《都市精灵》教学设计6篇.docx

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1、 都市精灵教学设计6篇 一 教学目标： 1、 读准字音，理解字义。 2、 体会文章选材的丰富性和构造的条理性。 3、 理解人与自然的关系，激发喜爱自然的热忱。 二教学重难点：同上。 三教具预备：多媒体教学设备。 四教学过程（）： （一） 导入。 1 出示课件。 2 引语。刚刚的影片为我们呈现了一个动物的世界，这些得意的动物让我们情不自禁的产生了宠爱之情，可是，不知大家发觉没有，在现实生活中动物日渐稀有，特殊是在一些大城市中，动物几乎已经无影无踪了。毕竟是什么缘由导致了这样的结果呢？今日，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔都市精灵中寻求答案。 3 板书课题，出示目标。 （二） 自读课文，初步感

2、知其内容，自学字词。 刚刚，我在板书的时候，或许有的同学头脑中会产生一个问题，“都市精灵”，“精灵”是什么？想知道答案吗？那么就让我们带着这个问题把这篇课文仔细地默读一遍，同时，用圈点法画出文中的生字新词，相互争论，自行解决，等会，我来检查大家的自学成绩。 1、出示要求： （1）圈画出文中生字新词，读准字音，理解词义。 （2）体会标题中“精灵”的含义。 2、出示检测题。（提名答复，师总结） （三） 争论以下问题，深入理解文章内容。 从检测的结果来看，大家的确很聪慧，信任大家刚刚的疑问“精灵是什么？”已经有了答案，谁来告知我？ 让我们再来看文章的标题，“都市精灵”，“都市”二字告知我们这里所谈的

3、精灵非深山老林中的精灵，而是指大城市中的精灵，那么，文中写了哪些都市呢？呈现了哪些得意的精灵呢？逐一争论问题： 1、 文中写了哪几个都市？呈现了哪些得意的精灵？（师点出其间的比照关系） 2、 为什么其它城市的动物许多，而北京的动物在削减呢？ 3、 这些精灵的存在给人类带来哪些好处？ 4、 知道了这些，我们平常应当怎么做？ （四） 情境写作。 1、 出示课件，提出要求。 2、 学生观赏，然后写作。 3、 学生作品观赏。 都市精灵教学设计2 教材分析 都市精灵是一篇文质兼美的随笔，文章语言精练雅致而又通俗。有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实，选取丰富、翔实的材料，涉及历史和现实，通过比照，明确提

4、出每座城市都应当有每座城市钟爱的小动物的观点，并在此根底上发表谈论，指出人与鸟、鱼、兽必需友好相处。 教学情境设计 本教学情境内容一教时。旨在引导学生通过反复阅读，整体感知，精确而快速地提炼出的观点，把握散文形散而神聚的特点，领悟的写作意图，树立善待生命、关注自然、爱护环境、优化生存环境的现代意识。 三维目标 1学问与力量 诵读课文，品尝文章用精练雅致而又通俗的语言表现出人与动物和谐共处的奇妙画面，体悟对人类的霸道使动物失去活力乃至失去生存空间这一问题的肤浅思索。 2过程与方法 反复朗读，从有效诵读动身，体会文章剧烈的比照效果，领悟文章深邃的思想内涵。 3情感态度价值观 引导学生感悟对动物的宠

5、爱和重视，呼吁人们敬重动物，与动物和平共处，正确理解人与自然的关系，明白人应当与自然和谐相处的道理，树立善待生命、关注自然、爱护环境、优化生存环境的现代意识。 教学重点：学会通过阅读、品尝、感悟来理解文中的情感。 教学难点：精确把握的观点，分析是如何通过翔实的材料来证明观点的。 教学方法： 借助多媒体课件和博客、Moodle平台，运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究。 一、创设情境，导入新课 （播放鸟鸣音乐）同学们，请大家闭上眼睛，悄悄倾听这段音乐，想象一下，假如在这样的音乐声中开头我们一天的工作，感觉如何。（舒适、满意）然而，在我们今日居住的城市里，还能听到这种天籁之音吗？毕竟是什么缘由

6、导致了这样的结果呢？今日，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔都市精灵中寻求答案。 【设计意图】在舒缓美丽的音乐声中，学生放松了心情，在教师美丽语言营造的气氛中感受生活的美妙，并随着教师问题的引导绽开思索，在深思中进入文本。 二、诵读课文，识精灵形象 1、用自已喜爱的方式阅读课文，感知课文内容。 【设计意图】要让学生充分地朗读，在读中整体感知，从读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 2、在神话传奇中，“精灵”是指抵抗上天统治的“恶魔”。请学生说说文中的“精灵”是指什么？又写到了哪些精灵？它们在笔下是什么样的形象？ 【设计意图】阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，学生通过朗读进入文本，并在教师

7、引导下初步感知精灵形象，感受寄予在精灵身上的情感。 3、你对所描绘的这些精灵有怎样的看法和熟悉呢？请学生谈谈感受。 【设计意图】阅读是学生共性化的行为，教师要敬重学生独特的感受、体验和理解。本环节设计旨在让学生畅所欲言，谈出自已独特体验， 三、默读课文，感全文思路 1、学生默读课文，思索：课文描绘了几幅画面？并用简明语言概括。 【设计意图】本环节设计重在引导学生整体感知文本，并得到提高语言概括力量的熬炼时机。 2、教师引导学生赏读这几幅画面，并分析这些画面之间的关系。 【设计意图】让学生在反复诵读中有所感悟，领悟画面之间的比照关系。 3、合作争论：为什么要具体描绘这几幅反差极大的画面？ 【设计

8、意图】通过自主分析，合作探究的学习方式，让学生能由表及里、由浅入深地熟悉到动物对每座城市的重要性，意识到描绘这些画面是要为阐述自已的见解作铺垫的，从而整体感知课文写作思路，为下面深入分析文本供应便利。 四、跳读课文，探文章主旨 1、查找发觉：文中哪些句子明确表达了的观点？ 【设计意图】初二学生已初步把握了快速阅读、筛选信息的根本方法。通过快速阅读，增加学生对文章主题的把握力量。 2、合作探究：这些语句如何理解？ 【设计意图】把握从历史到现实，逐层深入的论证过程和严密的思维规律，引导学生意识到鸟鱼兽是衡量一个城市人类意识的自觉程度和生活环境质量的优劣程度的标准。 3、深入挖掘：“现代意识”的真正

9、含义是什么？ 【设计意图】这一局部的设计是让学生在阅读中思索，挖掘出本文的意旨。 五、品读课文，赏精致语言 1、组织学生找出并朗读能表现动物得意，表达人与动物和谐的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充， 预设：1）、1段中连续使用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个句式一样的短语表现鸟儿的欢快和活泼，充分说明人与自然和谐相处。 2）、9段中“闲逛，白白胖胖，小胖手”描绘了孩子和鸽子的忠厚活泼，表现人与自然和谐相处的幸福画卷。 说明这些城市人类意识的自觉程度高，生活环境的质量优。 【设计意图】教会学生赏析语言的方法。敬重学生的共性化理解，鼓舞生生之间的补充和互动评价，教师作必要的点拨

10、和引领。 2、组织学生用勾画圈点法找出表达人与动物不能和谐相处的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充。 预设：1）、第4段中“劳碌的大城市”示意人们为了自己的利益而是鸟儿失去自己的家园。 2）、4中“居高临下”原意是处于有利位置。在文中说明鸟在城市里已没有自己的安家之所。 说明这些城市人类意识的自觉程度低，生活环境的质量差。 【设计意图】通过阅读，让学生养成良好的读书动笔习惯，从品尝语言，分析关键词句的角度，明白动物慢慢稀有或渐渐灭亡的缘由是由于人类的霸道，体会对现代社会的针砭之意，明确文中的记叙描写效劳于观点的道理，更精确的把握散文“形散而神不散”的特点。 六、延长课外，增环保意识

11、1、我们班级博客上将开设专题“动物先进事迹报告会”，请你以其中的一种小动物的口吻，利用网络搜寻功能，在博客上写一写“都市精灵”能为城市生活作出哪些奉献。 【设计意图】借助网络让学生去提高搜集学问的力量，并借助博客进展合作沟通，充分发挥网络对语文学习的作用，提高学生写作力量。 2、“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽慢慢退避三舍或慢慢灭亡。”人类怎样才能克制自己的“霸道行为”，爱护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢？联系平常所了解的一些状况，在学校网站的Moddle平台上说说你的看法。 【设计意图】借助Moodle平台进展合作沟通，进展适度的拓展延长，将课堂教学延长到课外，拓展语

12、文学习时空，提升语文学习的现实意义。 板书设计： 一景 行宫一宝北京鸟类稀有 一幸事 北京几十年前：乌鸦成群飘舞现在：两只大呆鸟形 昆明成千上万只红嘴鸥过冬 上海鸽子闲逛散 旧金山海兽海鸟之城 比照而 钟爱的小动物成为标志和象征 神 人类意识的自觉程度 鸟鱼兽是衡量标准聚 生活环境质量的优劣程度 与狼共舞孤城寡人 人与自然和谐相处 都市精灵教学设计3 课题： 都市精灵 课型： 新授课 课时： 一课时教具：多媒体 教学目标： 1、学习运用多种表达方式提醒主题的写法。 2、关注生存环境，爱护人类的朋友。 教学过程： 一、 导入新课：（先放腾格尔的天堂然后导入）蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那雪白的羊

13、群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今日我们就随着现代作家舒乙走进都市精灵，去感受人和自然的关系。 二、展现目标： 三、整体感知：速读课文，完成以下问题：1、圈点出疑难字词。 2、圈点疑难问题。 3、现代文学馆的“一景”、“一宝”、“一幸事”分别是什么？对此流露出怎样的感情？ 、认为每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，北京有没有？对此有什么感情？是怎样描绘在一些大都市里人与鸟、鱼、兽友好相处的画面的？字里行间渗透着怎样的感情？ 四、深入探究：（一）、表达方式综合运用，提醒文章深刻的主题。在描绘的人与鸟、鱼、兽相处的众多画面中，你最喜爱哪一幅？为什么？（二）、关

14、注生存环境，爱护人类的朋友。 说：“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽慢慢退避三舍或慢慢灭亡。”你认为人类有哪些霸道行为？应当怎样克制自己的“霸道行为”，爱护好“生态环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？ 五、梳理总结： 面对某些大都市成为“孤城寡人”的现状，盼望人类能有“与狼共舞”的远见和魄力，渴望人与自然的和谐进展。 都市精灵教学设计4 一、创设情境，导入新课 请闭上眼睛，悄悄倾听这段音乐，想象一下，如在这样的鸟鸣声中，开头我们一天的学习生活，感觉如何？（播放鸟鸣涧鸟鸣声）然而，在我们今日居住的城市里，还能见到这些动物，听到这种天籁之音吗？毕竟是什么缘由导致这样的结果呢？ 让我们从中国

15、文学馆馆长舒乙先生的随笔散文都市精灵中查找答案吧？ 二、检查预习积存字词 你认为这篇课文有哪些字词需要把握或需要帮忙？ 生提出字词、教师留意正音，并适时追问一些词语的意义。 检查字词，积存字词 栖息黄鹂老鸹硕大退避三舍 忌讳荒谬围剿鹈鹕孤城寡人 三、猜读，培育解读标题力量 1、课文标题中“精灵”本意和语境义分别是什么？ 2、看到这个标题，你会提出哪些问题呢？ 四、诵读培育整体感知力量 请大声地自由地诵读课文，要求读通的文句、读懂文意并思索以上问题： 1、课文分别写了哪些都市，呈现了哪些得意的精灵？ 2、对北京（从前、今日）上海、昆明、旧金山等城市的动物生存状况，分别持怎样的态度？（用简洁的语言

16、答复） 3、文章表达了怎样的心愿？（用勾画圈点的方法作批注） 五、品读培育品尝语言力量 一品、那就请找出并朗读表达人与动物和谐相处的语句，去感受对这些都市精灵的宠爱之情。 思路指津： 1、品尝句中的动词、形容词和自己宠爱的词的表达作用。（联系词意、句意、语境讲） 2、指明修辞手法及表达作用） 3、还可以从词序等方面考虑 语言组织： 我最观赏第_节的_（字、词、句），由于它运用了_表现了（描写对象的）_ 鼓舞学生：你来试一试，你来读一读 读中评评中读 二品、找出人与动物相处不和谐的语句，品尝喜悦之外的那份痛惜之情。 三品：找出课文中有关一宝、一景、一幸的句子，认真品读，体会孕藏在其中的言外之意！

17、 学生读教师导向性评价 学生读学生相互评价 师小结：通过我们对一幅幅和谐与不和谐画面的品读，我们已经好像已经清楚地感受到对每座城市的殷切盼望！ 六、跳读课文，培育探究主旨力量 1、还运用精辟的谈论性语句，亮明白它的观点！请在文中找出这样的谈论句！ 找出并跳段齐读第6节、第11节、第12节 2、通常我们衡量一个城市优劣的标准是经济是否兴旺，而在这里，舒乙却提出一个新标准， 用它来衡量什么？首先是其次是齐读 3、可见一个城市拥有一种得意的小动物，是多么难能珍贵！但是，令人伤心的是，都市中的精灵们越来越少，慢慢退避三舍慢慢灭亡，根本缘由是什么？ 4、说说“孤城寡人”“与狼共舞”的现代意识指什么？（联

18、系详细语境，结合上海、旧金山等城市理解） 六、浅出文本，增加现代意识 出示南京火车西站待宰的活猫PPT、太湖里的死鱼图片PPT 出示题目，请以动物的口吻，向人类发动身自灵魂深处的呐喊吧！ （思路建议：先写动物对人类的好处，再写对人类的控诉与盼望） 鼓舞学生：大家都来写一写 师巡 学生读己作！ 师评价：是的，假如我们人类再不停顿自己的霸道行为，再不弥补自己的过错，再不反思自己的，一味地追求自己的私利，在追求科技进展的同时，不惜以牺牲环境为代价，我们就会永久地失去“”这些与我们人类朝夕相伴的伙伴！平衡进展的生物链被消灭，等待人类的后果将会怎样？我们无法想象，板书（） 七、师生互动、共同总结： 其实

19、，都市里的精灵何止是这些得意的小动物呢？作为城市建立者的人类莫非又何尝不是都市精灵的一种呢？“本是同根生，相煎何太急”！让始终以霸主地位自居的我们人类，从停顿自己的霸道行为做起，从敬重全部自然的生命做起，从身边的点点滴滴的小事做起，把创立最正确人居环境作为我们的追求，更要把创立最正确（兽）居环境作为我们的追求。把我们共同生存的地球村的建立得更加和谐美妙而努力！ 八、练习深化 （两题任选一题） 都市精灵教学设计5 教学目标： 1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。 2、能从的表达和谈论中了解的观点和态度。 3、能就文章中的抒情谈论句发表自己的看法。 3、能结合文章内容和自己的积存谈谈人类如何

20、与自然界和谐相处。 教学重点和难点： 1、重点：正确理解人与自然的关系。 2、难点：表达谈论中观点表达和思想感情的流露。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、导入新课（故事导入） 1、这位老人告知我，在1976年以前，他是唐山某水库的治理员，常常一个人驻守在水库边的配电室里。因经常闲来无事，他喜爱上了垂钓，随着垂钓技术的不断提高，他钓的鱼经常吃不了，就存养在一口大缸里。这口大缸则放在简易搭建的厨房里。 1976年初夏的某个晚上，他还没睡，就听到厨房里有动静，他抄起家伙去看个毕竟。原来是一只前来偷吃鱼的野狐不当心掉进了缸里，怎么也爬不上来了。想到前几次不明就里地鱼就少了，就想弄死这只厌烦而倒霉的

21、狐狸。当他用强光手电照着狐狸正欲动手时，他看到狐狸的眼里满是惊慌，甚至还有眼泪，他的心又软了最终还是放了这只野狐。 后来，他的鱼就再没少过。有两三次，他早晨起来，房门前还放着被咬断喉咙的山鸡野兔什么的。他就感念狐狸这生灵通人性、有良心。更令他意想不到、感慨万端的是，大地震骤来时，这只野狐竟然挽救了他的命。 1976年7月28日凌晨3时左右，熟睡中的他，被一种急促的抓挠声音和呱呱鸣叫吵醒，他听出来是那只狐狸，就起身下床翻开房门那只野狐焦躁担心地仰脸望着他，并一次次地就地兜圈子，像一个有急事的满腹话语的哑巴。他就想，可能狐狸没找到猎物，饿急了，来求援了。可是，就在他想回屋里取吃的东西给它救济时，那

22、只狐狸突然咬住了他的凉鞋襻，狠命地往外拉。他突然有一种什么预感。于是，随狐狸来到院子里。就在这时，举世皆惊的78级的大地震轰然降落，他居住的配电室瞬间即被震塌 直到现在，年迈的老人还念念不忘那只被他放生、又来救他的狐狸，感慨万端地说：“地球就是个大家庭，大多数的生物、动物与人类息息相关，动物们尽管不会言语，却也有着同样的思维、灵性和良心3、师生评价 2、教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于专心去感受，用爱去沟通。究竟人与动物不是永不穿插的平行线，更象亲密相关的同心圆。也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美妙。今日让我们一起走进舒乙先生的都市精灵，共同来探讨一下人和动物如何和谐相

23、处的问题。 二、检查预习 1、都市精灵的，选自，体裁是。随笔是散文的一种。往往不刻意为文，大多是在学习、工作、生活中实有所得、确有所感，提笔顺手而写。它篇幅短小，形式多样，不拘一格，或借景抒情，或夹叙夹议，或谈古论今，或记风土人情，朴实自然，意味隽永，以质朴见长。 （1）字词积存 流连忘返退避三肆无忌惮硕大老鸹鹈鹕黄鹂 荒谬围剿抿 （2）词语解释：精灵： 围剿：景致：肆无忌惮：退避三舍：与狼共舞： 2、整体感知课文内容： 第一节：文学馆环境一景布满宠爱之情。 其次节：小松鼠一宝暗说鸟兽生存玩耍之景已成明日黄花。惋惜之情。 第三节：鸟类轮番光临难逢的幸事暗说其它地方已久不闻鸟类的歌声了。 第四节

24、：冬天院中一对大乌鸦失去大叫情致对现代都市的针砭之意。 第五节：北京城连乌鸦都不见的悲伤比照抒发难受之情。 第六节：提出每个城市都有自己钟爱的动物强调动物在城市中的地位。 第七节：北京最群众化的三种鸟“都构不成北京的景致”深深的惋惜之情。 第八十节：中国局部城市与世界大都市都有自己的都市动物艳羡、佩服、惊异、憧憬之情。 第11节：回忆历史，指出人、鸟、兽必需友好共处。责任在于人类提出标准。 第12节：否认“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。 3、在文中谈论了一个什么话题？流露出了哪些心情？表达了怎样的愿望？ 4、都市动物削减乃至灭亡的缘由是什么？ 5、“都市精灵”给人类带来的好处有

25、哪些？ 三、争论沟通 1、你认为课文的主题是什么？ 2、围绕主题，选了哪些材料来凸现主题？这么多材料是根据怎样的挨次和方法把它们串联起来的？ 3、体会语言 文章不仅联想丰富，学问性、趣味性强，在语言运用方面也颇具特色。请你快读课文，找出你觉得最富表现力的语句，说说你的体会。 例如： （1）现在，在北京，连乌鸦也久违了。（要“连乌鸦都”意思是更不要说其他珍贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲伤。） （2）我佩服上海人，他们开头在城市广场上放养鸽子，绿草地上闲逛着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多得意！（呈现了一幅画面。主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；

26、画面传达的意思是人鸟共存，美丽的环境，和谐的进展，一种抱负的境地。） （3）换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。（城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。） 四、质疑探究 1、乌鸦本是吵闹之物，可课文第四段却说：“它们像两个孤独而孤独的旁观者”，为什么？ 2、文末中的“与狼共舞”在文中是什么意思？ 五、拓展延长

27、1、你所知道的已经灭亡的动物有哪些？ 2、你所知道的濒临灭亡的动物有哪些？ 3、情景对话 我”想对人类说：我想对动物说 六、自主小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 都市精灵教学设计6 教学目标： 1明确本文运用丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；理解比照手法的奇妙运用。 2体会本文生动的描写和精辟的谈论相结合的语言，理解在人与自然关系上的理性思索。 教学设想： 引导学生运用不同的读书方法逐步深入课文、理解课文内容。 教学过程： 一、导入新课 1、提醒课题、简介 2、字词检测、检查预习 给划横线字注音： 栖息鹈鹕抿老鸹硕大肆无忌惮玩耍围剿 3、通读全文，想一想，“都市精灵”指的是什么？ 二

28、、朗读课文感知文意 1、读一读，想一想，文中共写了哪些得意的动物？它们在哪些城市？它们的生存状况怎样？请依据课文内容填写。（在课文中圈画） 动物名称所在城市生存状况 2、从课文中反映的状况来看，城市“精灵”的多是由于什么？城市“精灵”的少是由于什么？ 3、都市动物对于城市生活有哪些好处？ 三、阅读感悟理解方法 1、扫瞄课文，选择你最喜爱的动物描写文段自由朗读，感受流露在字里行间的情感。描述不同动物时情感态度有所不同，你能否举例说明？ 2、由此你能看出是采纳什么方法来表达丰富情感的？ 3、那么通过这些比照想表达一种什么观点？ 四、赏析阅读咀英嚼华 跳读课文。文中对城市动物作了生动的描写，找出富有特色的描写朗读并进展赏析。 五、探究学习，增加意识 1、课堂争论：假如你是一只得意的小精灵，你情愿做一只得意的什么动物？你盼望人们怎样对待你？你盼望怎样的生活？ 2、珠圆玉润：请同学们为爱护我们得意的小动物写一条有创意的标语，号召人们爱护动物，与动物和谐相处。 例如：没有交易，才有和谐 六、课堂小结 七、布置作业 1、同步练习99页根底学问。 2、对一种小动物活动进展观看，写一篇描写动物的片段。