《观潮》的说课稿模板（5篇）.docx

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1、 观潮的说课稿模板（5篇）一、说教材。 观潮这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕自然奇观的专题来写，观潮是这组课文的第一课，起着特别重要的引领作用。本文通过对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇怪、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之奇，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品尝重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。 依据农村中年级学生的特点：学问内容广泛了，许多事情都处于奇怪，似懂非懂，开头有独立性，自尊心渐渐增加，

2、思想从单纯走向简单，开头有自己意向。依据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应当到达以下几个目标： 1、感受大自然的壮丽，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。 4、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写宽敞、覆盖、薄雾等词语。 为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。 二、说教法。 四年级学生奇怪心强，求知欲日益增加，但他们的熟悉力量有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采

3、纳创设情境法、多媒体帮助法进展教学。阅读教学中，朗读是最重要、最常常的练习，由于在朗读的过程中可以理解课文内容，体会的思想感情，还可以培育学生的语感，因此，我还将采纳朗读法进展教学。 三、说学法。 在新课标的理念中，学生是学习和进展的主体，教师是学生学习的组织者和合，教师的任务不仅仅是教是学问，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，因此，我将让学生采纳自主探究法进展学习。 四、说教学过程。 依据我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。其次课时的教学任务是引导学

4、生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮丽，受到美的熏陶，同时学习的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。 (一)质疑导入，激发兴趣。 课一开头，我就提问：同学们，你们见过潮吗?由于我们这里远离大海，可能大局部学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。教师讲解：我们刚刚看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗?今日教师就带着大家一起来学习观潮这篇课文，找出答案。 板书：观潮(齐读课题) 俗话说：奇怪之心，人皆有之，利用悬念激人奇怪，催人思考，往往能收到事半功倍的效果。疑问、冲突的心理有利于调动学生积极主动

5、地思维，是启发学生进展思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。 (二)检查预习状况，学习生字。 中年级的课文篇幅比拟长，假如让学生根据教师提醒的教学目标及学前指导进展课前预习，这样会有事半功倍的效果。因此，我让学生在课前养成预习的学习习惯。预习的根本内容是这样的： 1、大声朗读课文，边读课文边画出本课的生字，遇到难读的多读几遍。 2、遇到不熟悉或不懂的词语，通过或联系上下文理解词语的意思，还不能解决的做个记号请教教师或同学。3、思索再读课文边读边想，提出不理解的问题。 过渡语：昨天教师已经布置预习了，预习得怎么样?教师来检查检查。 1、采纳多媒体的形式消失本课的生字词，以检查的形式，指名学

6、生读一读，当读到罩时教师强调翘舌音读到位，读到鼎、崩时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读稳固字音。 2、让学生说说那个生字记起来有困难，如鼎字，笔画简单，字不常见，我用字理来讲，鼎是古代煮东西的锅，上部装东西的局部演化成目，下部的三根支架演化成下局部，假如不用字理来讲的话学生很难理解。 3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进展稳固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。 (三)初读课文，理清脉络。 过渡语：刚刚同学们的生字把握得太棒了，教师真快乐!接着让教师看看你们更棒的表现，好吗? 1、教师范读课文，要求学生仔细听，正确听出节奏、停

7、顿和速度。 由于要提高学生的朗读水平，教师的范读非常重要。课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛到达最高点。这就需要教师本身讨论朗读，朗读好课文，把学生的留意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。 2、学生仿照教师朗读的方法进展朗读，要求读出正确的节奏、停顿和速度。 3、指名学生朗读课文，同时要求其他学生仔细听，然后评一评同学读得好不好?好在哪里，缺乏在哪里? 在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习，既把握了学问，又熬炼了学习的力量。 4、教师准时确定：同学们读得真不错，接下来让我们找找文中描写得详

8、细形象的句子，再来读读好不好?作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，鼓励。由于教师正确使用鼓励语言，能更好地挖掘学生的潜能，帮忙学生熟悉自我，建立自信。 如过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天想接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。这些句子让学生展现读，教师再指导读。 5、让学生选择自己最喜爱的读书方式自由朗读课文，想想是根据什么挨次来写钱塘江大潮的?从整体入手，把握文章的思路即观潮的挨次。 (教师随机板书：潮来前潮来时潮头过后) 这样让学生谈谈自己的阅读感受，理清课文的脉络，知道了是根据潮来前、潮来中、

9、潮来后挨次来写钱塘江大潮的。我们知道每个同学都是一个独立的个体，他们对课文都会有不同的感受，所以他们汇报的过程就是一个布满共性化的，表达他们自己从课文猎取学问的过程。 在这个环节，通过教师范读、学生仿照读、指名读、自由读、展现读等多种形式指导朗读，这样层层深入，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣。这样的读为深入理解课文打下根底。 (四)品读重点段，深入感知。 1、指名朗读课文其次自然段，说一说这一自然段讲的是什么? 让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。 2、引导学生结合第一幅插图理解人山人海的意思，并说说人山人海说明白什么? 3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。 (五)

10、感情升华，拓展训练。 想想假设你在场会是什么心情? 这样一来，既培育了学生的想象力量，又培育了学生的口头语言表达力量。 (六)指导书写。 中年级的教学目标主要是： 1、独立识写课文生字，能把握大局部生字; 2、通过教师指导，能够把握难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导蒙、薄、昂这三个字，蒙中间的短横不能丢，薄不能写成左右构造，昂下半局部的左边不能加点。 观潮的说课稿2 一、说教材 1、教材分析 观潮是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮美的“天下奇观”，从而激发学生喜爱祖国大好河山感情。在

11、这篇课文中，运用生动细腻的词语、生动的比方紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气概。 2、说重点 本单元的重点训练是要连续培育学生“抓住主要内容”的力量，要引导学生依据课文的特点，了解表达的挨次，抓住主要内容。抓住大潮的特点声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。 3、教学目标 依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。 （1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好山河的思想感情。 （2）学习根据观潮挨次记叙景物的写作。培育学生留心观看四周事物的习惯。 （3）学会生字

12、新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 4、说教具：在本课教学中，我采纳了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮忙学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。 二、说教法 教学中采纳情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮降临时宏伟壮丽的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的宏大力气。 三、说学法 依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要专心看，认真听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采纳听

13、、看、读、思、品的方法学习。 四、说学情 我班学生虽没去钱塘江，也没欣赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活泼，擅长发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新奇事物布满了奇怪心，所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进展教学，从而到达最正确的教学效果。 五、说教学过程 （一）复习导入 上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的？（结合学生的答复板书：潮来前、潮来时、潮来后。） （二）逐段分析课文 1、学习第一自然段 学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的答复板书：天下奇观） “天下奇观”四个字说

14、明白什么？从哪里知道？（我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法。） 2、学习其次自然段 在学生经过合作沟通，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用布满激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那肯定壮美、雄奇、令人神往的。圆满的是教师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好预备。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。）学生兴趣勃勃地，迫不及待地观看录像。 农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人

15、群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思索。 自由朗读其次自然段。提问：说说你知道了什么？（依照学生答复教师板书：江面很安静） 3、学习第三、四自然段 （1）同学们，潮来时毕竟是怎样的景象呢？现在让我们随着录象细细欣赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组争论。 （2）这种惊心动魄的场面，抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书：声音、外形）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？请用“”在课文中划出有关词句。（依照检查学习状况，相应板书：“闷雷滚动越来越大山崩地

16、裂”） （3）江潮由远及近滚滚而来，它的外形又是怎样变化的？是怎样描写的？学生轻声朗读课文。并按要求用“_”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，教师依据学生的汇报并相应板书：“一条白线白色城墙白色战马”。 （4）指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感通过读表达出来。 4、学习第五自然段 大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？学生带着问题自由读第五自然段。 学生通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复安静，江水涨了两丈来高。 （板书：恢复安静） 5、总结全文 刚刚我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮

17、丽的景象，真不愧为天下奇观。 6、布置作业（略） 六、说板书 好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我根据观看的挨次潮来前、潮来时、潮来后设计的。 观潮的说课稿3 【说教材】 观潮通过的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的.钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是连续培育学生抓住主要内容的力量，另一方面是学习有挨次、抓特的观看方法。 学生是学习的主体，要想好一堂课必需了解学生。 【说学情】 四年级的学生思维活泼，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景

18、象缺乏直观感受，需要教师供应直观的图像帮忙。 【说教学目标】 1认知目标：识记生字词，抓重词句进展品尝，注意语言积存。 2技能目标：学习有挨次、抓特的观看方法，培育学生留心观看事物的习惯。 3情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生喜爱祖国的大好河山的感情。 【说教学重点】 学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。 【说教学难点】 学习有挨次、抓特的观看方法。 【说教法】 “有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景学法、多媒体帮助法和朗读法进展学。通过展现课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理

19、解课文。 【说学法】 依据材特和学生认知规律，让学生在师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。 【说教学过程】 一、引入 1激趣导入，引人入胜 常言道：“良好的开端等于胜利的一半。”学也是如，一堂课的导入非常重要。为了充分调动学生学习的积极性，我用潮水声作衬托，同时用美丽的语言声情并茂地渲染课堂气氛，勾起学生想去观潮的剧烈欲望。 2观看画面，启发想象，学习第2自然段。 我利用课件向学生展现潮来前人山人海的情景。启发学生绽开想象：假设自己身在其中刻的心情怎样？我的意图是“一石激起千层浪”学生通过边看边想，设身处地地理解人们期盼潮水

20、早来的着急心情。 课堂学不仅在于教师的导，还在于学生的学。对于其次自然段的内容我将让学生自由朗读，然后提出问题：江潮还没有来，看到了什么？学生通过读书，能够自己解决问题。 二、读中感悟，理解课文3、4自然段。 潮来时这局部是课文的重，我让学生采纳自主探究、合作学习的方式来学习，运用情境学，抓住重词句品尝、悟情，学生采纳看、读、思、背等学习方式进展学习。 A首先运用多媒体学生展现潮来时的情景，学生的情感一下子沉醉在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。同时，我巧设疑问，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？这里采纳情景学法将视觉手段与听觉手段严密结合起来，有助于培育学生观看力、想象力、思维力量。

21、B如壮丽的景象，又是如何进展描绘的呢？我因势利导、自然过渡，引导学生学习课文内容。 1小学语文课标指出：阅读是学生共性化行为，不应以师的分析来代替学生的阅读实践。因，我预备让学生通过多种形式来朗读课文，比方：自由读，合作读，指名读，读自己喜爱的词语、语句等，让学生在读中自学，读中感悟，读中得意。然后出示自学提示 （1）观潮的挨次是怎样的？ （2）抓住了潮水的哪些特来描写？我让学生组建学习小组，共同探讨、合作解决问题，存在困难的地方，我适当拨，引导学生抓住潮水声音变化的词语。如：闷雷滚动响声越来越大山崩地裂和潮水形态变化的词语，如：一条白线拉长、变粗白色城墙白色战马来理解大潮的宏伟气概。 2爱因

22、斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”在学中。我将鼓舞学生积极思索，大胆质疑，在本课中学生或许会提出那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗、横贯江面，潮水为什么会拉长呢？我组织学生谈论沟通，然后我结合钱塘江的地理位置及外形准时拨，这样，学生的疑问就得到了解决。 3为了使学生提高品尝词句的力量，又再一次为大潮的雄壮所折服，我将引导学生背诵3、4自然段，让学生把生动形象的语言描写内化为自己的真实感受，受到大自然美的熏陶。 三、回归整体，理解全文 在理解了前面两个重段落以后，我让学生回过头来，整体扫瞄全文，感受观潮的整个过程，从而整体把握全文。 四、总结延长，感情升华 钱塘江大潮给我们留下了

23、深刻的印象，真不愧为天下奇观。处我将引导学生选择自己喜爱的方式来表达自己的情感，为了进一步升华主题，我向学生展现祖国大好河山的图片，有意识地把这种感情升华到对大自然，对祖国大好河山的喜爱。 观潮的说课稿4 一、说教材 观潮是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况呈现在读者面前。课文节选自武林旧事，编入义务教育课程标准试验教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助解释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境地，并对作品的语言特色有所体会。”在七年级里，学生

24、已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言学问和文言文学习方法有了肯定的熟悉。 依据以上内容，我将这节课的教学目标确定为： 1、能流利地朗读课文，理解课文内容； 2、赏析文中的美丽词句，体会本文的语言特色； 3、了解钱塘潮宏伟壮丽的景象，激发学生对大自然的喜爱之情。而其中，在理解的根底上品析课文是教学的重点和难点。 二、说教法 人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告知我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进展合理的安排。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法： 1、激趣导入法 文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的学问水平，语言习惯距离较大，学生较

25、难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的缘由之一。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题。 2、小组竞赛法 据讨论说明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有时机参加。通过竞赛活动，既活泼了课堂气氛，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中

26、主动的猎取了学问。 3、实践稳固法 语文新课程标准也提出：“依据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长学问、开阔视野、进展智力和共性、呈现才能的活动。”在这节课里，我安排了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的兴趣，从而培育他们的创新意识和创新力量。 4、多媒体帮助法 心理学告知我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的学问就越简单理解和稳固。钱塘江大潮离我们的生活比拟遥远，借助多媒体可以变抽象的文字表达为美丽壮丽的画境，它能

27、带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的美丽。 三、说学法 中国有句古话：“授人以鱼，不如授之以渔。“在文言文教学中，培育学生的学习兴趣，教会他们学习文言文的方法是特别重要的。学习这篇课文，我要求学生使用以下学习方法逐步地把握课文内容： 1、借助文下解释、工具书排解文字障碍。 文言文言简意赅，即使有肯定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读解释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步到达“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓宽阔的天地。 2、反复诵读，积存语言材料，培育语感 在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必需让学生反复诵

28、读。俗语说：“书读百遍，其义自见。”学生通过反复的诵读，自然而然就能积存语言材料，提高朗读力量，形成肯定的语感。 3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。 即不动笔墨不读书。好的阅读方法，能使学习到达事半功倍的效果。让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思考的轨迹，打上认知的烙印。这种学习方法可以培育学生仔细认真的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。 四、说教学程序 （一）开讲激趣、导语引入。 首先我在屏幕上展现小学课文观潮，让学生观赏。这篇现代文会将学生与文言文的观潮拉近距离，同时，也会引发他们的奇怪心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大变化呢？古人和今人观潮的热

29、忱是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回忆了小学课文观潮，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是观潮。这两篇文章不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同。这样，就可以激发学生的学习兴趣，顺当过渡到对新课的学习。 （二）朗读课文，了解大意。 朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习状况的一个检测；其次是教师范读，这是对学生朗读中消失的问题进展订正；最终是学生仿读，这也是一个学习与改良的过程。通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个也许印象。紧接着我给出一道思索题：这

30、篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面。在学生答复的根底上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。这样，学生对于文章内容就有了一个大致的了解。 （三）小组合作，分析课文。 我把全班分为四个小组，一个组安排一个自然段，即一幅画面。要求四小组以竞赛的方式完成两项任务： 1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。 2、选择你最喜爱的语句，试做简要的赏析。这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的状况、小组参加面与课堂上的表现计团体得分。 这个环节是这堂课的主体局部，教学的重难点都在这里得到解决。采纳小组竞赛的方法，目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的

31、驱动下，积极主动的去学习。找出文中的重点字词和翻译句子是一项特别简洁的任务，学生借助文下解释和工具书就能较好完成,而赏析文中美丽的语句则是一项略有难度的任务，可以提示学生从修辞手法、表达方式和感情颜色等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数。文中可圈可点的地方比拟多，比方海潮图中对潮水的描写，运用了不少比方、夸大的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比方观潮图中，描写观潮人群的密集，实际上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣摩和品析。为了收到良好效果，我安排了几分钟的

32、时间让学生思索、争论，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好预备。只要学生说得言之成理就可以得到认可。 这种竞赛活动不光可以增加了学生的竞争意识、合作意识，也能让课堂布满活力,让学生真正的成为学习的仆人。而作为教师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应当是学生学习活动的组织者、指导者和参加者。 （四）力量延长，拓展训练。 当两轮紧急剧烈的竞赛完毕，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景照旧。假如你是观潮盛景的直播现场主持，请依据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画。（这道题其实也是对课文内容的稳固，

33、但并不是单纯的翻译课文，而是要求学生运用丰富的想象对所学的学问进展再制造，同是也是对学生口头表达力量和临场发挥力量的训练。） 为了让学生尽快地进入角色，我在屏幕上展现钱塘潮的图片，配上背景音乐春江花月夜，来创设情境,营造气氛。美丽悦耳的旋律、直观形象的画面，加上学生精彩的讲解，肯定会让我们身临其境，感受到这大自然的奇妙与壮丽。 最终对以上的竞赛作小结，计算出总成绩，评出优胜组赐予鼓舞，也要对表现突出的学生加以表扬。但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，学生们积极地参加、全心地投入、收获了学问，那么他们都是成功者。到这里，这堂课的教学目标根本上已经到达了。 （五）复习稳固、布置

34、作业。 我再次和学生一起回忆课堂内容，梳理学问要点。之后布置作业：比拟两篇观潮在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让学生通过比拟阅读，加深对文章内容的理解，并学习其写作技巧。由于时间的关系，这道题可以在课后完成。 观潮的说课稿5 一、说教材。 观潮是小学语文人教版第七册第六组文的一篇精读课文。课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，突出了大潮奇怪、宏伟、壮丽的特点。我预备用两课时完成教学。今日，我说的是第一课时。教学内容是整体感知课文，理清文章条理，并深入学习课文第3、4自然段。 (一)教学目标： 1、学习本课生字新词，连续培育学生自学力量; 2、了解钱塘江大潮潮

35、来时的情形，受到喜爱大自然的思想教育; 3、学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看四周事物的习惯; 4。理解、积存并运用课文中描写潮水的语句，能有感情朗读课文。 (二)教学重点： 1、学习有挨次、抓特点的观看方法; 2、领悟钱塘江大潮潮来时的壮丽景象。 (三)教学难点： 领悟钱塘江大潮潮来时的壮丽景象。 二、说教法。 依据课文内容及学生学问力量水平，我选择以下几种主要教学方法。 1、自学阅读和教学结合法。引导学生参与小组的合作学习，教师加以点拨、指导、总结; 2、演示教学法。让学生观看实景录像，增加体验; 3、注意语感训练，以读代讲，读中感悟，领悟课文描绘的潮水壮丽景象。 三、说学法。

36、 1、课前自学。学生依据课文“预习”要求自学，读准字音，理清文章条理，提出疑难问题 2、小组合作学习。让学生把自学收获或问题，在小组间沟通、争论，在互帮互助中，培育学生的合作精神。 四、程序设计。 (一)汇报疏导，理清条理。 合作学习是课程改革提倡的比拟有效的学习方式。在课前通过小组沟通、全班汇报自学状况，能有效反应学生课前预习状况，增加课堂教学的针对性。“以学定教”，依据学生汇报状况，教师加以点拨疏导，将零碎学问理出头绪，理清文章条理，学会的观看方法。 (二)观看录像，增加体验。 实践证明，课堂上如能充分调动学生各种感官参加教学过程，学生的学习效果将是事半功倍。由于活泼生动的音像能刺激人的多

37、种感官，使人的思维进入兴奋的最正确状态，从而激发学习兴趣。所以在理清文章条理之后，通过播放潮来时的实况录像，学生身临其境，增加感受。同时，教师加以点拨：让学生把此时最想说的一句话说出来!学生有感而发，为深入学习课文作了铺垫。 (三)表达自主，调动积极性。 课堂上学生是主体，只有学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。所以，在落实各个环节教学时，要表达自主，突出主体。如在学习“潮来时”这一段，安排学生选择自己最喜爱的句子读给大家听，师生评价，并引导学生说说感受。这样的教学，能敬重学生的共性差异，营造民主和谐的气氛，较好地调动学生的主动性和积极性。 (四)训练语感，体会感情。 朗读具有移情作用，能

38、激发读者的审美欲望和美学感受。而观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子变化错落有致。尤其是潮来时，气概宏伟，景象壮丽，只有让学生多读，才能使学生更好地体会文章思想感情，落实单元训练目标。所以在教学过程中要让学生充分地读，以读代讲，读中感悟，读出感情。环节设计从课前整体感知的泛读，到理解课文后的竞赛读、表演读，到让学生选择自己最喜爱的句子读，师生评价读出感情，增加了朗读的层次性和目的性。通过朗读，使学生更好地感受钱塘江大潮潮来时的壮丽景象，既训练了语感，又让学生感受到祖国语言文字的美。 (五)质疑问难，拓展思维。 质疑是学生主动学习的标志，是培育学生创新意识的重要途径，又是教学信息反应和沟通的重要环节。课堂上，教师应当留给学生肯定的空间和时间。如课前安排课题质疑，有利于调动学生的学习兴趣;精讲过程中安排质疑，有利于信息反应，调整教学;学完课文后安排质疑，不仅能解惑，还能引导学生的学习向课外延长，拓展学生思维。