一个数除以小数教学设计汇总一个数除以小数的教案设计(5篇).docx

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1、 一个数除以小数教学设计汇总一个数除以小数的教案设计(5篇)关于一个数除以小数教学设计汇总一 大家好! 今日我讲话的题目是“想胜利，就要坚持”。 首先我想与大家共享一个好玩的故事：记得有一次，大哲学家苏格拉底对学生说：“今日咱们只学一件最简洁也是最简单做的事：每人把胳膊尽量往前甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今日开头，每天做300下，大家能做到吗?”学生们都笑了，这么简洁的事，有什么做不到的!过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩300下，哪些同学坚持了?”有90%的同学傲慢地举起了手。又过了一个月，苏格拉底又问， 这回，坚持下来的学生只剩下八成。一年后，苏格拉底再一次问大家：“请告知我，

2、最简洁的甩手运动，还有哪几位同学坚持了?”这时，整个教室里，只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。这个小故事所蕴含的深刻含意是显而易见的。 法国宏大的启蒙思想家布封曾经说过：“天才就是长期的坚持不懈。”我国的数学家华罗庚也曾说：“做学问，做讨论工作，必需持之以恒。”确实，我们干什么事，要取得胜利，坚持不懈的努力和持之以恒的精神都是必不行少的。古今中外，有多少这样的例子，巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累得手臂痛苦，双眼流泪，也不愿铺张一刻时间。这就是他能够完成一部部巨作的缘由。他给我们的启发又是什么呢我想，他给我们每个人注入了一股强大的精神

3、力气，那就是明确目标，坚持不懈，终能胜利!世间最简单的事是坚持，最难的事也是坚持。说它简单，是由于只要情愿做，人人能做到，说它难，是由于真正能做到的，终究只是少数人。 坚持是一种信念，坚持是一种修养，坚持是一种高尚的品质。 而如今我们有些同学为了眼前利益，不做长远的准备，竟在考试中作弊，这种不合新海高中校风的做法，不仅让学校、教师蒙羞，也失去了检测自己的时机，而失去这次时机，就相当于放弃了自己，最终一事无成。 胜利和失败之间往往只有一步之遥，想胜利，就要坚持。这是一个并不神奇的秘诀。但只坚持勤奋，却选错了方向，则令人可悲。“勤奋”不是只要存在就有价值，偏离了正确方向，方向错了，就是一列疾速列车

4、脱了轨，你汗水也罢，泪水也罢，血水也罢，那个终点却是“可望”而“不行及”的了。假如把坚持勤奋美化成点金石，以为无论何种腐朽经过它的点化都会变成奇妙，殊不知这就像把一块石头变成一匹锦缎，把一束丝线攻成美玉，或许力道、方法都恰当，却选错了对象。 当困难，绊住你胜利脚步的时候;当失败，挫伤你进取雄心的时候;当负担，压得你喘不过气的时候，不要退缩，不要放弃，肯定要坚持下去，由于只有坚持不懈，才能通向胜利! 我的演讲完毕，感谢大家! 关于一个数除以小数教学设计汇总二 一、第一轮复习(2月中旬一模) 1、第一轮复习的形式2、第一轮复习应当留意的几个问题(2)中考有些根底题是课本上的原题或改造，必需深钻教材

5、，绝不能脱离课本。 (3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。 (4)留意气候。第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气炎热，会肯定程度影响学习。 (5)定期检查学生完成的作业，准时反应。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手方法进展反应、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。 (6)实际动身，面对全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点

6、、多归纳、快反应”的方法。 (7)注意思想教育，不断ji发他们学好数学的自信念，并制造条件，让学困生体验胜利。(12)应注意对尖子的培育。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、特别招、有创意，注意规律关系，力求解题完整、完善，以提高中考优秀率。对于承受力量好的同学，课外适当开展兴趣小组，培育解题技巧，提高敏捷度，使其冒“尖”。 二、其次轮复习(五月份) 1、其次轮复习的形式 假如说第一阶段是总复习的根底，是重点，侧重双基训练，那么其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学生的数学力量。其次轮复习的时间相对集中，在一轮复习的根底上，进展拔高，适当增加难度;其次轮复习重点突出，主要集中在热

7、点、难点、重点内容上，特殊是重点;留意数学思想的形成和数学方法的把握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进展专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探究性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟识、适应这类题型。备用练习中考红皮书。 2、其次轮复习应当留意的几个问题 (1)其次轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。 (2)专题的划分要合理。 (3)专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲(以及课程标准)和中考题的讨论。专题要有代表性，切忌面面俱

8、到;专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特殊是中考必考内容选定专题;依据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“铺张”时间，舍得投入精力。 (4)注意解题后的反思。 (5)以题代学问，由于其次轮复习的特别性，学生在某种程度上远离了根底学问，会造成程度不同的学问遗忘现象，解决这个问题的最好方法就是以题代学问。 (6)专题复习的适当拔高。专题复习要有肯定的难度，这是其次轮复习的特点打算的，没有肯定的难度，学生的力量是很难提高的，提高学生的力量，这是其次轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。 (7)专题复习的重点是提醒思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推动题海;不、能急于赶进度，在

9、这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要缘由。 (9)注意集体备课，资源共享。 三、第三轮复习(六月份) 1、第三轮复习的形式 第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。讨论历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的力量等。 关于一个数除以小数教学设计汇总三 1. 你是一个心胸宽敞的男孩子，无论别人怎么弄你，你都是一笑而过;你是一个帅气的男孩子，每次与同学打篮球的时候，抢篮板、救球这些重任务都担在了你的身上;最让我感动的是，你是一个英勇的男孩子，身体还没完全康复，你却带伤坚持考试，有了这份坚持和英勇，还有什么事可以难倒你了?盼望你在下学期，能更严

10、格要求自己，加油! 2. 文雅、内秀的你，话虽然不多，却总能做出让人刮目相看的事情。还记得开学初，我们班要推选两名“文明礼貌小天使”，有人提议了你的名字，全班全票通过。和善的你，总是这样悄悄地用自己的行动去感染身边的朋友!有一段时间，你的英语有些退步，我找你谈过话后，在周末，你在网上给我留言，你说;“mrs wang,我英语肯定会进步的。”你做到了，所以我信任，言出必行的人以后肯定会做出一翻成绩来的。加油! 3. 见到你的第一眼，教师就被你那道剑眉，那双聪明的大眼睛所吸引。踏实刻苦，多读精思是你的学风，热忱开朗，关怀集体是你的人生态度。每次我们交谈，你那敏税的见解都让我为有你这样的学生而感到欣

11、慰。你赢得的不仅仅是掌声，还有教师的信任，同学的鄙视。孩子，你辛苦了。在成绩面前，你是否又有了新的奋斗目标了?“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 4. 聪慧而乐观的你，在班上人缘总是最好的。无论发生什么事情，你总是微笑着面对。我很观赏你这种为人处事的态度。付出总有回报，你的坚持在这个学期换来了硕果累累。在广东crj选拔赛搜救竞赛中获三等奖、你的作文在中华之星全国小学生特色作文中荣获二等奖、在小学组机器人根本技能竞赛中获三等奖，真的很棒!恭喜你!我知道你还能做得更好，静下心来好好想想，自己哪些方面还可以更上一层楼，好吗?加油! 5. 你的生活自理力量有所增加，个人卫生有了进步，学习上比原来刻苦

12、了一些。要是课堂上做作业能更精确、快速一些;周末作业更自觉、“不打折”就更好了。盼望暑假里能下苦功练练字。 6. 从开学初到期末，教师感觉到你进步很大，你长大了!和善、聪慧、有想法的你，喜爱一个人悄悄地努力，你的确进步了!班级的值日，储物间的卫生，你都安排得井井有条。在小学高段艺术体育节的才艺展现中，短短一周你们就能排出一个舞蹈，我真的很佩服!还记得我们第一次参与英语作文竞赛，你是第一位主动把作文交给我的，而且也很精彩。我信任，无论你做什么事，只要保持这份热忱和积极，肯定会胜利的。加油! 7. 首先恭喜你在全国中小学生英语综合力量竞赛广东赛区复赛中, 获得了一等奖及特等奖角逐资格, 并取得了全

13、国总决赛资格的好成绩!也恭喜你的作文在中华之星全国作文大赛中获得了一等奖!真棒!你的付出最终在这个学期结出了累累硕果。教师知道，你还可以做得更好，盼望你能更严格要求自己。加油! 8. 首先恭喜你在全国中小学生英语综合力量竞赛广东赛区复赛中, 获得了二等奖, 并取得了全国总决赛资格的好成绩。这对你来说，也是对自我的一次超越，你最终敢走出校园了。所以你要比以前更自信哦!和善的你，在班上是出了名的好脾气，无论同学怎么弄你，你都不会生气，而是大方的一笑。你也很幽默，会冷不丁的来一句经典的语句，真是不鸣则以一鸣惊人!假如你能更好的学会整理那就更好了!加油! 9. 教师知道，你是一个特别懂事，也特别想进步

14、的同学。但是光想是没有用的，偷偷抹眼泪也是没有用的，胆小怕事，不敢表现自己更加没用。贪玩和得过且过只是软弱的表现。你想成为教师心目中的小男子汉吗?你想为自己和家人争口气吗?你想让别人刮目相看吗?那么你情愿从现在开头有所转变吗? 10. 每次班级去搬书都有你的”身影，班上有什么需要帮助的，你都积极参加，你喜爱体育运动，尤其爱打篮球。要是能把球场上的那份劲挪一点到学习上，我想，你的成绩肯定会突飞猛进。丢三落四的习惯给你的学习带来很多不便，清楚会做的题目却在考试时丢了分，惋惜! 专心点吧!教师和同学们都期盼着你的进步，我想，你不会让大家绝望吧! 11. 记得学校的街舞竞赛，由于你，我们班的精神面貌焕

15、然一新，口号是那么洪亮、步伐是那样整齐;虽然那次我们只拿到了第三，但教师仍旧感到很满足。这次活动你看到了自己的号召力了吗?你很棒!但是你又是让教师最头痛的学生之一，你太简单生气，简单发火，简单把自己的不快乐发泄在别的同学身上。这样，你会没有朋友的。我们在一个大集体里，要相互体谅、相互关怀，你才会收获更多的。 12. 单纯的你，身边总是有许多好朋友，也是班上人缘最好的同学之一。期末，你学习积极主动了许多，语文和英语课文你是全班第一个背完的，真棒!作为你的强项英语，你总是始终都很专心、努力地学习，这种精神很珍贵。你很喜爱看课外书，课后、在教室里、走廊上总会看到你津津有味地读着书。但有个坏习惯，是肯

16、定要改的哦!你总喜爱吃饭时忍不住又去看书了，这样可不好哦!还有急躁地去学习，别太急，你会收获更多的! 13. 父母给了你一个聪慧的脑袋，你本是一个好学自信成绩优秀的女孩，可是因缺乏自律，首先你成了同学中的落伍者。你缺乏超越自己的恒心，更缺乏学习的主动性。假如你还不从中醒悟，最终以失败告终的还是你，这是很不值的，请你深思。 14. 是否记得参选班长时的豪言壮语?是否记得你的相声逗乐全班?是否记得积极主动的为班级做奉献?而这些我都一一记在心上，看到你从课堂上间或的口不择言到如今的积极协作教师，我真心的为你快乐! 15. 你活泼好动，关怀集体，诚恳和善，但在学习上，对自己不够严格要求，因此造成了你的

17、学习成绩总是居于中等水平，知道吗?这是你最大的缺点，记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不管学什么，都要脚踏实地去把握，平常练习就要仔细，要养成良好的习惯，这样才能进步得快些。 16. 小小的个子，机智的脑袋，每次在你身上似乎都有用不完的劲儿!每次考试，你总会是稳居班级前五，很棒!你很静，课堂上，课间非常钟，总会看到你津津有味地读着自已喜爱的书。因此，几年来你始终被同学公认为我们班的读书大王;你又很好动，班上每次乱起“拍卡风”、“拍铁片风”，总会看到你与男生在你争我斗。好好想想，是不是觉得身边的朋友很少女生了?多交些女同学做好朋友吧!这样你的朋友会更多，人缘也会大增哦! 17. 性情泼辣，热忱

18、大方的你，让我想到一句歌词：“该出手时就出手，风风火火闯九州。”大有巾帼不让须眉的气概，对于任何的挑战都能主动出击，把握住每一次时机，但每一次未必都能胜利，人生难免有挫折，失败。在起起落落的心情中盼望你能很好地把握自己，不断调整前进的步伐，学会善待自己，善待别人，严于律己，宽以待人。送你一句话，与你共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 18. 你是一个有主见，有士气的人。但在学习上还有 %的潜力等待你的自我开掘!集体生活中，还要学会宽容和抑制，才能不和同学发生冲突。在寝室，做到不雅的话不说，不雅的的玩笑不要开。无论是学问的学习，还是特长培育，都贵在坚持。 19. 见到你的第一眼，就被你那双

19、小而有神的眼睛给吸引住了。由于你那里盛满了顽皮、热忱课堂上，你比拟好动，不时的做一些得意的小动作，引起同学的哄笑;课间，从没见你好好休息，不管做什么嬉戏，你总是特殊活泼、突出。可是你的成绩却不够抱负，盼望在以后，要以学习为重，用心努力读书。肯定会成为一名全面进展的好学生。 20. 大家全都夸你头脑机智，反响灵敏，劳动积极干劲大，上课发言大胆，这些方面确实叫教师快乐。假如你把上课好动的精力用在学习上，能做到与同学和谐相处，那你将会成为人见人爱的人。要是这样，同学们定会为你喝彩，教师也会为你转变感到欣慰，聪慧的你定会做到的! 关于一个数除以小数教学设计汇总四 去年教学公倍数和公因数这一单元时，依照

20、学生预习、阅读课本进展教学，教师没有作过多的讲解，从学生的练习反应中，局部学生求两个数的最大公因数和最小公倍数错误百出，反思教学后，觉得用课本上列举的方法，真的很难一下子精确找到最大公因数或最小公倍数。如：8和10的最小公倍数，有学生写80，25和50的最大公因数有学生写5。调查询问学生找两个数公倍数和最小公倍数，或者两个数的公因数和最大公因数的感受，他们都说“太麻烦了”。 今年教学公倍数和公因数这一单元时，我在去年教学公倍数和公因数的根底上作了一些改良： 一、仍旧是将预习前置。 二、动手操作，想象延长。 让学生动手操作，提高感知效果，帮忙学生形成丰富的表象，是促进形象思维进展的有利途径。例题

21、教学中让学生动手铺，铺后想，想后算，算后思。 用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米的正方形，能铺满哪个正方形?拿出手中的图形，动手拼一拼。 学生分组操作，用除法算式把不同的摆法写出来。 提问：通过刚刚的活动，你们发觉了什么? 以直观的操作活动，在详细的问题情境中体会公倍数和公因数与生活的联系，让学生经受公倍数和公因数概念的形成过程，加深对抽象概念的理解。 思索：依据刚刚铺正方形的过程，在头脑里想一想，用3厘米、宽2厘米的长方形纸片正好铺满边长多少厘米的正方形?在小组里沟通。 三、在教学中严格要求学生先用“列举法”教学“求两数公倍数与公因数”;在学生相对较娴熟的时候尝试让学生

22、直接说出公倍数与公因数;在此根底上适当介绍后面的阅读学问，但不要求学生使用。 四、在教学了用“列举法”“求两数公倍数与公因数”的学问之后，适当提高训练难度，将求“最小公倍数”与“最大公因数”合并训练。通过联系“最大公因数”、“最小公倍数”的学问，引导学生发觉求两个数的最小公倍数和最大公因数的扩倍法等其它的方法。要求学生依据状况，用自己喜爱的方法来求两个数的最小公倍数和最大公因数。这样，给学生结合题目中两个数的特点，自主选择方法的空间，学生比拟喜爱，把握较好。通过练习引导学生感悟、概括出了一些特别状况：(1)两个数是倍数关系的，这两个数的最小公倍数是其中较大的一个数，最大公因数是其中较小的一个数

23、;(2)三种最大公因数是1，最小公倍数是两数乘积的状况(“互质数”这个概念学生没有学到)：两个不同的素数;两个连续的自然数;1和任何自然数。 课后反思： 一、预习后的课堂教学，还要教，直接放手要出问题。 二、介绍一下短除法是有必要的。但不能直接按传统的教学思路以短除法求最大公因数和最小公倍数简洁代替列举法。 三、应逐步鼓舞学生把求最大公因数和最小公倍数过程想在脑中，直接说出结果。引导感兴趣的同学在课后探究其它的求最大公因数和最小公倍数的内容，适当提高学生的思维水平。 关于一个数除以小数教学设计汇总五 本节课是在学生把握整十数加一位数，和整十数加整十数的计算方法的根底上进展教学的。教材利用学生熟

24、识和宠爱的生活事例和事物设计情境，通过观看让学生自己发觉问题，并结合操作、争论沟通，来探究计算两位数加一位数和整十数的计算方法。 （一）学问目标： 初步理解把握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，使用一样数位上的数相加的计算方法计算不进位加法。 （二）技能目标： 1、培育学生的动手操作力量、计算力量和抽象思维力量。 2、培育学生用数学的观念看四周的事物的意识，培育同学之间的相互沟通的态度。 （三）情感目标： 让学生在学习中感受到生活中到处有数学，体验学数学，用数学的乐趣。使学生在探究活动中获得胜利的情感体验。 重点：1、把握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法。 2、提高学生的计

25、算力量。 难点：理解一样数位上的数相加的算理。 一、说教法：本节课我结合课标中的教育理念，透析教材，利用多煤体及摆小棒的直观演示教学法，来激发学生的学习兴趣和求知欲望。 二、说学法：课堂上通过观看操作争论探究等学习方法，让学生通过动手摆小棒，从中探究出两位数加一位数和整十数的计算方法，同时培育学生的自主学习意识和创新意识，初步学会用数学的角度去观看事物思索问题。 我把本节课的教学划分为以下四个局部：（一）复习旧知，引入新知；（二）创设情境，自主探究；（三）实践应用，稳固学问；（四）自我评价，共享欢乐。 这环节主要是通过“开火车”的形式复习整十数加整十数和一位数，再比拟以下两组式题的不同点，突出

26、整十数加整十数和一位数计算方法的区分，激活与本课相关的已有学问，促进学习迁移。 （1） 402 503 20+5 60+1 50+4 40+3 （2）4020 5030 20+50 60+10 50+40 40+30 传统的计算教学比拟枯燥，为转变这种状况，新课开头我以新学期第一天发生的事“发新书”的情景图引入，让学生在生动详细的情景中学习计算。首先，通过观看，让学生自已找出图中的相关数学信息和提出相应的数学问题。 依据本节课教学需要，从学生提的众多问题中选取与本课有关的具代表性的两个问题：（1）数学书一共有多少本？（2）一包数学书和一包语文书一共有多少本？作为这节课要解决的问题来引入课堂教学

27、。此时学生很快就能列出式子，通过观看比拟两个算式，让学生指出35+3是一道两位数加一位数的式子，35+30则是两位数加整十数的式子，从而点出课题，让学生读课题明确本节课的学习内容。再通过小组合作摆小棒，来理解两位数加一位数和整十数的计算方法，例如计算35+3时，在小组活动中先引导学生一个同学出35，另一个同学摆出3，通过争论如何把两人的小棒合起来，争论沟通得出先把5根小棒加上3根合起来，再和3捆小棒合起来操作过程，这样学生就能从算式里发觉先把个位上的5和3算出来。计算35+30时，用一样的方法，通过摆小棒理解计算方法，再让学生从算式里发觉是先把十位上的30和30合起来。最终总结出计算两位数加一

28、位数和整十数的计算方法是“一样数位上的数相加”。再让学生读一读，加深记忆和理解，为下面的实践应用打根底。 检测是实施课堂优化教学的重要手段，因此我紧扣教材，选择了教材中相关练习检测学生的学习效果。我设计了四道针对性的练习题，以到达“稳固学问提速计算拓展思维实际应用”的作用。 （1）例题后的“做一做”，尝试完成让学生说说算理，目的让学生对两位数加一位数和整十数的计算方法进一步稳固。 （2）我利用低年级小学生的好胜心理，分组竞赛，让学生完成练习十一第1、2题，目的让学生知道把握两位数加一位数和整十数的计算方法的好处，使自己计算速度得到提高。 （3）我设计了一题推断题。这题是学问的拓展延长，通过把握的计算方法来判一判对错，从分析缘由来培育学生的自我评价意识。 （4）我让学生完成练习十一的第3题，把数学的计算与实际应用相结合，让学生体会到生活中到处有数学。 让学生对这节课的所学习学问作归纳和总结，让学生会简洁自我评价学习的成果，并懂得与他人共享学习的欢乐。 这节课从实践应用检测中，前两题重抓根底学问的落实，后两题注意学生技能的培育，在鼓舞算法多样化的同时，引导学生对不同算法进展比拟、评价，这有助于培育学生的策略评价意识。本节课我充分利用了低年级小学生的心理特征，开展小组合作竞赛形式进展检测，使学生在学习活动中获得胜利的情感体验，培育学生的奇怪心和求知欲，培育学生的合作精神。