标: 联系自身生活体验,感悟人生哲理。 教学重点: 朗读课文,复述情节,整体把握文章主旨。 教学难点: 探究、感悟蕴含的人生哲理。 教学方式: 朗读,争论分析,合作学习。 教学用具: 多媒体。 课时安排: 2课时。 第1课时: 重点是朗读课文,理清全文思路,通过复述情节,整体把握课文内容。 教学过程: 一、导入新课: 导语设计:同学们通过上节课的学习在山的那边,我们懂得了一个怎样的道理?(学生答复:只要百折不挠的坚持奋斗,抱负境地终将实现。)我们懂得该怎样面对和实现抱负,那么当我们在现实生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢?今日我们就一起来探讨,学习一篇新课文走一步,再走一步。 二、默读课文,初
9、步感知。 1、快速默读全文 要求:(1)读全文包括课题、提示。 (2)速度在第分钟500字左右,全文用5分钟读完。 (3)思索:故事发生在美国的哪座城市,什么时间爬陡崖的,共有几个孩子,出名字的有哪两个,那座陡崖有多高,岩石架处有多高? 学生默读后,能初步了解课文内容。 2、标诞生字词,沟通生字词 闷热 弹子 训诫 屹立 峭壁 抖动 瘦骨嶙峋 迂回 注视 抽泣 纳罕 恐惊 劝慰 头晕目眩 经受 屡次 抵达 暮色苍茫 当心翼翼 灰心丧气 三、再次默读,整体把握课文 1、 学生再次默读课文,预备复述。 2、 复述方法指导: A、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。 B、快速捕获文
10、章中的数字等有效信息,抓住关键词语。 C、复述不是照搬原文,而是对文章主体的一个提炼加工过程。通过复述故事情节,整体把握课文内容,让学生在主动积极的思维和情感活动中有新的感悟和思索,获得生活的启发。 3、学生复述(34人),自评复述得失。 4、教师应有针对性的指明学生默读的速度和复述过程中的缺乏之出,明确复述方法,然后再让学生有的放矢地订正自己第一次复述的不当之处进展二次复述。 5、学生依据复述的得失,将阅历和复述方法登记来。 四、布置作业:20个词语,每个5遍。 第2课时:重点是学会多角度思索文章,探究、感悟蕴含的人生哲理。 教学过程: 一、朗读课文,思索: 1、学生朗读,提要求。 2、朗读
11、要求:用一般话正确、流利、有感情的朗读,无漏字漏字,留意语速、语调。 3、思索: 遇到了困难,从哪些地方可看出? 归纳:从小多病,不能活泼英勇 抖动 “假如你想待在那里,就待着好了。” 以旁观者的眼光看,这算困难吗,从哪儿可看出? 归纳:陡崖不高 伙伴们轻松爬上去了 “我”后来很简单地下来了 怎么很简单地下来的呢,心理有什么变化? 归纳:走一步 顿生信念 再走一步 信念大增 渐渐爬下陡崖 巨大成就感(只有几米高,为什么有巨大成就感?) 心理变化:可怕顿生信念信念大增有巨大成就感 二、从中你悟出了什么生活哲理? 学生争论,明确人生哲理:在人生道路上,不管面对怎样的困难险阻,只要把大困难分解成小困
12、难,一个个仔细地解决小困难,坚持不懈地走下去,终将战胜巨大的困难赢得最终的成功。 三、合作探究 1、你从课文的那些地方体会出这样的生活哲理的? (引导学生在课文中查找富有表现力的词语,来体会文章的蕴涵) 学生小组争论发言,对于理解有难度的词语,教师引导学生思索,追问为什么? A、 标题:“走一步,再走一步”,标题的含义是什么? B、 18小节的“不要想着距离有多远”,为什么“不要想着距离有多远”,而要“一步一步”? C、23小节的“着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步”,在人生道路上,面对困难,“走了这一步再走下一步”是什么意思? 2、你觉得文中最让你感动的是哪儿?或你是如何对待故事里的
13、各个人物的?(多角度阅读评价) 教会学生多角度阅读的方法,以提高阅读质量。 确立角度的方法:着眼于课文中的某个人物,或者着眼于课文中的某一情节 举例:评价杰利哪些地方做的好,哪些地方做的不好? 父亲教育孩子的方式 伙伴们的做法有不当的吗? 学生自由发言,教师适当引导归纳 四、质疑与沟通: 1、课文还有什么问题,你觉得可以提出来让大家来共同探讨的? 2、你受到什么启发?该如何面对困难? 同学畅所欲言。 五、教师小结 六、延长与拓展:读汪国真诗句 七、布置作业生活中难免遇到困难,你遇到过什么困难?是怎样克制的?有什么阅历教训?细心留意身边的事,感悟生活,写一篇短文。(学生在课内时间充分的状况下自由
14、漫谈,课后写在作业本上) 八、板书设计: 二、走一步,再走一步 莫顿亨特 走一步 顿生信念 再走一步 信念大增 渐渐爬下陡崖 巨大成就感 心理变化:可怕顿生信念信念大增有巨大成就感 九、教学反思:多角度阅读方法较好,课上加强渗透和指导。 课文走一步,再走一步优秀教案 篇三 教学目的: 学问与力量目标:1、要求学生借助工具书和解释,初步感知课文内容,精确复述课文内容; 过程与方法目标:2、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉,提升自己的思想熟悉,正确把握本文的思想内涵; 情感与价值目标:3、激发学生勇于克制困难,敢于战胜困难的决心与士气。 教学重点: 复述故事情节。整体感知课
15、文,学习解决困难的方法。 教学难点: 多角度理解故事所蕴含的生活哲理。把握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,镇静应付的信念和决心。 教学方法:自主、合作、探究 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 一、叙述故事导入新课 1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员承受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。 其次天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要做的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰,这个,
16、不难做到。就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,这并不困难。 就这样,一程又一程,这位上尉最终完成了任务,当他承受盟军的嘉奖时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是由于我小时侯一段经受的启发。 同学们,知道这位勇敢的飞行员是谁吗?(莫顿亨特)他小时候究竟经受了一件什么事情呢?今日,我们就来学习走一步,再走一步,信任我们从中也能获得启发。 二、整体感知 1、默读课文 要求: 1)默读要留意速度,要求5分钟看完; 2)划出不会读,不会认的字词 3)要留意边读边划出一些关键的信息 2、提问,检查默读效果: 1)提出不懂的字词,其他同学帮助解决 2)快速答复教师提出的问
17、题 故事发生的时间?地点? 文中记述了几个人去攀爬陡崖?其中两个出名字的分别叫什么? 文中提到,孩子们所攀爬山的陡崖有多高?其中的石架又有多高? 3、复述课文 1)要求:留意四个要素(人物、时间、地点、大事) 2)复述指导:把故事分成两局部,前一局部可谓冒险,后一局部可谓脱险, 请一个同学复述冒险,一个同学复述脱险。 (要留意突出重点:大事可分为冒险和脱险两局部,要着重抓住脱险局部) 3)请同学们先小声地复述课文4)抽生复述 4、分组朗读课文 三、研讨主旨 1、从课文内容看,标题走一步,再走一步是什么意思? 2、我们从中悟出怎样的生活哲理? 3、3、我们在生活中,在学习上,也会遇到许很多多的困
18、难。那么,我们该如何把今日学习到的解决困难的方法运用在我们的日常生活中呢? 四、课堂小结: 通过本文的学习,我们学会了解决困难的方法,无论怎样的困难,只要把它分解开来,分解为一个个小困难,困难就变小了。而我们也悟出了生活哲理,在我们的人生道路上,我们会遇到许很多多的困难,但是我们不用畏惧,由于只要吧困难分解开来,最终能赢得最终的成功。 其次课时 教学目的: 学问与力量目标:1、感受文中的心理描写和语言描写,体会我的心理变化; 过程与方法目标:2、引导学生多角度解读课文 情感与价值目标:3、激发学生勇于克制困难,敢于战胜困难的决心与士气。 教学重难点: 1、学习文中的描写方法,如心理描写、言语描
19、写等,体会它们的好处 2、多角度地理解课文,形成正确的人生观 教学方法:自主、合作、探究 教学过程: 一、复习旧知导入 同学们,上课时我们整体感知了课文,今日,我们再深入一步研读这篇课文。 构造复习: 1、按大事的起因、经过、结果、启发把故事分成四个局部 (一)、起因(13)嬉戏玩厌,去爬陡崖 (二)、经过(415)中途被弃,进退两难 (三)、结果(1623)父亲教导,摆脱困 (四)、启发(24)走一步,再走一步 2、请概括解决困难的方法 二、新授 (一)研读文本 文章刻画人物时,运用了多种的描写方法,比方心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子,体会这些描写方法的作用。 1、找
20、出语言描写的句子并加以体会 2、找出心理活动的句子并加以体会。 板书:最初:我下不来毫无信念 继而:走一步信念萌发 随后:再走一步信念大增 最终:走下陡崖产生巨大成就感 (二)拓展阅读 阅读训练: 假设我的父亲没有来,你作为我的同学,将怎么办? 假设你是我,孤身一人在陡崖上,将怎么办? 假设你是文中的父亲,看着自己的孩子困在陡崖,你会怎么做? 三、小结: 我们要学习精彩的写作技巧,学会从一件小事中去发觉深意,同时把握如何运用各种描写方法去刻画人物的心理变化。古人说:管中窥豹,时见一斑。,通过一个竹管去看豹子,只能看到豹子身上的花斑,却能想象出整只豹子。这就是以小见大的道理。同学们经受的大多是小
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