《生物入侵者》语文学设计教案（8篇）.docx

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1、 生物入侵者语文学设计教案（8篇） 教学目标： 1、了解生态环境学问 2、培育学生关注身边生活的科学意识 3、重点了解生物入侵的危害，了解科学的引进生物物种 教学重点： 1、了解生态环境学问 2、培育学生关注身边生活的科学意识 教学难点： 生物入侵者的概念及其危害 教学课时：1课时 教学设想： 在自然的环境中，生物除了迁徙性动物，变动并不大，都是生活在一个比拟稳定的环境但是随着人类社会的进步，长途的旅行越来越频繁，生物入侵现象越来越多，对人类产生的损害也越来越大19世纪，有位欧洲的爵士在美洲有一块领地，这为爵士特别喜爱打猎，而美洲的当地又没有野猪这位爵士就从欧洲带了满满的一船野猪到美洲饲养后来

2、这位爵士死后，家人把这篇领地给卖了结果，这些野猪没有人看管，就逃走了由于没有天敌野猪越繁衍越多，对当地的畜牧业产生了特别严峻的危害由于找不到足够的食物，这些野猪就捕获绵羊给农夫带来了严峻的损失在夏威夷，由于野猫的入侵，给当地的鸟类带来了几乎是消灭性的灾难另外，大洋州的野兔，我们一些地方消失的食人鱼等都给当地的生物平衡性带来了巨大的破坏这篇文章在教学上可以以事例讲析为主 课前预备： 1、给以下加点字注音或者依据拼音写汉字： 惊（y ）（ )、繁（y n）（ ）、贸（ ）易、斑(l n)（ ）、（x y ）（ ）、（h o）（ ）资、检（y ）（ ）、（q ）（ ）息、鸟（ch o）（ ）、平（h

3、 ng）（ ）、（y ）（ ）弃、物（j ng）（ ）天择、（ ）（ ）运、（ ）（ ）制、无动于衷（ ）、(y n ni ng)( ） 2、需要把握的多音字： （1)难： （ ） ( ） （2)量： （ ） ( ） 3、辨析形似字： （1)斓 （ ）澜 ( ） （2)扼 （ ）厄 ( ） （3)侵 （ ）浸 ( ） （4)竞 （ ）竞 ( ） 4、词语积存 （1）寻常：寻常(2)难以估量：不简单估量到(3)安家落户：在他乡安置家庭并定居落户，在他乡安家长期居住(4)种种：各种各样(5)于预：过问（别人的事）；(6)失衡：失去平衡：(7)克制：限制或掌握(8)困扰：围困并烦扰；(9)劫掠：掠夺

4、：(10)栖息：本指鸟停在树上，泛指居住或停留(11)赶尽杀绝：驱除洁净，彻底毁灭比方残忍狠毒，不留余地(12)与日俱减：随着时间的推移而不断削减与，跟着；俱，一起，、(13)扼制：抑制，掌握(14)在劫难逃：旧时迷信的人认为命中注定要患病的灾难是无法逃脱的现用来指某种灾难不行避开劫，大灾难(15)归咎：归罪咎，过失，罪过，(16)防范：防范，戒备(17)斑斓：绚烂多彩(18)束手无策：像手被捆住一样，一点方法都没有；策，计策(19)遵循：遵照(20)为所欲为：想干什么就干什么，任意行事(21)厄运：困苦的遭受，不幸的命运(22)无动于衷：一点也不动心，不为感情所动衷，内心(23)监控：监测和

5、掌握(24)酝酿：造酒的发酵过程比方做预备工作 教学过程： 导入：教师讲几个生物入侵的例子来作为导入 (一)文章整体把握： 文章主旨和构造 本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的学问，以引起人们对生态环境的重视 全文一共8个自然段可以分为五局部 第一局部（第1段），解释什么是生物入侵者，文章首先从日常生活人手，引出本文话题，接着为生物入侵者下定义，并用一个递进复句，点出其严峻危害：它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失 1、依据第段内容的表述，给生物入侵者下一个定义 生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境

6、中并对新的生态系统产生破坏的生物 2、第一自然段中的破折号起什么作用？ 答：解释说明 3、为什么把迁移到新的生态环境中的移民称为入侵者？ 答：由于他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失 其次局部（第24段），详细写什么是生物入侵者及其危害第2段先指出在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏，用蒲公英种子迁移的例子来说明这属于自然途径，而没有人为干预正照顾上段的非自然途径，所以像早期物种迁移不在生物入侵者之列第3段主要说明假如个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，它很可能会无克制地繁衍，接着用几只

7、斑贝的迁移事例，说明它们无克制地繁衍，并用耗资十亿美元与几只比照，来突出其危害及造成的经济损失之重大，第4段先用一个过渡句，引出本段要说明生物入侵者对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼的问题与上一段所谈内容比拟而言，这种威逼更令生物学家们担忧举出棕树蛇随一艘军用货船落户关岛的事例，用捕食、偷袭、吞食等动词来说明棕树蛇对其他物种的严峻威逼，并用不仅如此一词指出其已造成的破坏下文说其潜在的威逼更大 依据第段内容，试推断生物入侵是怎样造成的？ 答：交通工具的兴旺导致 5、其次自然段中的凡此种种指代哪些内容？在文中用 线标出 答：在自然条件下，一颗蒲公英的种子安家落户 6、第段使用了怎样的

8、说明方法？ 答：举例子、列数字、打比方 7、第段举斑贝的例子是要说明什么？ 答：说明物种在新的生存环境中若不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，可能会无克制地繁衍，给人类造成危害和损失 8、到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元句子中的加点词语能不能删去，为什么？ 答：不能够，假如删去，说明人们在清理和更换管道上只花了十亿元，与实际状况不符，反之，更能够表达说明文语言的精确严密性 9、第段中生物入侵者在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼在文中起何作用？ 答：承上启下的过渡作用 10、第段举出棕树蛇的例子是要说明什么？ 答：

9、说明生物入侵者会对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成威逼 11、阅读第四自然段，概括诞生物人侵者有哪些危害？ 答：给人类造成难以估量的经济损失 对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威逼12.统括下文 12、联系整个选文，说说第段中它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失 这句话在全文起什么作用？ 答：领起下文 13、针对生物入侵者增多的缘由和途径，提出一条或几条防范措施 答：加大宣传人们防范生物入侵者的意识严格出入境检验、检疫工作 第三局部（第5段），分析造成生物入侵者增多的缘由和途径通过对生物入侵者的具体介绍，并举出恰当的事例加以说明，使

10、人们深刻地熟悉到了它的严峻危害，自然会联想到造成生物入侵的缘由是什么。因此也就顺理成章地引出了本段要说明的问题这样奇妙地安排，把读者的熟悉引向深入，电确实引人人胜：造成生物入侵的缘由应当归咎于日益富强的国际贸易，途径是它们正是搭乘跨国贸易的便车到达偷渡目的的虽然海关严加防范，但很难保证没有漏网之虫，说明生物入侵者的侵入防不胜防，也使每位读者在头脑中画出了问号：对待生物入侵者应当怎么办？ 第四局部（第67段），写生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度这两段写人们的熟悉，有同有异；其中一些学者主见人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程，经过物竞天择。可以制约生物入侵者的危害，到达新的生态平衡；更多

11、的学者则持反对意见，他们认为听任生物入侵者自由进展会给当地生态和人类生活造成严峻危害段尾处运用列数字的方法。详细地说明白生物入侵者造成的重大经济损失，并运用反问句，鲜亮有力地说明大多数人的观点 第五局部（第8段），写目前世界各国对生物入侵者都在实行相应的措施举出美国对此实行措施的事例，以说明人类已开头实行相应措施，使读者形成较完整的熟悉过程 1、面对生物入侵这一问题，学术界有两种态度，他们的依据分别是什么？ 答：一种依据是生态平衡的原则；另一种则是认为自然调整的过程太漫长，人类社会会损失沉重 2、生物入侵给人类社会带来的危害是什么？ 答：一种是某些外乡物种灭亡，一种是消耗大量钱财 3、生物学与

12、生态学有什么区分？ 答：生物学：讨论生物的构造、功能、发生和进展规律的学科，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等生态学：讨论生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的学科 4、文中提到的生物物种的迁移与我们寻常所说的自然界的生存法则完全全都吗？ 答：不完全全都自然界的生存法则常态下的物种迁移是纯自然的，不依靠外界的力气，而文中提到的这种生物物种迁移则是被人为力气造成的不符合正常的自然界物种繁衍的法则与规律 5、用什么说明方法来谈生物入侵者给人类造成的危害的？ 答：举例子与列数字 6、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？ 答：略 7、通过本文的学习，请你想想如何在利用生物资源的同时，避

13、开产生生物入侵的危害？ 答：略 文章构造思路： 生物入侵者 （一)引出话题：什么是生物人侵者(1自然段） （二）介绍生物入侵者及其危害： 一层：（2段）生物在自然条件下迁移、繁衍不会造成生 态系统的严峻失衡 二层：（34段）以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例， 说明生物通过非自然途径迁移到新的生 态环境中会造成人侵现象及其危害 （三)分析造成生物入侵者增多的缘由和途径(5段） （四)生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度(67段） （五）世界各国对生物入侵者都在实行相应的措施(8自然段 (二)写作特点： 1、整体规律挨次 第一步给生物入侵者下定义，这是熟悉事物的前提；文中第2段排解了古代生物的自

14、然途径迁移，使概念的外延更明确其次步，说明生物入侵者两大危害给人类社会造成的巨大经济损失和对某个地区原生态系统的严峻破坏，这是入侵者这一贬义词语的自然延长第三步由害及因日益富强的国际贸易，引导读者由表及里，由物及人，由自然而社会地深化熟悉第四步，介绍学者对生物入侵者的根本熟悉和对策，使读者的熟悉进入改造世界的层次，从而使整个熟悉过程表达出规律性 2、局部规律挨次 第4段中尤令生物学家们担忧一句表达出程度差异，这正是安排述说两种危害的挨次的规律依据；第5段举例说明生物入侵者日益猖獗的缘由，先说新奇水果和蔬菜，由于它们数量大，危害重；次说跨国宠物贸易，由于这是近年来发生的，数量和程度都居次位这种依

15、据不同程度安排材料的写法，是常见的规律挨次法文章结尾介绍美国的两条对策，先写加强对交通部门的监控，再写制定跨部门的监控规划，也表达了由易到难的规律挨次 3、事例安排有详有略 本文举例子安排详略有别，举二战期间棕树蛇落户关岛的例子非常具体，由于这个例子特别典型，而又是多数读者不了解的而对地中海果蝇则一提而过，由于有段时间对地中海果蝇的报道充满着媒体，人们已知之较多看来。说明文详略的安排，既要考虑说明对象的特点，又要兼顾读者的学问背景 (三)重点语句： 重点语句分析 1、它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失 这是一个递进复句，说明白生物入侵者对人类的危害

16、文章第4段说明白生物入侵者对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼文中举了棕树蛇落户关岛的事例，从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急，用这个数字的急剧变化，说明白生物入侵者对某个地区原有的生态系统的严峻破坏另外，文章第3段介绍了几只斑贝迁移到北美大陆后，无克制地繁衍，为了去除它，耗资数十亿美元这两个数字的悬殊，自然使人想到生物入侵者对人类的危害之大，特别有说服力 全文正是围围着生物入侵者的这两大危害，来提出相应的问题：造成此现象的缘由和途径，生物界对生物入侵者的不同态度，以及目前世界实行的相应措施 2、假如一个物

17、种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，它很可能会无克制地繁衍 生物的自然存在和进展，是有肯定规律的，这种规律是英国生物学家达尔文所总结的物竞天择和适者生存某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，一个物种不受同类的食物竞争和不受天敌损害，必定会疯狂地繁衍，无法加以克制，造成难以估量的后果 (四)教导迷津 为什么对发觉一两只从未见过的甲虫这种一般人不会感到惊异的事情，生物学家和生态学家会认为这不是件寻常的小事？ 一般人发觉一两只从未见过的甲虫，只会感到新颖，不会考虑更多的问题；生

18、物学家和生态学家对此就会考虑很多问题：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫的生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？等等他们是不会视而不见的 如何理解在物种迁移过程中的人为干预？ 文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进展缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很简单地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了所以在防止生物入侵者时，应充分考虑人为干预 为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌损害这两个条件？ 生物的自然存在和进展，是有肯定规

19、律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的物竞天择和适者生存某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态。就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期到达新的平衡状态；另一种就是产生生物人侵者，给当地生态和人类生活带来危害 (五)课后练习： 课后习题解答 （一）本文是根据规律挨次进展说明的文章从解释生物入侵者这个概念人手，介绍了生物入侵者给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成生物入侵者的缘由、科学界对待生物入侵者的不同见解和目前世界各国对生物入侵者所实行的措施 (二)1.列数字实际上是一种用事实进展说

20、明的方法数字化的事实也能引发读者的想像例如：从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇王尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急仅仅在20世纪40年月至今的60年间，关岛鸟类就由11种削减到两种，这个数字的变化清晰说明生物入侵者对自然生态的危害；到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元这两句话中的数字，自然使人想到生物入侵者对人类危害之大 2举例子是为了支撑观点，使之更具说服力例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的生殖时间和空间跨度特别有限的例子，是为了证明在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然

21、界中的生态平衡并没有受到太大破坏这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明生物入侵者给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子，说明生物入侵者对自然生态的破坏；举出新奇水果、蔬菜和跨国宠物的例子，是为了说明形成生物入侵者的人为的缘由；举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待生物入侵者都实行了相应的措施 3、打比方是为了使说明更形象、；例如：生物入侵者这个概念本身就具有比方意义，它告知读者这一类入侵者的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成偷渡者，说明它们在不知不觉中登上北美大陆

22、，并给人造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比方为搭乘跨国贸易的便车，非常形象。 八年级生物哺乳动物教案 篇二 教学目标 学问与技能 1、 举例说生物多样性面临的威逼其缘由。 2、 关注我国特有的珍稀动植物。 3、 说出爱护生物多样性的主要措施。 过程与方法： 培育学生收集、整理和分析资料的力量。 情感态度价值观： 参加一种珍稀动物或植物爱护的辩论和协商活动，提高爱护生物多样性的公识。 教学重难点 教学重点：生物多样性面临的威逼其缘由。 教学难点：树立参加爱护生物多样性的意识并能够落实在行动上 教学工具 教 具：1、收集关于生物种类削减和濒临灭亡的宣传片，以及珍稀动植物的图片。2、制作CAI课

23、件。 教学过程 回忆导入： 师：通过上一节课的学习，我们了解到生物多样性面临的威逼及其缘由。其实，在二十多年前我国的有识之士就意识到这个问题，并创作了大量的文艺作品来宣传爱护意识，现在你们听到的就是当年感动很多中国人的熊猫，画面是我们的刘宏运同学制作的FLAS（我国的濒危动物和已灭亡的动物）。 生：（观看，思索，回忆上节课内容） 师：上节课我们提到的，造成生物灭亡速度猛然增快的缘由，有哪四点呢？ 生1：有人类的活动、生物的入侵。 师：那么活动详细指的是什么呢？ 生1：像偷猎等等的。 师：就是乱捕乱杀的行为，也就是说当人类的利益与生物发生冲突时，往往是倾向于人类的利益。很好，那么，还有没有其他的

24、方面呢？ 生2：还有人类乱砍乱伐树木，破坏生态系统。 师：对，这是第三方面。还有吗？ 生3：还有就是人类乱排放污水，污染环境。 师：那么综合以上这么多位同学的答案的，归结起来的4个方面就是：1、外来物种的入侵，也就是我们所说的生物入侵者；2、人们为了利益对生态系统掠夺式的开发利用；3、生物生存环境的转变和破坏；4、环境的污染。（屏幕显示） 新课学习： 一、爱护生物多样性的措施 师：请同学们看着背投上的这个问题（思索：要爱护生物的多样性，应当实行什么措施？），四人小组争论一下，看看究竟我们可以实行什么样的爱护措施，去爱护生物的多样性呢？ 生：（积极地争论） 师：刚刚看到很多小组都争论得相当积极，

25、应当有许多不错的想法，现在就请同学们来说说，你们认为，爱护生物的多样性可以实行哪些措施？ 生4：我们小组的争论意见是，我们的政府对那些恶意破坏环境，捕杀动物的人们要加大管治和惩处力度，进展爱护野生生物的宣传，在人们的观念中形成一个爱护动物的思想，从而爱护生物的多样性。 师：很好，也就是说，一方面是要政府加大力度去爱护野生动物，另一方面就是要向人们做好宣传工作。那么还有呢？还有什么好的建议或方法呢？ 生5：我觉得除了加大宣传力度以外，还可以建立自然爱护区，还应当从法律上做一个强制性的爱护，就是制定一些法律条理去治理，这样显得更有法可依和更便利治理。 师：这里说了两点，一是爱护生物所在的生态系统，

26、也就是就地爱护。二是制定、完善相关的法律和政策。考虑周详，还有没有补充？ 生6：我觉得对那些已经受到破坏的地方的物种，应当转移到一个更好的地方去，不要一错再错，应当另找一个更适合它们的环境，让他们更好地繁衍下去。 师：这里提到一个迁地爱护问题，也就是必要时我们应当把一些濒危动物迁移到另外一个对它们来说更好的区域。还有没有呢？ （没人连续发言了） 师：刚刚同学们说了很多，现在就总结一下：（屏幕显示） 1、 1、 就地爱护；（珍稀物种） 2、迁地爱护；（濒危物种） 3、制定法律和政策。 4、开展生物宣传和教育。 5、开展相关的科学讨论。（种质库） （针对里面的每一种措施绽开学习） 1、2略 3、制

27、定法律和政策。 师：下面大家思索一下，假设你是一个执法人员，要去餐厅检查是否有食用野生动物，你应当具备什么学问？ 同学齐声：法律学问和生物常识。 师：特别聪慧，我们有什么法律武器？看看课本，一起答复。 同学齐声：中华人民共和国森林保、中华人民共和国野生动物保和中国自然爱护纲要 教师：有了法律武器，当你去餐厅检查时，找不到活的动物，只有一些吃剩的骨头，就是屏幕上显示的这三种足的骨头，你能不能通过自己的思索推断这个餐厅究竟有没有违法销售野生动物呢？ 同学：（思索，积极举手） 同学7：我认为是第一个。由于第一个的爪子非常锐利，看起来是在野外生活的，需靠捕食别的动物而生存的动物，因此需要强而有力的爪子

28、，因此我推断第一个爪子是野生动物的爪子。 师：说得有道理，可以看到这些爪子是很锐利的，是野生的。那还有没别的意见呢？ 同学8：我觉得其实三个都是，而第一个像刚刚的同学所说的，是比拟凶悍的野生动物。而其次个呢，它上下的爪子都是倒勾的，应当是一些长期在树木上生活，需要抓紧树木的鸟类，像啄木鸟一类的。而第三个呢，这个爪子很长，就是那些入水抓鱼的鸟类的。 师：说得很好。留意第三个，大家看看这里，除了很长以外，我们还可以看到它上面有什么？ 同学齐声：蹼 师：那么归结起来呢，第一个，是猛禽类的足，其次个是攀禽类的足，第三个是涉禽类的足。大家都答对了，看来大家还是懂得不少生物常识的，由于在日常生活中，我们常

29、常都会用得到。 4、开展生物宣传和教育 师：接下来，我们讲讲有关开展环保宣传活动的问题。其实在这方面，中国还是做得比拟好的。刚刚我们听到的熊猫，在当时可是响遍中国的大江南北。而在90年月，也有一首歌谣，叫“一个真实的故事”。我们的黄越同学做了一个有关这首歌谣的环保宣传动画，大家一起去看看吧！ （播放中） 师：看完这个动画，我信任大家也会受到感染，并为之感到有点伤感和惋惜吧。其实人类和动物是能够和谐共处的，学完这一课，以后爱护生物界中物种的重任，就交到在座各位同学的手上了。在这里我盼望大家都能形成一个爱护自然，与别的生物和谐共处的思想。这些歌曲，不仅教育了我们这一代人，今日的你们也受到了感染，从

30、这里也可以看出宣传的重要性。 5、开展相关的科学讨论。（种质库） 师：好，那么现在说的是第五方面，也就是刚刚同学们都没有想到的，开展相关的科学讨论。这个大家没有想到，也不怪大家。现在就让我们一起来看看，究竟科学讨论与爱护生物的多样性方面有什么联系呢？首先我们回忆一下，上节课所说的，爱护生物的多样性，实质是爱护什么？ 同学齐声：基因的多样性！ 师：很好。那么基因的多样性，跟科学讨论的关系就不言而喻了。每一个生物的种类，实际上就是一个独特的生物基因库。有这样一个基因库，就可以让它们更好地生存下去。 师：翻开课本96页，这里科学讨论的例子，就是建立种质库。种质库对于动物来说，就是精子库，而对于植物来

31、说呢，就是种子库。还记得那四名科学家吗？ 同学声：记得！ 师：他们情愿饿死，也不愿去吃种子库里的种子，这种精神是非常令人感动的，可见他们对这个种子库，是多么地重视。因此，爱护动物的方法就是保存物种的基因库，也就是建立 同学齐声：自然爱护区。 生物入侵者教案 篇三 生物入侵者 学问与力量： 1、 整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。 2、理清本文的说明挨次，学习所使用的说明方法体会其作用。 3、了解生态环境学问和生物入侵者的有关状况 过程与方法： 1、学生自主预习，完成字词积存完成卡片。 2、自读与小组合作相结合，完成问题研讨。 3、课前搜集生物入侵的相关资料，课上沟通。 情感态度与价值观：

32、提高学生的环保意识 教学重点： 理清本文的说明挨次，把握文章所运用的说明方法及其作用。 教学时间：一课时 教学方法：合作探究法，质疑争论法、点拨引导法 教学过程： 一、视频导入 在讲课前，同学们和教师一起观赏一段视频，（播放）食人鱼原来生活在南美洲的亚马村河，却突然消失在中国的广西，而且还伤了人，象食人鱼这样，跨越国度来到异国他乡，而且给人类造成危害的动植物还许多，我们管它们叫什么？（生物入侵者，教师板书）课文中是怎样介绍生物入侵者的呢。这节课我们就学习这篇文章。 二、熟悉，检查预习状况 1、简介（学生介绍。教师补充） 2、检查字词预习，夯实根底 师：请同学们拿出预习卡片，让我们一起展现预习成

33、果。 （教师出示字词，学生读） 三、诵读课文，整体感知 1、学生读课文，思索问题 师：请同学们诵读课文，思索以下问题并做好批注。（学生读）： （1）什么是生物入侵者？ （2）课文除了介绍生物入侵者之外，还介绍了哪些内容？（温馨提示：结合每段内容） 2、明确问题。 给事物下定义，要留意三点：一要运用下定义的句式，二要抓住事物本质特征，三语言上还要留意简洁明白。请同学们就以上三点来点评这位同学的答复，并作适当修改。 “生物入侵者”的定义：原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中，并对当地生态系统和人类社会造成很大危害的生物叫做“生物入侵者”。 师：同学们通过自己的努力给“生物入侵者”

34、下了精确明白的定义。让我们一起来说一遍。 师：下面请同学们利用“生物入侵者”的定义区分以下生物是“生物入侵者”吗，并说明理由。 出示： （1）一颗蒲公英种子随风漂浮几十千米后落地，并在那里生根、发芽、成长。 （2）山间溪水中的鱼虾随着水流游到大江大河中安家落户。 （3）1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝随一艘货船“偷渡”到北美大陆后急剧繁衍并堵塞疏水管道。 （4）近年来，原产南美的漂亮却凶狠的食人鲳以欣赏鱼的身份被引进到某些地区并因此带来霍乱病源。 教师总结归纳： （1）引出说明对象-生物入侵者 （2）生物入侵的危害 （3）生物入侵增多的缘由和途径。 （4）生物学和生态学界对生物入侵者的

35、不同态度。 （5）目前世界各国对生物入侵实行的相应措施。 师：从这些内容中可以看出本文的说明说明挨次是？ 课文先为我们介绍“生物入侵者”的概念，让我们对这一生疏的事物有初步的熟悉；接着介绍它的危害，进一步引起我们的关注；紧接着为我们介绍它的入侵途径，探寻生物入侵的缘由；最终指出面对“生物入侵者”我们应当实行什么态度和有效措施。所以这一挨次符合我们熟悉事物的规律。 师：本文的说明挨次是依据事物的内在联系来介绍的，符合人们熟悉事物的规律，是规律挨次。 3、教师：为了说明生物入侵者，文章采纳了哪些说明方法？找出例句并加以分析。（举例子、列数字、打比方、作比拟） 四、拓展延长 1、你还知道哪些生物入侵

36、的现象？学生展现。 看来生物入侵现象已经非常严峻，这引起了社会各界的关注，中心电视台的焦点访谈栏目要来我班做一期专访，请同学们做好预备。 （徐路）大家好，我是焦点访谈的主持人徐路，当今世界生物入侵现象已经比拟严峻，它不仅破坏了生态平衡，而且给人们带来不行估量的损失，作为青少年需要实行什么措施来加强防范？请大家各抒己见。 1、学习有关生物入侵的科普学问，提高生态安全意识； 2、了解有害入侵物种，协作有关部门作好防治和去除工作； 3、家庭饲养的宠物肯定不能随便“放生”； 4、增加防范意识，不要任凭带洋水果、洋植物或动物。 5、积极主动地向公众作好生物入侵危害性的宣传教育。 6、提倡使用当地物种。

37、7、积极参与学校组织的入侵生物调查和铲除活动。 同学们说得很好，那就让我们积极行动起来吧！世界由于你会更加漂亮。今日的焦点访谈就到这里，感谢大家。 五、教师小结 生物入侵给人类造成了严峻危害，我们共同的家园正面临严峻的挑战，让我们积极行动起来，共创美妙家园。 教学反思: 生物入侵者这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的学问，是一篇事理说明文。 初中语文新课程标准规定：阅读科技说明文要抓住要点，了解根本说明方法的作用，留意领悟作品中所表达的科学精神和科学思想。同时在备课时我尽力避开把说明文阅读课上成了科学学问课，阅读教学文体学问的传授课，在说明文的教学中上出语文味。鉴于此

38、，我把教学目标定为三点 1、整体感知课文内容，了解生物入侵的有关学问。 2、初步了解本文的说明挨次的的合理性，学习把握文中所用的“举例子、列数字、打比方”的说明方法及其作用；品尝语言的精确性及生动性。 3、培育学生喜爱自然、勇于探究的科学精神。 从实际上课状况来看，我觉得生物入侵者这一课合理之处有： 一、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，本课正是对学生进展品德教育，提高学生的环保意识的好课文。新课标也强调学习生活中“合作、探究”，本课正可以培育学生这方面的力量。在本课教学中，我尝试使二者有机地结合起来。我在“体验反思”环节中设置了以下三个思索题：1你还知道哪些“生物入侵者”

39、？2我们该怎么做？3、人与自然如何相处？合作学习的方式是班上同学组成4人一学习小组，相互协作，合理分工，共同完成这项学习任务。这种学习方式既可以使我们获得丰富的学习材料，又可以吸取他人良好的学习方法。通过这一环节，也在潜移默化之中提高了学生的环保意识。 二、合理运用教学媒体，整合教学。本课的说明对象是生物入侵者，在导入新课之后，我安排了一个环节，取名为“你熟悉我吗”？其中展现了文中提到的生物，请同学们认出来，这既激发了学生的学习兴趣，又调动了课堂气氛，在此根底上整体感知课文效果不错。 三、调动了学生自主学习的主动性与积极性。由于学生在前面的学习中，已经屡次接触说明文，对说明文的特质有了肯定了解

40、。因此，在教学中我不是告知学生们，这节课我要教给你们什么，而是让学生自己思考，这篇课文我可以学到什么。事实证明，大局部学生已经理解了说明文学习的精华，即说明内容、方法和挨次。 固然，教学是圆满的艺术，在感觉有些值得确定的同时，也有不少圆满： 一、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆忙地感觉，像体验反思局部，假设时间允许，同学们的争论可以更充分些，对课文的理解会更深入些。 二、学生语言表达力量很差。学生用自己的语言回答下列问题或表达看法时，消失无法用精确的语言进展描绘的现象，究其缘由，一是对生物入侵者缺乏了解，二是学生语言比拟苍白。这也是今后教学应当努力的方向。 三、教学设计与学

41、生的表现和抱负相距仍有一段距离，自己期盼的高潮和精彩往往难以消失，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机灵。 总之，联系生物入侵者这篇课文的教学，学生面对这篇课文只是一个文本，其意义是多样的，正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师的责职并不在于对教材、教参或某种观点的诠释，关键在于引导学生从继承性学习转向到创新性学习，引导学生从自己的情感体验动身去实现与文本的视角融合，获得独特的感受、体验和理解。也只有这样，才能使学生主动地、富有共性的学习，从而激发创新欲望。我真心地盼望经过探究和剖析，发觉缺乏，并在日后的教学中使自己更上一层楼。 生物入侵者教学设计 篇四 【文本研读】 细读生物入

42、侵者，掘其文本特质以下： 一，词语如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干，披引号于身，齐聚一文，构成“华美阵容”。“服饰“标明，这些词语在句段中并非用其本义，表其本身，而是用其比方义，身份是客（喻）体，是把别的事物比作了它们。这种带引号标识的打比方，除了兼有“生动形象”的说明效果外，更凸显表达的趣味性，简言之：好玩。 二，几个中心自然段，每每用核心句陈述说明要点后，马上举上例子赐予支撑，一例二例三例，不一而足，让人信服非常半点无疑义。全文运用举例子十多处，其效果亦可简言之：有力。 三，本文虽为说明，但推出成语方阵，组成一道语言高雅的风景线。且看异国他乡安家落户为所欲为物竞天择在语文课上赏玩美的语

43、言风景是干自己的本分。语文课姓语，说明文概莫能外。 四，生物入侵系大话题，科学原理（学问）既有现实针对性，又有普及紧迫性。课文全举外国例，说外国情，不涉中国一言，不免有隔岸现火或远水不解近渴之疏离。有此缺口亦妙，我来补之，补之以本国我土入侵状貌 ，将课文内容简缩例子化，与鲜近新材料相并有机整合，由远而近，由人而我，激发虞思，培育科学精神，修养情感态度价值观。 【教学设计】 一、导入咄咄怪事（PPT展现） 教师现在和大家一起共享我看到的一则新闻：一个老人到一家诊所就诊，讲了一件咄咄怪事，他在自家鱼塘捧水洗手，冷不防从鱼塘里跳起一条鱼咬到他的中指，并且死死咬住不放，他吓坏了，把鱼弄死，死鱼才松了口

44、，就立马来诊所诊治。医生听了非常惊异，一边给老人治伤一边问老人，这条鱼颜色艳丽，特别好看，是不是？老人说是；你最近在鱼塘除了看到这种鱼，你养的其它鱼种很少看到了是不是，老人说是；这种鱼过去养在鱼缸里的，是老外鱼对不对，老人很惊异说你怎么知道的，这是我儿子旅游时从国外带回来的，先是养在鱼缸里，我看它好看，想养在鱼塘里让它生殖赚钱。医生说你鱼塘是死水还是活水，老头说是死水，与外界是隔离的，医生说还好，终于没酿成大灾祸。你的鱼塘保不住了，得抓紧上报渔业部门。老人问为什么？同学们也肯定在心里问为什么？今日我们一起来学习一个重要的学问，而后化解我们心中的疑问。 二、整体感知，体会成语之美，读懂课文（自然段）内容，理清说明挨次。 1、答复导入中设置疑问：假设你是医生，你来答复老人所问“为什么？” 2、自然段标序读课文。 3、把课文中的成语找出来，说说在文中的意思，用其中两个或三个说一段话。