一年级《比尾巴》教学设计（通用5篇）1.docx

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1、 一年级比尾巴教学设计（通用5篇）一年级比尾巴教学设计1 教学目标： 1，熟悉12个生字。 2，通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。 3，指导学生读好问句的语气 ，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 指导学生熟悉本课生字，并在此根底上读好课文。 教学难点： 读好本课消失的问句。 教学过程： 一， 导入：嬉戏导入（指尾巴）。 人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴 今日，森林里有好多动物聚到一起，他们要进行一个特别的竞赛 你们猜他们要比什么 （板书：比尾巴） 读了课题，你想知道什么 （1，谁2，比什么3，结果） 二， 初读课文： （一）学习1，3小节 过渡：

2、书上p83也就有答案，读的时候留意读准字音。 1，有谁来参与竞赛了 哪位同学情愿充当来宣布一下参赛选手的名字 其他同学听他的发音正确嘹亮吗 猴子，兔子，松鼠，公鸡，鸭子，孔雀 带音指名读。 不带音读。 全班读。 2，谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上“有有还有） 3，全班齐说。 三， 细读理解。 过渡：运发动们就要入场了，谁情愿做小领队把运发动带入场。 （放音乐，学生贴小动物图片。） 竞赛就要开头了，想不想当评委 现在我宣布：我是这次竞赛的主裁判，请各位评委保持宁静。我来宣布第一个竞赛工程，他们要比什么呢 出示：谁的尾巴长 这是什么句 范读，学生读。 这只是其中一个工程，还有五个呢 谁情

3、愿接着宣布 随机处理：长短 一把：还有什么能用一把 弯弯： 扁扁： 谁能把这六个工程完整的播报一遍。其他同学做手势。 （二）学习2，4小节 过渡：竞赛进展了一段时间，评委们看看竞赛结果怎么样 快读读。 那位评委先来播报竞赛结果 边播报边贴上竞赛结果。（学生贴） 师生：指黑板 生生：看书 分组 四， 拓展： 1， 其他小动物也来参与竞赛了，假如你熟悉他就大声喊出它的名字。 2， 用“谁的尾巴像什么“说一句话。 3， 也可说说其他动物。 4， 用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的答复。 将朗读力量培育进展究竟 教学反思 比尾巴是我细心预备的一节公开课，课前我除了制作词卡，还搜集了许多不同动物的图片及

4、有关动物尾巴的学问，并让学生也进展了相关学问的搜集。万事具备，只等公开课上一展我们师生的风采。 公开课上，我快乐的告知学生们，今日大森林里有许多小动物聚到一起要进行一场特别的竞赛，你们猜什么竞赛 学生齐声答复“比尾巴“，这时我板书课题，学生读课题，质疑，一切都按我的教学规划顺当的进展着。 在学生读了两遍课文后在教师的引导下搞清晰了谁来参与加竞赛，并请学生充当小评委宣布了参赛选手名单，学生兴趣高涨。我的心里有说不出的开心。 这时，我又适时抛出下一个问题 竞赛就要开头了，第一个竞赛工程是什么呢 屏幕上消失问句：“谁的尾巴长 “在学生搞清什么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进展了范读，可当读到“

5、谁的尾巴好象一把伞 “时，有些学生怎么也读不好，我一看表，时间已经过半，我不敢恋战，抓紧进展下面的教学内容，指着板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌，其实也是看似喧闹，实则蜻蜓点水。由于我要多留些时间给后面拓展的内容，那可是我这节课最出采的地方。学生们没有辜负我的期望，在后面拓展的局部发挥的很好，我自认为精彩的完成了任务。可是领导的评课并不如我期望的那样好，指出本课时的教学重点应放在指导朗读及背诵上，而我却放在了后面的拓展上，有些偏废了主题。领导的这翻话，引起了我的深思，并再一次仔细学习了语文课程标准中关于阅读教学的要求。课程标准中明确指出：小学第一学段的阅读目标是学习用一般话正确流利有感情的朗

6、读课文。且朗读要在“正确“的根底上，逐步到达“流利，有感情“，要有轻重起伏，力戒唱读和一字一顿的读。一年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，因此教师在日常的教学中应重视陪养学生的力量，为学生今后的学习打下良好的根底。 一年级比尾巴教学设计2 【教材分析】：比尾巴是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在构造形式上是一样的，课文采纳“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。 【学情分析】：一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物

7、尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情根底。 【教学目标】： 1、复习“比、尾、巴”等 12 个生字。 2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3、了解一些动物尾巴的特点，培育探究的兴趣。通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、明白每个人都有自己的特长。 【教学重点、难点】： 1、朗读课文。 2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 【课时安排】：二课时 【教学过程】： 一、导入。 师：上节课我们一起观看了动物比尾巴大会，那竞赛究竟进展的怎么样了，我们今日连续来看看。先把我们的小选手都请出来吧。 1、（出示动物图片）复习字词。

8、2、做连线题，复习课文内容。 二、谈话进入课文学习 1、你最喜爱哪个动物的尾巴，为什么？小组争论。生发言。 2、那你们猜猜竞赛结果谁是冠军？为什么？ 引导生体会每个动物尾巴都有各自的特点，谁也比不了。 3、引导生感悟到每个人都有各自的特长，谁也比不了。 三、再读课文 竞赛结果出来了，你们快来读读课文，宣布一下结果吧。 四、拓展训练 出示其他动物的图片，让生依据课文形式，一问一答，谁的耳朵怎么样？先小组内相互说练，然后找小组展现。 五、总结，布置作业 。 小朋友，今日我们很快乐熟悉了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许很多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的

9、图片、学问等，让我们了解更多小动物的神秘。 六、板书设计 。 10、比尾巴 各有所长 一年级比尾巴教学设计3 教材理解： 比尾巴是新教材第一册的课文。课文用问句和答句的形式写了六种小动物，及它们的尾巴的特点。要求学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教育学生喜爱小动物，爱惜小动物。 教学重点： 1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 学习用问答式朗读儿歌，背诵课文。 教学目标： 1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。 2、学会本课6个生字和由生字组成的两个词语。熟悉3个偏旁、1种 笔画，会认8个字。 3、能正确

10、、流利地朗读课文，学习用问答式朗读儿歌。 4、教育学生喜爱小动物，爱惜小动物 教学设计： 一、激趣导入 1、导入：今日，教师给大家带来6位朋友，这些朋友是谁呢？（师出示动物让学生说知名称）。 2、这些朋友都有一个尾巴，请大家认真看，你能说出它们的尾巴是什么样儿的吗？ 充分让学生自由说、自由描述，尽量发挥。 3、今日，我们就来学习儿歌比尾巴。指名读课题，齐读课题。 二、整体感知，初读课文。 1、课文里是怎样写它们比尾巴的呢？我们读读课文就知道了。请大家把课文翻开到第65页，大家一边看书上的图，一边听录音主朗读儿歌。 2、学生自由读课文。要求： 借助拼音读准字音。 用圆圈圈诞生字。 3、检查自学效

11、果。 出示“？”，这是问号，表示疑问的语气。课文里有个带问号的句子。我们找找看，看谁找得快。（出示个问句） 看图答复个问题。出示个答句。 纠音。如尾巴。一把。长。短。谁 齐读儿歌，要求读准每个字的字音。 出示生字、新词。 三、诵读全文，入情入境。 、这些小动物的尾巴各种各样的，真好玩。大家喜爱这些小动物吗？在读课文的时候，我们就要读出宠爱的感情。 、读第一节。师范读，要求学生仔细听。 、师带读，强调读出节奏。 、指名读。生再评价。 、同桌相互读，仔细体会，再指名读。生评价。 、四人一组，读后面的三个问句，读的时候，眼前要消失它们的尾巴的样子。 、指名读其次节的答句，要读出宠爱的语气。生评价。

12、8、指名读第四节答句，再齐读。生评价。 9、齐读全文。 男生问，女生答。 教师问，学生答。 四、学习书写生字。 、分析记忆字形。 、熟悉“尸”尸字头，说说你是怎样记住“尾”字的？ 、巴：笔顺： 、长：笔顺： 、师范写，生先临写一个，再练习写个，强调写字的姿态。师巡察，准时订正错误。 、小结：今日，同学们学得很好。动物是我们人类的朋友，我们要爱护动物。 一年级比尾巴教学设计4 （一）情境导入：同学们，今日森今日森林王国里可喧闹了，他们在进展一次好玩的竞赛，你们想去看看吗？这次竞赛呀，许多小动物都前来参与了。教师依据这些小动物的特点编了谜语，请你来猜一猜，都有谁吧！ （二）识记“猴子”： 1、师说

13、猴子的谜语，生猜谜。 2、课件出示猴子图片和生字“猴子”，指名学生读词。 3、正音，识记字形： “子”：放在这个词语里要读轻声，指导读出轻声。 “猴”：鼓舞自主识记，偏旁是反犬旁，中间还有个单立人。 4、再叫叫动物的名字，读准词语。 （三）识记“公鸡”： 1、师念画鸡，作为“公鸡”的谜语，生猜谜。 2、课件出示公鸡图片和生字“公鸡”，指名学生读词。 3、正音，识记字形： “公”：指名读好。再引导学生自主观看，“公”上面局部是个“八”字，顺势指出新偏旁“八字头”，与“人字头”进展区分。 4、再叫叫动物的名字，读准词语。 （四）识记“松鼠”： 1、师说松鼠的谜语，生猜谜。 2、课件出示松鼠图片和生

14、字“松鼠”，指名学生读词。 3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音的。开火车读，齐读。 4、识记字形： “松”：学生自主观看，木字旁加“公鸡”的“公”。提示有一种植物叫做松树，所以“松”是木字旁的。 “鼠”：学生自主观看，“鼠”字的字形和老鼠的形状非常相像，鼓舞学生说说“鼠”和老鼠详细相像的地方。出示“鼠”这一象形字演化过程。 5、再叫叫动物的名字，读准词语。 （四）识记“鸭子”： 过渡：看看，接下来又有什么动物出场呢？ 1、师说鸭子的谜语，生猜谜。 2、课件出示鸭子图片和生字“鸭子”，指名学生读词。 3、正音，识记字形： “子”：从“猴子”一词迁移至此词，发好“子”的轻声。 “鸭”：自

15、主识记字形，右边有个“鸟”，指出新偏旁“鸟字旁”。 将“鸭”与“鸡”两字进展比照，发觉不同，加深识记。 4、再叫叫动物的名字，读准词语。 一年级比尾巴教学设计5 1、教学目标： （1）学问与技能目标 熟悉12个生字，会写“松”字。熟悉笔画“撇折”、“竖勾”，熟悉三个偏旁“户和“尸”。 （2）过程与方法目标 a能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 b、了解一些动物尾巴的特点。 （3）情感与态度目标 激发宠爱动物的情感。 2、教学重难点： （1）熟悉12个生字，会写“松”个字。 （2）在读正确的根底上，读好问话的语气。 3、教学预备：课件、小动物的图片。 教学设计： 一、新课导入。

16、1、谜语热身 小朋友们，喜爱猜谜语吗？教师今日带来几个谜语，看谁猜得又快又准？出示六个谜语PPT。 2、这些小动物今日也来到咱们班了，他们来干什么呢？翻开课本P83，来，一起告知教师，他们来干什么来了？请举起灵活的右手和教师一起书写课题。（板题） 3、大家看这三个字有什么共同之处？（有共同的笔画“竖弯钩”，轻声“巴” 师范读“尾巴”。） 二、初读课文，学习生字。 1、初读课文 竞赛已经开头了，这么多小动物毕竟有哪些小动物参与竞赛呢？狮子大王让他们藏在了课文里面，只有小朋友仔细去读才能找到他们，现在请大家翻开课本，假如遇到不熟悉的生字，带上拼音多读几遍（学生答复的同时，师贴上相应的图片） 2、识

17、记生字 （1）通过加一加识记“公松 巴 把”； （2）识记半包围构造，通过“尸”字头记住“户”字头； （3）去掉拼音识记生字； （4）（出示全部生字） a 生练读 b 齐读 c 男女生对读 d 小组对读e生开火车读 （5）（出示生字词）生齐读、开火车读词语。小结识字的方法 三、学习课文 （一）学习问句 1、刚刚小动物们偷偷地和教师说，小朋友们表现得不错，还想请小朋友们当裁判呢，想当裁判可得把课文读好了。 2、出示问句，师检查句子的朗读，指导，范读，生展现读。 （二）学习答句 1、现在竞赛工程知道了，那竞赛结果怎样呢？同学们能从课文中找到答案吗？请同学们快速读一遍课文。（指名学生上台贴动物尾巴词

18、语卡片） 2、师生采纳一问一答对读课文 3、同桌一问一答对读课文 4、朗读全文边读边想象竞赛的场景。（师生合作读课文；男女生合作读课文） 四、嬉戏拓展。 （出示马、牛、鱼、蛇、鳄鱼、袋鼠的尾巴图），请学生上台贴尾巴。 五、学做小诗人 （出示燕子、小牛、小鱼的图片）用“谁的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。”的格式编儿歌。 六、学习生字 1、小朋友们，比尾巴大赛这么喧闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？ 2、出示云、公、车，你发觉什么？都有撇折 3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？ 4、师范写，生描一描再写一个。 七、课外学问拓展。 师：动物尾巴各有各的特点，他们的尾巴呢各有各的作用，你们知道哪些动物的尾巴这样的作用呢？ 八、作业布置 请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片，课余时间和小伙伴沟通