《狐狸和乌鸦》的教学设计1.docx

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1、 狐狸和乌鸦的教学设计【6篇】 这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告知我们爱听奉承话简单受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸观察了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。 狐狸和乌鸦教案 篇二 教学要求： 1、分角色朗读课文，复述课文。能发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编小故事。 2、懂得爱听奉承话简单上当受骗的道理。 教学用具： 1、多

2、媒体课件。 2、狐狸和乌鸦的头饰。 教学过程： 一、导入 狐狸和乌鸦是个经典的童话故事，通过上节课的学习，谁能说说这个故事主要讲了一件什么事？ 指名答复：狐狸说好话，骗走了乌鸦嘴里的一片肉。（你的概括力量真强！）（奖一朵小红花） 二、学习课文 1、学习第一节 在森林王国里，住着很多小动物。有一天，狐狸和乌鸦都出来找吃的，于是两人间就发生了一段好玩的故事。 （教师诵读第一节） 小朋友，当乌鸦叼着肉站在树枝上时，它心里会怎么想呢？（媒体演示一只乌鸦叼着肉站在树上。） 指名说。 这时候，谁来了？（狐狸来了，媒体出示） 狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它怎样呢？ （出示句子）狐狸谗得直流口水。 从这句话里，你明

3、白了什么？ 谁能来读好这句话呢？（指名读，齐读。） 狐狸是那么得谗，于是他就怎么想呢？ 谁能把这句话补充完整：狐狸看到肉后，想。 过渡：狐狸是怎样用好话，让乌鸦开口，骗走了它的肉呢？ 2、自学25小节，争论沟通。 下面啊，我们的兔子博士想看看我们二（3）班小朋友的自学力量如何？他带来了两个问题想考考大家？ 出示自学提纲（1）狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的，怎么做的？请用“”线划出，读一读。看谁读得仔细。 争论：狐狸一共说了几次好听的话？每次都是怎样说的？怎样做的？谁能把你划出的句子读一读。（读完一句，评一句） A、第一次，狐狸眼睛一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？（出示句子） 从哪里可以看出

4、这是好话呢？“亲爱、您”这两个词语。（变红色） 谁能来读好这句话呢？（指名读，比照读。） B、其次次，狐狸赔着笑脸说：“”（出示句子） 什么是赔着笑脸呢？我们一起来做给听课教师看，好不好？（好！） 狐狸是真的关怀乌鸦的孩子吗？（他是假的）是啊，狐狸以假装关怀乌鸦的孩子，来骗乌鸦嘴里的肉。 指名读出假惺惺的语气来，比照读，齐读。 C、第三次，狐狸摇摇尾巴说：“”（出示句子） 咱们来比一比，麻雀和乌鸦究竟谁美丽？（媒体出示比照图） 乌鸦其实是很丑的，狐狸说他美丽，是不是说了极好听的话啊？（是！） 咱们再来听听乌鸦的叫声（出示乌鸦声） 你们觉得好听吗？你们喜爱听这样的歌声吗？（不好听，我们不情愿听。

5、） 你们看狐狸他多会说好话呀，而且一次比一次好听，一次比一次虚伪。那谁来读出这种感情来。（试试读读，表演读，指名读。） D、狐狸说了三次虚伪的好话，给你留下了什么印象呢？ E、齐读狐狸的三次动作，及所说的话，体会其中的意义。 出示自学提纲（2）：乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的呢？请用“”画出，并读一读。 指名学生答复，并填写表格乌鸦的三次说和做。 为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来呢？ 3、学习第四小节 乌鸦得意地唱起来后，结果怎样呢？请大家看屏幕：（媒体演示）肉掉落的情景，以及狐狸叼着肉一溜烟跑掉了。 肉最终骗到手了，狐狸所以飞速地跑掉了。请小朋友们齐读第四小节。 乌鸦看到狐狸根本

6、没听它唱歌，而是把他它掉下的肉叼走了，此时此刻，它的心情会怎样呢？ 4、学习了这个故事，你懂得了什么道理？ 学生各抒己见。教师送语：闪光的东西并不都是金子；悦耳的语言并不都是好话。 莎士比亚 三、分角色表演 教师想发挥一下小朋友的表演力量，谁来演演狡猾的狐狸，谁来演爱听好话的乌鸦？ 戴头饰分角色朗读课文。 四、续编故事 当乌鸦妈妈的肉被骗走后，会怎样呢？ 狐狸和乌鸦教案 篇三 教学目标： 1、能够理解故事内容，尝试用连贯清晰地语言大胆表述乌鸦上当受骗的缘由。 2、感受角色鲜亮的特征，运用制造性的动作、语言表现故事的内容。 3、理解词汇：得意的意思。 教学预备： 1、狐狸和乌鸦的头饰。 2、狐狸

7、和乌鸦课件、故事动画；音乐去郊游小乌鸦爱妈妈。 教学过程： 1、幼儿室外站好，导入：“小朋友们，漂亮的春天来了，外面的风光多美呀，我们一起去郊游吧？”听去郊游这首儿歌进入课室。 出示课件：大树林 “漂亮的树林是小鸟的家，看，小朋友们知道吗？飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦它的妈妈年纪大了，于是乌鸦打算飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮忙它查找食物好不好？听小乌鸦爱妈妈做热身运动。“它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？让我们一起来听一听。”引出故事狐狸和乌鸦 2、教师有表情的叙述故事一遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？ （快乐）引导幼儿学一

8、学乌鸦快乐的样子。我们一起看看它快乐的时候是什么样的表情？ 3、请幼儿看狐狸和乌鸦的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏办法？（把肉骗到手）它第一次（其次次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿争论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？ 4、引导幼儿自由选择角色进展故事表演，准时对幼儿进展教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。 5、鼓舞幼儿绽开想象，将故事改编成聪慧的乌鸦进展叙述。 6、讲评幼儿活动状况。 教学延长： 请幼儿今后可以在表演区分角

9、色进展表演故事。 教学效果： 学龄前的幼儿都是比拟喜爱听故事的，我记得这个故事给小朋友们讲过几遍了的，在孩子们上这堂语言课的。时候，心情还是比拟高涨，我感到很欣慰。从故事中去学习一些道理比起我们教师用枯燥的语言去表达同样的意思来得效果要好许多，所以用故事这样的载体来传达我们给小朋友的学问点是一个很不错的方法。孩子们在绽开想象自己编故事的时候，这个环节是最喧闹的，孩子们的思维被充分调动起来了，一些孩子们突破性的思维让我们看到了孩子的童言无忌，孩子的天真烂漫。 教学反思： 虽然这堂课整体取得的效果是很不错，但是在一些细节方面是我们在今后的教学过程中所要多多留意的，比方说一些胆小不大敢在全班幼儿面前

10、发言的小朋友，我们往往简单无视，所以对于这部份的小朋友就需要我们教师去多关怀他们的状态，多给他们制造一些他们能够承受的时机去熬炼自己，去展现自己，从而增加他们的自信念。 教学要求 篇四 1、学会本课10个生字，熟悉4个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、能分角色朗读课文，表演课文。 4、知道乌鸦上当的缘由是由于喜爱听奉承话。 教学设计举例 篇五 （一）自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文，找出有几个自然段，标上序号。 （二）再读课文，找出狐狸对乌鸦说了几次话，每次都是怎么说的。检查时，以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片，比拟

11、谁的羽毛美丽；播放乌鸦的叫声，听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。 （三）在熟读全文的根底上，练习分角色朗读课文。 （四）复习稳固生字词。 1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。读词语卡片，用生字口头扩词。 2、启发学生识记分析字形。 （五）用田字格指导学生写字。 （六）完成课堂练习。 （七）戴头饰表演课文内容。在表演过程中，要允许学生制造发挥。 （八）引导总结：学了这篇课文，你懂得了什么道理？平常，你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗？ 教学建议 篇六 （一）课前预备 1、生字、生词卡片，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的。课件或教学挂图，课文朗读录音磁带。 2、乌鸦、

12、狐狸的头饰。 3、让学生课前了解狐狸、乌鸦的特点，收集有关资料。 （二）识字、写字教学 1、识字教学。 本课生字中，“流、肉”的字音简单读错，要留意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。 叼：左右构造，右边不要写成“刀”。 雀：上下构造，上边是“少”字少一撇，下边的笔顺是：雀。 流：右上是“”不是“亡”。 “洞、漂、极、张”都是左右构造，可以引导学生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法识记。 2、写字教学。 肉：同字框要写方正，里边是“撇、点”，不是“撇、捺”。 流：右下的三个笔画间隔要均匀。 漂：右下的其次横要写长一点，托住上面的部件。 差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。 （三）词句教学 本课

13、没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的。第一次，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的办法。可引导学生联系上下文想象；狐狸想了些什么？朗读其次次狐狸的话时，可引导学生联系其次段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话，可用比拟的方法理解。比拟麻雀和乌鸦的羽毛，比拟乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比拟让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有专心，有意奉承，使乌鸦放松警觉，到达让乌鸦开口的目的。 （四）朗读指导 这是一篇学生宠爱朗读的课文，可以通过各

14、种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的进展，并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用敬重、问候的语气读。其次次说的话要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇”时，声音适当放低、拉长，把省略号的意思表达出来。最终一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时，应让学生自由地发挥，对确有困难的地方，教师可以范读。在熟读课文的根底上分角色朗读和表演。表演时对学生制造性的发挥应给以确定。 （五）练习提示 课后练习第三题是看拼音填空后再读句子，所填的都是含有生字的词语，留意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要留意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。其次句应读出乌鸦得意忘形的语气。 （六）扩展活动 1、以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事。 提示： （1）乌鸦的肉被骗走了，她会怎么想，怎么做？ （2）狐狸叼起肉，钻进洞里以后会怎么说，怎么做？以后乌鸦还会上当吗？ 2、利用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。 （七）课时安排 教学本课可用2课时。