《通往广场的路不止一条》教学设计1.docx
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1、 通往广场的路不止一条教学设计通往广场的路不止一条教学设计1 教学目标: 1、正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教育“我”的话。 3、能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。 教学重点:联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。 教学难点:深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。 教学预备:多媒体课件等。 教学设计 一、情境导入
2、,初读课文 1、出示广场图你发觉哪些路是通往广场的呢?(板书“通往广场的路”)评价。 2、我们发觉通往广场的路不止一条。(板书) 3、今日我们今日要学习的这篇课文是一篇富有哲理让人终身受益的文章通往广场的路不止一条,想读吗?轻轻的读通课文,找出课文中也给你启迪让你受益的句子。 二、学习理解父亲的话 1、同学们读得真投入,那你找到了给你启迪的句子了吗? 2、出示:通往广场的路不止一条。生活也是这样。假设你发觉走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试。 (1)这句话是谁说的?他是怎样说的? 你能用和气的语气读读这句话吗?让我们用和气的语气一起读读。 (2)父亲让我好好瞧瞧,通往广场的路不止
3、一条,从教堂的塔顶,我瞧到了什么样的景象呢? 3、出示“脚底下,星罗棋布的村庄怀抱着罗马,如蛛网般交的街道,一条条通往城市广场。” (1)“星罗棋布”“蛛网般交”这两个词语让你想像到怎样的景象,你能想象看到的景象吗? (2)出示图。象星星和棋盘上的棋子一样排列分布的村庄之间有一条条纵横交的道路,一条条的通往罗马的城市广场。真是条条大路通罗马。 4、父亲仅仅是要告知我通往广场的路不止一条吗?固然不是,看看这条条大路通罗马的景象,再读读父亲的话,你读懂了什么?你领悟到什么? 三、学习两个印证大事 1、通往广场的路不止一条,这是一个人生的真理啊,父亲的教育我始终记在心间,并且令我一生受用不尽,快速读
4、课文,在我人生的道路上哪几件事印证了这句话。 板书: 2、我人生路上的两次胜利来说明这个真理的。让我们认真读读这两次胜利的小故事,了解我是怎样获得胜利的。先读读第一次胜利的经受吧!一边读一边想,出示:a我的目的地是什么? b我的时装设计生涯是从哪里起步的。? (1)反应:是啊,要做一名时装设计师,从毛衣入手出示 突然,我的眼前一亮,一个大胆的念头在脑海中出现: (2)在这句话中,能看到父亲教育的影子吗? (3)做一名时装设计师是我的幻想,但苦于找不到突破口,从毛衣入手设计时装,不是一条寻常的路,但我打算大胆试一试。我的尝试结果如何?找出课文中句子读一读 (4)是的,这次大胆的尝试令我一举胜利,
5、让我们来感受的喜悦心情。 我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。(指导朗读)那是一朵怎样幸福的云啊? (5)是啊,大商场啊,像我这样一个名不见经传的的人一下子订购四十件哪,我踩着这朵幸福的云仿佛就要步入胜利的殿堂了,惋惜 出示:那朵幸福的云突然消逝了,我只好垂头丧气地与她告辞。 a、指名读,你为什么读的一副懊丧的样子?谁再来试试? b、为什么突然消逝?谁来做戴维安太太,让我这朵幸福的云突然消逝,指导读好维戴安太太不行能的语气。 c、这意味着什么? 维戴安太太的话好像破灭了我的盼望两星期内交出四十件毛衣的这个目的地看来靠维戴安太太一个人织这条路是行不通的。 d、再读那朵 (6)我退缩了吗?我尝试
6、了哪一条路?结果如何? 出示:从今,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。 a、什么源源不断?时装的河流源源不断说明什么? 说明我设计的时装品种多,订货量大 b、这源源不断从我的时装店流出的除了时装还有什么呢?胜利的喜悦,连续寻求进展的信念。 3、这朵幸福的云最终又回来了,此时此刻,我又想起了父亲的话,谁再来读一读,读出我此时的感受我感受到你的确定你的满怀信念。 4、后来的这件事再一次印证了父亲教育的正确,自读其次件事,请你找一找,a、在这件事中, b、我的目的地是什么 c、遇到了什么困难 c、我尝试的另一条路又是什么 d、结果如何 (1)读完后四人小组沟通 (2)我这不是成衣的时
7、装展是怎样的?有的” 5、这次展览会真是与众不同! 你还能联系前一件事说一说我的“与众不同”之处吗? 我的服装设计生涯从毛衣入手,真是与众不同。 我设计的黑白蝴蝶花纹毛衣与众不同,引起时装商人的兴趣。 我的想法与众不同。 我搞得不是成衣的时装设计展与众不同。 6、你看过这样的时装展吗?那可真是另辟蹊径(板书)啊,结果怎样? 出示:这次展览,激发了顾客的兴趣,前来订货的人络绎不绝。 a、从络绎不绝这个词语你读懂了什么?(许多人喜爱我的时装,观赏我的设计) 时装要的就是创意啊,能搞出这样与众不同的时装展的设计师肯定是与众不同的,想象:从今源源不断从我的时装店里流出来的还仅仅是时装的河流吗? b、另
8、辟蹊径的尝试令我绝处逢生,(板书)获得巨大的胜利,此时此刻,回响在我耳边的还是父亲的教导,当记者向我采访阅历的时候我会骄傲地说再读父亲的话 四、总结扩展 1、父亲的教育仅仅是令我这两件事情受益吗?让我一生受用不尽(受益终身)让我们再一次读读父亲对我的教导吧! 2、是的,同学们 假设生活的路上看不到阳光, 啊,朋友 你可千万别灰心绝望 通往光明的道路绝不是仅有一条 假设人生的道路布满坎坷, 啊,朋友 你可千万别停住脚步, 通往幸福的道路绝不是仅有一条 假设命运之神总是戏弄你, 啊,朋友 你可千万别失去追求的士气, 通往胜利的道路绝不是仅有一条 3、人生的道路是坎坷曲折的,我的一生遇到的困难绝不仅
9、仅如此,山穷水尽疑无路,在困难面前,是父亲的教育令我不向困难屈服,是父亲的教育令我信念百倍的积极查找出路,是父亲的教育令我“柳暗花明又一村”! 通往广场的路不止一条教学设计2 教学目标: 、能正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、 “络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。 、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教育“我”的话。 、能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。 重点难点分析:联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和
10、现实生活中的含义。链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克制困难”的事例,深刻理解题目的含义。 教学过程: 一、质疑激趣,导入新课 、提出话题,思索通往之路: 同学们,教师想请大家来思索一个问题:从你家里动身来学校,你知道可以走那条路吗?看来,从家到学校的路不止(一条)板书:路不止一条 越是中心的地方,通向它的路就越(多) 、今日,我们来学习一篇新课文。补充板书:通往广场的路不止一条(齐读课题。) 二、自读课文,整体感知 学生自由读课文,读准字音,读通课文,边读边思索:课文讲了哪几件事?沟通。 三、自主研读第一段,理解题目的表层意思 、理解“路多”:师:在风和日丽的一天,父亲带着我来到罗
11、马郊外的一个小镇,爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子?(脚底下,星罗棋布的村庄环绕着罗马,如蛛网般穿插的街道,一条条通往城市广场。) 师:谁能用自己的话来说说看到的景象? 课件展现图片帮忙理解。 师:其实,用更简洁的一句话说,就是通往广场的路不止一条。(读出路多) 师;用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。指导朗读:读出通向广场的路的“多”。 、父亲带我爬上塔顶,仅仅是让我看通往广场的路吗? 出示: “通往广场的路不止一条。生活也是一样,假设你发觉走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!” 说清意思:师:父亲的话包含了丰富的意思,你能做一做父亲的
12、代言人,把意思说得更清晰些吗? 指导不同语气朗读。(和气的;语重心长的;) 四、品读二、三段,深入理解 、提炼概括: 师:“我”始终牢记父亲这样的教育。(再次朗读)你知道在此后的生活中走的是怎样的路吗?请大家自己默读二、三两段,看看这个字中,你会选哪个词语来概括?(与众不同的;) 师:联系上下文,再考考你,二、三两段所举的事例其实是说通往什么的路不止一条?(幻想;目的地;胜利;幸福) 、学习其次段:师:好,就请大家在其次段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了胜利的句子。沟通。 突然,我的眼睛一亮,一个大胆的念头在脑海中出现:我为什么不从毛衣入手,自己设计、制作、出售时装呢?师:你在问谁呢?
13、你其实是想告知自己什么呢?就改成刚刚的说法好不好?(体会兴奋、感动、惊喜的感觉。)师:为什么说这是与众不同的呢?为了成为时装设计师,别人怎么做,我想怎么做呢?小结:难怪我会那么感动、惊喜、兴奋了。 我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时为什么“大喜”?“幸福的云”指什么? (这句话写出了“我”当时特别兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的幻想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”打算大胆一试,没想到一举胜利。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。) 从今,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来:师:读读这句句子,说说你仿佛看到时装店里怎样
14、的情景?目光移到时装店外,你又看到了什么? (指导多元朗读。) 师:时装像河流一般。你又想到了什么?(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大胜利。河流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大。固然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是胜利的喜悦和连续寻求进展的信念。事实证明:到达目的地的途径确实不止一条。) 师:时装像河流一般。你又想到了什么?(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大胜利。河流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大。固然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是胜利的喜悦和连续寻求
15、进展的信念。事实证明:到达目的地的途径确实不止一条。) 师:你认为这与众不同的想法与取得胜利(或实现幻想)之间还需要什么?请你联系这一段的上下文,认真思索。 3、学习第三段: 师:第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了胜利的句子。大家自己找一找,联系上下文,说说自己的体会。和生活实际,说说“通往广场的路不止一条!”的含义。 五、课堂练笔,感悟生活 或许,我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋;或许我们曾经遭受过面对困难不知所措,悲观绝望的无奈;或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说请大家拿起笔,写下心中正想着的这些话吧。沟通,评价。 六、拓展总结 同学们说得真好!父
16、亲教育我:通往广场的路不止一条;用自己的胜利证明:通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证明:通往广场的路不止一条。我们肯定深深记住了一句话:通往广场的路不止一条! 通往广场的路不止一条教学设计3 设计理念: 通往广场的路不止一条是一篇富有哲理的散文,它以三件小事为框架构建出文章的大风光目,提醒出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间公平对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言,精读是主体,略读是补充,略读指导却需要提纲挈领,期其得意”,我力求把学习过程之中的感悟、发觉、合作、探究等熟悉活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的
17、过程。留意欣赏学生独特性和富有共性化的理解和表达。真正实现帮忙学生从学习中感悟到:胜利是一种态度,只要带着盼望动身,胜利就会离你越来越近。 教学目标: 1熟悉4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积存好词佳句。 2能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教育“我”的话。 3联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应当如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟的人生态度。 教学重难点:引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 课前谈话 1、(小试牛刀)小光回到家才发觉自己
18、的作业本忘到学校了,作业可怎么做呢? 2、(才智冲浪)母亲节快到了想给妈妈买一个礼物,但是口袋里没钱,怎么办呢? (设计意图:调动学生积极性,活泼课堂气氛,并让学生初步感知只要动脑筋想方法便能解决困难,为下面课文的学习铺垫。) 教学过程: 一、质疑激趣,导入新课 同学们,通过刚刚两件事,我们知道了在生活中,遇到难题解决的方法可以有许多种,今日这篇课文里的仆人公就亲身实践向我们证明白这个道理,让我们一起读读课题: 通往广场的路不止一条 二、自读课文,整体感知 1、学生初读课文,要求读通课文,读准生字词,自己想方法理解词语意思。 师:刚刚同学们读得特别仔细,教师来考考你们的词语把握的怎样? 出示:
19、维黛安太太 午宴 缝纫 星罗棋布 挑拨 受用不尽 源源不断 络绎不绝 垂头丧气 大喜过望 (学生自由读词语、分组读、齐读) 理解词语:垂头丧气,什么状况下你会垂头丧气?怎么读字词语? 师:星罗棋布是怎样一番景象? (预设:学生有困难时,出示广场图,帮助学生说,点拨理解“星罗棋布”、“环绕”。) (设计意图:“星罗棋布”、“环绕”这两个词学生是比拟难理解的,通过直观出示广场图,让学生更简单理解。) 看着这星罗棋布的城市,父亲说了什么话?(出示父亲的话)生读。 2师:父亲的这一番话让我一生受用不尽啊! 出示:父亲的教育让我一生受用不尽通往广场的路不止一条。 这一段与开头一段有什么关系?(介绍前后照
20、应的写作方法) (设计意图:渗透写作学问,让学生积存,为写作铺垫。) 父亲的这番话究竟在我的成长道路上起到多大的作用呢?让我们一起默读课文413段,看看用了哪些亲身经受的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子,并写写你的批注。 (设计意图:让学生些批注旨在培育学生良好的阅读习惯。) 三、自主学习,精读感悟 (一)、学习411自然段 1、出示句子:我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 你是怎么理解这句话的? (1) 什么状况下大喜过望? (2) 假如你是,你的心情会怎样? (3) 指导朗读。(个别读,师评,生生互评) 师:这些美妙的抱负,精彩的幻境如云彩般五彩斑斓,纷拥而至,这让我惊喜万分,它
21、意味这吉利,好运,立刻我(齐读) 2、出示句子:那朵幸福的云突然消逝了,我只好垂头丧气地与她告辞。 师:为什么会这样? 师:它意味着我的幸福消逝了,还有什么也消逝了? 是啊,全部美梦,向往片刻荡然无存,假如你是,此刻你的内心会怎样?让我们用自己的朗读来体会的内心吧。教师引读。 3、受到这么沉重的打击,假如我是,肯定会不知所措,甚至苦痛无望。当我想放弃的时候,这时我的耳畔想起了父亲的话 (再次出示“父亲的话”)齐读。 4、这件事之后,我有了怎样的收获? 出示句子:一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。 师:源源不断是什么意思?你从源源不断里仿佛看到了什么?流出的都有些什么?仅仅是时装
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