一位数乘四位数（参考教案二）.docx

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1、 一位数乘二、三、四位数（参考教案二） 教学目标 (一)在前面一位数乘二、三、四位数不连续进位的根底上，使学生学会一位数乘二、三、四位数连续进位的乘法笔算 (二)培育学生良好的学习习惯，使学生能够正确地计算连续进位的一位数乘法 教学重点和难点 (一)重点：指导学生精确地进展连续进位的一位数乘法计算 (二)难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的状况是一位数乘法计算中的难点 课前预备 投影片、口算卡片 教学过程设计 (一)复习预备 1用卡片依次消失以下口算题： 385 698 945 736 576 788 2全班动笔计算，找一同学板演 集体订正，让同学说一说计算过程 3谈话导入：以上这道一

2、位数乘三位数的乘法笔算同学们做得很好，这节课我们要在此根底上学习难度更大一些的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法 (板书课题：一位数乘二、三、四位数) (二)学习新课 1出例如题： 例题 指定一名学生口述题意：(有4盒全脂奶粉，每盒454克，这些奶粉共多少克？) 2指名学生列式：4544=全班动笔计算，计算过程中遇到困难，可以同桌商议着完成 指名板演，集体订正 提问：刚刚同学们做4244时，既快又正确，做例题4544，怎么有的同学觉得有点困难呢？这两道题在计算中有什么不同的地方？(不同点是：4244是一次进位，4544需要二次进位) 3教师做小结：“连续进位”这就是我们今日所学的新的学问点在一位

3、数乘法中，不管数字多大，数位多高，计算的法则都是一样的，计算中肯定要认真仔细，不管几次进位，每一次的进位结果都要按例题格式写出 (三)稳固反应 1根本练习、稳固法则： 在进展订正之后，教师依据学生消失的问题指出：在做一位数乘二、三、四位数连续进位的笔算乘法中，肯定要根据计算法则，严格地按计算挨次，连续进位的方法、积的书写位置等进展计算和书写 2加大难度、强化练习： 笔算：(教师在黑板上出例如题) 全班学生动手笔算、教师巡察指导(指定两名学生到黑板上做题) 集体订正计算结果 提问：这一组题与上面一组题有什么不同的地方？(这一组题比拟难)难在哪里呢？(这组题计算时乘得的积加上进上来的数又要进位)

4、教师边指边说：同学们说得对，例如： ，当用7乘被乘数十位上的4得28后，再加上个位数进上来的 3得 31，再向百位进3这里的计算过程原来就比拟简单，而28加 3又是进位加法，所以难度较大，很简单出错，计算时肯定要特殊细心，算完后肯定要认真检查 3改错练习(投影片打出) 下面的计算对吗？把不对的改正过来 先推断对错，再答复错在哪里？(争论后，指名学生说一说) (第题百位上的2与乘数6相乘后没有加上十位上进上来的2，这道题应得1494第题错在被乘数十位上的4与乘数7相乘时得28，加上进位5应得33，写3向百位进3，这题却进的是2，所以错了，这题应当得2436) 4课堂作业： (1)笔算 365 1846 17564 798 1687 11688 (2)文字表达题： 45的7倍是多少？9个387得多少？ 课堂教学设计说明 本节课是在学生学习了一位数乘二、三、四位数(不连续进位)的根底上进展教学的，在学习新课之前，带着学生复习了不连续进位的三位数乘以一位数，通过学生表达计算过程，复习了乘数是一位数的计算法则，为学习新课做好了铺垫 学习新课这个环节，实行了放手的教学方法，让学生自己列式，自己解答，在计算中找出新的学问点，通过与复习题的比照，总结出了一位数乘多位数(连续进位)的笔算方法，提高了学生的学问迁移力量 最终配以多种形式的练习，使学生稳固了所学学问，提高了计算力量 板书设计