一年级下册荷叶圆圆教学设计1.docx

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1、 一年级下册荷叶圆圆教学设计高二语文下册张衡传教学设计推举度：一年级项链教学设计推举度：一年级下册美术教案设计推举度：荷叶母亲公开课教案推举度： 一年级下册荷叶圆圆教学设计 一年级下册荷叶圆圆教学设计 设计总思路： 新公布的课标在前沿局部明确提出，语文课程应致力于培育学生的语言文字运用力量。而在课程设置上，也有了明确的定位语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。我就基于这样的考虑来对荷叶圆圆进展板块设计。 板块教学设计 一、叠词的学习。 句子：荷叶圆圆的，绿绿的。 策略： (1)PPT：荷叶图片 师：看看荷叶是怎样的?(预设：圆圆的，绿绿的) 师：认真看，荷叶还是怎样的?(预设：大

2、大的，美美的) (2)发觉语言特点 师：大家听，圆圆的，绿绿的，大大的，美美的，有什么特点呢? 预设：都是两个一样的字后面跟个的字。 师：好，我们想象着荷叶的样子，把第一句读一读。 二、概括力量的培育。 策略： PPT：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 师：四个好朋友欢乐吗?从哪里看出来?欢乐藏在字里面呢，快找一找。 师：换个词说，简洁一点说，也可以说。 【设计意图】 以往的低年级语文教学，总是停留于字词的.把握和反复的朗读，而忽视了语言文字运用的训练，学生进

3、入中高年级学习就显得比拟困难。刻意在这里进展概括力量的培育，为今后的学习奠定根底。 三、词句的精确使用。 1、师：这四个好朋友做的动作一样吗?找出来。(躺、立、蹲、游、眨着亮晶晶的、绽开、放声唱歌、游来游去、捧起) 2、理解词语 策略 (1)动作表演 (2)谈话理解 【设计意图】 以动作演示解释词语，使动词回归生活，一演就明白词语所代表的意义，避开了越解越难的可能。 3、练习 小蝴蝶 在荷叶上， 。 小雨点 在荷叶上， 。 小鸭子 在荷叶下， 。 4、前后句之间的联系。 PPT： 小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小鱼儿说：“荷叶

4、是我的凉伞。” 发觉特点：这四个好朋友说的话，哪里是一样的? 预设：(1)都有荷叶是我的什么。 (2)都有谁说。 (3)都有小 练习： 小蝴蝶说：“荷叶是我的 。”小蝴蝶停在荷叶上，扇动着漂亮的翅膀。 小雨点说：“荷叶是我的 。”小雨点打在荷叶上，噼里啪啦，似乎在打鼓。 小雨点说：“荷叶是我的 。”小雨点落在荷叶上，你追我赶，正在进行一场竞赛。 【设计意图】 儿童的思维天马行空，荷叶是什么，答案有千百种，在说话后面跟上表示动作的短语，为的是对说话内容进展限制。学生在答复荷叶是什么的时候，必需考虑蝴蝶和雨点的状态。关于小雨点设计两个句子，这是为了培育孩子思维的严密性，在两种不同的状态下，小雨点眼

5、中的荷叶应当是不同的。转换练习中感悟前面句子和后面句子有严密联系的。 荷叶圆圆原文 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 文本解读： 1、第一小节叠词的使用，使语言特殊符合孩子的语言习惯，我们读着读着，仿佛看到小朋友站在荷塘边上，惊喜的发觉荷叶的特点是圆圆的，绿绿的。引导学生发觉这个语言特点，并加以积存运用。 2、后面四个

6、小节句式一样，都由两个句子组成。前句都说荷叶是我的什么。后句都是相应小动物的动作。第一小节，荷叶是摇篮，所以，小水珠就有了“躺”这个动作。其次小节，荷叶是停机坪，小蜻蜓就绽开翅膀，像个小飞机。第三小节，荷叶是歌台，小青蛙就要去唱歌。第四小节，荷叶是凉伞，小鱼儿就要在荷叶下活动。通过分析，我们可以发觉，两个句子的组合不是随便的，而是特别严密的。 3、动词的精确使用。四个小节中动词的使用特别精确形象，且符合四种动物的生理特点，小水珠圆溜溜的一团，说它是“躺”着，特殊形象。小蜻蜓绽开翅膀，细细的腿立在荷叶上是最精确不过了。小青蛙为什么是“蹲”呢?它鼓着大肚皮，四条腿老粗老粗的，怎么也伸不直，固然只能是蹲了。小鱼儿的动作是“游”，这简单承受。 4、语言的变式。中间三个小节的其次句话，都是动词加上荷叶上，然后接上一个短语，可是最终一个小节发生了变化，把动词放在了荷叶的后面，后面跟着的短句就比前面的长了些。这样的变化使得语言富有节奏感，又避开了审美疲惫。