《金属与金属材料》复习课教案.docx

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1、金属和金属材料复习课教案一、教学目标1。学问与技能（1） 知道常见金属及在自然界的存在形式，生疏从矿石中提取金属的方法。（2） 了解金属一些共同物理性质、常见金属的特性以及在实际中的应用生疏金属材料在生产、生活和社会进展中的重要作用。 (3了解常见合金的主要成分、性能和用途。4进一步生疏常见金属与氧气、与酸、与盐溶液的反响;能利用金属活动性挨次表对有关反响能否发生进展简洁的推断，会设计试验证明金属的活动性挨次。(5生疏金属生锈的条件，了解防护措施，从而生疏保护金属资源的意义。2、过程与方法1)通过展现图片、举例,了解、生疏金属材料的存在、性能、用途.（2） 通过创设情境、争论、归纳生疏金属的化

2、学性质和金属活动挨次.（3） 通过问答的方式了解金属的生锈及防护措施. 3、情感态度与价值观(1通过了解金属材料的用途，体会化学物质对人类社会进展的促进作用.（2） 通过对金属的化学性质及金属生锈的学习，培育严谨、认真、实事求是的科学态度。（3） 在试验探究、争论中学会与别人沟通、合作，增加协作精神。二、教学重点:金属的化学性质三、教学难点:有关金属活动性挨次的解题思路四、教学方法： 争论、归纳、练习设计相结合五、仪器用品:多媒体及课件六、教学过程教师活动创设情景引课：出示中国金属资源分布地图，(设计意图：学生通过看图,深刻体会到我国有丰富的金属资源,从而增加民族骄傲感师:展现本单元学问网络。

3、(一金属材料师：你能说出自然界中金属是以哪些形式存在？生:思考、答复:金银以单质形式存在，而铁以化合物形式存在.(设计意图：了解金属的存在形式，进一步生疏金属的提取方法) 合金的定义和性能1. 以下关于金属材料的说法中，不正确的选项是(C) A焊锡锡铅合金比锡熔点低 B多数合金的抗腐蚀性能比组成它们的纯金属更好 C合金属于合成材料D铁锅应用了铁的导热性二金属的性质金属的物理性质和化学性质师：金属的化学性质离不开金属活动挨次表. 生：对金属活动挨次表的理解和应用1、金属氧气金属氧化物 (1常温下易与氧气反响： 以为代表。(2加热时能与氧气反响：以为代表。3)高温下也不能与氧气反响：以为代表。【现

4、象】铝在空气中外表生成, 阻挡了铝进一步氧化，所以铝制品具有很好的性。铜在空气里加热外表由色变为色。 “真金不怕火炼“是指 金属活动性:Mg、AlFe、CuAu2、金属酸盐H 2条件:金属位于 H 之前，酸为硫酸、盐酸。FeHCl= ZnHCl= MgHCl= AlHCl= 留意 铁与酸发生置换反响时，一般只能生成离子，溶液的颜色变为 。【结论】金属活动性：MgAlZnFe2。以下盐能由金属与盐酸直接反响得到的是 D A。 CuCl2B。 FeCl3C。 AgClD。 MgCl23. 金属与酸反响的图像题1)。斜率大，活动性强。等酸足金:等氢必等酸。足量的 A、B、C 三种金属分别与质量一样、

5、质量分数也一样的稀盐酸充分反响后产生氢气的状况如图 所示，以下说法正确的选项是(B A三种金属中活泼性最强的是 CB反响完毕后产生的氢气相等 C.反响完毕时，消耗酸最多的是 CD三种金属相对原子质量大小肯定是 ABC2。等金足酸：产生氢气的质量 与相对原子质量成反比等价) 氢多酸必多将等质量的 A、B、C 三种金属,同时分别放入一样的足量的稀盐酸中，反响生成的 H2 质量与反响时间的关系如图( A、B、C 在生成物中均为+2 价)以下说法正确的选项是 A、金属活动性 ABC B、消耗的盐酸质量一样C、相对原子质量 CABD、放出 H2 的的质量 ABCH2总的结：氢气速率：斜率大，活动性强氢气

6、质量：1。等酸足金：等氢必等酸A质2。等金足酸: 氢多酸必多，与相对原子质量成反比(等价量不等价:ABlMg Fe Zn3.质量一样的以下金属，分别参加到足量的稀盐酸中充分反响，放出氢气最多的是(BC时间A.MgB。AlC.CuD。Zn等金足酸： Al Mg Fe Zn4. 金属盐金属盐.FeCuSO4= 铁钉外表消灭红色固体,溶液由蓝色变为浅绿色。Cu2AgNO3= 铜丝外表消灭银白色固体，溶液由无色变为蓝色.【结论】金属活动性:FeCuAg 5.金属活动性强弱的探究在自然界中以形式存在的，要比以形式存在的金属活泼.能与酸反响的金属比不能与酸反响的金属,且反响速率快的比反响慢的。金属与盐溶液

7、反响，A 能把 B 从溶液中的金属置换出来，则活动性.。1. 两种金属 A。B：将 A 放入 B 的盐溶液放入酸中看气泡产生快慢4)。以下事实不能证明金属甲的金属活动性比金属乙强的是(D A自然界中甲元素只以化合物形式存在,乙元素存在单质形式 B甲能与盐酸反响生成 H2 而乙不能C甲能从乙的盐溶液中置换出乙 D化合物中甲元素显+2 价而乙元素显+3 价2。三种金属:排序两头金属中间盐；中间金属两头盐(5.用置换反响验证铁的金属活动性比铜强,以下各组药品能到达目的的是B AAg、FeSO4、CuSO4 BFe、 Ag 、 CuSO4C Fe 、Cu、 AgNO3DFe、Cu、KOH三)。金属的冶

8、炼(1 试验中玻璃管里氧化铁粉末的颜色变化是. 观看到澄清石灰水的现象是。(2 试验前“通入CO”与“开头加热“的挨次是;试验后“停顿通入 CO“与“停顿加热”的挨次是。3 试验要在装置末端 a 处燃着一只酒精灯，其作用是 。四。金属的锈蚀和防护生锈不生锈不生锈1、铁生锈的条件：有水和空气同时存在。2、防止铁生锈的方法：1 加上油漆、塑胶层或油脂（2） 使用合金，如不锈钢（3） 镀上其他金属,如镀锡或铬等6。铁是生产、生活中应用广泛的金属材料。（1） 酸菜等酸性的食物不宜用铁质器具长期盛放，由于_铁会与酸反响而使铁质器具被腐蚀。2)为减缓海水对铁质海轮外壳的腐蚀,制造海轮时，会在海轮船底四周镶

9、嵌比铁更活泼的金属。以下金属适宜船底镶嵌的是D填选项。APb(铅BCu CPt铂DZn3)对铁“发蓝”处理，其外表将形成致密氧化膜而有效避开腐蚀.致密氧化膜能有效阻挡铁锈蚀的缘由致密的氧化膜使铁与氧气或空气和水隔绝。为检验“发蓝”处理的铁质零件外表是否形成致密氧化膜，将该零件浸泡于硫酸铜溶液中，觉察零件外表消灭红色物质。由此可知该零件“发蓝”处理效果不好(填“好”或“不好”,由于 Fe+CuSO =Cu+FeSO 用化学方程式表示。447).我国第四套人民币硬币一元币为钢芯镀镍Ni)，伍角币为钢芯镀铜合金， 一角币为铝合金或不锈钢。(1) 铸造以上硬币用到的材料都是金属材料.填“合成材料”或“

10、金属材料”。(2选择铸造硬币的材料不需要考虑的因素是 A。(填序号).A金属的导电性 B金属的耐腐蚀性 C金属的硬度 D金属价格与硬币面值的吻合度.8(中考说明)。我国第四套人民币硬币一元币为钢芯镀镍(Ni)，伍角币为钢芯镀铜合金，一角币为铝合金或不锈钢。以上硬币涉及到 Fe、Cu、Al、Ni镍， Ni 能够发生如下反响:Ni+ H2SO4= NiSO4+ H2Fe+ NiCl2= Ni + FeCl2这两个反响的根本类型都是 置换反响 。四种金属活动性由强到弱的挨次为 Al、Fe、 Ni、Cu(用元素符号表示)。大展身手你有区分黄铜铜、锌合金和黄金的方法吗？9、以下图像分别表示4 个试验过程

11、中某些物质质量的变化，其中正确的选项是CABCDA.将等质量的镁粉和铝粉分别与足量等浓度的稀硫酸反响B.向肯定量硫酸铜溶液中不断参加铁粉C.向肯定质量外表生锈的 铁片中滴加盐酸至过量D。向肯定量氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸牛刀小试“探险队员”-铁，走进了有很多“吃人怪兽“(即能与铁发生化学反响的物质 的小山，你能帮助它安全走出来吗？教学反思追求高效课堂教学是每个教师专业化成长的主旋律，我在设计这节课时，留意了以下几点：1、细心设计三维教学目标，选择恰当教学模式与教学策略、学习方法,解决教学重难点。依据复习内容与学生的学习特点，细心设计三维教学目标,选择复习课恰当的教学模式总(学问导学图呈现-分(各

12、个学问点复习与训练- 总学问梳理)，教学策略运用试验法、争论法、辩证法、比照法、归纳法、讲练结合法等综合运用，针对每个学问点教师赐予学法指导，很好地解决复习课中的重点与难点，顺当地落实教学目标，收到预期的教学效果。2、创设情境导入课,激发学生猛烈的求知欲望.为了更好地调动学生学习的热忱，课前我找来中国矿产资源资源分布图,学生切实感受我国有丰富的金属资源,骄傲感油然而生.铁生锈与双吸剂相联系，高炉比照试验联系,慧眼识金的案例等，通过情景创设，激发学生猛烈的求知欲望。3、留意根底学问,联系生活实际.中考中留意根底学问,联系生活始终是教学中的热点，所以在寻常的教学中更应留意根底学问和生活常识的联系,

13、将化学学问回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。因此该节复习课,我留意呈现每一个学问点的考试题型与生活严密联系的试题，让学生在分析问题与解决问题中提高解题力量，让学生真正把握其中的原理并能运用自如。4、重视试验题型的训练，促进学生理解与稳固化学概念。基于化学是一门试验为主的根底自然科学,化学试验是化学学习活动的重要组成局部.因此,在复习课中重点引导学生进展试验题型的训练，可以激发学生对试验产生兴趣，从而获得化学试验技能、启发思维、形成化学概念。该节课中我有意加强该方面的训练，可以更好地地引导学生理解与稳固化学根本概念。5、转变复习的观念，杜绝单一的试卷讲解。教

14、师要转变复习的观念，杜绝单一的试卷讲解.复习是一个系统工程,教师要把单元复习与模块复习有机结合起来,发挥系统整体的优势。复习要做到专题化、系统化。复习课要让学生进展根底学问训练，启发学生总结解题方法，让学生会会举一反三，触类旁通,能联系实际，能解决问题。复习时,留给学生足够的自主探究、自主建构学问体系的时间和空间，使学生实实在在地成为学习的仆人。6、精选例题与习题并科学讲评，优化复习效果。选编优质的例题与习题，可以让学生有效地进展复习与稳固练习,从而更好用化物性锈冶金属地培育学生解题力量与创思维力量。该节课上，我精选例题与习题，留给学生充分的时间去思考.在讲评习题时，留意一题多解，一题多变，一题多展，让学生真正能弄明白这一道题；教会学生把着重点放在如何审题、查找突破口上，潜移默化地进展学生的解题力量；留意解题方法的指导不就题论题，让学生充分发表自己的见解，不正确的思路恰好是学生的问题症结所在,教师才能对症下药， 从而优化复习效果。通过以上措施，能充分调动学生，创设高效课堂，让学生对所学学问学以致用，触类旁通等,有利于学生形成学问体系,让学生的学问体系更系统更广.