《通往广场的路不止一条》教学设计（9篇）1.docx

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1、 通往广场的路不止一条教学设计（9篇） 教学目标： 学问与力量 1、熟悉4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积存好词佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教育“我”的话。 3、体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。 过程与方法 初读课文，学习字词，理解成语意思。 再读课文，整体感知文章的写作构造：一个场景，两件事，一段结语。 默读课文，抓住中心句，围绕中心句引导学生抓住重点句品读、体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。 情感态度与价值观 领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以为典范，树立积极向上的生活态度。 教学重难点： 抓住主要内容，体

2、会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。 教学过程： 一、温习学法，谈话导入 1、学习本组课文的方法是怎样的？ 2、谈话导入同学们，一次钓鱼的经受，给留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有很多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对抱负目标前进时，总会遇到肯定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今日我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去查找答案吧！（板书课题。） 二、自读课文，把握内容 学生自学，用自己喜爱的方式读课文，读读想想课文主要讲了什么？ 1、这篇课文主要讲了什么？(这篇课文写“我”有一次随父亲登上高高的塔顶，观察蛛网般通往城市广场的街

3、道，父亲告知我“通往广场的路不止一条”，给了我一把开启心扉的钥匙切；随后记叙了“我”人生道路上的两次逆境：面临挑战的时候，就是父亲的教导使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和士气，最终走出逆境取得胜利的事实。 2、学生自认生字，相互沟通。 3、用课文中的词语填在括号里，并说说读了以下短语，你仿佛看到了什么画面？ 三、品尝语言，理解含义 （一）、从语句理解中初识启发的表层意思 1、读课题，说说你是怎样理解题目的。 2、课文中哪句话解释了课题。（脚底下，星罗棋布的村庄环绕着罗马，如蛛网般穿插的街道，一条条通往城市广场。） 师：这是父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城

4、所看到的景象。 3、理解这句话 （1）再读 （2）出示幻灯广场图片和示意图理解。（重点理解“如蛛网般”、“星罗棋布”、“环绕”） 4、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？ 出示：“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假设你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” 引导学生说说自己的理解。 （2）师：是的，通往目标的路不止一条。“假设你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”，你能用一个词语来概括这句话的意思吗？（另辟蹊径）在生活中是如何另辟蹊径的，请连续读课文，填表： （二）、从事例探究中感悟启发的深刻内涵。 1、请学生依据表格介绍自学状况，说清大事的前

5、因后果。 2、引导体会在大事中的情感变化（导：在这件事中，的心情有什么变化？承受订货单时心情怎样？后来呢？再后来呢？） 引导学生理解关键句。 （1）、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云 （2）、那朵幸福的云突然消逝了，我只好垂头丧气地与她告辞。 （3）、从今，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 3、引导学生从大事中体会“通往广场的路不止一条”，我们要“另辟蹊径”的士气和信念，才能从“山穷水尽”走向“柳暗花明” （三）、从生活实践中体会启发的生活意趣 在生活中，或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时，享受“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭受过面对困难不知所措，悲观绝望的

6、无奈；翻开记忆的闸门，把你那酸甜苦辣的经受向同学述说。 1、同学间相互沟通 2、指名学生汇报 3、把自己说的内容写下来 四、回归文本，感悟写法 过渡：确实，实现目标的道路许多许多，当一条路走不通的时候，就可以另辟蹊径，考虑另外的道路。这个道理看似浅显，实则深刻。在课文中，的父亲是怎样悟出来的呢？ 1、理清课文的表达挨次。（观事物想生活明事理） 2、明白的表达方法。 一生经受许多，为什么只选择“制作40件毛衣”和“举办大型时装展”这两件事情来说明通往广场的路不止一条的道理呢？选择这两伯事都用一样的篇幅吗？ 五、尝试运用 1、尝试练笔。 师：学了这一课，信任同学们心中肯定有很多话要对自己说，请拿起

7、手中的笔写一写吧？生练笔，师巡察学情。 通往广场的路不止一条教学设计 篇二 设计理念 本单元的教学目标是：抓住文章的主要内容，体会重点此句的含义。而这节课的含义很深刻，故事情节也简单。虽然教材编为“略读课文”，我却不想拘泥于略读课文来讲，可以通过教学的各个环节，甚至是教师的结语、对学生的评价语来渗透课文的深刻含义：通往广场的路不止一条。也就是通过学习课文的根底学问的学习，渗透情感，做到工具性与人文性的有机结合。 教学目标 1.熟悉4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积存好词佳句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教育“我”的话。 3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含

8、义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟的人生态度。 重点难点 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学预备 1.让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关学问。 2.教师制作课件。 学前预习 1、找出文中的四字词，通过查字典自学。 2、找出积极的人生态度的名言。 教学过程 第一课时 步骤设计 教学互动设计 设计意图 一、 以练代讲 同学们：这节课我们一起来学习14通往广场的路不止一条，下面先看看你们预习的状况。 我能快速地把以下成语补充完整。 络（）不绝 （ ）众不同 （ ）（ ）不断心灵手（ ） 星罗（ ）布 垂头（ ）气 我知道“”在以下句子中是什么意思。 a 用于解释说

9、明 b 表示转折 1.父亲的教育让我一生受用不尽通往广场的路不止一条。 （ ） 2.看来，我的时装不得不推迟了不然，就只有展览未完成的衣服了。（ ） 检查预习四字词状况 了解破折号的作用，通过选择题化解做题的难度。 二、 引入课题， 激发兴趣。 出示罗马广场图片。 师：同学们，当我在飞机上看到罗马广场，不禁惊呆了！一座座村庄星罗棋布，一条条道路纵横交叉。我想去城市广场，却不知道走哪条道路，谁来当导游？指名1人。 师：感谢导游，通往广场的路只有一条吗？（许多条。提醒课题，学生齐读：通往广场的路不止一条）师：对，条条道路通罗马。 三、 整体感知， 理清文章思路。 “通往广场的路不止一条”这句话，是

10、谁说的？出示幻灯：父亲和气地说：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假设你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。”朗读，以至背诵。 “此后，我始终把父亲的教育记在心间。”，从哪里看出父亲的教育对我有用？“父亲的教育让我一生受用不尽通往广场的路不止一条。”（前后照顾） 课文举了几件事例来证明父亲讲的话是对的？ 体会写作特点：选材恰当，详略得当。 从段落的篇幅看出哪件事情写得详细？（详略得当）第一件：4-11其次段：12-13（板书） 师：信任在走向胜利的路上有许多事例足以证明父亲说的话是正确的，但他只选择了这两件事情，而且还一详一略。可见，写文章时要留意：选材恰当，详略得当。 分段。 我们该怎样分段呢？也就是说两件事情合起来作为一段，首尾各为一段；也可以两件事情分别成段，首尾各为一段。板书