《腊八粥》教学设计（8篇）.docx

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1、 腊八粥教学设计（8篇） 点击标题下于野可快速关注 开篇写“小孩子、大孩子、老孩子”等不同年龄段的人都被腊八粥甜甜的腻腻的感觉吸引着。再从视觉上写出食材多样以及详细做法，从嗅觉上写出腊八粥的喷香，从味觉上写出腊八粥的味甜。“叹气”“咽三口”“大匙大匙”“塞灌”，文章语言俏皮幽默又亲切，描写得有声有色有味。 课文主要写了“等粥”和“喝粥”两局部，哪局部写得具体？哪局部写得简单？我想学生不难推断。明显，课文详写的是“等粥”局部，略写的是喝粥”两局部。教师要引领学生体会，是如何详写“等粥”这一局部？为什么要这样写？这样写有什么好处？ 选取了八儿“盼粥”“想粥”“猜粥”“看粥”四个场景，抓住八儿的动作

2、、神态、语言、心理，具体地把八儿“等粥”这一过程写清作文吧楚，让八儿的馋样儿跃然纸上。 1、“他一个人进进出出灶房”（动作频繁） 2、“妈，妈，要到什么时候才”（语言急迫） 3、“但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。”“八儿要哭的样子。”（神态失落） 4、“锅中的一切，对八儿来说，只是猜测：”（心理奇怪） 教学设计： 1、课文围绕腊八粥，写了两局部内容，谁能用四个字概括出来？ 2、默读“等粥”局部，让你印象深刻的是什么场景？结合文中句子说说。依据学生汇报沟通，伺机引导板书。（内容上写法上）说说详略结合的好处。 3、其实不只八儿渴望喝腊八粥，“小孩子、大孩子、老孩子”等不同年龄段的人都被腊八粥

3、甜甜的腻腻的感觉吸引着。这是为什么呢？（关注对腊八粥的描写的句子） 4、再读第一段，照样子写一种自己宠爱的事物。 腊八粥教学设计 篇二 教学目标： 1、了解腊八节的来历，了解民俗腊八节的常识。 2、熟悉腊八粥的材料，学习制作腊八粥，提高幼儿的生活力量。 4、情愿与同伴合作，体验劳动的欢乐。 5、激发幼儿对生活的喜爱，培育幼儿的动手力量和对老人的敬重的理解。 6、学念儿歌：腊八粥，感受过节的欢乐。 教学重点、难点： 引导幼儿熟悉制作材料，以开心的心情制作腊八粥 教学预备： 1、课件腊八粥 2、腊八粥制作材料（实物）：大米、小米、红枣、红小豆、绿小豆、莲子、花生米、红糖，成品腊八粥。 3、腊八粥制

4、作工具：电饭煲或者一般锅、火、水等等 4、识字卡片：米、腊八节、枣、红糖、豆、莲子、花生 教学过程： 一、观看图片，激发兴趣 1、观看课件腊八粥中的过腊八节，让幼儿了解腊八节的由来。 二、熟悉腊八粥的制作材料 1、观看课件腊八粥中的材料，讲解腊八粥是由大米、小米、红枣、红小豆、绿小豆、莲子、花生米、红糖等许多种材料熬成的。 2、展现实物材料，让幼儿从视觉、触觉熟悉这几种材料。 3、分组合成材料。每组一份材料，相互看看是否适宜。 一、教学目标 1、通过说小鸟、看小鸟、演小鸟、画小鸟窝，加深对这位人类朋友的熟悉，激发幼儿的爱鸟情怀，潜移默化地使幼儿善待大自然中的美妙生命，从而形成宽容品质，具有一颗

5、博爱之心。 2、通过叙述、表演，体会激起小朋友对树木遇毁坏的怜悯，对破坏小鸟的家，使鸟儿无家可归的人的愤慨，培育孩子们的正义感是非观念。 3、通过画小鸟的家，使幼儿初步把握用艺术表达情感的方法，培育想象力和制造力。 教学重点引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注。 二、活动预备 1、表现树木被砍伐小鸟无家可归的图片、大火烧了树木邀请小鸟到幼儿园来安家的图片、人类用弹弓打鸟我们怎么去阻挡的图片、送给小鸟一个暖和的家的图片。 2、纸和彩笔。 三、活动建议 1、小朋友们今日天气真好想不想到树林里去玩，想、放音乐劳动最荣耀音乐中小动物们都在忙什么？你认为小鸟在做什么就用动作表现出来。 2、小鸟唱歌、跳

6、舞，说明小鸟的心情怎样？快乐的表情是什么样的？讲故事小鸟的家，放图片伐木工人砍倒了大树，小鸟的家怎么样了？小鸟无家可归了，这时他的心情怎么样？表情是什么样的？小鸟还会有什么动作和语言？大树被砍倒了，它又有什么样的表情、动作、语言？你想替大树和小鸟对我们人类说些什么？ 3、组织幼儿争论怎么爱惜鸟、鼓舞幼儿大胆说出爱鸟、护鸟的方法。 四、想象与探究 1、设计音乐情景表演嬉戏：幼儿分组为分别扮演“大树”、“小鸟”、“砍伐者”体会各自的表情、动作、语言。 2、选12组上台表演大火烧了家小鸟的表情邀请小鸟到幼儿园来安家，下面的学生做观众，评议台上同学的表演。 腊八粥教学设计 篇三 腊八粥 【教学目标】

7、1、会写“腊、粥”等13个字，正确读写本单元词语。 2、正确、流利地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融的气氛。 3、学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的暖和。 【重点难点】 重点： 通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。 难点： 感受八儿的心理变化。 【教学预备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入课文 师：上一课我们从北京的春节中了解到腊八这天，北京的家家户户都要熬腊八粥。老舍先生笔下的腊八粥带着京味儿。今日我们学习的这篇课文，也是写腊八粥的，让我们一

8、起来观赏沈从文先生笔下的腊八粥。 板书：腊八粥 沈从文 （解读“腊”字） 二、初读课文，整体感知 1、检查自学效果（生字词），课件出示生字，学生认读。 生字：腊 粥 腻 咽 匙 搅 稠 嘟 肿 熬 褐 缸 脏 2、自由读课文，思索： （1）围绕“腊八粥”这一线索课文为我们讲了一个怎样的故事？能否用小标题概括出故事情节来。 （2）文中的“八儿”对腊八粥怀着一种怎样的心情？从哪些语句中，能够看出八儿对腊八粥的这种感情的？ 3、介绍沈从文。 三、学习课文第一局部（第1自然段） 分析第一局部： 1、写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？（衬托腊八粥的香甜迷人、美味可口，为

9、下文做铺垫。） 2、在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的宠爱的？（运用排比写出了不同年龄段的人对腊八粥的宠爱） 3、引导学生体会介绍腊八粥的手法。 其次课时 教学过程 一、复习导入 师：上节课我们了解到了腊八粥的香甜迷人，下面我们就来看看围绕这一碗热气腾腾的腊八粥，发生了怎样的故事。 学生默读课文第2-17自然段，想一想课文是按什么思路来写的。 二、学习课文其次局部（第2-17自然段） 1、指名学生答复用一个词概括这一局部的主要内容。（等粥） 2、想一想，这一局部可以分为几个小局部？（盼粥、想粥、猜粥、看粥） 3、精读感悟。过渡：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方家大院的八儿正是

10、这众多宠爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼粥这一局部。 4、盼粥。默读28自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读你画出的句子，思索你从中体会到什么。 （1）“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？ （2）“眼睛可急红了” 说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情可以用一个什么词来形容？（板书：迫不及待） （3）第4自然段中省略号有什么作用？指导朗读第4、5自然段的人物对话，分角色朗读人物对话。 （4）怎样理解第8自然段的反问句？提示：八儿

11、对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板书：苦苦等待） 过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢下面我们来学习想粥这一局部 5、想粥。分角色朗读911自然段，思索：八儿的分粥规划表达了什么？（纯真得意） （1）“孥孥”是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？ （2） 再分角色读，要读出八儿的天真得意和妈妈对他的宠爱。 6、猜粥。男生齐读第13自然段，大家思索八儿想象中的粥是什么样子的 （1）粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词画下来。 （2）文章用了一个什么字来形容八儿的猜测？（板书奇异） 7、看粥。师读第14自然段，同学们

12、思索：当妈妈把八儿抱起来，八最终看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？（板书：惊异） （1）妈妈煮的粥究竟是什么样子的呢？请女生齐读第15自然段，画出相关词语。 （2）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？ （3）男女生分角色读人物对话，留意要读出八儿的心理变化。 三、学习课文第三局部（第18-19自然段） 1、用一个词语概括这一局部的内容。（喝粥） 2、齐读第19自然段，说一说自己感受到了什么？（腊八粥的美味，家庭气氛的温馨） 3、与“等粥”局部相比，“喝粥”写得比拟简单，思索这种写法的好处。 提示：详略得当、重点突出。 4、积存文中自己喜爱的那些句子

13、，给大家读一读，课下可以抄在的积存本上。 【课文小结】 本课围围着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心情，呈现了一副淳朴的、和谐、温馨的图景。课文详写了“等粥”的过程，略写“吃粥”，详略得当，重点突出，语言质朴。 【板书设计】 腊八粥 盼 迫不及待 想 苦苦等待 猜 美 妙 看 惊 异 吃 非常美味 【教学反思】 在本课的教学中，我将分析人物的语言描写作为一个重点带着学生重点品析。为了让学生体会更精确，我也采纳了分角色朗读对话的形式，以读促悟。课文的一个特点是详略得当，在教学时我也根据这个构造进展讲解，比方“等粥”这一局部是详写，为了让学生感受到“等粥”时人物的急迫心情，我将这一局部分为四个

14、小局部进展讲解，这样让学生更好的把握本课的主要内容。缺乏的是本课没有更多的调动学生的自主性，在讲解生字书写方面不充分，这在以后要改良。 腊八粥教学设计 篇四 教学目标 熟悉10个生字，会写7个生字。 2、 能有感情地朗读课文。 3、 学习文中人物的对话描写。 4、 通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。教学重点文中人物动作、语言和心理活动的描写。 教学难点 体会“八儿”一家的其乐融融。教学预备建议学生查找资料，了解“腊八粥”的相关民俗。有条件的可以找来沈从文腊八粥的全文，认真阅读，对小说全文的也许内容先有一个整体的把握。 教学过程 一、读题导入今日，我们学习腊八粥，请

15、一个同学来读一下课题。 二、初读课文 1指名读课文，留意读准字音。 2请其他同学们仔细在心里跟着读。 3这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事？ 4学生汇报，教师点拨。 三、默读课文，圈画批注 1文中的主要人物是谁？“八儿”。 2“八儿”这个人物并不是一层不变的，请默读圈画相关语句 3学生圈画后汇报。 4教师准时总结： 他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“奇妙的猜测”再到“亲见时的惊异”。 四、总结升华 1文章中有关腊八粥熬煮的描写也不行无视。如第一自然段写的：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看

16、它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！” 2学习语言的妙处。 3当堂积存下来。 板书设计腊八粥沈从文 仆人公：“八儿” 迫不及待 苦苦等待 奇妙的猜测 亲见时的惊异 腊八粥教学设计 篇五 活动目标 1、学习通过自己所看到的实物图片，创作出自己带有想象的作品。 2、尝试运用线条的绘画手法表现自己的想法。 重点难点 重点：尝试用线条的绘画手法绘画。 难点：能娴熟运用线条，熟悉更多线条。 活动预备 材料：水彩笔、白纸、超轻黏土、桌布。 多媒体设备：电脑、交互白板、视频、图片。 活动过程 一、激发幼儿参加活动的兴趣。 1、引入活动 （1）“小

17、朋友们，你们在家喝腊八粥了吗？知道为什么要喝腊八粥吗？”。 （2）教师叙述腊八粥的缘由。 2、阅历共享 教师将在网络上收集的图片信息进展整理后，把图片展现给幼儿并提 问。幼儿可以依据自己叙述的内容，利用标记笔的功能标注出图片中的重点。 二、引导幼儿将自己收集的信息用语言进展表达，体验共享的欢乐。 “现在请小朋友们说一说腊八粥里有什么？” （1）“首先，我们来看看腊八粥的图片，哇！好多豆子，那只有豆子吗？有没有其他的食材，小朋友们喝的腊八粥里有什么呢？。幼儿可以依据自己想象和记忆中的腊八粥样子，在白板上用标记笔添加或装饰。 （2） “腊八粥里只有 8 种食材吗？哪位小朋友代表你们组说一说你认为腊

18、八粥里有什么？” 三、引导幼儿认真观看各种样式的腊八粥，丰富幼儿的想象。有层次的提问， 使幼儿的思维更加有条理，激发幼儿的想象力，提高幼儿的认知水平。 （1）播放视频腊八粥的做法 “魏教师在网上找到了关于怎么做腊八粥的视频，接下来请小朋友们看一看。要求：（认真观看，腊八粥里放了什么，看一看谁记得最清晰，谁记得最多。）播放视频。（可以点击视频中的任何一点对视频暂停，帮忙幼儿观看。同时，利用白板中图片可以自由移动的功能，教师把视频中消失的重点图片放在桌面上，然后依据幼儿回答下列问题的状况，随机进展拖拽，有利于幼儿对腊八粥的描述。） 四、1。解决活动重难点。 2。熬炼幼儿的记忆力量和绘画力量。绘画演

19、示： （1）教师在白板上用黑颜色笔绘画出碗的外形，运用椭圆形描绘，并给碗加以装饰（用装饰线）。（2）教师引导幼儿自己画出碗，要求每个碗的装饰要不一样。 师：小朋友观看得真认真，我们之前也学习过线条，比方直线、锯齿线、波浪线、螺旋线等等。今日我们就试着用水彩笔画一画吧。 要求：看谁画的碗又美丽又圆还和别人的不一样。 （3）观赏多幅腊八粥图片，增加对腊八粥的感知。 师：“我们已经画好碗了，那你们知道腊八粥里有什么吗？” 师：“红色的是什么？是红豆！” “还有什么呢？红枣、 栗子、桂圆、莲子、花生、糯米、黄小米 ！ 五、尝试自己画出自己认为的腊八粥的样子，大胆用色。 师：“发挥你们的想象力，可以用超

20、轻黏土代替豆子装饰在碗中呦。”（教师巡回指导） 六、活动完毕：教师将幼儿的作品进展拍摄并放到电脑里，供幼儿观赏点评。幼儿叙述自己的作品，其他幼儿可以提出建议，利用白板中的标记笔的功能，对幼儿的作品进展点评。对作品假如需要有完善的地方，可以直接在白板上进展添加。让幼儿体验自己创作作品的欢乐。 活动总结 此次活动是幼儿喜爱的一项活动，使幼儿通过活动表达自我的情感和与他人的情感，也是表达自己内心世界最直接的一种方式，让每个幼儿都以自己独特的方式来表达，用自己的意愿来制造，解放儿童的制造力，教师通过提问，引导孩子想象，把他们见过的，通过想象制造出来，鼓舞孩子大胆去表现，让幼儿与生活结合，并用自己特有的

21、形式表现生活，感受到生活的美妙，能够更好地理解我们宏大祖国的传统节日，对幼儿加深思想教育，增加爱国的思想。在教师阅历总结提升方面，我是一名新教师，阅历缺乏，在应对孩子回答下列问题时的反响力量还不够，幼儿与教师的互动性不是很积极，如在观看视频后争论的环节，让幼儿回答下列问题的人数较少，不能让全部小朋友说出自己的想法。在后面的活动过程中，我做了预备，首先让幼儿自由发挥， 在发挥的根底上我再进一步地提升幼儿的观点，同时向幼儿发出“挑战性” 的问题要求幼儿有层次、有挨次地进展描述。接下来是请幼儿分组进展，然后派出小组长发言，然后要求别的小组可以提出意见或者添加。最终是激发幼儿参加活动的兴趣，通过层层递

22、进的提问，通过最终的展现，熬炼幼儿的语言表达力量。并供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感理解和想象，敬重每个幼儿的想法与制造，共享他们制造的欢乐，帮忙他们提高表现的技能和力量，还是比拟有效的完成了目标。 腊八粥教学设计 篇六 教材分析 文章选自沈从文先生早年的小说腊八粥的前半局部，全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，呈现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。 学习者特征分析 大局部学生比拟简单承受本课的学习内容，具有较强的求知欲望，学习比拟积极，参加学习的面儿比拟广。 教学目标 1、熟悉10个生字，会写7个字。 2、有感情地朗读课文。 3、学习文章中人物的对话描

23、写。 教学方法 看图法、合作法、小组活动。 教学过程 一、看图导入： 1、请学生说一说对“腊八”或腊八粥的了解。 2、教师导语：今日我们就来学习腊八粥这一课，请同学们齐读课题。 二、初读课文： 1、学生指名读课文，边读边标记自然段记号，划出读不准音的词语。 2、正音，并反复读关键词语。 3、同桌一起读重点段落。 三、再读课文： 1、学生围绕课后题默读思索。 2、学生自读，教师巡察。 3、学生汇报： 第1小题：练习概括课文的主要内容。也可以先适当提出文中的主要人物，围绕“妈妈”和“八儿”结合课题来概括，这样先降低了难度，概括效果会更好。 第2小题：这一题旨在训练学生对“八儿”这一人物是否理解。是

24、在梳理文章大意后关注的表达。聚焦到仆人公“八儿”身上，由于他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“奇妙的猜测”再到“亲见时的惊异”，文章随处可见“八儿”急迫想吃腊八粥的情形。 第3小题：全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，呈现了一幅淳朴、和谐的图景。表达了一家的其乐融融。 4、教师相机总结。 四、分析人物特点： 1、“八儿”是个怎样的孩子？结合文中语句加以说明。 2、师生沟通。 3、文中的母亲呢？用刚刚的方法。 4、师生沟通。 五、指导朗读： 1、本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。 2、通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读

25、课文。 3、组织朗读竞赛，相互点评，取长补短。 六、作业： 1、有感情地将课文朗读给家长听。 2、学生自由读课文。 板书设计 腊八粥 沈从文 “八儿”母亲 其乐融融 小学五年级语文腊八粥教学反思一 课文腊八粥是沈从文先生早年的小说腊八粥的前半局部。全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，呈现了一幅淳朴、和谐、温馨的生活图景。 文章重在通过仆人公八儿的语言、行为及心理描写表达八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来绽开教学。 一、语言描写洞心理。 文章中共有七处描写八儿与母亲的对话，虽然语言并不是许多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的

26、心理。于是，我便让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到 “奇妙的猜测”，始终到最终的“亲见时的惊异”，将八儿的心理淋漓尽致地呈现了出来，同时也将一个得意的、天真的孩童形象呈现在同学们面前，让人不得不喜，不得不爱！ “妈，妈，要到什么时候才”“那我饿了！”写出了八儿急于要吃到腊八粥的心情； “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？”“要不然我吃三碗半

27、，你就吃两碗半”都看出了八儿对腊八粥的渴望，及盼望可以吃到更多的腊八粥的剧烈愿望！ “妈，妈，你抱我起来看看吧！”无法立刻吃到渴望的腊八粥，八儿便猜测着锅里的腊八粥的样子，于是，恳请妈妈抱着自己看看，也看出了八儿急于想证明自己的想法！ “哦！”虽然这一处语言描写只有一个字，却将八儿亲眼见到锅中腊八粥时的惊异真实地呈现在我们面前。所以说，语言不在多少，关键看它的作用！ 透过语言描写展现的是八儿的心理变化！在读中分析，在读中感悟， 二、行为、表情展心理。 八儿对腊八粥的渴望，不但通过八儿语言的描写来表现，还注意的是八儿行为和表情的描写。 “从哪里还能看出八儿特殊急于吃到腊八粥？” 一个问题将孩子们

28、再次带到课文之中，“八儿今日喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房”“出出进进”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。 “八儿要哭的样子”“他惊异得喊起来了”都真实地将八儿的心理呈现给大家。 八儿心理变化的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生；八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将八儿一家的其乐融融呈现给了大家！ 三、拟人写法有妙处。 文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解运用想象将句子表达得如此生动形象，由此引导学生在熟读的根底上背诵下来，到达积存的目的！ 文章内容较浅显，在抓住八儿心理变化的同时更抓住了孩子们对八儿的宠爱之情，运用了最适合孩子们阅读的文字，把一个天

29、真、得意的孩童深深地注入孩子们的心中！也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情！可见，抓住孩子的心是最重要的！ 小学五年级语文腊八粥教学反思二 学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”感受了“民俗”，那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。 对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的宠爱的处理，总觉得有着不小的欠缺，由于对这一段文字的表达妙处，处理得太简单了。没有透过文字表达人们对其的宠爱，从小孩子-大孩子-老孩子，这是对不同年龄段人都喜爱腊八粥的详细描绘处理不当。又从“看”、“闻、 为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动变化构成了本课的线索入手，从八儿：今日喜

30、得快要发疯了，一个人出出进进灶房看到一大锅粥正在叹气，”和“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了，表达了八儿的那种迫不及待的的心情。用同样的方法感受八儿的“苦苦等待”到“奇妙的猜测”再到“亲见时的惊异”。孩子们轻松的感受出一个孩子那天真嘴馋的情形。进而能感受到八儿一家的其乐融融。 整篇课文围围着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心情，呈现了一副淳朴的、和谐、温馨的图景。 用“吃”来一点点的表达人们对腊八粥的宠爱体会不深刻，可见自己的备课不够深入，文本剖析不够精当所致，今后的教学予以警示。 腊八粥教学设计 篇七 教学目标： 1、有感情地朗读课文，抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文。 2

31、、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融。 3、学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的暖和。 重点：通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。 难点：感受八儿的心理变化 教学过程： 一、引入 1、 认字，说出带有生字的成语 2、 回忆课文第一自然段的主要内容 3、 219是按怎样的思路来写的？（板书） 二、精读感悟 过渡：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多宠爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼粥这一局部。 1、 盼粥

32、（1） 默读28自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读你画出的句子，思索你从中体会到什么。 （2）学生汇报 “喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？ “眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情？可以用一个什么词来形容？（板书迫不及待） 省略号有什么作用？指导朗读四五自然段的人物对话，分角色朗读人物对话 怎样理解第八自然段的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板书苦苦等待） 过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃

33、呢？下面我们来学习想粥这一局部 2、 想粥 （1）分角色朗读911自然段，思索：八儿开头规划粥怎么分？后来想怎么分？为什么变卦了？（理解八儿的讨价还价、得寸进尺） （2）“孥孥”是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？ （3） 再分角色读，要读出八儿的天真得意和妈妈对他的宠爱。 过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜测中又是什么样的呢？下面我们来学习猜粥这一局部 3、 猜粥 （1）男生齐读第十四自然段，大家思索八儿想象中的粥是什么样子的 （2）粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词画下来。 （3）文章用了一个什么字来形容八儿的猜测？（板书奇异） 4、看粥 （1）师

34、读第十六自然段，同学们思索：当妈妈把八儿抱起来，八最终看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？（板书惊异） （2）妈妈煮的粥究竟是什么样子的呢？请女生齐读第十七自然段，画出相关词语 （3）找出关键词和第十四自然段比拟，你有什么发觉 （4）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？ （5）男女生分角色读人物对话，留意要读出八儿的心理变化 三、回读赏评 1、吃了一枚大枣的八儿，终于临时堵住了小馋嘴巴，请同学们再通读课文，谈谈自己读了腊八粥之后的感受 2、你喜爱文中的那些句子，给大家读一读，课下可以抄在你的积存本上 四、拓读升华 阅读沈从文的腊八粥全文，出示阅读提纲

35、，指名读 五、作业：上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些好玩的传奇和故事，查到之后和同学们共享一下 六、总结:本节课你有什么收获？ 板书：腊八粥 盼迫不及待 想苦苦等待 猜奇妙 看惊异 腊八粥教学设计 篇八 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、学习文中人物的对话描写。 4、通过人物动作，语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。 教学重点： 文中人物的动作，语言和心理活动的描写。 教学难点：体会“八儿”一家的其乐融融。 教学时数：1课时 教学过程： 一、读题导入 今日，我们学习腊八粥请一个同学来读一下课题。 二、初读课文 1、指导读课文

36、，留意读准字音。 2、请其他同学仔细在心里跟着读。 3、这篇文章围绕腊八粥讲了一体什么事？ 4、学生汇报，教师点拨。 三、默读课文，圈划批注 1、文中的主要人物是谁？“八儿” 2、“八儿”这个人物并不是一成不变的，请默读圈画相关语句。 3、学生圈画后汇报。 4、教师准时总结。 他的心里活动变化构成了本课的线索，可以为突破口。从“迫不及待”，到“苦苦等待”，“到奇妙的猜测”再到“亲见时的惊异”。 四、总结升华 1、文章中有关腊八粥熬煮的描写也不行无视，如第1自然段写的：“把小米，饭豆，枣，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，但看他那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口

37、以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝心里塞灌呢！” 2、学习语言的妙处。 3、当堂积存下来。 腊 八 粥 沈从文 仆人公：“八儿” 迫不及待， 苦苦等待， 奇妙的猜测， 亲见时的惊异。 【拓展阅读】腊八节：两大节日合体，然后才有了它 提起腊八，现在的人们除了喝腊八粥、泡腊八蒜之外，一般很难想到别的风俗了。在许多人眼里，不起眼的腊八甚至都很难算是个节日，连“吃饺子还是吃面”的争辩都没有它的份儿。 然而，这个今日看来非常缺少存在感的传统节日，出身却非常显赫它可是由古代两个极为重要的节日合流演化而来的。 除了煮粥， 腊八里还有什么名堂？ “臘”、“腊”、“蠟”、“蜡”，它们都是啥关系？

38、在语文考卷上，不少吃货可能都写过“味同嚼腊”这样的错别字，在拼音输入法广泛使用的今日，这样的混淆好像变得越来越稀松寻常了。然而，在争论腊八节时，理清“臘”、“腊”、“蠟”和“蜡”这四个字的关系却显得非常重要。 对于今日的许多中国人来说，“臘”和“腊”、“蠟”和“蜡”根本上就是同一个字的繁简对比版而已。但是在古代，它们却本是区分很大的四个字。 “腊”读x，原来指干肉，也是个副词，指（负面的）极端。“蠟”读l，指的是一些常温下呈固态的油脂，也就是“蜡烛”的那个“蜡”，“蜡梅”的“蜡”取的也是这个字。这两个字和本文内容关系不大，而“臘”l和“蜡”zh才是要向大家盛大介绍的主角，它们原来分别是一种祭祀

39、的名称。 蜡梅，不是腊梅哦。 简化字方案将“臘”简化成了“腊”，“蠟”简化为“蜡”，把两个高频字合并到两个超低频字上面。这样的处理对日常生活当然便利，但却让本文的表述遇到了一点小麻烦。此处我们需要事先进展一点说明：本文在本小节以外消失的全部的“腊”，指的其实都是“臘”的简化字。 “腊”：祭祀祖先神灵的年末祭典 “腊”是中国古代祭祀祖先和神灵的一种极为重要的祭典。关于腊祭，最出名的一个例子莫过许多人学过的左传僖公五年传上那段“晋侯复假道于虞以伐虢”的古文了。这段古文是“唇亡齿寒”、“假虞灭虢”、“一之谓甚，其可再乎”等重要成语的来源。 在这段文章中，宫之奇在进谏虞公不要对晋国军队开放边疆通行权无

40、果以后，做出了虞国要完的猜测：“虞不腊矣！在此行也，晋不更举矣！”大意是虞国不会再有祭祖的时机了，晋国这次出兵就会灭亡虞国，不需要再打车出来跑一趟了。 “腊”的祭祀对象是祖先和神灵。礼记月令第六记载在“孟冬之月”时，“天子乃祈来年于天宗，大割祠于公社及门闾，腊先祖、五祀，劳农以休息之。”“五祀”是五种神灵，东汉闻名学者郑玄认为分别是“门”、“户”（这两种都是门神）、“中霤li”（一般认为就是总被孙大圣欺侮的那个土地老儿，唐代闻名学者孔颖达则认为同社神）、灶（年年被往嘴里硬塞高热量奇难吃食品糖瓜，还会给人家说好话的灶王爷，后来对灶神的祭祀单独分别了出去）、行五种家神。 连天子也会参与的祭祖、祭神

41、活动，在祖先崇拜情结严峻的古人那里无疑是最重要的活动之一了。玉烛宝典引闻名的女性极端男权主义者班昭的话说：“腊，一岁之大祀”。 腊祭的详细日期常常转变，但都在每年的最终一个月进行。由于这个祭祀特别重要，这个月份也被称为“腊月”。 而同时，正赶上庆贺丰收的“蜡”日 而在进行腊祭的腊月里，庆祝农业丰收的“蜡”祭也在炽热进展中。“蜡”主要祭祀对象是与农业有关的神灵，它利用农闲时间进展，带有“报恩”的性质。 在先秦时期，这同样也是一个会由天子亲自参加的重要祭祀活动。礼记效特牲第十一对蜡祭有一段具体的介绍： “天子大蜡八。伊耆氏始为蜡。蜡也者，索也，岁十二月，合聚万物而索飨之也。蜡之祭也，主先啬而祭司啬

42、也。祭百种以报啬也。飨农及邮表畷，禽兽，仁之至，义之尽也。古之君子，使之必报之。迎猫，为其食田鼠也，迎虎，为其食田豕也，迎而祭之也。祭坊与水庸，事也。曰：土反其宅，水归其壑，昆虫毋作，草木归其泽。皮弁素服而祭。素服，以送终也。葛带榛杖，丧杀也。蜡之祭，仁之至，义之尽也。黄衣黄冠而祭，息田夫也。野夫黄冠。黄冠，草服也。大罗氏，天子之掌鸟兽者也，诸侯贡属焉。草笠而至，尊野服也。罗氏致鹿与女，而诏客告也。以戒诸侯曰：好田好女者亡其国。天子树瓜华，不敛藏之种也。八蜡以记四方。四方年不顺成，八蜡不通，以谨民财也。顺成之方，其蜡乃通，以移民也。既蜡而收，民息已。故既蜡，君子不兴功。” 这一段文字是成语“仁至义尽”的出处。这里说明，蜡同样是岁末十二月的重要活动。天子行此祭时需要祭祀先啬、司啬、农、邮表畷、猫、虎、坊和水庸共八种与农业有关的神祇，祭祀时要唱“土反