一位数乘三位数（参考教案二）.docx

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1、 一位数乘二、三位数(一)（参考教案二） 教学目标 (一)使学生在理解算理的根底上，初步把握一位数乘二、三位数(不进位的)笔算方法，并能正确地进展计算 (二)培育学生的归纳推理力量 (三)培育学生仔细书写，仔细计算的良好学习习惯 教学重点和难点 (一)重点：把握计算挨次 (二)难点：把握计算挨次，正确进展计算 课前预备 口算卡片、小黑板、3个正方形长条(每条画10个小正方形)和6个小正方形、投影片 教学过程计算 (一)复习预备 1口算：(出示口算卡片) 3002= 204= 133= 3203 1303= 2104 2笔算：(投影片打出) 以上笔算式题全班动笔写在练习本上，教师巡察纠错 3口算

2、123让学生说出得数和思索的过程(请两三位同学说说) (二)学习新课 现在，教师把这题的要求改一下：(板书)计算123，这就是今日学习的内容，笔算乘法(板书课题：一位数乘二、三位数笔算) 1(1)请同学读算式，说意义，并用直观图表示 (2)同桌二人相互说口算的过程，以进一步稳固算理 (3)写竖式计算(试一试) (4)展现学生的正确算式： 教师边板书边强调：写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐 (5)小组争论： 计算时，先从哪一位乘起的？ 积的个位是6，它表示什么？怎样得来的？ 积的十位是3，它表示什么？怎么得来的？ 积是36，是哪两局部合起来的结果？ 指名学生答复，教师板书出表示计算过程的

3、乘法算式 教师说明计算过程时，中间过程可以简化，直接写成： 看着算式再想一想，相互说一说计算时乘的挨次和积的书写位置 (6)练一练： 订正，指定学生说个别题的计算过程 2教学例2：2342=468 (1)叫学生读出算式： (2)教师将百位上的“2”盖住，使其成了 ，全班动笔计算请两名学生说一说乘的挨次和积的书写位置 (3)教师将被乘数百位上的“2”显露出来，引导大家争论：假如百位上有数，怎么办？(用2乘被乘数百位上的2，得4，在积的百位上写4) (4)指一名同学板演，其余同学在练习本上完成例2 2342=468 (5)引导学生观看比拟例1和例2的一样点和不同点(一样点是：算理与算法完全一样，不

4、同点是：例2比例1被乘数的位数多例1是一位数乘两位数，例2是一位数乘三位数) (6)教师强调：为了保证计算结果的正确，我们要再乘一遍，来验证一下得数 (7)练一练：(说一说乘的挨次) (三)反应练习 1笔算下面各题： 422 1124 1233 333 1117 4322 2列式计算：(投影打出) (1)被乘数是233，乘数是3，积是多少？ (2)342乘以2，积是多少？ (3)3乘331，积是多少？ 第(3)小题要求学生们做在小黑板上，找两位同学展现出来(有一个是正确的，有一个是错误的，在这里，提示同学留意“乘”和“乘以”的区分) 3动物园里有一只东北虎重213千克，一只野牛的体重是东北虎的3倍这只野牛有多重？ 课堂教学设计说明 本节课在讲授之前的复习抓住了新旧学问的结合点，着重复习了刚刚学过的乘法口算以及以前学过的甲竖式形式计算表内的乘法式题，以便为教学例1做好预备 例1的教学，从口算引入，以旧导新，紧紧地抓住了一位数乘两位数式题，不管是口算还是笔算，其算理完全一样这一关键问题 例2的重点是放在了用乘数去乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上 讲授例题之后，紧接着进展“练一练”以便稳固新知，准时纠错表达了讲练结合的层次 板书设计