《鸟天堂》说课稿1.docx

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1、 鸟天堂说课稿鸟天堂说课稿1 一、教材分析 1、教材的地位和作用鸟的天堂是第十一册第六单元的一篇精读课文，记叙了和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的景象，让学生把精读课文中学到的方法用于实践中，充分发挥学生的学习积极性和主动性。 2、教学目标针对本课教学内容特点，依据课程标准要求，单元训练重点及学生的年龄特点，我确定了本课的教学目标： （1）体会文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写。 （2）使学生感受大自然在人类爱护下布满生气活力的美，增加环保意识。 (3)使学生领悟作用描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读力量和作文力量。 3、教学重点和难点本文的重点是写作用两次去鸟的天堂所看到的景象；难点是重

2、点句子的理解，体会出大榕树的特点。 二、学生分析六年级学生已经具有肯定的阅读力量，而且他们的思维也比拟活泼，因此充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并且在自学实践中逐步提高理解力量，并针对学生的自学状况，有的放矢地进展点拨和讲解，努力做到把教师的教和学生的学有机地结合起来。 三、教学方法和手段为了表达精读课文的特点，我擅长在学生质疑的根底上，提出有价值、富于启发性的问题，指导学生阅读思索，擅长在自学的根底上组织好争论沟通。通过同学间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入，并在教学中运用多媒体教学手段帮助教学，提高教学效果，激发演算珠学习兴趣。 四、教学流程 （一）

3、质疑导入、提示课题。 （二）了解大榕树的特点有感情地朗读 1、初读课文后填空：我们知道两次来到，第一次到了。 2、自由读描写大榕树的这局部边读边思索：大榕树给你留下了什么印象？通过学生的思索、争论、沟通总结出大榕树的特点。 3、默读课文，边读边画出能说明这些特点的句子，想想为什么？ （三）了解鸟的特点，朗读课文其次次来到鸟的天堂看到了鸟，这儿的鸟又有什么特点？学生带着这个问题，默读其次次来到鸟的天堂这局部，同时看多媒体，边看边总结板书。让学生进展发散思维训练，有利于学生理解课文，感悟文字深层次的情感。 （四）总结全文，升华主题 （五）板书设计树鸟的天堂茂密、大、绿、生命力强（静态）色鸟声（动态

4、）动五、教学反思从整体上看，这节课实现了教学目标，学生自主学习的愿望比拟剧烈，主动进展的潜能是巨大的，尤其是学生对课文的理解特别透彻，充分发挥了学生的积极性和主动性，并在自学实践中逐步提高理解力量，但也有缺乏，学生对重点句子理解不透，有待今后的进一步努力。 鸟天堂说课稿2 一、说教材 今日我说课的内容是人教版语文教材四年级上册第一单元的一篇精读课文鸟的天堂。这是我国闻名作家巴金先生的作品，记叙了和他的朋友两次经过鸟的天堂所看到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及它被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。编者选编这篇文章的目的是向学生展现大自然的奇妙，培育学生喜

5、爱大自然的情趣。 依据语文新课标提出的学问与力量，过程与方法，情感态度和价值观的三维目标，我确定的教学目标如下： 1.熟悉“茫、桨、律”等生字，会写“灿、烂、竿”等生字，把握“绚烂、间续、白茫茫、应接不暇”等词语； 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部； 3.体会描写的作用，品尝文中美丽的语句 4.让学生从文本中感受大自然的生气勃勃，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教学重点：两次到鸟的天堂所见所闻。 难点：品尝文中含义深刻的句子以及文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。 本课的教学将围绕以上的教学目标，突出重点，突破难点而绽开，盼望能通过对这篇文章的学习，促进

6、学生的进展，培育他们的观赏力量、思维力量、制造力量，增加他们学习的自信念。 二、说教法 学生是语文学习的主体，在语文教学中，要充分考虑到学生的身心进展特点，这是新课标理念中强调的一点。每个班级学生都有各自的特点，依据所教班级的实际状况以及四年级学生是思维力量与创新力量提高的关键期的特点，我将实行以下的教学方法： 1.情景教学法：我将创设肯定的情景，运用多媒体手段，让学生走进课文，走进鸟的天堂，身临其境地感受文本。其中，我将播放两次到鸟的天堂所看到的不同景象的图片，以此到达让学生深入文本的目的，突出教学重点。 2.合作争论法：苏联大教育家苏霍姆林斯基曾说：“在班级授课教学中，千万别让学生闲着。”

7、因此，我们要积极提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在合作争论中查找问题的答案。其中文中的难点，我将让学生充分发挥他们课堂仆人公的权利，自主进展合作争论，发表自己的意见，注意他们的独特体验。 引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发觉问题和解决问题。 三、说学法 新课标提倡要让学生自合、合作、探究地学习，因此，在教学的过程当中，我将给学生充分的自主权，引导学生“问一问，说一说，读一读”，通过自己的劳动，有所感悟发觉，并能主动发表自己的意见。对于学生的答案，我并不用一个标准答案来要求学生，让学生各抒己见，与大家共享自己的独特感受，引导鼓舞那些不能主动表达自己看法的学生。 四、说

8、教学过程 我将分五个步骤完成我的教学： 第一局部，谈话导入。 同学们，你们知道巴金爷爷吗？他有哪些作品呢？”针对四年级学生的特点，我实行开门见山的谈话导入，加深学生对的了解和熟悉，增长文学学问，同时引出本文课题鸟的天堂。审题设疑，提醒题意。 设问：看到题目后，你有什么疑问？让学生充分质疑，估量大局部学生会提到：“天堂”指什么？“鸟的天堂”又指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？“鸟的天堂”里有什么？是不是有许多鸟？等等问题。 题目是文章的窗口，其往往起着提示全文、点明中心的作用。让学生质疑“题眼”，可以形成“阅读期盼”心理，激活学生的思维，激发学生的兴趣，表达自主、探究精神。 2、明确题义，

9、简介“鸟的天堂”。 其次局部，初读课文，整体感知。 在这个局部，整体感知理线索。我将引领学生自己阅读课文，读准字音，读通句子，重点解决教学目标中的第一点。在学生充分质疑的根底上，引导学生自读自悟，整体感知课文内容。为此，我设置了如下思索题：几次去“鸟的天堂”，分别是在什么时候去的？每次各看到了什么？小组争论，划出每次去“鸟的天堂”时的感受的语句。这些问题较为浅显，学生完全有力量自行解决。教师放手让学生去学，尽量辅导后进生。设置自学要求，目的在于充分发挥学生自主能动性，让其读通课文，而且把握好的思路，理清课文的线索，以到达整体感知的目的。 接着过渡到第三局部。我会这样过渡：“课文中的字词过关了，

10、鸟的天堂究竟是怎么样的，你已经有印象了吗？教师已经迫不及待地要去看看了！”由此激发出学生的奇怪心，便于学生再次走进课文。 第三局部，精读课文，感悟想像。 “和他的朋友们吃了晚饭，走到河边，跳上小船，都看到了什么？让我们再次走进课文，跟随的脚步，去看一看吧！”同时，我将抛出一个大问题，和朋友们几次到达鸟的天堂，看到的风光都是一样的吗？”让学生带有目的地去读文本。 这是教学过程中的重点活结，我将创设一个情景，让学生走进鸟的天堂，感受的所思所想。首先，在学生充分想象这株榕树的模样以后，我将以课件的形式出示一株榕树，让学生用自己的话描述这株榕树的特点，再结合文本，出示描写榕树的段落，让学生细细品尝语言

11、的美丽。让学生一读再读，说说自己的体会与感悟，发散学生的思维，并准时进展朗读训练，培育学生的语感，丰富语言的积存。“这株榕树被称作是鸟的天堂，可是看到了几只鸟？”我将用这样的过渡语把学生引领到下一自然段，他们会发觉，清寂的榕树上没有一只鸟的影子，设下一个悬念：“为什么鸟的天堂没有一只鸟呢？是真的没有鸟，还是他们没有发觉呢？”罗杰斯说过：“但凡教师能够叙述的，能够传授的学问，多半是死的、凝固的、无用的学问；只有学生自己发觉、探究的学问，才是活的、有用的学问”。因此，我尽量让学生自主体会，自然过渡到鸟的天堂的段落。学生的想象力是无限的，但他们发觉并不是没有鸟相反却有成千上万的鸟以后，就会大胆绽开自

12、己的想象，这时，我将引导学生自读自悟，在充分阅读朗读课文的第三局部以后，说说自己在想象中所看到的。周一贯先生曾说：“学生阅读课文，既是课文信息的承受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式连续着的创作，实现着作品的价值，而这一切又有赖于想象的参加”。课件，学生在假设想象中创设情景，自我感悟与体会的重要性。在学生充分深入文本后，我将出示课件：真正的鸟的天堂都是鸟的场景，到达思维的升华，突出重点。 精读“众鸟纷飞”场面，领悟表达方法。 1、小组读“众鸟纷飞”段落。 2、借助插图2，略说大意。 3、争论释词“应接不暇”（可让学生用动作来表演）。 4、指导学生体会“众鸟纷飞”景象，指名分句子以每人读一

13、句话接连不断地读的形式读第12、13自然段，以显示纷飞，喧闹的场面气氛，为学生的感知理解创设肯定的情景气氛。 5、按原文填空，领悟总写与特写相结合的表达方法。 我们连续拍掌，树上就变得（）了，处处都是（），处处都是（）。（），（），（），（），有的站在树枝上（），有的（）起来，有在（）翅膀。 鸟的天堂在文中消失五次，为什么有时带有引号有时没有呢？这个问题对四年级的学生来说理解起来有肯定的困难。因此，我将用课件出示文中含有“鸟的天堂”的语句，让学生先小组合作争论这样安排的用意，再让各小组汇报争论状况，赐予评价，解决教学中的难点问题。 最终，总结归纳课文，布置作业。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱

14、的局部课文。语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。”“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量。”本篇课文后面附有一个“为导游写一篇讲解词”的选作题，其目的是为了深化学生对课文的理解，加强练笔。 五、说板书： 板书是课堂教学不行缺少的局部,它是教师细心设计的结晶,是课堂教学的精华,不仅可以表达主要内容,而且能使学生抓住板书内容把握整个课堂教学内容,起到牵一发而动全身的作用。我的板书设计正是表达了这一点,具有代表性,一目了然,起到了画龙点睛的作用。 为了突出本文的文章构造思路，顺着课堂教学熟悉过程，感受本文的构思美、自然美；为了让学生更充分地感受和领悟本文的篇

15、章写作手法，我采纳 板书： 第一次 榕树 大 美（静态） 鸟的天堂 其次次 鸟 多欢 （动态） （人与自然应和谐相处） 鸟天堂说课稿3 一、说教学目标 1、学问目标。 （1）学会本课三个生字：梢、暇、恋。 （2）学会本课几个新词：留恋、展现、抖动南国、应接不暇。会用“应接不暇”、“间续”造句。 （3）理解本课重点句： 我有时机看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 1、力量培育目标。 （1）训练学生学习按巡游

16、挨次理清课文内容，体会所表达的思想感情。 （2）能有感情地朗读课文。 （3）了解静态与动态描写的方法，培育学生的观看力量和作文力量以及阅读、思维力量。 2、思想教育目标。 熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。 二、说教材 鸟的天堂是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。课文记叙了和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。全文按巡游的挨次记叙的，先写了和朋友们划船出去游玩；然后写了和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了和朋友其次天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最终写了对“鸟的天堂”的留恋和赞美。依据本册教材的编排

17、，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练工程制定如下重点和难点。 三、说重点、难点 1、说重点： （1）了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。 （2）学习描写事物静态和动态的方法。 2、说难点。 理解课文中含义深刻的句子 （1）、我有时机看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 （2）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 （3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 依据教材的编排和本文的重点、难点，教师在教学中采纳如下教学方法。 四、说教

18、学方法 1、说教法。 素养教育提出课堂教学要充分发挥学生学习的主动能动性，真正成为学习的主体。因此在教学本课时，采纳的教学方法是： （1）先整体感知，再从中心句入手深入理解课文内容。 （2）采纳以读为主，先扶后放、质疑问难的方法，借助电教手段来理解课文内容，一次提高学生的阅读力量和思维力量、自学力量。 五、说学法 在教学前，教给学生用“读、划、思、议”的方法仔细预习。通过读，让学生有所思，再思索之后，划出中心句，议出文章的训练难点。 在学习中，借助配乐朗读，运用图文对比的方法，理解课文重点。突破难点。培育学生观看问题的力量。 六、课时安排 依据上述内容，本课安排三课时完成。第一课时，设疑、析题

19、、整体感知课文内容，理清巡游挨次。教授学习方法，完成课后第一题；其次课时，从中心句入手，引导学生质疑问难，深入理解课文，了解描写静态和动态的方法。体会喜爱大自然、赞美大自然的思想感情。完成课后其次、三题；第三课时，围绕重点内容，学习的写作方法，完成课后第四、五题。 七、说教学过程 1、整体导入，以读为主 2、教学一开头，教师设计以下问题激发学生通过朗读了解课文内容的兴趣及主动探究的积极性。 （1）课文题目中“天堂”指什么？在文中怎样理解？ （2）“鸟的天堂”指什么？为什么称为“鸟的天堂”？ （3）几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？ 通过以上问题，使学生从整体上了解课文内容。同时，可以通

20、过自学。争论以及生动逼真的语言描绘，结合课文插图，使学生从整体上领会本文景象的奇妙之处。 1、住重点，深入理解。 在学生整体感知内容的根底上，教师重点指导学生朗读，使学生有身临其境、置身于所描绘的景象之中，从而加深对课文内容的理解，体会文章所描绘的景象之美。教师在教学中设计以下问题： （1）我们已经知道两次经过“鸟的天堂”了，那么最深的感受是什么？请同学们用书上的话说一说。 （2）是怎样用语言描绘“鸟的天堂”的漂亮景象的？ 提出上述问题，让学生在反复朗读中找出本文中心句。此时教师用投影片打出中心句文字让学生齐读后，针对这句话质疑问难，从而引出学习全文。 在学习第一次经过“鸟的天堂”没看到一只鸟

21、时，设计以下问题引导学生阅读： （1）第一次经过“鸟的天堂”时没看到一只鸟看到了什么？ （2）在文章中是怎样描写榕树的？ 在学习中，教师借助投影让学生理解“枝干又生根，有很多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的数目不行计数”，体会榕树的茂密。想象树叶绿得刺眼。绿得发亮。布满活力，从而感受榕树的蓬勃生气。在学习中使学生进一步体会到之所以会有的这样的景象。是由于南方气候潮湿，加上榕树正处于生长旺盛时期，所以枝繁叶茂，每片叶子都布满生气。 在学习这一局部时，引入的描写方法静态描写，教学中设计下述问题： （1）你读懂了那些描写榕树的词或句？这样描写有什么好处？ （2）这些词句都说明白什么？是什么描写方法呢

22、？ 结合学生的答复，教师准时出示图画投影片，让学生看榕树近景，再出示描写榕树的词句投影片，引导学生体会榕树之“大”，说明生常年代已长远。在教学中，教师不失时机地让学生在朗读的根底上体会，并准时指导朗读，从而使学生体会到静态描写的方法。完成教学目标中的理解重点句子的（1）（2）和力量目标。 八、结方法，放手自学 在教师引导点拨学习了静态描写之后，师生共同总结学习方法，运用总接触学习方式、法，放手让学生自己读课文，划出重点词句，同学间相互争论、思索、议出疑难问题学习动态描写的一局部。教师可设计以下问题引导： （1）的感受怎么会发生变化？为生么两次看到的景象不同？ （2）和写榕树比拟，写鸟实行了什么

23、方法？ （3）本文最终一句话中，第一个“鸟的天堂”为什么加引号？其次个为什么不加引号？通过上述问题让学生自学动态描写，体会众鸟纷飞，大小不一、颜色各一、动作千姿百态，有的飞，有的叫。有的拍翅膀，使人应接不暇的喧闹场面，以此培育学生的思维自学力量。在学生自学中，教师借助电教手段，播放众鸟纷飞的录像，加深学生体会从静到动的壮丽景象。学生课文之后，进展配乐朗读，使学生进一步体会喜爱大自然、赞美大自然的思想感情。完成思想教育目标。 九、再读全文，迁移深化 鸟的天堂是本组中的第一篇课文，要真正落实本单元的训练重点，教师借以配乐朗读外，再自己从反复品读中体会，从电化教学的观看中比照，体会抓住榕树静止不动的

24、特点进展静态描写，抓住鸟儿活泼好动的特点进展动态描写，这一静一动相互衬托，突出了“鸟的天堂”的美妙。充分展现了大自然的奇妙。充分展现了大自然的奇妙。 十、作业练习 作业是对所学的学问的进一步稳固，也是对学习效果的检测，培育学生的思维力量，为此我设计了以下作业练习。 1、完成思索练习第三、四题。 2、写作片断练习：认真观看，写一处景物留意静态的描写。 鸟天堂说课稿4 今日我说课的题目是鸟的天堂。主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计方面作详细的阐述，首先我来进展教材分析。 一、说教材 鸟的天堂是S版小学语文四年级下册第七单元中的首篇精读课文。这是闻名作家巴金先生的作品。文章记叙了和他的朋友

25、两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂“的名不虚传，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。 选编本文的目的在于： 1、使学生感受大自然在人类爱护下布满生气活力的美，增加环保意识。 2、使学生领悟描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读力量和作文力量。本文的学习为日后学习其他同类型课文奠定了根底，能起到举一反三、触类旁通的作用。因此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。本节课我将教材的课后2题试当一名导游以活动的形式呈现在教学中，既活泼了课堂气氛又熬炼了学生的语言表达。 考虑教材内容、特点及编排意图，从本班学生的实际动身，参照“语文课程标准”和“教学大

26、纲”要求，我制定了如下教学目标及重点： （一）教学目标 1、有感情地朗读课文，理解重点词句。 2、学习抓住景物特点进展静态、动态描写的方法。 3、感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增加爱护生态环境的意识。 （二）、教学重点 了解大榕树的形状特点，体会众鸟纷飞的壮丽景象，理解“鸟的天堂”的含义。 为了完本钱节课的任务我制定了如下教学策略： 二、说教法 新课标提出“小学语文教学必需改良教学方法，提高教学质量”的目标。并要求“提倡自主、合作、探究的新学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参加到课堂的争论，勇于探究。

27、使学生的自主学习性得到提高和进展”。课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参加到学习中来，让学生谈自己的体会，我设计以下教学方法： 1、阅读感悟法：在阅读教学中我敬重学生阅读的共性化行为，设计多样化阅读，鼓舞学生多角度、有创新的谈感受，在读中自悟，悟中品读。 2、情境教学法：本文语言美丽，读文思画。教学中创设激发兴趣的情境：生动语言描绘、画面再现、声音播放等 3、启发教学法、争论式教学。本班学生想象力量、观赏力量较低。对课文的领悟过程较为缓慢，因此课堂教学多启发，促进学生思索、想象。 三、说学法 本文语言浅显，学生理解内容的难度不大，因此采纳以下学法： 1、合作学习：合作学习是课标积极提

28、倡的一种学习方式，可以使他们承受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的进展，提高学习效率，也渗透了做一个擅长合作的人的教育。 2、诵读法：“书读百遍，其义自见。”学生在反复朗读中把握文章的思想感情，本课寓情于景，适合用诵读法领悟其情感。 本课规划两课时完成，第一课时：初读课文整体感知，学习生字词，理清思路，划分局部。这里说其次课时教学， 本课时设有复习回忆、设境激趣、品读自悟、熬炼语言，情感升华和练习测评几个环节，详细教学流程如下。四、说教学流程 （一）复习回忆 1、听写词语，这一环节有效训练了学生的听、记、写力量，既检测了第一课时的学问目标，也有意通过词语回忆起文中相应的语句，段落，场景等。

29、 2、讲解图片，播放大榕树和众鸟纷飞图片，同时我和学生一起讲解两次去“鸟的天堂”，第一次看到的景物是大榕树，其次次看到的主要景物是很多鸟。这一环节可等同于复述课文，也加深了学生对本节课学习重点局部的印象。 二）设境激趣、明确目标 1、创设乘船去巡游鸟的天堂的情境，两条船一条在黄昏第一次去观赏到大榕树的奇异，另一条船在早晨其次次去观赏到众鸟的喧闹场景。让学生自由选择坐哪条船，并说说去后的赞美：“昨天鸟的天堂”。这样的情境导入激起学生探究课文的兴趣，孩子的天性活泼，爱笑，爱玩，喜爱新颖的，这样的设计表达出课堂中学生的主体地位，我敬重学生自己的选择。也为下一环节分局部学习课文打下根底。 2、男女生分

30、读学习目标 明确学习目标，使学生学习有方向。同时，激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探究、追求。长期坚持朗读目标，可以培育学生的概括力量。 以上两个环节共需要用时5分 （三）、品读自悟多元解读 在这一环节主要突破重难点，因此用时较长需要20分。 1、独学自悟，合作探究 首先学生依据导学案上的“学习导航”和提示自学所选学习模块，不太理解的地方在书中或导学案上做好标记。我会到学生中巡察并进展个别指导。学生独学感悟，能提高自学和分析力量，独立自主的学习，是保证学生课堂学习中主体地位的最重要的根底和最根本的学习形式。 然后小组内合作沟通，探讨独学中的

31、不解和疑问，这一环节可以让学生思想与才智碰撞出最刺眼的火花，多元化解读教材，使自己的体会更加丰富深刻。我也会走进小组与学生一起探讨、感悟、质疑。 2、展现沟通，共性解读 这局部是在上一步独学自悟合作探究的根底上进展的，先由一个小组来汇报巡游“鸟的天堂”后的收获，依据导学案第一个学习模块展现问题： （1）这棵大榕树究竟有多大？是按什么挨次观看这棵大榕树的？从哪几个方面描写的？读出描写大榕树的句子，重点体会“那翠绿抖动”在学生汇报这句话时，我会提出质疑为什么有这样的感受？激起争论学生对这句话的理解是多元的，或许是风吹的或是。学生再次朗读句段，全班进展评读，我也会范读个别句子。引导学生体会对榕树的赞

32、美并整理出榕树的特点：大和茂密。我适时板书，并用课件展现榕树图片，感受“这漂亮的南国的树！”引导学习导学案中学问链接局部的静态描写。在小组展现完毕，我会引出第一次去鸟的天堂后的感受：“鸟的天堂里没有一只鸟”这样能让学生与在情感上产生共鸣，也为结尾句的理解铺好路。 接下来由下一小组展现其次模块的问题： （2）巴金爷爷其次次经过“鸟的天堂”，与第一次所见到的景象有什么不同？学生朗读出描写鸟的句子，为了让学生走进文本，播放群鸟齐飞的情景，通过视觉感受更简单理解“应接不暇”。依据“学习导航”组员沟通感受，其他组补充，议读等，带上的心情读1213段，总结出鸟的特点：喧闹、多。我依据学生所说进展板书。之后

33、我提出问题：相对榕树的静态描写方法，鸟这局部运用了什么描写方法？这一问题的设计是在静态学习的根底上，通过启发，让学生举一反三学习动态描写。 学生两局部内容学完，我再次发出的赞美：“昨天鸟的天堂”理解两个天堂的意思。这与课前相照应，让学生在设疑中走进课文去探究，在解疑中走出课文。 展现这一环节我给学生肯定的空间来表现自我，让他们在学习中有乐趣，有主动性。通过展现可以检验学生的自主预习和合作沟通的成果，检验这两个环节中学生对教材的学问把握程度，促进学生学习的主动性。我会充分敬重学生的展现方式及对文本的多元解读，并依据学生汇报进展板书，突出本课重点。 （四）、活用文本熬炼语言 我设置了为“小小导游”

34、活动，介绍“鸟的天堂”。先在小组内说，在依照课件图片进展讲解。语言是一种交际工具，说话训练是开启学生思想之门、引导学生发表之欲的“总枢纽”。重视说话训练更是大势所趋，势在必行。 （五）、完善板书情感升华 这一环节通过板书总结课文升华情感，需用时5分。 学生依据板书沟通：这里为什么会成为鸟的天堂？我依据学生所答，用绘画完善板书，表达人、河、树、鸟的和谐，此时我和学生们一起伸出手为爱护环境和动物加油，并播放鸟的鸣叫声。这样的课堂总结让学生热忱高涨，让学生布满力气，让学生发挥自己的正能量去爱护生态环境。板书存在于每节课中，板书对语文教学有不行无视的作用。它是一种无声的语言。把这种无声的语言转变为有声

35、的语言，这是对学生进展说话训练的又一种方式。 完毕时情境再现，让学生下船，并回头看看课件播放的“鸟的天堂”的漂亮图片，让学生感受到不舍和留恋，从而体会到的情感。 （六）、练习测评 练习测评我设计三道习题，由于需要写、说、沟通，因此这一环节大约需要用时10分。题型设计如下： 1、火眼金睛我会辨。根底题面对全体学生，熟记生字词。此题由一小组在围板上展现其他学生写在导学案上，然后我和组长检查。 2、按要求写句子。针对中下等学生，改写陈述句、运用“有的有的、有的、”说话，口头造句，既熬炼学生敏捷的反响力量，又提高语言表达力量。这道题由学生独立思索再小组汇报，沟通，互评。 3、课堂小练笔。写一个喧闹场面

36、或景物描写，此题针对优生，挖掘他们的潜能，符合本课教学目标学习景物描写、静态、动态描写，是提高学生作文力量。此题学生独立完成，再小组展现，全班沟通。 我将练习题设计成阶梯性，让优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃得了”，敬重了各个层次学生的主体地位，促进了教学的不断进步。 鸟天堂说课稿5 敬重的各位评委： 大家上午好！我说课的题目是鸟的天堂。下面我将从教材分析，教学目标，教法与学法，教学过程，板书设计等方面作简要说明。 一、说教材 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，是人教版小学语文四年级上册第一组的一篇精读课文。记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了对大自然生命力的喜爱

37、和赞美。 二、说教学目标 依据新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄阅读理解力量，确定目标如下： 1、熟悉8个生字，会写14个生字，正确读写“规律”、“缝隙”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 4、领悟抓住景物特点进展描写的方法。 教学重难点：重点是引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。 三、说教法与学法 教法： 1、启发式诱导法和讲读法：小学语文新课标指出：教学中要努力表达语文的实践性和综合性，提倡启发式、争论式教学。因此，我采纳了

38、启发式诱导法和讲读法。 2、角色扮演法：中小学教师连续教育指出“教学要多样化，以提高学生学习兴趣.”本次教学中我让学生扮演小导游的角色，让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深入探究。” 学法： 小学儿童心理学教育中曾这样说：“学生是学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，教给学生一些学习方法，让学生选择自己喜爱的学习方式。”依据我班学生实际状况，我教给了他们几种学习方法： 1、圈画法。 2、质疑法。 3、自主合作探究法。 四、说教学过程 初读课文，重点感悟： 1、学习大榕树局部。 要求：自由朗读课文1-8段，说说你仿佛看到一株怎样的树？ 当看到这株大榕树时候发出了怎样的感慨？让学生齐读，

39、树之所以美，美在其形大，美在其势：茂密。 默读课文第七段指导学生抓住词语“一株”“不行计数”体会榕树的大。 在第8段中，指导学生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”来体会榕树的茂密，重点体会“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”。 通过学生反复朗读自读自悟，说说对这段描写的体会和感悟。由衷赞美“这漂亮的南国的树！” 设计理念：本单元的重点训练工程是阅读要有自己的见解，教师应敬重学生阅读的多元感受，敬重学生在学习过程中的独特体验，并注意学生个体差异。 2、学习“群鸟纷飞局部” 、过渡:让学生说一说，你仿佛听到了什么？看到了什么？ 、按学习大榕树的方法，进展自学。 、思索：从哪些重点语句体会到这里的鸟儿

40、多？ 、体会“群鸟纷飞”场面，使学生形象的感受这局部动态美的描写。 、回忆全文，引导学生比拟对“大榕树”和“群鸟纷飞”的描写，体会静态描写和动态描写的区分，齐读最终一段。 本环节设计理念：新课标指出语文课程应重视提高学生的审美情趣，让学生在满怀兴奋、开心的学习中发挥自己的自主学习和制造思维力量。提倡学生以自主、合作、探究的学习方式来开心学习。 拓展延长，升化情感 有人说生活即语文，为呈现大语文教学观念: 让学生当回小导游介绍鸟的天堂。 并说说学了课文，有什么体会？ 五、说板书设计 鸟的天堂 榕树枝干根叶（静态） 鸟形色声姿（动态） 设计理念:板书有助于师生一起回忆教学内容。依据小学生的年龄特征

41、，小学课堂的板书应简洁明白，从而表达板书的“程序性、概括性、指导性、艺术性”。 以上是我说课的全部内容，缺乏之处敬请各位评委教师指正。 鸟天堂说课稿6 各位教师，大家好，我今日的说课的课题是鸟的天堂。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程以及板书设计五个方面绽开我对本课教学的理解与设计。 一、说教材 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，是小学语文S版四年级下册第七单元第25课的一篇精读课文。文章动静结合，韵味十足，遣词造句精妙精确，表达感情充足细腻。动静结合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一局部以写静态为主，重点描绘了大榕树树大，干多，枝繁，叶茂的特点；其次局部则以写动态为主，呈现了一幅百

42、鸟齐鸣、万鸟纷飞的喧闹画面，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。 教学目标 依据新课程标准、本组课文训练的主要意图：抓住景物特点，进展静态与动态的描写；借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。依据本班学生的实际，我是这样确定本课的教学目标： 1、学问目标：了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的喧闹情景。 2、力量目标：学习抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的写作方法。 3、情感目标：激发学生的兴趣，使学生感受大自然在人类爱护下布满生气活力的美，增加环保意识。 确定这样的目标，目的是让学生在主动地进展探究性学习的同时，在实践学习中能够有的放矢地进展，教师在教学中也能够有条不紊地进展

43、学问的传授。 教学重难点 本课的教学重点是： 1、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2、学习描写事物静态和动态的方法。 确定这样的重点，既符合教材的特点，又突出单元训练的重点，既让学生了解了两次去鸟的天堂所看到的情景，又学到了的写作方法，有助于学生作文水平的提高。 本课的教学难点：理解文中含义较深的句子 “那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。” 确定这样的难点是依据学生的特点和承受力量的状况而制定的，目的是让学生学会精确生动地运用词语。 二、说学情 四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开头转变思想方法，从过去

44、笼统的印象转变为详细的分析，偏重对自己喜爱的事物进展分析。在心理方面，四年级孩子开头从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些学问，现在很快可以搞明白，学问增长速度明显加快。 三、说教法和学法 教育学中提到“教学有法，但无定法”。讲授课文时，依据课文内容，我在语言文字训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性；在词语训练中，用解释、比拟、联系上下文等方法；在内容理解中，以读促讲，重品尝和感悟；在难点问题解决中，采纳争论探究法。如对：“鸟的天堂”确实是鸟的天堂的理解。 确定这样的教法和学法，目的是在发挥教师主导作用的同时，敬重学生的主体地位，而且更好地突破教学难点，全面地完成教学任务。 四、说教学过程（其次课时） （一）创设情境，导入新课 情境（1）：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”观赏大榕树的情境中。你们见过这样的大榕树吗？这节课我们