《积累运用六》教学设计1.docx

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1、 积累运用六教学设计积存运用六教学设计1 教学要求： 1、读背对联，初步了解对联的有关学问，体会祖国语言的漂亮。 2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到喜爱读书的教育。 3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写详细。 重难点： 1、了解有关对联的学问，感受祖国语言的漂亮。 2、阅读短文，从中受到喜爱读书的教育。 课时： 4课时 教学过程 ： 第一课时 教学目的 1、读背对联，初步了解对联的有关学问，体会祖国语言的漂亮。 2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到喜爱读书的教育。 教具预备：对联一幅 过程： 一、谈话 1、过年了，你们家要做什么?(引出帖春联) 2、说

2、说看，你知道哪些对联?背一背 3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。 二、学习“读读背背” 1、出示对联，齐读 2、说说读懂了什么。 (1) 前半句是上联，后半句是下联 (2) 4个字的词是横额，也叫横批 (3) 上联与下联对仗工整。 (4) 下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。 3、出示事先预备的对联，让学生说说读对联或帖对联的学问。 4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么 第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。 其次幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。 第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴盛。 第四幅：科技兴旺，经济腾飞。

3、第五幅：昐祖国早日统一，亲人团聚 5、指导朗读，留意语气与停顿 6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的 7、指导背诵 三、学习“阅读”局部 1、快速阅读短文，完成下面练习： (1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物? (2)、课文讲了他的什么事? (3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。 2、检查阅读成效。 (1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。 (2)课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。 (3)课文最终一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一

4、意思：“手不离书本”(孙权、光武皇帝) 3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”(即吕蒙语)绽开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启发： (1)只要肯挤，都能挤出时间。(孙权语) (2)读书可以得到很多学问，还可以为人们争来很多荣誉(如文中倒2节) (3)读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语) 4、齐读课文。 5、课堂练习。 四、小结 我们的祖国历史悠久，语言美丽，我们要利用大好时间，多读有用的书，增长自己的学问和才能，为自己将来为祖国做奉献打下坚实的根底。 五、作业 其次课时 教学目的： 1、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写详细。 2、学习修改自己的

5、作文的方法 教学过程 ： 一、出示作文的要求 二、指导审题 1、指名读题，说说题目提出了哪些要求 (1)不给命题 (2)不定范围，自由表达 (3)把想说的意思写详细、写清晰 (4)不写错别字 (5)写完后读一读，仔细地修改。 2、谈话，拓宽思路，查找作文素材 (1)小组谈话，组内相互倾听，并对发言人提出意见，指导对方修改。 (2)派成员汇报，留意说清过程 三、指导书写作文 四、作业 连续作文 第三课时 教学过程 ： 一、指名读自己习作中的好词佳句。 二、观赏12篇好作文，同学评议。 好在哪里?有哪些缺乏之处? 三、评议12篇中等作文。 四、分小组互评同学的作文。 五、依据同学的评议，修改自己的

6、作文 六、抄正作文。 第四课时 教学目的： 1、组织学生收集、观赏春联 2、指导学生用毛笔书写自己宠爱的春联 教学过程 ： 一、提醒本节课学习内容 完成“实践活动”局部 二、出示活动要求，明确活动要求 1、春联的意义，象征着祝愿与愿望 2、何为好春联?(对仗工整，文字美丽) 3、平常留意搜集春联，与好朋友沟通观赏 4、练习书写自己宠爱的春联 5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联 三、展现课前收集的对联，学会观赏 1、指名朗读、投影自己搜集的对联，说说这幅对联的内容及表达的含义 2、评一评，谁的对联美，汇报过程大胆，语言清楚 四、结合写字课指导书写春联 五、作业 。 积存运用六教学设计2 【教学目

7、标】 、熟悉新词，学会积存词语的方法。 、阅读短文雪化后是什么，理解主要内容，懂得思索问题要有创见、有新意。 、通过相互介绍自己宠爱的科学小试验，学会把话讲清晰、说明白，并要急躁答复同学提出的问题。 、学写书信。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 一、完成“读读背背” 、读一读。 自读，思索，说说这些词语都描写了哪些景象。（星月、风雨、雷电等自然景观） 先让同学们自由练读，然后邀请4位同学当小教师一人读一行，带着全班齐读。要留意读准字音。如，拱（gng）、烁（shu）、滂（png）、沱（tu）、掣（ch）。 、背一背。 教师举例启发。第一组中，月亮刚从东方升起到高高悬挂在天空，说的是哪两个词

8、？月光像流水一般严厉，指的是哪个词？ 让学生选自己喜爱的词语，像教师一样用自己的方法记住其中一组词语，先让同桌猜，再让全班同学猜。教师在旁教导。 认真观看每组词语在排列上有什么特点和规律。（启发学生留意各组词语描写对象和排列挨次的特点和规律。如，第一组月亮从“东升到高悬”；其次组“众星、群星、繁星”；第三组从“和风细雨”到“大雨滂沱”；第四组从“电闪雷鸣”到“风驰电掣”。） 鼓舞学生背诵这四组词语。 二、完成“阅读” 、自由朗读，说说短文主要讲了什么内容。 、分角色朗读。让学生说说“我”、班长、爸爸和王叔叔五岁的儿子对“雪化后会变成什么”这个问题有什么不同的答案？对“我”和班长的答复，文中的教

9、师有什么评价？让学生谈谈对文中的三种答案，自己有什么看法。 启发：“雪化后会变成什么”这个简洁的问题为什么爸爸会觉得是个惊奇的问题？为什么“我”和爸爸苦苦思考两天想不出来，而一个五岁的孩子会突发奇想，说出了满足的答案？ 、思索：这件事说明白什么？给我们什么启发？ 、鼓舞学生说出自己的答案。 课前预备：想想自己喜爱的科学小试验有哪些，收集关于小试验的资料，确定好要介绍的小试验，并自己在家动手做一做，预备在班级展现。 一、导入新课 同学们都预备好各自的小试验了吗？今日，我们就要把自己喜爱的小试验介绍给大家，比比谁的小试验做得最好玩，谁介绍得最清晰，好不好？ 二、介绍方法 、指名一个学生介绍自己喜爱

10、的小试验。 、教师点拨介绍中应留意的问题。 向大家介绍小试验时，应当说清晰以下几点： 这个小试验叫什么名字。 做这个小试验要预备哪些材料和工具。 是怎样一步一步做的，可以边做边讲。 可以说说其中的科学道理。 同学讲的时候要仔细听，不明白的地方要提出来。自己讲的时候要把话说完整、说清晰，要仔细解答同学的各种疑问。 三、分小组沟通 四、在小组沟通的根底上，各小组推举代表在全班沟通 、听的同学可以提出与该试验有关的问题，由介绍的同学答复。 、介绍后师生共同评议。 五、同学谈感受 可从以下几方面来谈： 、听了同学的介绍，了解了很多有关小试验方面的学问和试验方法。 、平常要多与他人沟通，说话要有条理，要

11、清晰明白地表达自己的意思。 、要仔细听别人说话，领悟别人说话的主要内容。 六、以下试验供教师教学时参考 、白纸显字。 试验步骤：预备碘酒和米汤，以木笔蘸米汤在白纸上写字，干后还是一张白纸，刷碘酒在纸上复原字迹。 科学道理：淀粉与碘酒结合后发生化学反响显出蓝褐色，字迹便显露出来。 、会跳舞的纸人。 试验步骤：预备磁铁、铁钉和纸做的小人。以磁铁吸贴在铁钉上的纸人，纸人便翩翩起舞了。 科学道理：磁铁的正负极分别对铁钉产生吸引力及排斥力。 、纸锅煮水。 试验步骤：预备纸做的小锅、酒精灯和水。纸杯盛水，点着酒精灯在纸锅下烧水，水开而纸锅不坏。 科学道理：加热纸锅的同时，酒精灯燃烧的热量匀称传递给纸锅中的

12、水，导致水烧开，而纸锅烧不坏。 、巧取硬币。 试验步骤：预备小碟、玻璃杯各一只，火柴、小纸片一张、硬币一枚。小碟装少量水，硬币放入碟中，使水没过硬币。点燃纸片，放入玻璃杯，将玻璃杯快速倒置在碟中（不罩住硬币），取出硬币。 科学道理：玻璃杯中纸片燃烧消耗氧气，杯中气压降低，杯外的大气压将水压入杯中，硬币便露出来了。 一、导入 在我们生活中，有很多亲戚、朋友不能常常见面。当我们有事情或心里话想告知他们时，就可以请“书信”来帮助。它可以帮我们传递亲情、友情。那么怎样才能写好书信呢？ 二、用投影供应下面书信的例子，要求学生搞清晰以下几点 、这是谁写给谁的一封信？（这是表妹石秋写给表姐红红的一封信。）

13、、在信中，写信人向收信人讲了一件什么事？（石秋告知表姐红红，上个星期天，她家搬进了新楼，她有了属于自己的房间。） 、这封信都包括哪些内容？（称呼、问候、正文、祝愿的话、署名和日期。） 我们在写信时，既要把事情写清晰，还要留意写信的格式。那么在写信时应当留意些什么呢？ 三、自读介绍怎样写信的短文，了解信与信封的写法 、轻声读短文其次至第五自然段，把短文的内容与前面的例信相对比，了解书信的书写格式。 、让学生说一说如何写书信。 红红表姐： 你好，好久没见面了，姑父、姑母都好吗？ 告知你一个好消息，上星期天，我家搬进新楼啦！全家四口再也不用挤在十平方米的小天地里吃饭、睡觉（jio）、学习、工作了。我

14、自己也有了个小房间。 我的房间空气流通，阳光充分。夜晚，月光照进来，像给我的房间披上了一层薄纱。 你还记得我家的那张旧书桌吗？它虽然很一般，我对它却有特别的感情。我把它搬进我的房间，让它陪伴我读书、做作业。 时间不早了，就写到这里。 祝你 学习进步！ 表妹 石秋 年月日 、轻声读短文第六自然段，把短文的内容与后面的信封相对比，了解信封的书写格式。 、让学生说一说如何写信封。 四、指导学生写书信 、阅读作文提示，明确习作要求。 收信人：不常见面的亲戚、朋友。 正文内容：家里或学校最近发生的一件事。 写好信封，把信寄出去。 、教师启发谈话。 这封信你预备写给哪位不常见面的亲戚或朋友？ 家里或学校最

15、近发生过哪些事情？哪一件事很有意义，值得告知亲朋好友？ 你在信中预备怎样问候和祝愿亲戚、朋友？ 、学生自由练说，然后分小组相互沟通。 、指名说信的内容，师生评议。 、学生练习写书信、信封，教师巡察指导。 积存运用六教学设计3 积存运用六 教学要求 1.积存名言名句，受到爱国主义教育， 2.阅读短文，了解“三顾茅庐”成语的典故及意思，明白有志者事竟恳切虚心方能成大事的道理，四下、积存.运用六。 3.能用一般话向别人推举一本好书。 4能仔细写不限题裁的作文，学会修改作文。 重难点、关键 1.理解名句含义，受到爱国主义教育。 2. 阅读短文，了解成语典故，受到教育。 3.学会向别人推举一本好书。 课

16、时划分 四课时 第一课时 教学目的 1.积存名言名句，受到爱国主义教育。 2.阅读短文，了解“三顾茅芦”成语的典故及意思.明白有志者事竟 成、恳切虚心者方能成大事的道理， 教学过程 一、复习旧学问。 l. 指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。 2.指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。 二、提醒本节课学习内容。 完成读读背背和阅读方面的内容。 三、学习新格言。 1.小黑板出示6名格言。 2. 自由读格言，读准字音，读得较连贯。 3.指名起立读，正音。 4.全班齐该。 5.开火车读。 6.分成学习小组争论格言意思。 7.小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。 寸寸山河寸寸金：每一分国土都比金子

17、还宝贵。 位卑未敢忘忧国：虽然(我)地位卑下(卑微)，但是我从来不敢遗忘 国家的忧愁。 天下兴亡、匹夫有责：国家的兴起与灭亡、每个人都有责任。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕吐丝始终吐到死，才把丝 吐完，蜡烛直到烧成灰以后眼泪才流干。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛：人原来都要死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。 干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：要干大事时，担忧生命有危急，而一见到小廉价，便没命地去抢，不是英雄英雄啊。 点拨：前三句告知我们应以国家为重，到处为国家着想。后三句告知我们做人要做怎样的人才是有意义的人。 8.通过举例来进一步把握格言。 如：谁是春蚕?谁是

18、蜡烛? 谁的死比泰山还重?谁的死比鸿毛还轻? 9.指导朗读、背诵格言，小学四年级语文教案四下、积存.运用六。 四、阅读短文。 1.谈话：请有看过三国演义的同学谈谈里面的状况。 2.引入：今日我们再来学习其中一个小故事三顾茅芦。(板题，读题) 3.指名说说这一成语故事的梗概，激发学生兴趣。 4.自由读文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或查字典，也可争论解决。 相互攻伐：相互攻打。 蜀：三国时代的蜀国，在四川省一带。 鼎立：鼎，旧时青铜器，有三只脚，借以比方魏、蜀、吴三国像鼎的三只脚一样相互相持的局面。 推举：推举。 隆中：地名，诸葛亮居住的地方， 5.再读短文，思索问题： (1) 题

19、目什么意思?用自己的话来解释。 (2) 你喜爱文中的什么人物?为什么? 6. 汇报思索所得。 三顾茅庐：(刘备)三次到话葛亮的茅草屋中访问。 谁喜爱哪个人物都可以，但要引导学生体会人物的品质，如：张飞(直率)、关羽(忠勇)、刘备(恳切、待人有礼貌)、诸葛亮(多才多艺、顾大局识大体)。(结合指导看图) 7.想想文中主要讲的是哪个人从这个人的所做所为中你值得什么? 本文主要讲刘备。从他做为一国之君三次亲自到诸葛亮家中去请诸葛亮这件事中看出他足 个恳切爱才的人。文章告知我们做事要诚 心诚意才能得人心。 8. 课后阅读有关三国演义的材料。 五、小结。 六、作业。 1. 补充格言.读背格言。 (1)寸寸

20、 ，寸寸 。 (2)位卑未敢 。 (3)天下兴亡， 有责。 (4) ，蜡炬成灰泪始干。 (5)人固有一死，或 ，或 。 (6) 而 ， 而 ，非英雄也。 2. 依据意思写格言。 (1)国家的兴盛与衰败，每一个人都有责任。 - (2)人原来就会死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。 3. 再写二句你收集到的有关爱国与做人的格言。 4.把三顾茅庐的故事讲给家人听。 积存运用六教学设计4 积存运用六(第十册) 教学目标 1.朗读、背诵词(长相思)。 2.通过阅读贝壳，理解短文内容，提高独立阅读力量。 3.通过介绍少儿节目，提高口头表达力量。 4.能写出一种自己要创造的东西，培育想象和作文力

21、量。 教学预备 1.抄写长相思的投影片或小黑板。 2.收听或收看播送电台或电视台的少儿节目。 课时安排 4课时。 教学过程 第一课时 读读背背、阅读 一、完成读读背背。 1.出示词长相思人学生认读。不熟悉的宇。 聒，gu，声音嘈杂。 2.介绍。 纳兰性德，原名成稳，清代闻名词人，康熙年间进士，曾任侍卫，随康熙皇帝到过很多地方，江南塞北都有他的脚印。他主见作诗须有才学，填词须有比兴。反对仿照。此词作子康熙二十年(l681年)，是随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。 用质朴无华的语言，精练的手笔，描绘钱北方塞外的雪夜风光，抒发了思乡的离情别绪。 (以下解释，供参考。) 走过了千山万水的路程，直向山海

22、关那边走去。夜深了，东巡的队伍休息下来，一片灯火。(写出了皇家巡行的气势和阵势，展现出空间的宽阔。) 在这风雪交加的夜晚，嘈杂的风雪声扰得人不能成眠，家乡可不是这样。 3.练习背诵。 二、阅读短文贝壳。 1.指名读短文，订正读音，结合课文内容，解释词语。 一丝不苟：苟，马虎。形容办事仔细，丝毫不马虎。 固执：坚持自己的意见不愿转变。 卑微：地位低下，没有权势。 脆弱：不顽强，经受不了挫折。 2.默读短文，思索第2题。 3.争论沟通。 (1)由贝壳感悟到了什么? 由贝壳感悟到一个人应当尽自己的力量做自己该做的事和能做的事，要认仔细真，坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人赞叹的东西。

23、(2)你对短文最终一句话是怎样理解的? 这句话的意思是：通过自己坚持不懈的努力，一丝不苟认仔细真地去做，让后人从中体会出我的坚韧不拔，执着的追求，体会出我的一颗纯朴、真诚的心。 4.有感情地朗读短文。 其次课时 口语交际 一、提出本课要求。 同学们宠爱听播送、看电视。播送电台、电视台都安排了丰富多彩的少年儿童节目。大家回忆一下，在你听过看过的节目中，哪些给你留下了深刻印象。今日的口语交际深请你选择自己最感兴趣的一个节目介绍给大家。发言时可以先说节目名称，再说节目的主要内容，最终说自己的收获和体会。也可以调整挨次，但要说得有条理，能让人听明白。 二、分组沟通。 每个同学分别介绍自己喜爱的节目，也

24、可以就某个大家都感兴趣的节目，绽开争论，发表见解。 三、全班沟通、评价。 1.学生对发言内容进展评价。 2.教师对勇于发表见解、表达意思清晰的学生进展表扬。 第三课时 (习作指导) 一、谈话导人。 1.同学们肯定读过有关科技创造和科学梦想的文章，并收听或收看过有关这方面的节目，你有没有产生过自己也创造点什么的想法?假如有，能和同学、教师沟通沟通吗? 2.指名读习作提示，明确本次习作的内容和要求。 二、拓展思路。 1.说说自己想创造的东西。 2.师生评议，哪些创造既想象大胆奇妙，又能联系实际。 3.听了其他同学的发言后，再说说自己有哪些新的想法，鼓舞学生不重复说别人要写的内容。 三、小组沟通。

25、说一说自己要写的内容和表达的挨次。 四、学生习作，教师巡察指导。 第四课时 (习作评讲) 一、自读自改。 二、小组评认。 1.组内轮读习作，大家评议，提出修改意见。 2.评出本组最正确作文，预备到班上沟通。 三、全在沟通、评议，可从以下几方面入手评价： 1.是否写清晰了想创造的东西是什么，形状及用途;挨次是否清晰，有没有不通顺的句子。 2.个人修改自己的习作。 四、抄写。 积存运用六教学设计5 一、教学目标 1读背古诗词，体会诗人背景离乡的离愁。 2阅读短文，熟悉科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命最终一息的动人故事，学习他的高尚品质。 3引导学生模拟当小记者，懂得有关小记者的学问，训练学生的口

26、语交际力量。 4会写记事文章，并从中有所领悟。 二、教学重点 1阅读短文，学习科学家巴甫洛夫为科学悄悄奉献一生的高尚品质。 2通过模拟当小记者，训练学生口语交际力量、 三、教学方法: 争论法,练习法、 四、教学手段: 用“小黑板“帮助教学、 五、教学时间: 二课时 第一课时 (61) 一、教学内容 1、读背古诗词，体会词人背景离乡的离愁。 2、阅读短文，熟悉科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命 最终一息的动人故事，学习他的高尚品质。 二、教具预备 1、抄有古诗词的小黑板。 2抄有P98第l题答案(即短文第4节局部内容)的小黑板。 三、教学过程 复习古诗 谁记得我们学过的关于思念家乡的诗?自由起立

27、背一、二句或整首。 今日我们再来学习一首辛弃疾写的思念家乡的古词。(出示小黑板。，) 学习古诗词、 1生自由练读后，鼓舞大胆的孩子起立试读。 2正音。 菩(p)萨(sh)蛮(mn)：词牌名。 鹏鸽(zhg)：鸟，像鸡，比鸡小，羽毛照白相杂，善走，不能久飞，吃植物的种子和昆虫等。肉味鲜美。 3指导正确朗读古词。 4讲解有关学问。(可由师生共同来讲、) (1)生简介辛弃疾。 (2)本词共两阙，中间用空格来表示。 (3)江西造口壁：地名。 (4)书：写 5、讲解诗意。 郁孤台下这赣江的水， 水中有多少行人的眼泪。 我举头远眺西北的长安， 惋惜只见到很多的青山。 但青山怎能把江水拦住， 浩浩江水最终向

28、东流去， 江边日晚我正满怀愁绪， 听到深山传来声声鹧鸪。 6弄清当时的心情。 词中的“可怜“愁余”二词表达了诗人的忧愁。 7指导感情朗读与背诵。 四、完成短文阅读。 1谈话：你听过别人说他很忙吗?他一般在什么状况下说这句话? 2揭题，板题 巴甫洛夫很忙。(简介巴甫洛夫) 3齐读13节，了讲解这话的人物、时间及省略号的有关推想。 4自由渎文，完成课后思索题一。(用文中的语言来答复。) 出示第4节局部内容，答复巴甫洛夫“忙”的内容，体会这位宏大的科学献身科学的高尚品质。 a挚爱：深深地爱着。 b“感性材料”指上文的在生命最终一刻，巴甫洛夫向助手口授的关于自己生命衰变的感觉。 c不近人情：文中指巴甫

29、洛夫为了不影响自己最终的工作，拒绝了亲人朋友的关怀、探望。引导学生体会他对人情的冷漠与对科学的喜爱。 5、组织学生围绕这一壮举绽开争论，进一步明确人物品质和文章中心。 (1)用一句话来赞美巴甫洛夫。(围绕第5节的点明中心的词) (2)联系自己的见闻，说说是不是还有其他科学家也像本文仆人公这样为科学献身； (3)从反面例子谈谈那些铺张时间，只为自己享受的人的品质及你对他们的看法，理解“视庸俗为潮流，视利己为高尚。” 6齐读短文，在读中得到感情的升华、 五作业设计 完成短文后面的二个问答题。 积存运用六教学设计6 学习目标： 1、读读背背，积存人际交往中常用的词语。 2、阅读短文，理解内容，从故事

30、中受到启发。 3、联系生活实际进展口语交际。 4、写作，唤起学生对将来的向往和憧憬，培育学生的想象力和制造力。 学习重点： 阅读，理解文章内容。 学习难点： 培育学生口语表达力量、想象力和制造力。 课时安排： 5课时 课前预备： 实践活动，购物讲价。 学习过程： 第一课时 一、读一读、背一背16个词语。 二、朗读此地无银三百两，理解内容。 请同学们用自己喜爱的学习方式自学： 个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式;教师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。 1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。 2、争论沟通： (1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪慧? (2)你从中受到什么启发? 三、结

31、合自己生活的实际，谈谈自己的看法。 其次课时 一、创设口语交际的情境 二、要求： 1、留意礼貌用语;年龄特点。 2、语言简洁、明白、生动。 三、学生自由结合，扮演顾客和售货员，练习购物讲价。 四、小组汇报 说：每组向全班汇报。 说说你在购物时的好的阅历及上当受骗的例子。 听：同学们仔细听，不清晰的地方可以提问。 五、总结： 表扬积极参加和有创见的同学，有时机进展一次实践活动。 第三、四课时 通过想象，以将来的为题，写一篇习作。 一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。 二、读题目要求，思索本次作文对我们提出了什么要求? 1、充分发挥想象力。 2、内容富有制造性，新颖而好玩。 3、内容要详细

32、，语句要通顺，不写错别字。 4、自由沟通，说说自己预备写什么，怎样写。 三、学生作文，教师巡察 四、个别面批，指导差生 五、学生沟通作文，修改作文 学生沟通作文，相互学习、批改。 第五课时 作文讲评： 积存运用六教学设计7 教学目标 ： 一、 背诵课外选编的四字词。 二、 阅读练习。 三、 看图作文。 教学重点： 看清图意，推前想后。 教学时间： 四课时 教学过程 ： 第一课时 一、 回忆诗歌，背诵。 1、 教师点词，全班背诵。 2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的四字词最多，同桌相互检查。 3、 统计，评比最优秀的四字词背诵者。 二、 背诵四字词。 1、 听教师朗读，学生开头查找四字词的规律

33、。 2、 学生齐读。 3、 教师叙述反义的四字词的特点。 4、 学生自由争论。练习背诵。 5、 检查。 三、 默写四字词。 其次课时 一、 师生以环保为话题争论珍稀动植物。 1、 你知道世界上有哪些珍稀动植物？ 2、 为什么要爱护珍稀动植物？讲解生物链。 3、 珍稀动植物的境况。 二、 阅读短文画龙点睛。 1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。 2、 哪几段讲了缘由？缘由是什么？阅读第一、二自然段。 1） 解释植物熊猫，引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？ 2） 说说为银杉保险的直接缘由是什么？担忧 火灾 威逼 国宝 3、 为什么买了保险后就能起到爱护银杉的作用？你还有其他的方法爱护

34、银杉吗？ 4、 学生自由争论爱护其他珍稀动物的方法。 第三课时 一、 介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。 二、 读题明确作文要求。 三、 分析图意。 1、 看图。说出主要意思。 2、 析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。 我最敬佩的一种行为和我最看不惯的一种现象 3、 哪些是非写不行的？描绘一下他们的特征。 4、 推前：事情的起因是什么？ 5、 想后：结果会怎样？ 四、 学生拟题纲（段落式提纲）。 五、 构思五分钟后开头写作，教师巡察。 第四课时 讲评作文。 从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。 【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古

35、诗三首。】 积存运用六教学设计8 一、教学目标 1、理解“读读背背”中的词语，读熟后背诵下来。 2、阅读短文，理解短文的内容，会把故事讲给别人听。 3、进展当众演讲训练，培育演讲力量。 4、学会写读后感或观后感。 二、教学重点 1、重点：学会写读后感或观后感。 2、难点：进展当众演讲。 三、课 型：练习综合课 四、教学方法：争论法，谈话法。 五、教学手段：用“小黑板”帮助教学。 六、教学时间：二课时。 第一课时 一、教学内容 1、读读背背词语，积存词汇。 2、进展阅读训练。 二.教学过程 导语引入。 成语是我国文化宝库中的一个重要局部，学习积存成语将会丰富我们的语言，提高语言表达力量。今日，我

36、们要学习局部成语或词语，并背下来。 学生自由读词语。不理解的地方做个记号，也可以查查工具书。 集体沟通对词语的理解状况. 1.请几个同学逐个说说对词语的理解，有疑难的地方教师相机解释。比方以下词语： 南腔北调：形容说话口音不纯，搀杂方言。 南征北战：形容转战南北，经受了很多战斗。 南辕北锑：原来要往南而车子却向北开。比方背道而驰，行动和目的相反。 前赴后继：前面的冲上去了，后面的又紧跟上来。形容勇敢斗争，勇往直前。 前呼后拥：前面有人叫卖着开路，后面有人围着爱护。 左顾右盼：左看看，右看看。形容洋洋得意的样子。 2开火车读词语。 自由反复读词语，试看背下来。 阅读短文画龙点睛o 1自由读短文，

37、想想短文讲了一件什么事? (短文讲了南北朝时的画家张僧繇画好了栩栩如生的四条龙后，在大伙儿的恳求下给两条龙画上了眼睛，龙变活了飞走了的故事。) 2查字典或联系上下文理解难懂的词语。 惟妙惟肖：形容仿照得特别好，特别逼真。 栩栩如生：形容把龙画得特别遁真，似乎活的一样。 赞不绝口：不住口地赞扬。 风雨交加：指风雨一齐袭来。 3默读短文，稍作难备，把画龙点睛的故事讲给组上的同学听，并说说后人用这个成语比方什么。 4.请小组派代表在全班讲画龙点睛的故事. 练习设计:找一些成语故事来沟通。 其次课时 （51） 一.教学内容:培育学生当众演讲的力量。 二.教学过程 启发谈话。 同学们，我们生活在一个时代进展日新月异的年月，当众即席演讲，是当今生活的需要，是一种很重要的力量，我们要从小培育这种力量。今日，我们就来练一练这种本事。 提出“口语交际”要求。进展演讲训练。 1请一个同学读题目，其他同学边听边想：你是怎么理解题目的要求的。 (从“我最敬佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”中任选一题，先想自己表达的主要意思，再想想从哪几个方面，用哪些事例把这个意思说清晰，列一个简要的提纲后当众演讲。) 2学生按要求自己试着讲一讲，然后讲给小组的同学听。 3.每组派出代表在全班进展当众演讲，其他同学仔细听。