《语文园地三》语文教案2.docx

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1、 语文园地三语文教案语文园地三语文教案1 教学目标： 1口语交际：留心观看生活，把你的发觉告知同学，并留意听听同学的发觉，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比拟充实。 2习作练习：写一则观看日记，写出自己观看中最感兴趣自己最想写的。做到格式正确，内容有新奇感，培育学生写日记的良好习惯。 3自主发觉：能主动发觉形近字的一样点和不同点，引导学生从音形义上加以区分。 4日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于器官的三行词语。 5拓展延长：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆上网等收集更多的资料。 第一课时 口语交际观看中的发觉 1.激趣导入 同学们，我们身边的很多事物，都有着

2、无穷的神秘，我们学习的本组课文，有的留意了鲜花的开放，有的留意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观看，就会有许很多多的发觉。 这段时间，你都作了哪些观看？有哪些新的发觉？把你观看中的发觉告知同学，并留意听听其他同学的发觉。假如对谁的发觉感兴趣，可以和他一起探讨。 2.小组沟通 前后两方的同学组成四人小组，相互沟通自己在观看中的发觉，共同共享发觉的欢乐，探讨自然的神秘。沟通时可以相互问答，相互补充，相互评价。 a.我观看了夜晚的天空，熟悉了北斗七星. b.我发觉鱼睡觉时是睁着眼睛的. c.我发觉只要一遇到含羞草，它就把叶子闭拢了. . 3.全班沟通 每组推举出介绍得好的大家都

3、感兴趣的到班上进展沟通，共同探讨，进展评价。 4.小结延长 同学们的发觉真奇妙，真奇妙！看来只要我们在生活中留心观看，专心思索，勤于动手，擅长动脑，就能有所发觉，有所收获！ 同学们，奇妙奇妙的大自然等着你们去探究，盼望你们到处留心观看身边的事物，做个生活的有心人！ 其次课时 习作指导写一则观看日记 1前几天，有些孩子把观看到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也沟通了自己在观看中的发觉，孩子们的发觉真是奇妙奇妙。下面就让我们先来沟通一下我们写好的日记，听听同学的意见。 学生沟通，评议，学习别人的优点。 2在口语交际中，在同学的日记里，我们发觉好多同学在观看中都有新发觉。或许你有更多的发觉要想

4、说，今日我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观看日记。 学生争论沟通：你最感兴趣的是什么？你预备写哪些内容？ 提示：可以是得意的小动物，可以是好玩的植物，漂亮的风景，也可以是你心爱的物品.可以说它的外形颜色，也可以说它的动作姿势. 把你预备介绍的事物描述给同学听。 3学生起草，教师巡察。 4放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 5学生相互沟通，相互评议。 6全班沟通，用实物投影仪展现，师生共同评议。 7再次修改，大声读读。 8抄写作文，留意格式，字迹工整。 第三课时 自主探究日积月累 一我的发觉 1自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一行三个词语中的

5、加点字，想想自己有什么发觉。 2组沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己有什么不同，争论沟通。 3指名朗读，留意正音，齐读稳固。 4全班沟通，说说你的发觉。 5教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音形义上加以区分，进展扩词练习。 6拓展练习：形近字组词。 二读读背背 1导入：不同的花在二十四小时内间续开放，你只要看到什么花刚刚开放 就知道大致是几点钟。我们在花钟一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有很多隐秘等待我们去探究，今日我们将要学的一首农谚歌谣就提醒了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。

6、2学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，留意读准字音。 3小组合作，学习沟通。先在组内朗读，相互正音，再沟通自己的收获，对自己感兴趣的问题进展探讨。 4抽小组朗读，全班沟通。 5师生对读，齐读。 7看谁最先背下来。 8背诵竞赛。 9拓展延长：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？ 三读读认认 1读一读这儿的三行词语，想想你有什么发觉。 2学生畅所欲言，谈自己的发觉，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。 3这7个字扩词。 4说出你了解的带有“月

7、”的生字，并组词语。 四宽带网 1列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发觉了微生物，其实很多宏大的创造和发觉都离不开细心的观看，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学沟通沟通，并说出你资料的来源。 2读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。 小结鼓励：我们身边的很多事物都有着无穷的神秘，只要我们留心观看，勇于探究，练就了一双慧眼，或许你就是将来的科学家、创造家！ 语文园地三语文教案2 教学要求： 1通过沟通平台，沟通读书和积存的方法。培育积存力量。 2通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。 3会用词语接龙的形式说句子。 4把握书写提示中字形的特点，并书写美丽。 5积存古诗，体会中

8、国诗词文化的魅力。 教学重难点： 1通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。 2会用词语接龙的形式说句子。 课前预备： PPT课件。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、沟通平台。 1全班沟通介绍自己的读书、积存的方法。 2你觉得谁的方法比拟好？ 3你准备今后怎么做？ 二、词句段运用。 1（出示第一组句子） 读句子，说说你发觉了什么？ a小组沟通。 b全班汇报。 “得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。 c仿照写一写。 2（出示其次组句子） 读一读，说说你的发觉？ a小组沟通发觉。 b全班汇报。 前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。 c自己

9、尝试说一说。 d小组合作说句子。 三、书写提示。 我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。（出示汉字） 1观看汉字，你发觉了什么特点？ 都有撇捺。 2你觉得怎样写才能把这些字写美观？ 撇捺要写得伸展，字形就美丽。 3先在书上描红，再写一写，留意撇捺的特点。 4学生字形书写，教师巡察指导。 5展现、沟通、评价。 四、日积月累。 1课件出示采莲曲学生边观赏图片教师边诵读。 2说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？ a小组沟通。 b汇报 3生诵读古诗。 4尝试背诵。 五、总结。 这节课你有什么收获。 教学反思： 由于提前让学生做了预习，这节课的教学进展比拟挨次。通过小组合

10、作的形式进展沟通，用词语接龙的形式说句子说得特别精彩，背诵古诗环节课堂气氛比拟热闹，学生积极性很高，从而到达了较好的教学效果。 语文园地三语文教案3 【课型】 复习 【教学时间】 1课时。 【教学目标】 1、熟悉“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积存几组意思相反的词。 2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。 【教学重点】 熟悉9个生字，会正确朗读背诵诗歌。 【教学难点】 理解“贵贱”的意思，以及我的发觉中词语的词性。 【教学方法】 讲授发、小组合作学习。 【教学用具】 多媒体课件 【教学过程】 （一）、情境导入 1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？ (

11、学生沟通草原的景象。) 2、我们来到这漂亮的大草原，那就赶快去参与好玩的活动吧！ 利用多媒体，让学生边观赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的绽开打下了扎实的情感铺垫。 （二）、嬉戏（我的发觉） 1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？ （学生到草丛中查找，沟通并把找到的词语贴到黑板上。） 2、找到的珍宝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁情愿当小教师带着大家读这些词语呢？ （学生读找到的词语） 3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读 4、其实这些珍宝我是语文园地三我的发觉中找到的，请大家翻开语文书翻到54页，读读

12、这六组词语，想想你发觉了什么？ （学生自由读六组词语） 5、学生沟通发觉成果。（发觉加了一个字后意思就不一样了，）沟通完后贴一帖。 6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇异呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读） 7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开头。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的） 通过嬉戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的气氛中进展自主探究、小组合作等教学 方法让学生发觉词语的规律。而且采纳小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。 （三）、嬉戏（日积月累中的读读认认） 1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的隐秘就是

13、珍宝呀！瞧，连牛羊们也想来凑喧闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜爱的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。） 2、看谁交到的朋友多？（抽个别读） 3、你是用什么好方法记住这些生字的？情愿当小教师教大家。（学生沟通识字方法） 4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读） 5、刚刚很多同学采纳反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。） 多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。 6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？ 7、让我们来玩玩你说我对的嬉戏。（教师示范，我

14、来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。） 通过玩“对对子”的嬉戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快欢乐乐中完成积存的任务。 （四）、民歌导入（诗歌敕勒歌） 1、对对子是我们最喜爱的嬉戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜爱唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。 2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚刚听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见现） 3、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫宽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。

15、这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进展描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生制造力量的一种熬炼。又随机增加了敕勒族的学问，从课内向课外延长，拓展了学生的思维。 4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！ 将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。 （五）、做导游介绍宁波。（我会填） 1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！ 2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读） 3、你能给这些词语找找朋友吗

16、？请先和小组同学交流。 4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流） 5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。 6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流） 7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写） 8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游） 把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。 （六）、小结： 刚才大家介绍了宁

17、波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡-宁波。 【板书设计】 语文园地三 【课后反思】 1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。 2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。 3、学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样

18、一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。 语文园地三语文教案4 教学目标： 1、认识生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重难点： 读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 课前准备： PPT课件 教学流程与设计意图： 一、创设情境，诱发学习兴趣 1、谜语导入：一个婆婆院里钻，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖甜蜜蜜。（枣树）绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？（柳树） 2、让学生说出黑板上

19、两种树的名称（如果学生叫不出枣树的名称，教师可以直接告诉他们，并相机板书：“小柳树和小枣树”，齐读课题，提醒学生注意“枣”是平舌音） 3、交流：你最喜欢黑板上的哪种树？说说喜欢的理由 设计意图 兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用猜谜语创造一种宽松、愉快的教学气氛，充分展开想象，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。 二、自主识字，探究感悟 1、自由朗读全文，边读边标出小节、画出生字。 思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、学生找出带有这些生字的词和句子读给大家听，分小组自学生字新词。 3、引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。 设计意图 明确

20、初读目标，引导学生边读边思考，以简单的回答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。 三、再读课文，突出重点 1、指名分节朗读课文，思考：哪几节是写小柳树的？哪几节是写小枣树的？ 2、自由默读课文，圈出不理解的词语，用波浪线画出描写小柳树外形特点的词句，用横线画出描写小枣树外形特点的词句。比较两种树的外形有何不同。 3、感悟小柳树的美。 （1）、自由读课文1-4自然段，找一找写小柳树美的句子，用波浪线画出来。 （2）、交流反馈，并进行朗读指导。 A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（课件出示句子，抽生读，评议。指导怎样读好

21、这句话。） B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美！（自由度，交流：你觉得哪个词写的特别美？谁还觉得哪个词特别美？你也能用这个词说句话吗？） （3）、出示穿着浅绿色外衣、刚刚吐芽的小柳树图片。让学生对小柳树说一句赞美的话，可以用书本里的语言。（指导朗读，读出赞美的语气） （4）、过渡提问：多了些日子，小柳树又发生了哪些变化？它变得怎样了呢？ A、出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（读句子，用“又细又长”说话。） B、小朋友，你们看，小柳树长得更美了，她在微风里得意地跳起舞来。（指导朗读，读出得意的神情。） （5）、你知道小柳树在得意什么吗？（学生各抒己见

22、）让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。 4、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（指导看图说话） （1）、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1-4自然段） （2）、交流： A、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 B、他看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 （3）、提问：这两句话的哪几个词形象地写出了小枣树的特点？把他们划出来。 A、理解“弯弯曲曲”、“光秃秃” B、说出几个AABB和ABB式的词语。 设计意图 抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。给学生自由的学习空间，培养他们资助获取知识的能力。以学生的自主阅读为主，鼓励学生参与读书评价，重视学生的个性发展。通

23、过读读、找找、画画、圈圈、说说、评评，教给学生自主学习语文的方法。 四、自主选择、品读欣赏 1、选择1-4自然段中自己喜欢的语句多读几遍，读出美感。 2、指名读、挑战读、表演读。 交流：小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？你想对他们说点什么？ 3、选择书中的语句或者用自己的语言，描述春天的小柳树和小枣树是什么样的。 春天，小柳树- ，真美啊！小枣树-，多难看呀！ 设计意图 给学生选择的权利，尊重学生的个性差异。进行各种形式的朗读训练，加深学生对课文内容的把握。在理解和积累的基础上，加大语言训练的力度，不仅能有效地提高语言表达能力，而且可以加深理解、促进积累，从而最大限度地提高学生的语文素养。

24、五、总结作业，拓展延伸 1、这节课你学会了什么？ 2、教师示范，学生书写、描红“浅、漂” 3、熟读课文，抄写课后词语 设计意图 低年级字词教学是重点。抄写课后词语是为了把课堂上所学的新知识内化到学生已有的知识结构中去，最终目的是为了能灵活运用。填写课外资料袋，上网查阅相关资料，不仅能培养学生搜集、归纳、整理的能力，而且扩大了语文学习的外延。 语文园地三语文教案5 语文园地一教学目标： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正

25、确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点、难点：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备： 1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3、词语卡片 课时安排: 五课时 第一课时 口语交际 教学目标： 以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学重点、难点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景

26、物的特点，表达自己对家乡的热爱教学过程： 一、谈话引入： 师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧： 二、明确说与听的要求： 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。 2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学 四、全班交流，其他人点评或提问。 五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡

27、景物。 第二课时、第三课时 习作教学目标： 写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 教学过程： 一、激发兴趣，导入主题 师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！ 二、自主习作 师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。 第四课时 修改习作教学

28、目标：学会自己修改习作。教学重点、难点：学会自己修改习作。 教学过程： 一、指名读习作，师生评议。 可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。 评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象 二、修改习作 三、老师范读优秀习作。 四、宽带网 1、自读教材中的导语。 2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜本上。 4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。 第五课时 (我的发现；日积月累) 教学目标： 1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 2、积累量词和成语。会正确使用一些

29、量词。 3、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学重点、难点： 1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 3、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学过程： 一、我的发现 1、出示课本里的词语。 2、学生自己读词语，想想你发现了什么 3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。 4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。 大小 多少 东西 来往 二、日积月累 1、我会填 （1）自己尝试填一填 （2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背 （

30、1）自由读成语 （2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 （3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 第二行：写日月的 第三行：描写山的 （4）多样读 （5）背诵 语文园地三语文教案6 第一课时 学习目标 1交流自己前一阶段的课余生活。 2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。 教学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 教学过程： 1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与

31、苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 2前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动； b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动； c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进； e

32、.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识； 全班交流。 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 3共同评议。 a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？ 教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。 b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生

33、活之后自己的打算。 第二课时 教学目的： 1、 培养学生良好的学习习惯。 2、 发现一些多音字的不同读音，准确区别。 3、 读“认”，发现和运用识字方法。 教学重难点： 教学过程： 我的发现。 1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。 2指名朗读，要求横着逐行读。 师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 3比赛：谁的眼力准，发现独特正确。 交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音

34、情况下的字义。 4齐读巩固。 读读认认 1各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 2比赛：谁读得正确、流利。 3谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。 这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4齐读巩固。 总结： 这节课你有什么收获？ 第三课时 教学目的： 1 培养学生良好的学习习惯。 2 熟读背诵古诗小儿垂钓。 3、积极参与展示活动，培养学生的能力。 教学重难点：积极参与展示活动 教学过程： 读读背背 1古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读 2短短四句话二十八个字把一位

35、垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4师生合作，表演古诗短剧。 教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。 5竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。 展示台 1课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。 2班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。 3举行“多彩

36、的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 4评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。 总结：你有什么收获？ 语文园地三语文教案7 第一课时 学习目标 1 选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯。 2、同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 3、培养学生的口语表达力。 教学重难点： 培养学生的口语表达力。 教学过程： 谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组举行 1调整座位，各小组围

37、坐在一起。 2各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 3交代讲故事、听故事的要求： 全班交流 1各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。 2荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 畅谈感想 1听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？ 3一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 第二课时 学习目标 1、 培养学生良好的学习习惯。 2、 自主发现引

38、用人物的对话的三种不同形式。 3、读读背背，收集积累名人名言。培养学生的积累能力。 教学重难点： 教学过程： 我的发现 1轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 2出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。 3齐读句子、体会。 4到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。 读读背背 1我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。 2请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。 3指名朗读交

39、流。教师相机正音指导。 4想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 5指名再读，师生评价。 6齐读巩固。 7交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 总结：你有什么收获？ 第三课时 学习目标 1、培养学生良好的学习习惯。 2 读成语故事，了解故事内容。 3 培养学生的阅读能力。 教学重难点： 读成语故事，了解故事内容。 教学过程： 1我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事闻鸡起舞。 2各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。 3指名朗读，师生共同正音正句。 4

40、各自再读。 5 同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。 6 了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。 7、总结：你有什么收获？ 语文园地三语文教案8 学习目标 1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。 2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。 3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。 4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗游子吟。 5.展示综合性学习成果。 课前准备 1选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的