《黄河颂》教案2.docx

《《黄河颂》教案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《黄河颂》教案2.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 黄河颂教案【8篇】 解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键？（抓住“颂”字。） 这首歌词的一、三两节很明显是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗？（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。） 其次节是主体局部，主要是“颂黄河”，但并不是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字？（即“望”字。） “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复消失的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？ 小结课文。 用如下板书总结课文。 序曲主体尾声 黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神 内容研讨 篇二 1朗读法借助录

2、音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生精确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感 2争论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体会诗情 3美点寻踪法教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品尝意识，使学生真正成为鉴赏的主体 4延长拓展法沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多 黄河颂教案 篇三 【教学依据】 通过阅读优秀的文学作品，增长学问，陶冶情操，培育崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。黄河颂是初中语文七年级下册其次单元的一篇文章。本单元的教

3、学重点是：一、联系课文内容，引导学生了解中国现代国情（如五四运动、九一八事变、抗日战斗），培育学生喜爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。二、要细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、美丽的表现力，饶有兴趣地熬炼运用祖国语言的力量。三、本单元的课文都是很好的朗读课文，教学时应连续注意朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，自行领悟文意，培育语感。要引导和鼓舞学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、沟通，进一步把握课文内容。 黄河颂是闻名的音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的的现代诗来读。这首诗以热闹的颂歌形式塑造黄河的

4、形象，赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的喜爱与歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙剧烈的民族骄傲感。文章语言和抒情方式浅显易懂，心情大方激扬，是初中一年级学生承受诗歌教育、领会新诗艺术的好材料。因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体局部是深入理解课文的关键。 新课程中强调教师教育理念的变化、教学中提倡学生主动参加，师生互动，合作沟通，从而培育学生语文素养和健全的人格。依据黄河颂的特点，设计本课的教学时，可从朗读训练，培育语感，整体领悟文意的角度动身，激发并强化学生的朴实的爱国情感。 本案例设计了四个活动层次，由浅入深，由易到难组织教学内容。首先以“黄河学问知多少”，调动学生

5、学问积存，了解黄河历史，同时可调动起学习情感；然后以“吟诵黄河诗作”完本钱课的朗读训练任务，借助音乐的力气，通过各种形式的“读”反复体会诗歌中澎湃激扬的民族感情；第三个板块中，注意从学生的理解感悟入手，让学生探究黄河精神的实质所在，特殊是最终一个问题的各抒己见，更是富有时代气息，学生虽没有诗人的生活体验，但仍可从自己所处年月 动身，明确新时代的青年应持一种怎样的人生观念；最终以“咏唱黄河歌曲”作结，强化了课文的情感，深入了学生的心灵。 诗歌教学中，应始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，引导学生在动态中思维，以多媒体课件作为衬托气氛，渲染情感，供应感性熟悉的载体，以读为主线，从情感、态度和价

6、值观方面体会文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对人生经受与写作经受，以及写作的人文背景的讨论，独立思维，在自己的”心目中得出独特的阅读体验。黄河颂的设计就是以营造良好的课堂气氛为契机，来唤起学生的昂扬的学习心情，激发学生剧烈的求知欲望，增加其探究思索的信念，使其智力得到最好的发挥和进展。 【教学设计】 教学目标 1有感情地朗读诗歌并留意节奏，提高朗读诗歌的力量。 2记诵自己喜爱的句子，积存词汇、语句。 3培育学生搜集和处理信息的力量以及沟通与合作的力量。 4理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵，培育学生的爱国情感和民族的骄傲感。 教学方式 利用多媒体帮助教学，朗读，探究，提倡学生主动参

7、加、乐于探究、勤于动手。 教学过程 一、导入。（多媒体播放黄河照片和录象） 早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗暴、英勇、勤劳、顽强的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今日我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂。 二、话说黄河历史。 1课前预备：通过查阅图书资料、网上资源，收集关于黄河的历史史实、地理文化、诗词传奇等等。 2课堂活动：话说黄河你对黄河文化知多少。 通过沟通，了解黄河与中华民族历史文化的深远关系，更好的了解诗人对黄河的“歌颂”是源于深深的爱国情怀，

8、并可在学生发言的根底上适当联系诗句，加深理解诗歌内容。 三、吟读黄河颂歌。 了解黄河历史能让我们感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。诗人光未然作为时代的歌手消失，站在高山之巅，代表勇敢的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激扬的黄河情、爱国心。 1教师配乐范读，学生正音正字。 要求：用一般话正确流畅、布满感情的朗读，读出气概，引起学生心灵共鸣。 2学生练习读。 要求：学生选择自己最喜爱的一句或一节诗，说一说应怎样读。教师指导如何读出诗歌的感情基调、节奏层次、气概韵味。 3师生合作配乐朗读。 要求：教师读朗读词，学生读歌词。 四、探究黄

9、河精神。 诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。 1你认为全诗是写一种气概，还是写一种精神？ 2你认为描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它宏大顽强的精神，是要表达什么情感？ 3你能用一个相像的短语来替换诗歌结尾的“宏大顽强”这个词，发出自己的誓言吗？ 五、咏唱黄河歌曲。 师生齐唱黄河大合唱，强化诗歌情感。 六、结语。 在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族骄傲，为祖国唱歌。今日我们仍旧要以黄河为典范，学习 它的宏大和顽强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气

10、！ 【教学实录】 师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？ 生：华夏儿女。 生：炎黄子孙。 师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？ 生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。师：你说得特别正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗暴、英勇、勤劳、顽强的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今日我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂。 师：课前已要求大家通过各种方式查阅黄河的历史，

11、请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”。说一说你对黄河学问知多少。 生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省区。 师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转，结成九曲连环。” 生：中国现在的黄河中下游的很多城市：咸阳和西安、洛阳和郑州、安阳和开封、商丘等地都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。 师：你是从城市的角度来说的，很好，这能表达诗中的哪一句呢？ 生（齐说）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。 生：依据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在这黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都城，舜之都为蒲坂（

12、今山西省永济具西蒲州），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。 师：你对历史颇有讨论的。 生：西安的大雁塔、秦始皇的兵马俑、开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟，等等，雄伟壮丽，技艺超群，造型美丽，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。 师：这都是黄河给我们带来的珍贵财宝啊！ 生：在抗日战斗时期，黄河两岸活泼着广阔军民，万山丛中、青纱帐里，处处都有敌后游击队勇敢斗争。 师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。 生：教师，可我从一则资料上看到，黄河常常给我们带来灾难和苦痛，如决堤、泥沙淤积等。 师：这个问题值得我们深思。 生：

13、我还知道一句诗：黄河之水天上来，奔流到海不复回。 师：谁写的？ 生：不知道。 师：闻名诗人李白写的。滚滚黄河东逝水，又怎不令人诗兴大发呢？ 师：大家的发言，让教师再一次感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族宏大的血脉和精神。 师：诗人光未然作为时代的歌手消失，站在高山之巅，代表勇敢的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激扬的黄河情、爱国心。 师：首先听教师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜爱的一句诗或一节诗，说一说应怎样读。 （师配乐范读，生作批注） 师：哪位同学将你听到的感受说出

14、来？ 生：我听出“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句最有味道，这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。 师：你与教师真是不谋而合。 生：最终的两句“像你一样的宏大顽强！”布满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 黄河颂教案 篇四 课型:导学 课时安排:1课时 教学目标: 1 学问与技能目标：字、词的积存，对诗歌内容的理解； 2 过程与方法目标：培育自主、合作、探究的力量及发散思维力量； 3 情感态度与价值观目标：培育喜爱祖国的感情。 教学重点： 1 培育自主、合作、探究的力量及发散思维力量； 2培育喜爱祖国的热忱。

15、教学难点：培育发散思维力量。 教学方法：读、悟、赏 教学媒体：录音机；电视机；VCD；投影仪 教学过程设计： 1 以黄河波涛汹涌的画面配以朗颂词引入； 2 整体感知 （1） 录音范读，学生体验作品语感和感情； （2） 学生自由朗读，整体感知诗歌内容； （要求：正确、流利、有感情、把握好诗歌基调-热忱、悲壮、豪迈） （3）（配乐）齐读 （4） 找出你喜爱的诗句，并朗读； 3 质疑 4 深入探究（用投影片展现问题） （1） 第一节歌颂了黄河什么？表达怎样的感情； （2） 其次节颂前哪个系统领诗句？诗从哪几个方面来歌颂黄河？此诗文坛人仅仅是歌颂黄河吗？ 5 思维拓展： （1）其次节中多少英雄的故事，

16、在你的身边扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生讲）再放英雄故事的画面，让学生猜，画面中的英雄是谁？最终放英雄赞歌来完毕对英雄的赞颂？ （2）仿写：啊、黄河！你是宏大顽强，像一个巨人，消失在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。写你熟识的事物。 （3）放黄河颂的录音，让同学们感受这首诗的悲壮感情。 （4）齐唱保卫黄河并配以黄河的画面。 6 小结： 黄河颂这首诗不仅歌颂、赞美了黄河，赞美了黄河，而且赞美了中华民族的宏大顽强，并让我们炎黄子孙学习这种精神。 7 板书设计： 黄 河 颂 光未然 序曲（朗读）-（唱歌）主体-尾声 宏大顽强 望-颂 学习黄河精神 黄河颂教案 篇五 指导思想 随

17、着素养教育的进展和教育信息化的推动，“课程整合”的教学模式成了我国面对21世纪根底教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有肯定的穿插性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的讨论与实施为学生主体性、制造性的发挥创设了良好的根底。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进展整合，进展学生的“信息素养”，培育学生的创新精神和实践力量。 教学目标 一、学问与力量目标: 1、 努力培育朗读、感悟和理解力量，培育学生鉴赏诗歌的力量。 2、 体会歌词意境，积存经典语言。 3、 切实把握本文借物抒怀的写法。 二、过程与方法目标: 1遵循由感性到理性的熟悉规律学习课文。 2重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

18、 3通过拓展学习建立对黄河的整体熟悉。 三、情感与态度目标： 1、深刻感悟黄河的英雄气概。 2、深入理解中华民族的顽强品行。 3、启发学生喜爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵。 教学难点 领悟诗歌的内涵 教学突破 鉴于是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的宏大品行，所以首先应引导学生从感悟和熟悉黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的宏大品行相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最终再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。 帮助手段：运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。播放音乐以剧

19、烈的气概感染学生，引起学生心灵的共鸣。 学法指导 通过“读品诵谈”的四步进展学习。 教学流程 一、导入 有一些流行歌曲，我们特别喜爱像老鼠爱大米，但有一些老歌，虽年月长远，却富有生命力。鼓励一代又一代后人。今日，咱们就一起学这样一首老歌黄，翻开课本256页。 二、黄河本领知多少 说到黄河，我想咱们先回忆一下有关黄河的地理、发源等学问。 黄河，是我国的其次大河，也是世界上出名的大河之一。她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。 出示黄河咆哮奔腾的动画看了图片，你能从诗中找出跟你有同感的词语吗？ 三、了解背景

20、通文意 是在什么状况下写下这首诗的呢？ 1937年，抗日战斗全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深炽热之中。 疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野 这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。 1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。 四、诗海畅游读为先 诗海畅游读为先，而要读好诗，首先要读准字音，请看大屏幕，齐读一遍，找出错误的读音。 山巅din 哺p育 澎pn湃 狂澜ln 赞zhn歌 发源yun 屏嶂z

21、hng 浊z流 滋z长 气势p 劈p成 宛wn转 诵读指导：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热忱歌颂我们宏大的母亲黄河！大家想一想，我们朗读这首诗歌应留意些什么？ （一）个体自主学习，自由诵读，初步品尝歌词中的语言。 1自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。 2酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 3自我评价，品尝课文中的语言。（教师设疑：你在刚刚的朗读中留意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满足，为什么？） 4学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。 5全班评议首轮诵读最正确者，予以鼓舞。 注 教师对于学生：朗读要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，信

22、任学生的感悟力量，把握住情感的基调、理解的根本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答： A、语调激扬、感情豪迈。 B、重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀（无需求全） C、留意适当的停顿、语速。 （二）小组合作学习，合作朗读 1，鼓舞学生小组合作探究，设计多种形式合作朗读 例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组 歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句。 诗句的详细分工学生对所选的语段进展分工朗读，制造多样式的朗读方法。 2，全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓舞。 注 环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮。 （三）深入探究，探寻诗

23、歌的朗读要点。 教师质疑：这样才能更好地朗读好一首诗？（以本课为例说明）（学生思索、争论） 师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。 2， 时代背景的把握 3， 对诗词语言的品尝 4， 调整自己的感情。 更多 学生个体再次自由朗读，将刚刚的所得加以体会。 让首轮朗读欠佳者再诵课文，展现自己的进步。 五、感知品析作评点 （一）自主质疑：（读出气概，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领悟诗的内涵，下面先给大家几分钟时间仔细思索，通过读诗歌你读懂了什么？你还有哪些疑问？（活动：思索沟通） 预设学生提出的问题（或启发）： 1、本课的题目是黄河颂，其中哪个字是关键，也是题眼。 2、开头点题后，并

24、没有直接去颂而是在描写黄河，假如在文中找一个字来统领，应当是哪个字？ 3、歌词中 “啊！黄河！”消失了几次？起了什么作用？ 诗歌从哪几个方面来歌颂的？ 4、全诗表达了怎样的思想感情？ （二）合作探究： 同学们答复得很精彩，提出的问题也很关键。接下来我们一起争论解答。 （活动：从上述问题入手，师生互动，解决疑难。） 标题中最关键的字是“颂”， 在“望”黄河的惊涛澎湃的磅礴气概的根底上，对黄河进展赞颂。借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。黄河哺育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河鼓励中华民族。联系时代背景，我们可以知道的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。我觉得诗歌最终道出

25、的是的写作目的。 （三）课堂反应： 1、找出文中展现了黄河的宏大气概和独特特征词语： 。 2、把“黄河”比作中华民族的“摇篮”的缘由是 。 3、诗歌最终两句采纳 修辞方法，起 作用，表达了 。 4、诗歌最终一段与中华儿女联系上缘由是 “澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语的含义。 由于黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、进展起来的，是黄河哺育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。 这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达对黄河的赞美之情。诗中类似于此的比方还有两个民族的屏障千万条铁的臂膀分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，确定了黄河的保卫作用和鼓励中华民

26、族斗志的作用。 是用反复的修辞手法，布满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信念。 完毕语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今日的幸福生活；但是，今日的中华民族还没有强大到无人敢凌辱。美国等一些西方兴旺国家仍旧在用各种方式来欺侮我们。所以，我们今日仍旧要以黄河为典范，学习它的宏大和顽强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气！ （全班朗读） 六、拓展创新乐无限 课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传奇等，编一期感悟黄河小报，在班内展评。观赏黄河大合唱。 黄河颂教学设计 篇六 教学目标： 1、有感情的朗读并

27、背诵诗歌，把握诗歌内容。 2、细心揣摩、领悟关键词句的深刻含义。 3、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所分散的中华民族的宏大精神，培育学生的爱国情怀。 教学重点： 有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。 感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所分散的中华民族的宏大精神，培育学生的爱国情怀。 教学难点： 细心揣摩、领悟关键词句的深刻含义。 课时安排： 一课时 课前预备： 预习： 1、朗读诗歌，扫清字词障碍。 2、自主查找黄河颂的时代背景，以及词、曲的介绍。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 歌手高枫在大中国中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都许多，风光也不错，

28、家里盘着两条龙，是长江与黄河”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，培育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气概和那奔腾不息的精神，也鼓励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战斗那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首肤浅豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，鼓励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今日我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌黄河颂。 二、介绍黄河颂的时代背景以及词、曲 1、学生相互沟通自主查找的黄河颂的创作背景，以及词、曲的介绍。 2、教师补充，明确重点。 光未然，原名张光华，1913年诞生。1935年8月创作的五月

29、的鲜花歌词，以其深怀忧患与悲愤，表达浓郁肤浅的抒情气息而广为流传。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。 三、朗读 1、学生听范读。 2、学生分组自由朗读，沟通朗读体会，相互评价。 3、指读。 教师指导： 诗歌分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应当留意停顿，以示区分。 “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激扬，以表现的黄河的气概。三个“啊”要读得肤浅，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，说明在歌颂。 最终的两句“像你一样的宏大顽强！”布满了战斗的决心，要

30、读得铿锵有力。 4、齐读。 四、整体感知 提问：请划分出全诗大层次及小层次，并概括出每一层次的主要内容。 明确：全诗分成朗读词和歌词两大局部 第一节（朗读词）：这是诗的序曲，以呼告的手法，直接称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题歌颂中华民族的宏大和顽强。 其次节（歌词）：这是诗的主体。由“望”进入“颂”的阶段，赞颂黄河，并号召学习黄河精神。此节可分为三层次。 第一层（从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”）：写“望”黄河。既有写实的局部，也有雄奇瑰丽的想象；有近景，有俯视；有纵向，有横向。着眼于黄河形象的呈现。 其次层（从“啊！黄河”到“伸出千万条铁的臂膀”）：写“颂”黄河。

31、先歌颂黄河对中民族的宏大奉献，然后赞颂黄河是我们民族的屏障，最终歌颂黄河泽被众生，鼓励着中华民族。 第三层（从“我们民族的宏大精神”到结尾）：写“学”黄河。这是诗的尾声，诗人代中华儿女发出了要学习黄河精神的誓言。 五、深入探究 1、朗读词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 明确： 点出黄河精神：宏大顽强，为全诗奠定了豪壮的感情基调。 引出下文的颂歌 2、为我们描绘了一幅什么样的黄河图？是怎样描绘出来的？ 明确：“望”字引领 3、“望”到了怎样的黄河？ 明确：气概磅礴 4、歌词中反复消失的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ 明确：“啊！黄河！”反复消失，把歌词主体局部从“啊！黄河！你是

32、中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下，发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 5、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 明确： 把黄河比方为“中华民族的摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、进展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。 把黄河比方成“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河宏大的顽强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜的法宝。 6、为什么说黄河是中华民族的摇篮？ 明确：黄河是世界第五大河，中国其次长河，它不仅

33、是中华民族的一条重要的水系，更是中华民族文化的摇篮。 教师导析：据中国历史记载，黄帝、炎帝曾在这一片土地上激战，大禹曾治理黄河，中国的七大古都有五座在黄河流域，历代王朝在黄河流域建都达3300多年。“中华”就是指中原与华夏族。黄河对中华民族的文化、政治、经济、军事都有重大的影响。到北宋之后，中国经济重心才渐渐从黄河流域南移。 抗日战斗（1937-1945年）时期，黄河流域的中原地区又是中共中心所在地，也是抗日战斗的主要战场之一。当年，中华儿女在这片奇妙的土地上采纳“地雷战”、“地道战”等多种战斗方式，狠狠地打击了日本侵略者。因此诗人说：啊！黄河！你是我们民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发

34、源；多少英雄的故事，在你的四周扮演！ 7、如何理解黄河“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”？ 明确：把黄河比方为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的很多条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。表达了黄河气概磅礴、勇不行挡的气度和力气，正足以激发民族的精神和信念。 8、最终一段就是尾声，主要写了什么？ 明确：号召我们学习黄河精神 9、诗人借黄河表达了什么感情？ 明确：黄河颂赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的喜爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙剧烈的民族骄傲感。 六、课外拓展 （一）积存有关黄河的闻名诗句 1、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白将进酒 2、黄河落天走东海，万里写入

35、胸怀间李白赠裴十四 3、黄河远上白云间，一片孤城万仞山王之涣凉州词 4、白日依山尽，黄河入海流。王之涣登鹳雀楼 5、九曲黄河万里沙。刘禹锡浪淘沙 6、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白行路难 （二）阅读长江之歌 你从雪山走来，春潮是你的风采。 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，培育各族儿女； 你用衰弱的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃。 你向将来奔去，涛声回荡在天外。 你用纯净的清流，浇灌花的国土； 你用磅礴的力气，推动新的时代。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 七

36、、作业 1、背诵全诗。 2、完成练习。 板书设计： 序曲黄河宏大顽强 主体望颂 尾声学习黄河精神 黄河颂教案 篇七 教学目标： 有感情地朗读，培育朗读诗歌的力量。 品尝语言，体会歌词意境，积存经典语言。 理解歌词内容，启发学生喜爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点： 熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培育学生初步鉴赏歌词的力量 课前预备 歌词是贴近群众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得学生的宠爱。课前让学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培育兴趣，增加积存。 教学设计： 一、 导语。 大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血

37、，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其英勇、顽强的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今日我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇黄河颂 二、 话说黄河。 （学生自由畅谈） 小结：大家的发言让教师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们宏大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手消失，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。 三、 吟诵黄河。 1、 师范读。要求

38、：批注意音字，语气，选择自己喜爱的句，段来读。 2、 探讨朗读语速，语气及重音。 3、 分小组朗读、学生评价。 4、 师生联读。（配乐） 四、 探究黄河精神。 1、 河有怎样的气概和精神，你是怎样体会的？ 2、 结合时代背景，你认为描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它宏大顽强的精神，是为了表达什么感情？ 3、 你能用一个相像的词来替代诗歌结尾的“宏大顽强”，来发出你自己的誓言吗？ （生小组合作探究） 五、 咏唱黄河歌曲。 六、 小结： 在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族骄傲，为祖国唱歌。让我们以黄河为典范，团结奋斗，为我们的民族挤身

39、于世界强国之林而奉献自己的力气！ 七、课外延长。 + 黄河颂教案 篇八 导学目标 一、情感与态度目标 1深刻感悟九曲黄河的英雄气概 2深入理解中华民族的顽强品行 二、学问与力量目标 1 系统了解黄河的历史与地理 2 切实把握本文借物抒怀的写法 3 努力培育朗读、感悟和理解力量 三、过程与方法目标 1遵循由感性到理性的熟悉规律学习课文 2重视运用感悟、联想和探究的学法 3通过拓展学习建立对黄河的整体熟悉 导学思路 鉴于是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的宏大品行，所以首先应引导学生从感悟和熟悉黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的宏大品行相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，

40、最终再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。 导学过程 一、心理预备 1引导学生明确本课所要到达的情感与态度、学问与力量、过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。 2运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。 3投影展现同学们课前搜集到的有关黄河的图片。 4师生一起扼要说说对黄河的观感。 5引导学生回忆历史和地理课对黄河的介绍，并了解诗人光未然创作黄河颂的经过，从而激发兴趣，启发联想，导入新课。 二、整体感悟 （一）整体感悟的方法指导 1导师首先范读课文第1小节的朗读词局部，并以此节为例，作朗读方法指导。 （1） 将第1小节默读1遍，了解大致内容与句式特点。

41、（2） 标出节奏、重音和韵脚。 （3） 轻声试读几遍。 （4） 大声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。 2请几位同学朗读，请全班同学点评。 3全班齐读，相互争论，集体点评。 4分角色表演朗读，全体起立，配乐朗读黄河颂，导师读朗读词局部，同学读歌词局部。 4 自由发言，谈谈朗读后对黄河的英雄气概与中华民族宏大品行的感悟。 三、自主思索 结合课后“研讨与练习”的其次、第三题，要求同学独立思索，得出答案，也可就自己学习时的独特感悟和发觉进展深入思索与探究，力求有自己言之成理的熟悉。 四、合作探究 1 诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 2 课文从哪些方面赞颂了黄河的宏大和顽强？ 3 诗人写黄河的意图是什么？ 4 你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？ 各小组按要求争论探究，记录要点，踊跃发言后，师生一起明确上述问题的答案。 明确1：由于黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象准确地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃，势不行挡，是阻挡