《金钱的魔力》教学设计（8篇）1.docx

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1、 金钱的魔力教学设计（8篇） 金钱的魔力教学设计及反思 教学目标 1抓谁课文的主要内容，感受老板与托德的性格特点。 2抓住细节描写，体会文章通过人物的语言、神态人来刻划物的表达方法。 3了解马克吐温及其作品特色，培育学生阅读其作品的兴趣。 教学重点 通过文章中人物细节的描写，体会人物的特点及其表达特点。 教学难点 体会是如何把人物写得特色鲜亮的。 教学时间 一课时 教学预备 查阅马克吐温的资料，了解及作品特色。自主阅读课文，能有初步的阅读感受。 教学流程 一、导入（5分） 1上课前想请大家熟悉两个人： （出示莫言领奖图）问：这个人你们认得吗？你知道他多少？ （出示马克吐温像）问：这个人你们认得

2、吗？你知道他多少？ 2揭题：为什么人们对他的评价如此之高，就让我们走进他写的一篇课文金钱的魔力中去感受一番吧。 二、沟通阅读收获（5分） 1课前布置大家预习了，能用自己的话简要地说说课文写一件什么事吗？ 三、体会人物的特点以及是如何把它表达出来的（15分） 1问：课文写了几个人？（我、托德、老板）主要人物是谁？（板书：托德、老板）这三个人物给你留下什么印象？你是从哪儿看出来的？ 先说说“我”吧：有张百万英磅的钞票，但是不张扬，不炫耀。 再说说托德：一家服装店的伴计薄情、势利 最终说说老板：见钱眼开 2同学们，这篇课文写得精彩吗？精彩在哪？你能举一个例子来说吗？ 3知道教师最喜爱的是哪一处描写吗

3、？ 出示：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝承受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很兴奋地说着话，似乎在自言自语似的 大家猜猜看，教师为什么喜爱这处描写？想不想也试一试？ 四、拓展练习（10分） （指名读课文最终一段）请你依据人物说话的情境，在横线上补充恰当的句子： 1_“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。” 2“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。_好吧再见，先生，再见。” 3“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。”_。 （前三小组各写一句，第四

4、小组任选一句写） 学生写，教师巡察。指名共享。师生评价 问：既然老板说话的这个局部可以有多种不同的写法，为什么马克吐温却选择的是什么提示都不加的写法呢？（精炼、简洁、符合人物当时说话的情境见到百万支票后的感动，语无伦次） 小结：因此说，写作时，运用哪种表达方法，要依据详细的情境来确定，这就叫构思。同学们在写作时，也要学习写前先构思，想想要写什么，怎么写，做到胸有成竹，才能写出精致的文章。 五、总结，推举阅读（5分） 金钱的魔力这篇课文选自马克吐温的小说百万英磅，（课件出示）对于这张百万英磅的钞钞票引起的故事，你还想知道什么？看来大家很有想像力，这张百万大钞引起的故事，马克吐温把它写在了百万英磅

5、中，课后大家可以去读一读。教师还向大家推举两部马克吐温的经典作品（课件出示书的封面）：汤姆索亚历险记竞选州长，信任大家读过之后会对他作品的特色有更加深刻的感受。 板书设计 24金钱的魔力 托德丑态百出老板 薄情势利（百万英磅 ）见钱眼开 金钱的魔力教学设计 文档 篇二 金钱的魔力教学设计 湖北阳新县黄双口中心小学郑国芳 教材分析: 这篇课文节选自美国闻名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受照顾的故事。淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 文章主要采纳前后内容比照的手法，通过描写人物动作、语言、神态

6、等变化来刻画人物形象。 学生状况分析： 这一课的教学任务是在凤凰小学五年级一班完成的。该班学生学习态度仔细积极，课堂中留意力较集中，学生识记生字的力量较强，在第一课时中的生字生词把握方面可以有较强的展现，因此在其次课时的教学安排中就省略了对生字词的稳固环节，把大量的时间腾出来读课文、品读表现力强的句子。从课堂阅读教学中发觉学生理解课文力量不差，口语表达力量也不错。 教学目标 ： 1熟悉4个生字。读读记记“魔力、通融、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美”等词语。 2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。 3激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重

7、点： 依据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会描写人物的方法。教学难点 ： 体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学预备： 百万英镑的电影课件朗读故事的梗概 教学课时：其次课时 教学流程： 第一课时（略） 通读课文 熟悉生字 理解词语意思 感知课文主要讲了一件什么事？ 其次课时 一、新课导入 我们今日学习的这篇课文选自美国闻名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。我们先来看一下这个故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概） 这笔金钱究竟有着怎样有魔力？我们共同来学习。板书课题24金钱的魔力 二、看电影百万英镑： 边看边想：这篇课文讲了一件什么事？留意托德和老板的语言及神态。 三、理解课文内容，

8、了解人物特点 1、这是篇自学课文，因此，我们先来看自学要求（大屏幕出示自学要求）自学要求： 仔细读课文。 想想托德和老板是怎样的人？我们能用哪些词语来概括他们的性格特点？ 课文中的哪些语段表达了老板及托德的性格？画出相应的语段，可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。 2、学生自学 3、汇报学习结果，相机理解重点语句。 （1）那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，固然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” （这话说得很薄情，布满了卑视与轻视。抓住“薄情的嘴脸”读出薄情的语气。）指导有感情朗读。学生练读，指名读。 （2）他一听这些话，态度略微改了一点儿，

9、但是他照旧有点儿摆着架子答复我：“我并没有恶意料到了你没有带零钱只会带大票子我们换得开！” （ 抓住“照旧”“摆着架子”读出人物的善变。“料到了你没有带零钱只会带大票子”说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、挖苦至极。透过这句话，一个轻视穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。） 指导有感情朗读。学生练读，指名读。 这是对托德什么的描写？（语言描写） （3）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。” （作家用夸大和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝聚起来，像一片一片的

10、熔岩。这“凝聚起来的笑容里”有尴尬，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。） （听课件有感情朗读）。 这是对托德的什么描写？（神态描写） （4）“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝承受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很兴奋地说着话，似乎在自言自语似的” （引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想像人物的连续动作，体会人物的心情。） 这是对老板的什么描写？（动作描写） （5）“哈！裤子没有毛病，特别合您的身，先生，真是妙不行言，再穿上背心，啊哈，又很适宜！再穿上上衣我的天！您瞧吧！真是十全十美全身都好！我一辈子还没

11、有缝过这么得意的衣服呢。” “您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。” 此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。 （听课件有感情朗读。同学们留意语气）。 这是对老板的什么描写？（语言描写） 四、再读课文，加深印象。 将感受带回课文，再读读你认为写得最精彩的一处。 五、小结写作特点： 读了这篇文章，我们发觉金钱其实是一面镜子，它照出了托德和老板的丑恶嘴脸。这两个人物能够活敏捷现、栩栩如生，都归功于对人物生动传神的动作描写，细致入微的神情描写，入木三分的语言描写。

12、 六、积存应用： 那你们愿不情愿将这样精彩的描写摘登记来、积存下来呢？拿出我们摘抄本，将你认为描写得最棒的词或句或语段摘抄下来。 七、拓展延长，引发阅读兴趣。 1在百万英磅这篇短篇小说中到处可以寻找到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文（也可观看影碟），进一步感受作家笔下的人物特点。 2阅读一篇文章，做一则读书笔记：摘录语言描写、动作描写、神态描写的句子，概括人物的性格特点。 教学反思： 竞赛归来，细细咀嚼每一个细节，心中竟布满了感动：感动于学生在酷暑中的表现，感动于评委教师在酷热中的坚持，感动于教务主任的指导，感动于同事的一路陪伴。感动，就这样点点滴滴到心头。 反观自己的课堂，大有捉襟见肘之

13、感，已经在语文教学中奔波了七年，但在教学上还很稚嫩，我需要多请教，多探究，多实践。 金钱的魔力是世界知名作家马克吐温的百万英镑的节选内容，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。因此在教学设计方面我没有完全根据自学课文的一课时安排，而是安排了两课时来完成此课的教学。第一课时主要解决生字生词的把握及对课文的整体把握。其次课时主要致力于托德及老板性格特点的挖掘上。在设置教学环节时，我时刻谨记“以生为本”，“贴着学生教”，一切的教学环节都以学生的学情为设计的起点。在课上，我先让学生在整体感知课文内容后，采纳默读写批注

14、的方式，重点感受托德及老板在金钱的面前不同的表现和老板恰似奴隶的言谈举止，感受人物形象。学生自读自悟，不仅精确把握人物形象，还领悟了写作方法，效果很好。 拓宽备课视野，深化文本处理和加强课堂的厚重感是我急需补的课程！ 金钱的魔力 教学设计 篇三 金钱的魔力 教学设计 教学目标 1熟悉4个生字。读读记记“魔力、通融、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美”等词语。 2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。 3激发学生阅读外国名著的兴趣。 4、引导学生正确熟悉金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。 教学重点 通过对作品的阅读，把握托

15、德、老板的性格特点。 教学难点 了解通过人物语言、动作、神态的前后比照，刻画人物形象的方法。 教学预备 了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。 一、开门见山，谈话激趣 1、揭题，读题 2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦 魔术师） 当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积存下来。 师板书：把“鬼”写大。 见过鬼吗？这句俗语中鬼确定是人，指的是哪类人？ 这类人拥有一个共同的爹妈：钱。 二、初读课文、整体感知 1、自由读课文：完成两项任务：a把课文中鬼抓出来，圈起来。 b用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？ 2、反应： （1）鬼是谁？（托德 老板 ） 还有一个

16、人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪慧的你确定会会提示我加上引号。 （2）依据人物的出场挨次来说。 三、比拟阅读，感受托德 1、找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。 2、沟通： 句子 1、我等候着，始终等到 （1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差 （2）可见他是多么的以貌取人 学生板书 句子 2、那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸 （1）写了什么鬼品？（薄情） （2）你们怎么就从这句话中体会到了薄情的鬼品？ 生：啊，哼 从语气词感受到。 用鼻子说话会很伤人。

17、 生：只会 这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 句子3：他微笑着接了过去 （1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容） （2）对笑有讨论吗？说出十种以上的笑。 （3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑 最过瘾的笑：捧腹大笑 （4）托德是哪种笑：皮笑肉不笑 （4）教师找到了一副图片（沙皮狗），看看像不像托德。 （5）对比课文：有什么纹，就像又像 （6）托德的笑太恶心 简直令人作呕。 （7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。 （8）他的鬼品是见钱眼开。学生板书 （9）他的又一个鬼品虚情假意 （10）你肯定不会像马克吐温一样描写你身边的伙

18、伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。 （11）出示曹雪芹的描写笑的片段：史湘云撑不住 知道她们为什么笑得那么爽吗？（刘姥姥说了一句很可笑的话：老刘老刘食量大如牛，吃个老母猪不抬头。） （12）出示大明教师写得爸爸逗妈妈笑的片段；印象中，父亲很喜爱逗母亲笑，母亲一笑起来， （13）马克吐温也是抓住了皱纹，也是运用了比方的方法，见过维斯威火山的熔岩吗？出示图片：像吗？不像。那为什么这样写？那是夸大的方法。 四、 概括梳理，感受老板 1、文中的另一个鬼是老板。是怎样描写老板的？（语言） 2、全文总共才1549个字，而老板却说了604个字。 3、教师读老板的话，你们概括他的鬼品。老板说起话来真可谓（

19、）！ （1）滔滔不绝、胡编乱造 语无伦次 口若悬河 （2）无非就是一个目的：为了钱 4、再读课文，梳理概括老板为了到达目的而使用了什么法？ （1）拍马屁 胡编乱造法 责骂伴计法 （2）我开头读课文的时候在想：要是“我”一进店就遇到老板那该多好？这样的想法对吗？为什么？（感悟到老板是虚情假意唯利是图的人，和托德一样都是鬼） 五、拓展阅读，激发兴趣 出示百万英镑的故事更梗概，和马克图文的简介，激发学生课外阅读动力。 金钱的魔力 教学设计 篇四 金钱的魔力教学设计泗溪镇小陈晓春 教学目标 1熟悉4个生字。读读记记“魔力、薄情、窘况、撵跑、十全十美”等词语。 2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，

20、学习描写人物的方法。 3激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点： 通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。 教学难点：了解通过人物语言、动作、神态的前后比照，刻画人物形象的方法。 一、导入 师：今日我们一起学习一篇特别有意思的课文读题。是谁师：一说起金钱的魔力这五个字的时候，信任大家确定会想起一句俗语，七个字。 （生齐说：有钱能使鬼推磨。）（板书：有钱能使鬼推磨 ）齐读这句俗语。 师：这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？（一切爱钱的人。贪图 钱财的人。谋财害命的人。见钱眼开的人。） 师：在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是钱。 二、初读 1、要求 师：预习过课

21、文吗？ 师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来。 2、沟通。 师：这篇课文中的鬼有几位？ 板书：托德老板还有一个人物。（“我”） 三、分析托德的形象 1、自读 师：托德和老板是鬼，能从课文中找到证据吗？但凡鬼一般都有鬼相和鬼品。首先 关注描写托德的内容，请你划出最能表达托德鬼相的句子，并试着用词语在旁边概 括出托德这个鬼的鬼品。 2、沟通 （1）以貌取人，瞧不起穷人 生：我等候着办完才领着我人家不愿要的最蹩脚的给我。 师：你体会他的什么鬼品。（以貌取人或瞧不起人。） 师：特殊从哪个词体会到。（最蹩脚。） 师：什么叫蹩脚？（不适宜。别扭。） 师：一个字来解释那就是差。把最蹩脚的衣服给我，是不是瞧不起

22、人？托德是 瞧不起全部人吗？不，他瞧不起的是穷人。（板书：以貌取人，或瞧不起穷人） （2）薄情 生：那个家伙薄情固然阔人大票子。 师：体会到什么鬼品？其实这句话有一个词可以概括托德的鬼品。 （薄情。） 师：你们是从这番话中哪儿体会出托德薄情的鬼品。（板书：薄情） 生：固然大票子。 师：莫非这个时候，托德就已经知道站在他眼前的衣衫褴褛的我是一个百万富翁 吗？（不是。）他说的是反话，他心里想表达的意思是 （你这个穷光蛋 ）生：“哼。” 这个字。齐读“哼。”并体会感受。 师：都说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们千万不能像托德那样用鼻子说话，说反话。 （3）见钱眼开 虚情假意 师：还有哪里写出他的

23、鬼相 生：他微笑着折纹螺旋纹样子。出示这段话。 师：这段话是描写托德的什么？（神态）快速扫瞄课文并说出感受。 你们知道笑有哪些种类？说一种就行。 （微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。称赞。皮笑肉不笑。傻笑。嘲笑。） 出示笑的词语：最喧闹的笑是哄堂大笑最动人的笑是最伤人的笑是 师：咱们回过头去，请问，托德的笑属于哪一种？（皮笑肉不笑） 师：你们在生活中见过这样的笑容吗？出示沙皮狗的脸。 师：熟悉它吗？（沙皮狗），教师认为这就是托德的笑。你看，这里有什么纹？引 读句子，有还有就像你往又像 师：回过头去，你会觉得托德的笑脸太（恶心。丑陋。阴险。） 师：简直令人作呕。 师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋

24、？ 师：他的笑是对谁的笑？（钱）所以他是一个见钱眼开的人。（板书：见钱眼开） 师：他的笑是真心吗？我们说最美的笑是发自内心的笑。所以，托德的另外一个鬼 品就是虚情假意。（板书：虚情假意） 师：你们见过像马克吐温这样写一个人的笑容吗？你们写一个人的笑容，一般会怎 么写？（学生举例说） 出示红楼梦里写笑的名段。 师范读。 师：你觉得这些人笑容怎么样？ （生：笑得特殊快乐。特殊爽。） 师：曹雪芹是抓这些人的什么来描写笑？（动作） 师介绍这段笑的来由，王熙凤老刘老刘 师：再来看看马克吐温的这段话，抓什么写托德的笑？（抓脸上的皱纹）用什么方 法写的？（用了比方）分别把托德的笑容比作往池塘里抛了一块砖的样

25、子，然 后比作维苏微火山上一片一片的熔岩。 师：火山上的熔岩见过吗？ 出示火山图片。 师：教师教育过我们，打比方的两个东西要相像。像一个人的笑容吗？ （不像。） 师：是马克吐温不会写文章吗？ 师：他想用这种不好看的状况来形容一个人丑恶的嘴脸。他用了一种特别好的方法 表达人的性格。那就是 （夸大的手法。） 师：真不愧是语言大师。抓住托德的笑容（板书：笑容）用了夸大挖苦的笔触，淋 漓尽致地把托德这个薄情，以貌取人，虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸 刻画了出来。 师：现在咱们用夸大的读书方法，你有多难听就读多难听。咱们一起把托德这个鬼 相和鬼品淋漓尽致的表现出来。（指名读，再齐读）师：咱们感谢

26、马克吐温抓住人物的笑容，让我们看清这个鬼的鬼相和鬼品。 四、分析老板的形象 1、引入 师：小说中的另一个鬼呢？老板，马克吐温又是抓老板的什么来刻画的？（板书：语言）用括号把老板说的话括下来。 2、沟通 （1）概括老板说话的特点 师：全文共1490个字，老板这个鬼却说了604个字，真是鬼话连篇。教师来读老板的话，边听边思索，用哪些词形容老板的这番鬼话再恰当不过了。 出示：老板说起话来真可谓（）！ （废话连篇，语无伦次，鬼话连篇，口若悬河等。） 师：为什么要说那么多？很简洁的目的，用一句话就可以概括出来。 （ 把口袋里的钱变成他的。） 师：老板也是一个见钱眼开的人。 （2）分析老板说话的技巧 师：

27、他为了到达目的，还是挺有策略的。再读老板的话，把你印象特殊深刻的句子画出来，再用一个词概括老板用的是什么法？出示：老板为了到达目的，说话时用了（？）法，（请你赏脸适宜讲究公爵讲究。用的是拍马法。） （上衣十全十美都好。拍马法，奉承法） （我一辈子还没衣服呢。吹牛法。） （托德简直是个傻瓜，天生的傻瓜。贬低同伴法。） 五、提炼托德和老板的共同点 师：我有这样一种想法：课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候先遇到的是老板不是托德，我是不是就不会受到冷遇了？是不是？（不是 ）为什么？ 师：老板和托德是一丘之貉，他们两个都有共同的爹妈是什么鬼，他们对钱微笑，都是为了钱而甘愿推磨的鬼。 师：都说眼

28、睛是心灵的窗口，语言是心灵的反映，咱们千万不能学老板为了到达目的虚情假意的说话。 师：马克吐温不惜笔墨用了604个字使老板这个鬼相和鬼品跃然纸上。 师：现在我们都知道，托德，老板，他们都是他们都是齐读板书，他们都是为了钱甘愿推磨的鬼。 六、小结 师：学到这儿，还想了解什么？建议同学们去读百万英镑。 可见出示百万英镑的封面和梗概。 师：盼望同学们抽空去读读这本小说。还可以关注马克吐温的其他作品 师：读书民智，读书明理，读一本书就像在跟一个智者对话，盼望同学们在读中越来越懂事，越来越聪明。 板书设计 金钱的魔力（有钱能使鬼推磨） “我”托德老板 瞧不起穷人 薄情虚情假意 见钱眼开 金钱的魔力教学设

29、计 篇五 金钱的魔力教学设计 【教材分析】 这是人教版五年级下册第七单元中的一篇略读课文。本单元的一篇篇课文呈现了作家笔下鲜活的人物形象。通过本单元的学习，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关注的故事，老板和托德的行为都是围围着一个“钱”字绽开，让人心生唾弃之情。 通过描写人物语言、动作、神态的变化来刻画人物形象，另外又通过文章人物的行为前后比照的方法来进一步突出老板和托德“见钱眼开”的思想。 【学情分析】 五年级的学生已经具备了肯定的自主阅读力量，通过学生初读课文应当能够初步感知课文中人物形象

30、的特点，但是对于是如何通过语言、动作、神态前后比照的描写方法来刻画人物形象的理解还具有肯定的难度，这就是教师需要帮忙学生提升的地方。 【设计理念】 语文课程标准指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中我紧紧围绕“老板和托德具有哪些特点”这一对话核心主题绽开，并通过“见钱眼开”和“以貌取人”两条线索来支持对话核心。由于本篇课文是略读课文，所以我放手让学生自己去学，以学生自读自悟为主，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品尝语言文字。 【教学目标】 1、 熟悉“钞、熔、佬、撵”4个生字。 2、 有感情地朗读课文，通过对作品的阅读，把握

31、托德、老板的性格特点。（重点） 3、了解通过人物语言、动作、神态的前后比照，刻画人物形象的方法。（难点） 【教法学法】 教法：对话教学法、点拨引导法 学法：争论法、批注法、朗读法 【课时安排】 1课时 【教学流程】 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，通过之前几节课的学习，我们感受了中国文学作品中的一些人物形象，这节课，让我们再来看看外国作家笔下的人物。这篇课文选自美国闻名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。 2.教师再介绍百万英镑的故事梗概。 3.板书课题。 二、自读课文，沟通感悟 1、自由朗读课文，觉得有难度的词句多读几遍。 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.PPT展现课文提示：仔细读读课文

32、，想想可以哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点？请学生读阅读提示。 三、精读课文，小组合作 1、默读课文，用横线划出描写老板和托德特点的句子，并作好批注。 2、学生反应沟通使自己获得深刻感受的各种语言形式，教师参加沟通并适时作启发引领。 3、教师采纳先扶后放的原则，先引导学生去感悟，在让他们小组沟通。 预设一：老板“见钱眼开”。 句子一：老板抓紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？” （1）读了这句话你发觉了什么语言的隐秘？ （2）让咱们认真想一想，你觉得老板为什么会抓紧跑过来？他的问话又带给你什么样的想法呢？（带着学生理解老板是听

33、到“钞票”跑过来的，说明他是一个见钱眼开的人） （3）请你用朗读把他的内心想法读出来好吗？ 4.小组合作沟通学习。 5.小组汇报学习成果： 句子二：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝承受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很兴奋地说着话，似乎在自言自语似的。 （1）这段话是描写老板的（动作）。 （2）请你来读一读。读着这么一段话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？ （3）他的心里会怎么想呢？ 句子三：您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。 （1）老板这么说话的缘由是什么？ （2）从他说的话中你体会到了什么？ （3）他是真诚的吗？（体

34、会见风使舵，是金钱的奴隶。） （4）现在的老板又给了你怎样的印象？ 预设二：托德“以貌取人”。 句子一：那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，固然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 句子二：他一听这些话，态度略微改了一点儿，但是他照旧有点儿摆着架子答复我：“我并没有恶意，可是你要开口教训的话，那我倒要告知你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操劳，恰恰相反，我们换得开！” 句子三：他微笑着接了过去满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 让学生前后联系着理解，体会人物的性格和变化之快。（托德的薄情、势力、以貌取人） 四、整

35、理分主题，升华内涵 1、同学们，对于老板和托德具有哪些性格特点，你还有什么疑问吗？还有其他见解吗？ 2、通过朗读让学生体会老板和托德又给你带来了怎样的印象？ 五、拓展延长，激发阅读兴趣 1、同学们，你还阅读过哪些外国名著呢？学生自由沟通。 2.教师 【板书设计】 金钱的魔力 我 托德 老板 以貌取人 唯利是图 薄情 阿谀奉承 见钱眼开 金钱的魔力教学设计 篇六 教学目标 1、熟悉4个生字。读读记记“魔力、通融、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美”等词语。 2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。 3、激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点

36、 依据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会描写人物的方法。 教学难点 体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学预备： 了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景多媒体课件 教学时间：1课时 教学流程： 一、开门见山，谈话激趣 1、揭题，读题。 2、当你读到题目的时候会想起一句七个字的俗语：有钱能使鬼推磨。 这句俗语中鬼确定是人，指的是哪类人？ 二、初读课文、整体感知 1、自由读课文：完成两项任务： A把课文中鬼抓出来，圈起来。（托德老板） B鬼在金钱的魔力下发生了那些变化？填写： 由于我没有钱，托德（），老板（），由于我有了钱，托德（），老板（）。 2、小结：掏出百万英镑之前与之

37、后，变化真是（天差地别、天壤之别）！ 三、抓住语言，体会人物 这些感受不是凭空而来，先来看看，你是从哪些语句中读到托德这个人物的 （一）感悟托德人物形象 1、我等候着，始终等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不愿要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。 A、用四个字概括这时的托德（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）最蹩脚的衣服是怎样的衣服？ 结合生活阅历，商店里的效劳员怎样款待顾客？（板书：上帝） B、可是托德那双犀利的眼睛早已看出我当时的境况。说不定，在“我”等他招呼的时候，他在心中已经不停地嘀咕呢。他在想：_。（板书：乞丐） C、指导朗读。“我”表现的漫不经

38、心，非常怠慢，非常轻视。 2、那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，固然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” A、这一处是什么描写？神态、语言描写 你从他的话中读到了什么？薄情你们从这句话中的哪个词体会到了薄情？啊，哼从语气词感受到。用鼻子说话会很伤人。 这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？ 有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 B、指导朗读。 过渡：但是，当我把钱递过去的时候，托德的那张脸立刻发生了变化，教师信任这张笑脸肯定给你留下了深刻印象。 3、他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹满是蛆虫似的一片一片的

39、熔岩一般。 A、这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容） 对比课文：有什么纹，就像又像 教师找到了一副图片（沙皮狗），看看像不像托德。 B、出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑，最过瘾的笑：捧腹大笑，说一些有关笑的词语。托德是哪种笑：皮笑肉不笑，他笑起来怎么样？ C、你们平常是怎样写笑的？呢？托德的笑太恶心，简直令人作呕。为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。 D、说说从笑中，你对这个人的感受。见钱眼开，虚情假意，对金钱非常的贪欲。 4、让我们回过头来再来看看吧！拿出钱之前，托德是（）拿出钱后托德是（）同一张脸在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是（百万英镑）。100万英镑究竟是

40、张多大的钞票呢？100万英镑=15000000人民币，当时英国人年收入860英镑，也就是这个人得工作1000多年，而且不吃不喝，不花费才能赚得。 5、刚刚，我们抓住了托德的动作、神态、语言的描写，看到了一个见钱眼开的托德。 （二）习得方法，感悟老板 、沟通：你从哪些描写中看到了一个怎样的老板？ （1）一个见钱眼开的老板。（有关句子） （2）一个阿谀奉承的老板。（有关句子） 2、小结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，这都缘于对人物的生动传神的描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。 3、现在，在老板和托德的眼里，我还是乞丐吗？-上帝 四、总结拓展 1、金钱的魔力就这么大，几百年前莎士比亚就曾经这样说过“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成名贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”莎士比亚 2、其实金钱的魔力还远不止这些，再看看我们的社会，科技的进展、社会的进步、国家的富强都离不开钱的支撑。既然金钱的力气这么大，是不是一切都可以用金钱买来？（用一句话或二句话谈谈你对金钱的看法） 学生进展沟通 3、激