一年级下册语文四个太阳教学设计（通用6篇）.docx

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1、 一年级下册语文四个太阳教学设计（通用6篇）一年级下册语文四个太阳教学设计1 学习目标： 1.通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法熟悉本课13个生字。在熟悉生字的根底上读通课文。了解课文大意。 2.通过观看、范写、练习，会写“因、园”两个生字。到达笔画正确，书写标准。 学习重难点： 识字，读文，写字。 教学预备： 制作多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 1.你喜爱画画吗？喜爱画什么？ 2.我们今日要讲的课文中也有一个喜爱画画的小朋友，大家看看他喜爱画什么？（屏幕出示：太阳），今日我们就来看看他画出了什么样的太阳。 3.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识字。

2、 1.请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不熟悉的字利用拼音多读几遍。 2.同学们读得真仔细，生字宝宝可快乐了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！ 3.出示词语，读一读。 4.出示生字，自由读记。 5.在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好方法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。 6.指名说识字方法。 我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字只要大家认真观看,仔细动脑,肯定会熟悉更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！ 7.开火车验收生字。 8.齐读生字。 三、读句子，稳固生字。 1.高山、田野、街道、校园，处处一片凉爽。

3、2.阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸。 3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 四、再读课文，读中感悟。 1.听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。 2.文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生答复，师随机板书。 3.自己练习读课文，把课文读通顺、流利。 4.分段指名读，订正字音。 5.齐读全文。 五、指导写字。 师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，我们要学写生字，比比看，谁把今日学的生字写得最美丽。 1.观看这两个字，哪一个笔画书写中要留意。 2.请同学们看教师写字，留意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。 （学生跟着教师书空。） 3.写字还要

4、留意正确的书写姿态：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。 4.学生描红后练习写字，教师巡察并赐予积极评价。 六、作业布置 请你也在绘画本上画画自己喜爱的太阳吧！ 板书设计： 四个太阳 夏天绿色 秋天金黄 冬天红色 春天彩色 一年级下册语文四个太阳教学设计2 教学目标 1、复习生字、新词。积存好词佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟表达的思想感情，激发学生喜爱自然，喜爱生活 教学重点 1、稳固生字词。 2、通过朗读理解课文内容。 教学难点 学生自学课文“冬、春”段 课前预备 1、生字卡片。 2、投影片。 3、果园图片。 教学过程 一

5、、情境导入，复习字词 1、火车复习生字。上节课，咱们熟悉了许多生字宝宝，咱们开火车和他们打打招呼吧。 2、小朋友们还熟悉了四个季节，让我们来叫叫他们的名字吧！（ 生依次说出“春、夏、秋、冬”） 二、激发兴趣，引读课文 1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？ （找学生上台贴每个季节对应的太阳图片） 2、你最喜爱哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜爱的太阳） 噢！知道了、知道了，你们都有自己喜爱的太阳，那你能说出喜爱这个太阳的理由吗？（能）真有信念，下面就请读你喜爱的自然段吧！要读的正确，流利。固然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同

6、桌说说。下面就开头行动起来吧！ （学生读书、自学、争论） 三、汇报沟通，感悟课文 （一）感悟绿色的太阳 1、你最喜爱哪个季节的太阳？为什么？（随机） 2、你能给大家读读吗？生读 “高山、田野、街道、校园”处处一片凉爽。你们能不能给“凉爽”换个别的词。 3、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！ 4、哎呀！这夏天可真热！你有什么好方法来凉快凉快。（边做动作边说） 5、小朋友的方法既降温又解暑。可是电风扇很铺张电，喝生水会生病，游泳更是危急。要是小朋友有个绿绿的太阳感觉怎么样啊？ 6、你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。 （学生自由读，指名读。） （二）感悟金色的太阳 1、你喜

7、爱什么样的太阳？为什么？ 2、秋天是什么样的呢？（教师贴上丰收的苹果果园图，让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了？） （这时教师飘下一张张树叶）落叶是被风吹得飘进了咱们的教室，风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。它邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？（戴头饰） 3、落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有很多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍） 4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？ 5、接到你的邀请我太快乐了，感谢你的邀请。落叶宝宝，我一个人吃太没伴了，你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果，怎么样？（生邀

8、请同学） 听说你要邀请小伙伴去品尝水果，全部的小朋友都想去怎么办啊？ 哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热忱好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？ 6、赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。 （生读，邀请同桌读，邀请教师读。） （三）感悟红色的太阳和多才的太阳。 1、过渡：秋天由于有了金黄的太阳，果子更加香甜蜜味，那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后，会变得怎么样呢？请小朋友们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。 2、学生自学课文。教师巡察，指导。 3、沟通汇报。 四、升华情感，表达心愿 1、小画家有一个美妙的心愿，他把自己的心愿画成了四个太阳分别送给了四

9、季，画个绿太阳夏天真凉爽，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真美丽。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？ 2、是啊！，不仅小画家有一个美妙的心愿，我们小朋友也有美妙的心愿，你有什么心愿，你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁？（指名沟通） 3、哇，有那么多的心愿啊，快通过画太阳来表达出来吧？想怎么画，就怎么画，愿通过这漂亮的太阳也能早日实现你自己美妙的心愿！（生画太阳活动） 4、沟通小结：教师真为你们感到傲慢和骄傲，教师信任不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加漂亮，下课后把你心中的太阳送给你想送的人。 板书设计 18、 四个太阳 春 （图） 多彩 夏 （图） 凉爽

10、 秋 （图） 香甜 冬 （图） 暖和 一年级下册语文四个太阳教学设计3 教学内容： 新课程标准试验教材小学语文（人教版）一年级下册第五单元四个太阳 教材及学情分析： 四个太阳是人教版小学语文其次册第五单元的一篇文章，本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这个主题编排。本文的凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了和善的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采纳并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动布满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进展感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。有

11、了第一册教材的识字和阅读经受，学生自主识字的力量加强了，但在阅读上虽具备肯定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，表达由读正确读出感情的指导过程和学生练读的过程。 教学目标： 依据新语文课程标准，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，抓住低年级阅读教学的两大任务，第一大任务：认字学词，积存语言。其次大任务：朗读感悟，层层推动。特确定了以下教学目标： 1、熟悉“挂、街”等13个生字，会写”因”这个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟美妙的心愿，进展想象力和语言表达力量。 教学预备： 四个太阳的图片、小白板、生字卡 教学过程： 一、板书课题，以疑导入。 1、教师先板书“太阳

12、”。 学生简洁沟通对太阳的熟悉。 2、教师板书“四个太阳”，引导学生置疑：“读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了一些小问号呢？” 学生自由提出疑问。 3、教师过渡导入，指导齐读题目。 设计意图：学生沟通关于太阳的信息，增加了信息量，增加了课外猎取学问的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有很多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，表达以学生为主体的教学思想。 二、初读课文，整体感知。 学生自由读课文。说说课文中讲了四个怎样的太阳。教师依据学生的答复，了解学生读课文的状况。 三、自主识字。 1、小白板出示本课要求熟悉的生字（带拼音），学生自己认读，

13、找出自己已经熟悉的字，相互沟通。 2、利用已把握的识字方法（加一加、减一减、拼一拼、换一换等）记忆自己不熟悉的字。 3、小黑板出示没带拼音的生字，学生自己读，相互检查。 4、教师用形式各样的太阳字卡检查学生识字状况。 设计意图：（自主识字。没有条条框框，加上敬重了学生的个体差异，让学生自主选择方法记忆自己没把握的字，使识字有了重点，有所收获，所以学生的识字兴致也会很高。） 四、指导书写。 1、教师出示字卡“因”，学生认读，留意是前鼻音。 2、教师范写，学生观看书写规章，指名说书写时的留意事项。 3、学生练习，教师强调书写姿态和书写规章“先写里面的，再封口”，巡察，指导书写。 设计意图：识字写字

14、是低年级教学的一个重点，在写字时强调学生养成良好的写字习惯，并把握正确的书写规章很重要。 五、朗读感悟，体验想象。感受、体验、创新。 1、教师范读课文，学生提出要求。（要读正确、流利，有感情等） 2、学生听完自由说说喜爱哪个太阳，并说出为什么。 设计意图：教师让学生给自己提出朗读的的要求，一方面是检验学生对朗读的要求了解多少，另一方面师生之间也建立民主、公平的关系，学生会更专注地听教师读课文，养成良好的倾听习惯。让学生自由说喜爱的太阳，敬重学生共性感受，表达以学生为主体的理念。 3、学习第一段。 教师板贴“夏天”的图片，学生描述看到了什么景象，有什么感受。 教师创设情境：“酷热的夏天，炽热的太

15、阳炙烤着大地，小朋友们热得满头大汗，知了在树上不停地叫着热死了，热死了，这个时候你有什么心愿？” 学生沟通自己的想法。 教师引导：“这时，天空消失一个绿绿的太阳，给你带来什么样的感觉呢？赶快把你的感觉读出来吧！” 学生自由读第一段，读完后说说绿绿的太阳给自己带来什么感觉。 教师指导朗读，抓住“凉爽”一词体会。 设计意图：先让学生感受夏天的酷热，再表达自己的愿望，最终感受到通过想方法是可以解决问题的，这是本单元的教学主题。 4、学习其次段。 教师过渡：“金色的秋天到了，你想画个什么样的太阳呢？”出示“秋天”的图片。 指名学生答复，说出为什么要画个金黄的太阳。指名朗读。 模拟情境：情愿扮演小落叶的

16、学生起来进展简短的口语交际，邀请了哪些小伙伴，为他们预备了哪些好吃的水果。 指导学生用快乐的语气读课文，体验秋天的喜悦。 设计意图：让学生表演，扮演小落叶，能让学生体会秋天的乐趣，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来欢乐。 5、学习第三段。 教师出示“冬天”的图片，创设情境：“金色的秋天过去了，严寒的冬天到了。大雪纷纷地下着，北风呼呼地刮着，感觉好小朋友的手冻僵了，脸冻僵了”学生补充说。 师引导：“这个时候，你有什么愿望？”学生自由答复。 师引导：“就在这严寒的冬天，天空消失了个红红的太阳，给你什么感觉？赶快读出来吧！” 学生自由读课文。 教师表示也要读，指名学生朗读给教师示范。教师读，学生评

17、议。师生齐读。 设计意图：让学生通过看图，回忆自己亲身体验，想象冬天的严寒，在读到“红红的太阳”时，学生的情感体验就会被唤起。让学生教教师读课文，能调动学生读的积极性和表现力。 6、学习第四段。 教师过渡：“炎炎夏日，绿绿的太阳给我们带来一片凉爽，丰收的秋天金黄的太阳给我们送来水果的香甜，严寒的冬天红红的太阳让我们感到无限暖和，那春天呢？春天该画个什么样的太阳呢？” 小组争论。各个小组派代表答复。 教师总结，引导读课文，抓住“多彩”一词，感受春天的美妙。 教师读第一句，学生读其次、三句。 7、有感情地朗读全文。 六、拓展想象，表达心愿。 小朋友们，每个人的心中都会有一个美妙的愿望，有什么样的心

18、愿就可以画什么样的太阳。教师心中就有一个太阳，我要画一个欢乐的太阳，送给我所以的孩子们，让你们能欢乐地成长。你要画个什么样的太阳呢？要送给谁呢？请同学们写下来，我们班编一本太阳诗集。 设计意图：培育学生创新力量，进展想象力，表达自己美妙心愿，使情感更加丰富，促进语言进展。 一年级下册语文四个太阳教学设计4 教学目标： 1、熟悉“挂、街、熟、伙、伴”等十三个生字。 2、把课文读通读顺。 3、理解词句意思，培育孩子喜爱自然及丰富的想象力。 教学重难点： 重点：熟悉十三个生字 难点：理解词句意思，培育孩子喜爱自然及丰富的想象力。 教学资源预备：预备四个不同的太阳图片、各个外形的生字卡片、歌曲种太阳磁

19、带 教学过程： 一、导入 1、师：今日教师给大家带来了一首好听的歌曲，一起来听听吧（播放音乐种太阳）同学们能告知教师你听到了什么（太阳）板书 2、师：今日教师想和你们一起来学习第18课四个太阳（板书课题）学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、师：现在让我们一起走进课文吧！翻开课本第81页，看谁动作快。（表扬坐姿最棒的同学）。 2、师范读课文。学生思索：课文中的小朋友为什么画四个太阳？ 3、生反应。自己读课文，读完后把课文里的生字宝宝圈出来，把自然段标出来。 三、随文识字，朗读课文 1、师：大局部同学都读完了，聪慧的你最喜爱哪个自然段？请你读给同学们听听。（随机学课文。如：生读其次自然段）

20、 2、师：读得真棒！教师知道了你最喜爱送给秋天的太阳。瞧，是不是这个？（出示金黄的太阳，贴在黑板上）秋天是收获的季节，大家看，果子都熟了，红红的苹果真好看！（引导学生看课前贴在黑板上的苹果外形生字卡片）可是大家知道吗？这些红苹果里藏着生字宝宝呢，想不想熟悉他们？ 3、“熟”（师标注拼音）带读生字。师：熟了的红苹果，想不想尝尝？ “尝”（提示是翘舌音，也是后鼻音）师带读后个别认读。尝过之后，我们知道了苹果是那么的甜！ “甜”（师标注拼音）分析字形，左右构造，“舌”字旁。对了，用舌头尝一尝就知道苹果是那么甜，那么可口。（师带读，开小火车读） 香甜的果子谁都喜爱，瞧，有两个伙伴迫不及待想去尝一尝了，

21、出示“伙伴”（标注拼音）师带读后和小伙伴一起读。（同桌互读） 师：秋天是丰收的季节，那么我们该带着什么样的感情来读这一自然段呢？（带着丰收喜悦的心情齐读这一段落） 4、师：大家读得这么好！除了喜爱送给秋天的太阳，你还喜爱送给什么季节的太阳呢？（出示绿绿的太阳）请喜爱这一自然段的学生读课文。师：看，酷热的夏天里这么个绿绿的太阳，处处一看凉爽，花儿都露出了笑脸。（引导看板书，绿叶状的生字卡片） 5、学习“挂、街”两个生字。师标注拼音，请小教师带读，学生分男女生读。 带着凉爽的感觉齐读课文。 6、师：同学们看看黑板上这个红红的太阳送给哪个季节呀？ 请听课最仔细的一大组来读一读这一自然段。并一起来熟悉

22、熟悉这一段里的生字宝宝。出示雪花状生字卡片“温、冻、脸”（注音）谁再来当当小教师，学学这些生字宝宝？ 带着暖和的感觉齐读这一自然段。 7、师：亲爱的同学们，还有哪个季节我们没有送去太阳？ 对了，漂亮的春天是多彩的，（出示彩色的太阳）我们带着什么样的心情读这一段呢？（美美的感觉）好，大家就把这一段美美地读给你的同桌听吧！（同桌互读）师：这一段里也藏着生字宝宝呢，大家看黑板（展现花朵状的生字卡片“该、因、季）学生用自已喜爱的方式学习生字。 8、师：聪慧的孩子，今日黑板上的这些得意的生字宝宝你都记住了吗？一起再读读他们。（齐读生字，再自己读记生字两分钟。）现在教师想考考大家，我把拼音朋友去掉，你还能

23、读得这么好吗？（去拼音读、开火车读） 师：生字宝宝过关了，现在大家应当能把课文读得很通顺了吧，一起读一读课文吧！（齐读课文）教师想为大家精彩的朗读喝彩！你们真了不起！ 四、拓展延长 师：“今日教师还为大家预备了一些词语朋友，大家先读一读，看能不能读精确？”齐读词语，选择自己喜爱的词语造句。（练习说话） 五、课堂小结 今日这堂课我们熟悉了这么多的生字朋友，还把课文读通顺了，你们真棒！小有画太阳送给四季的美妙心愿，同学们你们也有什么美妙的心愿？大家课后可以连续争论争论。 一年级下册语文四个太阳教学设计5 一、教学目标： 1、复习课文中的生字，学写“阳”和“光”字。 2、学习24小节，有感情朗读。

24、3、读文本体会想象之美，用口语叙述自己喜爱的太阳，表达心中美妙的愿望。 二、制作课件 三、教学过程 课前谈话：小朋友，上一节课看到我们的小画家画了四个太阳，回到家我们班的很多小朋友也画了自己心中的太阳，想不想看看。展现学生画的太阳，说话我画了（ ）的太阳。 （一）复习导入 大家画得真不错，接下来咱们一起再去看看课文中的小画家为我们画的“四个太阳”吧！（出题指题，学生读题。） 小朋友爱画太阳，太阳也爱小朋友，看四个太阳带着课文中的生字宝宝来了，复习生字齐读，开火车读。 师：看（示小画家画绿太阳的图。）引读第一节。多么艳丽的绿太阳呀，多么美妙的愿望啊！我还画了什么太阳送给谁呢？依据学生答复贴图，板

25、书。 （二）教学24节。 1、（出示课文24节，）读读课文想一想课文中的小画家为什么要画这么多不同颜色的太阳呢，这些太阳有什么美妙的心愿呢？ （1）、依据学生答复学习相应内容 a学第三节 a、你喜爱什么太阳？ b、请你来读读。 c、出示课文第三节第一句，指名多人读，齐读。 d、为什么画个红红的太阳呢？（不要求学生答复） e、小朋友，严寒的冬天，冰天雪地，你穿着厚厚的棉衣走出家门，这时候一阵寒风吹来（播放冰雪图和寒风声音），你感觉怎么样？ f、是呀，你的这种感觉就叫做（出示词语“冻僵”）站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了？ g、出示风声）小朋友，严寒的冬天，我们的手，我们的脚，我们的脸，我们的全身

26、都。这时天空中消失了一轮火红火红的太阳（出示课件），渐渐地你有什么感觉了？ h、（指词语）你觉得哪里很暖和呀？ i、（出示段落：“我画了个红红的太阳冻僵的手和脸。”）那你能读读这段话，让大家感到暖和吗？ j、谁情愿先来读？（你的”朗读让大家感到了暖和，就像红红的太阳照在了身上。谁再来读？ k、有了红红的太阳真温和，我们一起读一读。（生齐读） l、原来课文中的小朋友画红太阳是为了给大家在严寒的冬天带来暖和。多么美妙的愿望啊！ b学其次节 a、那么画（指图）金黄的太阳，又是表达了什么愿望呢？ b、看来送给秋天金色的太阳真是太适宜了。走，到果园去逛逛。播放秋天果园成熟的课件。边看边随机说话，果园里的

27、熟了，熟了，也熟了。 c、就连（出示句子，学生跟读）金黄的落叶，都忙着邀请小伙伴，请他们也来尝尝水果的香甜。（播放落叶的课件）。 d、金色的落叶会怎么邀请呢？学生自主合作表演。（金色的落叶很美，金色的落叶很热忱。） e、你说出了他们的心里话，来美美地读一读吧。 f、秋天是漂亮的，秋天是丰收的，秋天更是喜悦的，一起来享受一下秋天的喜悦吧！出示其次节。齐读。 c学第四节 a、春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（出示句子） b、谁也想向教师这样问？指名读，齐读。 c、你们说春天的太阳该画什么颜色呢？引导学生感受春天的多姿多彩。 d、播放春天的图画，享受春天的美。 e、赞美春天，结合背诵春天的诗文。 f

28、、同桌合作读。 g、男女对读。 （2）、每个太阳都有一个美妙的心愿，你们心中的愿望又是什么呢？说话训练：我画了（）太阳，送给（），由于（ ）。 （3）、教师信任这些美妙的心愿都能实现，在教师眼里你们都是一个个布满盼望的小太阳。齐读全文。 （三）复习 1、读生字卡片。 2、指导书写“阳”和“光”字。 其次局部：四个太阳其次课时教后谈 让学生走进真实的课堂 四个太阳是篇特别生动好玩的课文，靠着丰富的想象力和独特的制造力，为春夏秋冬画了四个不同颜色的太阳。从课文里，我们体会到和善的心地和美妙的心愿。 接到这次开课任务后我有幸参与了“省口语交际的沟通活动”倾听了黄燕华教师的评课。黄教师在评课中使用频率

29、最高的词是“真实”，确实听了很多生动的公开课总给人一种过于完善的感觉，细心的预备，精确的答复，生动的课件。这样的课确实很棒，但总有一种高高在上，离我们有点遥远的感觉。因此我在这节课的设计上力求让学生走进一个真实的课堂。下面谈谈我在教学设计中的主要做法。 一、让学生自主识字、写字 识字教学是低年级语文教学的主要内容，我执教的是其次课时，一上课我安排了复习字词的环节，这一环节所采纳的形式是特别简洁易操作的开小火车。没有制作精致的嬉戏课件，只是用教师的语言“这是两列开往阳光车站的火车，一路上会有神奇任务降落，那列火车情愿开动起来。”来激发学生的参加积极性，上下来效果是不错的。学生不仅能正确认读生字，

30、而且还能运用生字。（神奇任务就是学生在认读生字时组词、或做动作、或说反义词。） 在指导学生书写“阳”和“光”字时，先让学生悄悄地看这两个字在田字格中的位置了解生字的间架构造。然后让学生自己描写两个生字，通过学生学生自己的尝试，体会生字在田字格中的位置。接下来安排了沟通互动的环节，通过学生说说这个字写得时候要留意些什么，教师依据学生说的当场范写，进一步明确怎样能把生字写得好看。最终安排了学生独立写生字的环节，让学生把刚刚学到的学问内化成自己的东西，使他们的生字越写越好。 二、让学生自己学会读书 在阅读教学中我比拟重视指导朗读，但重视朗读并不代表领着学生读，我尽可能的把读书的权力交给学生，让学生自

31、己学会读书。 1、激发学生的生活体验 在这堂课上，我通过声音、画面和教师的语言激发学生已有的生活体验。使学生真正走进课文，朗读课文时产生一种自然而然的情感流露，而非刻意的仿照或带有肯定定势语调的所谓有感情朗读。 2、理解与朗读相结合 朗读能帮忙理解，理解能促进朗读。在这节课中我将学生的有感情朗读与理解课文严密结合起来如“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”是一个比拟难理解的句子，其中的“忙着邀请”更是不简单表达。我通过“金黄的落叶会怎么邀请呢？请你们试着演一演。”这一环节让学生在表演中初步体会邀请，再通过教师点评时的语言懂得邀请要态度热忱，忙着邀请更是表达出金黄的落叶，心地和善有

32、了好东西还不忘自己的好伙伴。此时再对学生说“就请你来当落叶，读读这句话，邀请大家好吗？”学生的朗读由于有了充分的理解特别到位。 3、用好评价语 低年级学生天真好玩，教师的评价语往往能起到意想不到的效果。因此在学生朗读时我比拟注意对学生的评价语，评价的语言尽可能丰富，有针对性，使学生更多的感受到读书带来的乐趣。 这堂课上下来，我觉得自己的设计意图根本能表达，但也存在一些问题，如课前谈话时由于时间的限制没有让一位学生说完就打断了他的发言，给人留下了一种“不想让学生说不该说的话的感觉。”在阅读教学中，对个别句子的多源理解还挖掘不够。尽管如此我还是感到特别快乐，由于真实的课堂留有圆满也是很真实的，也正

33、由于如此，我们才可以在一个个小小的圆满中发觉自己的缺乏，不断地完善自己。 一年级下册语文四个太阳教学设计6 教学目标 1.会认13个生字，会写7个生字。熟悉两个偏旁和一个新笔画。 2.正确、较流利地朗读课文。 课前预备 课件和太阳图片 教学过程 一、导入 教师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和教师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。 二、初步理解课文 请把书翻开第24页，听录音读，要求：小手指住仔细听，边听边想，小画了四个什么样的太阳？ 1、指名说 2、

34、我们一起来读这句话。 小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。小画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小内心的美妙愿望。你们喜爱这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。 三、初读识字。 1.出示自学要求 同桌合作学习二类字。 （1）点兵点将。（哇！全都熟悉！） （2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。我们男女生不分胜败。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒，） （3）出示词语。（大家一起读。指名读） （4）出示句子。（接下来还有更难的句子，你们有信念读好吗？）第一句谁来读。其次句（女生读）。第三句（指名读。齐读。） （5）做嬉戏。 你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水

35、果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢？ 庆贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜爱这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进展其次个学习任务，写字学习。 四、写字学习（出示一类字） 1、自由拼读2、小教师领读。3、分构造。 4、说一说，你会记那个字。 小结：同学们刚刚用加一加的方法记字特别好。教师今日用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？ 5、猜谜语识字（出示谜语） 口里坐个大。（因） 一个姓王的人，口袋装了两块糖。（金） 6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写。 7、指导写。 重点指导： 阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书

36、空、师示范写、在桌上写） 金（书空笔顺、示范、桌上练写） 为（书空、提问第一笔、示范、练写） 8、观看其它生字，书写时哪些地方需要提示大家写字时留意。（指名说）眼过千遍，不如手过一遍。 9、描红书写、板演 请同学们在书上描一个写一个，提示写字姿态（写字时要做到三个一：头正身直脚放平） 指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。 这节课在你们的努力下熟悉了这么多字宝宝，教师信任你们肯定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！ 五、总结 这节课我们熟悉了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有船月和着火的蓝月亮，课下大家可以找来阅读。（出示好书推举） 太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。 六、比收获 一、看拼音写词语 ti yng yn wi xio yun （ ） （ ）（ 园） qi tin （ ） 二、填一填。 1、“阳”是（ ）构造，第一笔是（ ）。 2、“为”其次笔是（ ），组词（ ）。 板书设计 四个太阳 阳 金 为