《长城》教学设计模板（5篇）.docx

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1、 长城教学设计模板（通用5篇）长城教学设计1 【教学目标】 、熟悉8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、照应、肩膀、才智、凝聚、气势宏伟”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的叹之情。 、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【教学重难点】 、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和喜爱祖国之情是教学重点。 、绽开想象，体会所表达的思想感情。 【教学预备】课件 【教学课时】 课时 【教学过程】 第一课时

2、 一、导入新课 、学生谈谈对长城的熟悉。 、学生自由补充。 、教师给以确定。 二、学习生字 、学习会认的字。 、学习会写的字。 、学生书写。 三、出示图画，边看边说 、CAI出示第一幅图： 说说这幅图是从什么地方观看长城的？看到的景物是什么？ 从图上你还看到什么？ 小组争论，并说说。 、CAI出示其次幅图： 这幅图与第一幅图有什么不同？ 从图上你看到了什么？ 、对比课文，读课文： 小声朗读课文： 画出不理解的课文。 联系课文，理解词语的意思。 四、小组学习，思索 、认真对比课文内容： 想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。 、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射

3、口”“城台”各指什么地方？ 垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。 眺望口：指齿形墙凹下去的局部。 射口：指齿形墙上用来射箭的洞。 五、稳固练习 、复习稳固本课生字。 、指导朗读。 其次课时 一、复习 二、全班争论，理解课文内容 、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。 、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。 、出示其次幅图： 想想这幅图的观看点有什么变化？ 、学生发言。 、齐读第三段的课文，思索： 一边读一边想像当时的劳动场面。 找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。 、全班齐读。 、争论： 为什么说长城“在世界历史上是个宏大的奇迹”？ （一是使学生感受到“长”而“高大

4、结实”又“气势宏伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是感受到当年修建长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个宏大的奇迹。） 三、总结学习体会 、感情去朗读课文。 、谈谈你的体会。 、下面是几位国际名人对长城的誉之词： 设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！ 只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！ 这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。 长城是世界上最宏大的奇迹之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建筑长城时需要什么样的才智和力气。 四、稳固练习 、指导朗读。 、讲讲有关长城的故事或传奇。 五、作业 搜集

5、一些有关长城的故事、传奇和图片资料。 【板书设计】 形态像条长龙 城墙顶上气势宏伟 长城构造高大结实城墙外沿 方形城台宏大奇迹 联想血汗、才智凝成 长城教学设计2 【教材简析】 长城是人教课标版四年级上册第五单元的第一篇课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文严密协作，美了长城的宏伟气势，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。文章构造严谨，条理清晰，其中最终一个自然段“这样气势宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。 【教学目标】 、学问目标： 学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、曲折

6、回旋、凝聚、气势宏伟”等词语的意思；体会比方句描写的形象和联想句、总结句的作用。 、智能目标： 培育学生的发散思维和借助声像理解课文内容的力量，以提高学生的语文素养和创新力量。重视观看和思维及听说读写的有机结合。 、情感目标： 通过观看、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的宏伟气概和高大结实，培育学生的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。 【课前预备】 长城是我们宏大祖国的象征，是世界历史上的宏大奇迹，如能身临其境，儿童的学习欲望、探究热忱会被极大地激发起来。课前，教师利用这样的途径来激发学生的学习兴趣。 、搜集资料，激发兴趣。让学生从中国地图上找一找长城的起止点，即山海关和嘉峪关的位置，数一数

7、长城经过我国哪些省市，收集长城的邮票、图片及各种实物模型。 、绘制图画，激发兴趣。喜爱绘画的同学自画长城图片，并能表达课文其次段中建筑的位置和构造特点。 、制作模型，激发兴趣。喜爱搞制作的同学依据图片自己设计、制作出长城的模型。 、收集故事，激发兴趣。让学生查找春秋战国至今劳动人民修建长城、连贯长城、修缮长城的历史资料，收集关于长城的各种传奇故事。 【教学过程】 一、激情导入，激发兴趣 、激情导入，激趣唤知： 教师课前板书好课题，课始教师用这样的语言导入：长城是我们宏大祖国的象征，是我们中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世著名的宏大建筑。因此，长

8、城吸引着很多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁巡游过长城？想不想去欣赏一番？ （这样的导入旨在使学生对长城有一个整体感知并唤起学生的已有感知。） 、学生畅谈： 学生在教师的语言感染下畅谈巡游长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受，使学习兴趣得以激发，课堂气氛得以激活。 、提醒目标，激发求知欲： 教师这样引导： 刚刚大家说得很好，都想去长城巡游，那我们今日就和一起去游“长城”。然后借势提醒本课的教学目标，使学生对本课的学习任务有一个整体感知，并激发其求知欲。 二、观看观赏，进展思维 、观看图画： 指名学生上台从中国地图上找出长城东起

9、山海关西止嘉峪关确实切地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。 书上的两幅彩图观看点各在什么地方？各画了哪些景物？ 要求概括出第一幅图是俯视，观看点在高处，是远看；其次幅图是平视，观看点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。 第一幅图上看到的长城是什么景象？ （让学生发挥想象，形象地表达长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。） 其次幅图上可以看到长城的什么？ 结合理解垛子、眺望口、射口、城台。 为什么两幅图上长城的景象不同？ 第一幅是俯视，远看的景象；其次幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

10、、观赏录音： 本课文质兼美，感情充足，为燃起求知欲望，教师播放录音范读课文，要求学生边听边看课文思索所描写的主要内容，学生被配乐朗读带入意境，仿佛也来到长城，饱览长城的宏伟壮丽之美。 、练读课文： 分节练读，思索： 第一节： 远看长城是什么样子？找出介绍长城总貌的句子。 （“它像一条长龙”结合看图加深印象。此处让学生用几种说法表示这句的意思，体会“长龙”这一比方句，理解“崇山峻岭、曲折回旋”的意思。） 其次节： 长城的近景又是怎样？城墙上有哪些特点？这样建筑有什么作用？ 要求说出垛子、眺望口、射口、城台的作用，并知道这段城墙在八达岭上，已开拓为巡游景区。 第三节： 站在长城上联想到什么？ （联

11、想到修建长城的古代劳动人民的辛苦和智能。） 最终一节写什么？ （写长城在世界历史上的地位，美长城是宏大的奇迹。） 、观赏录像： 随着同学们的发言，教师一边翻开录音机，播放美丽而令人神往的乐曲，一边翻开放像机，展现一幅幅漂亮的长城风光画面，让学生再次思索图文描写的主要内容和要表达的感情。与此同时，让同学们展现课前自己制作的长城模型和收集到的图片、邮票，进而得到美的享受和爱我长城感情的陶冶。 三、析文畅谈，进展创新 、精读课文，重点思索争论以下问题： 深思以下建筑的位置和构造： 城墙顶上、城墙外沿、垛子、眺望口、射口、方形城台。 （指名学生到黑板上边画边说。） 为什么会“很自然地联想起古代修建长城

12、的劳动人民来？” 让学生体会到的联想是用自己的“心”，用自己的“情”去观看长城之后自然产生的，体会到劳动人民修建长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的制造。 为什么说“多少劳动人民的血汗和智能，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”？ 结合看图和课后思索练习之中的句子比拟来理解：我国劳动人民靠着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修建起这举世著名的万里长城。 为什么说“长城是世界历史上一个宏大的奇迹？” 让学生争论、想象，最终归纳为： 这样的城墙举世无双。 这样宏伟的工程世界少有。 这样艰难的任务却用简洁的工具完成历史罕见。 制造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。 课

13、文表达了怎样的感情？ 为长城这一世界历史奇迹感到感动、骄傲；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了美、鄙视之情；对宏大祖国表现了喜爱之情。 、争论构思，品尝妙法： 回忆课文，争论怎样构思，为什么能在这缺乏四百字的课文里把一个著名世界的古代工程作了生动、详细的描绘，使人有身临其境之感？ （让学生学习观看有挨次、记叙有条理、联想丰富又合理、比方恰当又生动的写作特色。） 、叙述故事，训练语言： 在同学们的沉醉与神往之中，教师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候开头建筑？怎样修缮和连贯？有怎样的动人故事和传奇？现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。 （让同学们在昂扬的心情中绘声绘色，各抒己见，

14、滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，也使本课有一个精彩的结尾，与开头遥相照应。） 四、巧设练习，训练思维 、仿例写句： 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起修建长城的劳动人民来。 （ ），（ ），（ ），很自然地想起 。 远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间曲折回旋。 仰视蓝天上的白云，像（ ）。 、学习本文的观看和写作方法，观看家乡或校园的某一处景物，按要求写三段话： 远景： 近景： 联想： （本练习设计旨在训练学生的思维，使学生在课堂上所学到的学问能迁移运用到实际之中，促进其创新力量的进展。） 【板书设计】 （本板书采纳“抓主干，明中心”的方法设计。） 远景：一条长龙 曲折回

15、旋 巨大的条石和城砖 顶上像很宽的公路 长城 眺望口 血汗 近景：高大 结实 外侧：垛子 宏大奇迹 射口 智能 方形城台 联想：站在踏着扶着想起 长城教学设计3 【教学目标】 、认知目标： 学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。 、技能目标： 指导学生图文对比，学习由远及近、由整体到局部的观看方法，培育观看力量和良好的观看习惯。 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。 、情感目标： 通过读文争论，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。 （教学目标力求表达学问、技能、情感的多元统一，挖掘长城这一篇课文中的科学和人文内涵。） 【教学过程】

16、 一、xx导入，观看插图，了解图意 、谈话导入，激发兴趣： 据年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项为哪一项中国的长城，一项为哪一项荷兰的围海大堤。今日，我们就一起去看看中华民族的傲慢与象征长城。 板书课题： 长城 （运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。） 、观看彩图，了解图意： （有条件的学校可用多媒体展现课本两幅彩图或直接用挂图展现。） 介绍观看点： 运用教室的布置让学生理解什么叫观看点。 第一幅图的观看点在哪里呢？ （在长城外或太空等） 其次幅图又是在哪里观看的呢？ （在长城上） 看第一幅图时应重点观看什么？ （抓住观看重点：长

17、城。） 你觉得长城看上去有什么特点？ （长、大、弯） 再看其次幅图：你能看出长城有什么特点？ （高大、结实） （可以适当地引入远景图和近景图的概念。） 二、初读课文，整体感知 、自由朗读课文： 想一想刚刚两幅图分别与文中哪些段落相对应？ （第一幅图与第一自然段，其次幅图与其次自然段相对应。） 、分组争论： 课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？ （不是所见之景，无法画出。） （积极提倡自主、合作、探究的学习方式。） 第三、四自然段分别写了什么？ （的联想和长城的地位。） 、试给课文四个自然段分别加一个小标题。 三、图文对比，读懂课文 、第三次看远景图： 远看长城是什么样子？ （像一条长

18、龙） 用什么方法来描写长城？ （比方） 把长城比方成长龙，突出了长城什么特点？ （长、大、弯） 这样写有什么好处？ （这个比方把静态的长城写活了。） （学生可能无法说出来，教师应当适当地引导。） 为什么列举出“一万三千里”这个数据？ （表达更精确，让人更信服） 、第三次看近景图： 此景是在什么地方（观看点）看到的？ （走在长城上） 分别给我们介绍了构成城墙的哪些局部？ （引导学生认真观看插图结合课文来说） 你知道它们的作用吗？ 依据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、眺望口、射口传递信息、进展防守和打击敌人？ 、披情入文，学习第三自然段： 假设你登上了长城，面对这高大结实

19、的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平坦的方砖，领会那奇妙的设计时，你会想起什么？ （让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。） 默读第三自然段： 想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和才智的凝聚” 提示： “凝聚”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和才智”凝聚成的。是由于： 条石多，多到“数不清”。 条石重，每块“有两三千斤重”。 没有先进的运输工具，“就*很多的肩膀很多的手”。 山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不简单，饱含着对古代劳动人民的叹之情。 再读第三自然段，再次体会的思想感情。 、齐读第四自然段，感受民族的傲慢： 争论： 为什么说长城在世界历史上是一

20、个“宏大的奇迹”？ 四、总结全文，回归整体 、第四次看两幅插图，结合以下词语复述长城远景、近景： 长龙 崇山峻岭 曲折回旋 条石 城砖 垛子 眺望口 射口 城台。 、教师总结谈话。 五、拓展延长、开拓思维 同学们，万里长城是中华民族的傲慢与象征，是世界宏大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的学问，搜集相关资料，以中国人的傲慢万里长城为题写一篇文章，介绍我们的长城。预备参与下一次的语文活动课。 【教学反思】 语文课程标准指出：“借助读物中的图画阅读”，本文通过“观看彩图，了解图意”“图文对应”“图文对比”“复述插图”，四次看图相得益彰，让学生受到了观看力量的训练，从中学会观看的方法。通过

21、“拓展延长”初步培育学生搜集和处理信息的力量。 长城教学设计4 学习目标： 1、熟悉8个生字，正确读写11个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 3、了解对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的叹之情。 4、知道长城是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 5、结合理解课文，学习观看和表达的方法。 学习重点：了解长城的构造，理解长城的气概宏伟和高大结实，学习的写作方法。 学习难点：图文对比，绽开想象，理解课文的内容，增加学生的民族骄傲感和爱国主义的情感。 学习媒体：多媒体电教平台。 学习时数：2课时。 第一课时 学习要点：

22、1、熟悉8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、图文对比，绽开想象，理解课文的内容，增加学生的民族骄傲感和爱国主义的情感。 学习过程： 一、谈话导入，初读课文。 1、谈话导入：同学们，毛主席曾经说过，不到长城非英雄。今日，让我们一起走进课文，跨越时空的界限，尽情领会长城的风采。请翻开书本17课，齐读课题：长城。长城究竟有多长呢？请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 2、汇报。 （1）长城有一万三千多里长，从东头的山海关到西头的嘉峪关。 （2）开火车读生字词齐读。 二、了解长城构造，激发学生的民族骄傲感。 导语：有人说，在一般游客的眼中，长城是一座建筑物，在有艺术品位的游客眼中，

23、长城是世界宏大的奇迹，在中国人的心中，长城是中华民族的傲慢。（板书：建筑物 奇迹 傲慢） （一）了解长城的构造。 1、指导观看文中的两幅画。 那作为一座建筑物，长城的构造是怎样的呢？请同学们观看这两幅长城图，你看到了什么？（第一幅画是远看长城，有一个整体的感觉（板书：整体）。其次幅画是近看长城，看到了城墙顶上，城墙外沿上有垛子、嘹望口和射口，城台，一局部一局部地观看，（板书：局部）无论看什么，都有肯定的挨次，根据从整体到局部，从远到近的挨次观看。） 2、快速默读课文，找出图文相符的段落。 请同学们快速默读课文，看看文中哪些内容是描述画面景象的？ 3、了解长城构造。 课文是怎样描述第一幅画面的？

24、（学生答复：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。）多有气概的长城啊！你想感受一下吗？（练读评读齐读） 课文又是怎样描述其次幅画的呢？（学生答复：尽量要求学生用课文语言答复。） 4、制造情景，加深理解。 同学们，你明白了长城的构造了吗？现在请你依据自己的理解，用简笔画画一画长城。（学生画）画完的同学，向小组的同学介绍一下。（小组沟通）谁情愿上来展现。（全班沟通） 5、拓展小学问：有关长城的课外学问。 （二）、学问深化，情感内化。 1、同学们，当你看到很多的城砖、很多的条石是那样整齐、结实，你会想到什么呢？（学生答复）教师引导到劳动人民处。是啊！万里长城上印刻着多少劳动人民的血汗和才智啊

25、！（出示句子：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。）请同学们看着长城上的一砖一石，想着劳动人民修建的场面，读一读这个句子。 2、专心感受长城，看来同学们已经有点艺术品位的感觉了。那就让我们用朗读和进展一次心灵的沟通吧！（学生齐读第三自然段）你感受最深刻的是哪句话呢？请你用笔划下来，想象场面读一读。（学生自由练读） 汇报：第一句： “站、踏、扶”这三个动词是说已经身临其境来到长城，由眼前的方砖、条石，联想到了修建长城工程的浩大、艰难，进而联想到修建长城的劳动人民。 其次、三句：一块条石有两三千斤重，长城上数不清的条石，当时，没有火车，没有汽车，没有起重机，有的是很多

26、的肩膀，有的是很多的手，有的是很多的劳动人民。他们用自己的身体撑起了一座万里长城。所以扶着条石，很自然地想到了（句子） 多少次，汗水湿透衣衫而不顾，多少次，手和肩膀被檫伤，鲜血直流，多少次，多少次置之不顾，才有今日的万里长城。让我们再专心地感受一遍。 第四句：想到这里，不由得发出感慨：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 3、想象场面，情感内化。 同学们，请你闭上眼睛，手放在桌子上。好，现在你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修建长城的劳动人民来。啊！你仿佛看到了，你仿佛听到了。 汇报：我仿佛看到了，我仿佛听到了。于是，你发出感慨：（多少

27、劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。） 4、所以说，（这样气势宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。）学生齐读。 （三）、回归现实，情感升华。 1、其实，作为每个中国人，我们都深深地以长城为傲慢。请看古人对它的颂。（出示诗：秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。虽然万里连云际，争及尧阶三尺高。唐：汪遵）学生读。再听听我们的国歌所唱的（起来，不愿做奴隶的人民，把我们的血肉，筑成我们新的长城）学生唱。长城，不再是一座建筑物，而是我们中华民族宏大而顽强的分散力和战斗精神的象征。今日，成为巡游胜地的长城，已经远离战斗的腥风血雨，历史又给予它新的意义，着恰恰说明白长城内外的中华民

28、族已经团结全都，共同走向富强富强。请看国际友人对长城的誉：设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾） 只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！（美国前总统尼克松） 这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦） 长城是世界上最宏大的奇迹之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建筑长城时需要什么样的才智和力气。（美国前总统里根） 2、这时，我忍不住骄傲地说：“长城，你是中国的傲慢！”你呢？ 三、作业： 1、收集有关长城的传奇，讲给父母听。 2、背诵自己喜爱的句子。 其次课时 学习要点：体会写法，积存好词好句，指导书写。 学

29、习过程：（略） 板书设计： 17 长城 建筑物：城墙顶上（ 城台） 城墙外沿（垛子 了望口 射口 ） 奇迹 傲慢 长城教学设计5 设计思想： 长城这篇课文是看图学文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，从而增加学生的民族骄傲感，培育他们喜爱祖国的思想感情。学习由远及近、由整体到局部，从不同观看点观看事物的方法，学习在观看中绽开想象。 教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学习由远及近、由整体到局部，从不同观看点观看事物的方法，学习在观看中绽开想象。 3、通过看图和理解课文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上宏大的奇迹，激发学生的

30、民族骄傲感。 教学重点： 朗读感受长城的气概宏伟和高大结实，联系上下文体会在联想中所表达的感情。 教学难点： 走进文字中体会在联想中所表达的感情，激起民族骄傲感，产生对中国的世界遗产的兴趣。 教学预备： 要求学生做好课前预习，搜集长城相关资料，教师预备长城的相关课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 多媒体演示：鸟巢、水立方、五棵松篮球馆等图片 生：观赏沟通 师：这些蕴涵高科技、环保、人文内涵的现代化建筑让中国人为之傲慢，现代人真了不起。 多媒体演示：北京故宫、天坛、颐和园、长城图片 生：观赏沟通 师：古代劳动人民同样了不起，他们制造了建筑史上的一个个奇迹。毛主席曾说：不到长城非英雄。今

31、日我们就一同来巡游长城。 二、整体感知，心生叹。 自读课文沟通长城给你印象最深的是什么? 三、朗读课文，体会特点。 (一)学习第一自然段： 1、出示长城远景图 学生给图起名(长龙、曲折回旋、气概宏伟) 引导：借图理解曲折回旋、崇山峻岭 学生：有感情朗读第一句 2、你从哪里体会到了长城的长?(学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会) 引导：列数字的精确 打比方的形象 3、指导朗读 资料补充：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我国的万里长城。 生：沟通内心升腾的情感 4、渗透写作方法：在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而

32、壮丽的气概，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写详细的写作方法。 5、明确观看点：这是在哪里看长城?(远处) (二)、学习其次自然段： 1、请同学们有感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象?(高大结实) 2、长城的高大结实表达在哪儿? 适时引导学生抓住重点词语理解朗读。(两米多高、五六匹马并行) 3、长城除了建的高大结实，在构造上还有什么特点? 生：(设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔驰) 多媒体演示长城构造 4、这些构造向我们传达了什么讯息呢? (意在拓宽学生的学问面，了解长城是古时候用来防备敌人进攻的城墙，了解2023多年前秦始皇修

33、建长城) 5、有感情的自由读第2自然段 沟通：此时，你内心又升起怎样的情感? (三)学习第三自然段 1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩，谁来读第三自然段?(指名读) 2、仅三个字就拉近了我们与长城的距离。再读“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。” 问：此时，你又会想些什么? 3、你从哪些地方可以看出古代修建长城的劳动人民的辛苦和才智?(教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且点名朗读) “数不清的条石 一块就有两三千斤重”“没有火车汽车起重机”“要抬到高高的八达岭上” 4、激情：此时，你眼前消失了怎样的画面? 师点：长城与其说是由一块块砖石组成，不如说是由一个个劳动人民的血肉之躯筑成。难怪感慨到： (四)学习第4自然段 1、出示最终一段文字 学生朗读：“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。” 2、为什么说长城是个宏大的奇迹，你理解了么?(学生发表见解)