《雁》教学反思模板5篇.docx

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1、 雁教学反思模板5篇 雁教学反思篇1 本课要求结合详细的情境，进一点体会小数的意义及其与生活的广泛联系。在创设情境中，我尽量让学生多说说自己在生活中看到过的小数。如自己的身高，体重，物体的大小或长度等。让学生感受到小数实际在生活的应用是特别广的，因此我们有学习小数的必要性和重要性。 对于小数的学问，学生在三年级已经学过，学生根本把握了在人民币背景下小数的意义和小数的读写。而四年级的目标是“体会小数产生的过程，体会十进分数与小数的关系并能进展转化，明确小数的计数单位，理解并把握小数的意义。”所以多数学生对于小数的意义的理解还是浅薄的，可能并没有真正由感性熟悉上升到理性上的理解。小数是十进分数的另

2、一种表示形式，非常之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示，尽管这是一种规定，但教学时，我是通过举例的方式，一是从元角分入手，从1角，5角转化成0.1元，0.5元，学生理解0.1元，0.5元所表示的意义再渐渐的抽象出小数的意义。再从一位小数入手，让学生经受详细分析一位小数的意义的过程，为后面理解二位、三位小数的意义作铺垫，在此根底上再实现对小数的整体意义的概括，降低了教学难度。 学生学到的不仅仅是学问，还有迁移、合情推理和规律思维力量。整个教学过程力求表达学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者、合的理念。既重视学生独立思索的过程，又重视发挥集体才智，组织好学习同伴间的合作与沟通活动

3、。允许并鼓舞学生从多角度思索问题，大胆发表个人见解，这样从根本上转变学生被动学习的局面。孩子们在静思、合作中，轻松、开心地学到学问，增长本事，从而到达乐学、会学、制造性学的境地。让学生切身感受到了数学的魅力。 在教学中我还觉得，小数的意义属于比拟抽象的学问，而教学抽象的学问比拟好的方法是采纳直观形象的手段进展教学，而且越形象详细学生越简单理解。通过直观模型和实际操作，让全体学生都从一位小数画起、学起，积存肯定的认知阅历，再画两位小数、三位小数时就比拟简单，也更能借助分数来理解的小数的意义。不过，通过教学也发觉学生对小数的意义的表述、理解、应用还是有困难。可能学生一下要理解抽象的东西还是比拟困难

4、，假如能有适宜的学具让学生亲自分一分，画一画就更好了。学生通过自己亲自把单位1平均分成10份，100份的过程，来感受十进分数与小数的联系，这样一步步的操作，学生的理解也要简单些了。 雁教学反思篇2 今日，张校长来我班听课，我带着孩子们一起学习了4课哪座房子最美丽。感觉比拟胜利的有以下几点： 1、依据教材特点，激发孩子们主动参加的兴趣，促使他们积极倾吐自己的感受。同时，充分利用了图片、字词卡片等多种教学手段，采纳开火车、小组合作、玩嬉戏、自我展现等教学方法，帮忙他们形象记忆，增加识记力量。 2、识字量大是新课程的特点，同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点，我采纳了分散识字的方法。首先，在看图

5、说话中教学糅合识字教学，识读“一座房子”，熟悉两个偏旁。随后在初读层面、检查反应、读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读等多种教学手段多层面、多角度地复现生字，不断铺设平台，让孩子们与生字形成多元熟悉，从而也训练了孩子观看的习惯和力量。 3、我考虑到一篇课文，应当考虑句子的教学，让孩子们初步体会课文是由句子组成的，能整体初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句，我把这个作为教学重点，然后通过分句朗读让孩子们明确句子的构建。 同时，我也发觉了自己的缺乏，那就是组织教学水平还有待提高。虽然有领导听课，但在孩子们眼里，校长只是一位慈爱的老奶奶，所以无畏惧可言，发言积极，还有局部孩子留意力不够集中，有

6、做小动作的，有静静说话的，影响了课堂效果。几天来，我始终在努力营造一种活泼生动，动中有序的学习气氛，但是，在今日的课堂上，活泼有，但在识字环节有些乱。所以以后我应当在抓好课堂常规，培育良好的学习习惯等方面多下功夫。 雁教学反思篇3 春天来了，好像冬天的严寒已经在悄然褪去。可课程改革的浪潮却汹涌澎湃，一浪高过一浪。信息技术课尽管是大浪中的小小浪花，但它也是浪花飘舞，让人沉醉 信息技术课在许多人的眼里或许很不起眼，是边缘学科，认为上起来很简单，不就是让学生自由玩嘛，不就是让学生上上网玩嬉戏，轻松轻松嘛。其实呢？只有我们做这门学科的教师知道这里面的酸甜苦辣，也有和其他学科教师一样的和学生间的真情互动

7、。 上课时必需听从教师的指挥。尽管自己也有些老生常谈的感觉，但真的是必需的，学生中的大局部都能遵守各项规章。我常常跟他们说的一句话就是：有令则行，有禁则止。“当时自己认为这是在无形当中培育学生的自律行为，在无声当中培育学生关注他人的一种悄悄的情怀。所以，在实行中特别地严格，有些威武。可我总觉得好像缺少了些什么，缺了些什么呢？当时很迷惑，不知道在哪里 现在我最终明白了那时我缺少了什么？缺少的是公平，缺少的是师生间彼此的宽容和对待问题的人性化的处理。在新课程改革中我深深地体会到我们和学生之间不在是单纯的师生关系，单纯的主动和被动的求学关系。在打破这种固有的模式中，我感觉学生带给我们的不只是教会与否

8、、学会与否的信息，而是我们在塑造学生人格和我们自己人格的相互碰撞中彼此的信任、彼此的承诺、彼此的赐予。通过这个很一般的小事，我更体验到了人性的漂亮。这么说或许有些不适宜，可是当遇到问题时，我们作为教师能从人性的一方面去考虑给与孩子心灵劝慰和理解，能从深处体验学生的需求，严中有柔，把微笑带进我们的课堂。让他们在自信的目光中体验学习实际是件欢乐的事情，是件苦中有乐的事情。那么，我想比我们用书本上的大道理告知他该怎么做要有用得多。反过来对于学生在教学中，其实我还要感谢他们。有时他们的一句话会成为我教学上的灵感，有时一个观点恰恰是我遇到百思不得其解时的钥匙。因而作为教师只要我们舍得蹲下去和他们面对面地

9、、心与心地沟通，用一种平和的教育才智原谅学生目前的落后，用进展的眼光信任学生日后的优秀，我想无论我们的新课程改革遇到什么困难，我们都会一笑而过，由于我们的身后有着千万双纯净的眼睛和稚嫩的双手在支撑着！尽管稚嫩但确是将来的永恒！ “没有法规就不成方圆”很简洁的一句名言，背后再加上我们教师的爱心、急躁、信念和责任心，想想那会是什么样呢？ 雁教学反思篇4 熟悉图形这节课教学目标是学生通过识别实物感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，并能完整的表达出来，以及能够识别出不同的形体。这节课的教学内容与生活中的学问联系比拟严密，因此，我在教学中，仔细遵守“数学源于生活，效劳于生活”这个

10、宗旨。在上这节课之前，学生对于这些立体图形已经有了一些熟悉，因此我在教学的过程中，从实际生活动身，我预备了生活中一些常见物体的包装盒、玩具之类的物体，通过这些让学生感受：数学来源于生活。通过引导学生观看这些物体，使他们能大致概括出每种物体的名称，教师再加以总结。再让学生动手操作，从学具盒中找出这几种图形，进一步通过摸一摸，感知每种图形的特点，建立长方体、正方体、圆柱、球的表象。最终通过列举生活中常见的物体，有利于学生把书本上的学问与实际生活亲密联系在一起。 本节课缺乏之处：这节课涉及到学生自己动手观看、操作，所以会有一些好动的学生留意力不集中，光临着玩学具盒中的东西，而教师没有准时提示，影响课

11、堂进度，对于班级的纪律也要加以约束。在教学的过程中，我对于长方体的教学力度还不够，由于长方体的外形种类许多，让学生完全把握还有肯定的困难，对于长方形的举例较少，以至于在后面的练习中，对于很扁的、很长的一些长方体，学生不熟悉了。 雁教学反思篇5 依据学校安排最近给高三学生上了四节在线课，题目为“导数简洁应用”。我课前主要看我们目前所使用的第一轮复习材料，发觉复习材料的问题要不过于简洁或者难度大不符合学生的学情。因此，我备课的第一步就是收集各种材料，尤其是找到符合学生的题目。我找题目的原则由以下几点：一是难度符合学生学情。二是近几年高考真题或热点问题。第三点题目足够简练。该题目分四课时，第一课时为

12、用导数求给定函数的单调区间。把这个内容设计成第一课时是由于学生对于求函数导数运算不够娴熟，因此这样设计一方面稳固导数运算。二是通过根底学问点让学生感受到用导数求函数单调区间的根本方法和步骤。其次课时用导数求函数单调区间。比起第一节课难度和广度及深度上有了肯定的拓展。第三节课是用导数求函数的极值。学生通过第一二课的学习有了肯定的根底，通过第三节课的学习培育学生的数学思维为重点，培育学生的计算力量为突破口。第四节课就是用导数求函数最值，有了前三节课的铺垫，第四节课学生理解和把握起来变得不那么困难了。 上完每一节课之后我都会回访观看自己上的课，自己也会发觉一些问题。比方几点有口误，然后重说订正等。还

13、有同事提出来的意见和建议，我都会仔细考虑和接受。但是我无法做到也不情愿做的两点是尽可能多的与学生互动，关注学生发过来的图片。我是这样理解的我面对的是高三年级的学生，大局部不喜爱学数学高三生，所以我把互动和让他们自己做题的任务安排在课前。我上前一天都会把课件发到相应的群里让学生提前下载和预习。由于我知道我在课堂上由于教学环境所限不行能有实质性的互动，最多就是用几句夸学生，看看他们做题的过程。其实高三学生就是那种不情愿“出头”的阶段，他们更情愿悄悄地奋斗和努力，但很少在课堂上表现出来。这四节课我自己做好的几个点是教学目标明确，教学思路清楚。书写标准具体。在解题过程中提示学生留意的点，做完每一道有了

14、解题步骤和主要思路的总结。 高效的集体备课是我们上好每一节课的关键。我在集体备课过程中把课从头到尾试讲了一遍，在这个过程中发觉自己的缺乏，才能够在正式上课时不会有瑕疵。假如没有集体备课的试讲，后面确定不会有稳定的发挥，因此在面对一个年级的1000个学生之时，我们应当有对学问的敬畏感，我们在面对的是这么胖大的学生群体，我的由于一个小失误可能对学生的影响是巨大的。因此我们预备竞赛课或者面对一个年级的在线课，课前试讲显得特别重要。 题目选择具有头尾照应性，具有内在的规律关系，更重要的是近年来的高考真题。对学生高考预备有肯定的指导意义。同时，充分考虑了大局部学生的数学学问储藏，还有注意培育新课标中提到

15、的学生的根本力量，根底学问，根底方法及根本思想的力量。重点培育学生的数学思维力量和计算力量，进一步促进学生数学核心素养的培育。在课前预备，上课，后面的评课和自己的仔细反思当中，对本节课的教学有了自己独特的教学思路和教学实践。对我来说这是一次良好的学习时机和提升自我的良机。 通过四节线上教学活动，我进已熟悉到以学生为主体，以教师为主导的教学就是最正确的教学方法。教学目标明确，教学思路清楚。把每一个学问点用最通俗易懂的语言，正确传授给学生。必要时引导学生的学习，指导学生学习方法。让学生在比拟自由的空间和开放的思维空间中培育孩子们的发觉问题，分析问题，提出问题及解决问题的力量。在平常的教学中重点培育学生的综合力量的同时，应当让他们学会应试技巧。这样他们在考试当中正常发挥自己的水平，能够考出抱负的成绩。