《语文天地三》教学设计3篇1.docx

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1、 语文天地三教学设计3篇语文天地三教学设计1 教学目标： 1、 连续学习摘录笔记，积存带“花”字的成语，诵读吴兴杂诗。 2、 学习短文朱德与兰花。 3、 收集“花”的相关资料。 教学重点： 有条理地完成习作。 教学难点： 以“花”为题进展阅读、积存和习作。 课前预备： 多媒体电教。 教学过程： 第一课时 一、 日积月累 1、 我的摘录笔记。 （1） 经久不衰、偃旗息鼓、短促 （2） 湛蓝、孕育、啜饮 （3） 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。 沟通一、二单元你的摘录笔记。 2、 带“花”字的成语。 （1） 读一读这些词语，观看他们的特点。 （2） 你理解他们中的那些词语？ （3）

2、选用你理解的词造句。 （4） 你还知道那些带花的成语。 3、读吴兴杂诗，知道诗中描绘的是田园风光。 诵读这首小诗并摘抄下来。 二、 学习短文朱德与兰花 、读短文，标出自然段。 、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。 、回忆本单元写花的文章，分别借花说明白什么。 、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。 三、初显身手 四、课堂作业。 其次课时 一、 口语交际 交际主题：你最喜爱那种花？向同学们和教师介绍。 交际提纲：留意交际时条例要清。 交际方法：小组沟通。 二、 笔下生花 、 审题 、 思索方法 、 逐题抓关键 三、 学生动笔写作。 板书设计： 花 你最喜爱什么花？ 为什么喜爱它

3、？ 它有什么特点？（形、色、味） 从它身上或成长特点上，你受到的启发。 语文天地三教学设计2 教学目标： 1、比拟“建之旁“和“走之旁“的不同，练习书写。 2、指导学生按部首给生字归类，把握识字规律。 3、区分形近字，指导学生理解词语含义，再进展造句练习。 4、举办祖国名胜古迹展览。留意培育学生的活动自主性。 5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培育学生的语感。 6、学习查字典。 一、描一描，写一写 1、师生争论：“建“和“遍“偏旁的不同之处。 2、书空建字旁。 二、把下面的字排到队伍中去。 1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的一样之处。 2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降

4、、组，学生独立完成。 3、说说你怎么做的，为什么？ 三、比一比，选字组词。 1、同桌说说每组字的异同。 2、师范做第一题。 3、学生独立完成。 4、指名板书。 四、读一读，选择三个词语造句。 1、生自读词语。 2、选择词语造句。 3、师生评议。 五、举办图片展览。 1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。 2、共同布置展板。 3、小导游介绍名胜学问。 六、读一读，背一背 1、学生看插图说话。 2、师范读望庐山瀑布 3、学生自读。 4、指名朗读。 七、学习查字典。 1、小朋友，遇到生字你用什么方法熟悉它？ 现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的方法，那就是查字典。 2、出示字典，介绍字典。

5、3、师用字典示范查找“炉“字，学生看。 4、师带着学生查“烟“字。 5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。 6、齐读查字儿歌。 7、请会查的一名学生带同学查“秋“字。 8、学生小组一起查找“遥“瀑“。 八、总结。 学生说说本节课的收获及还要努力的地方。 语文天地三教学设计3 太阳是人教版教材第八册中的一篇常识性文章,介绍了太阳远,大,热的特点和人类与太阳的亲密关系.由于运用了数字说明,举例说明,比拟说明,比方说明等方法,因此文章通俗易懂,有较强的说服力. 教学目标: 熟悉本课13个生字,能够读准字音,正确书写. 流利,正确的朗读课文,背诵自己喜爱的段落. 了讲解明事物的方法,初步学习阅读说明文

6、的方法. 理解课文内容,了解太阳的有关学问,初步熟悉人类与太阳的亲密关系,激发学习自然科学的兴趣. 教学重难点: 读懂课文,了解太阳与人类的亲密关系,体会说明事物的方法,是本课教学的重点.了解太阳的有关学问是教学的”难点. 学情分析: 本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要局部仔细阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思索,有问题尽量自己解决,在沟通与争论中相互启发. 教具预备: 考虑到说明文比拟枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣. 播放一段与课文内容全都的有关太阳的录像,创设语言表达的情境. 预备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美

7、的元素. 教学过程: 创设情境: 1,同学们,今日教师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧.(播放课件后羿射日.) 教师讲解:传奇古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了. 2,这个故事叫后羿射日(学生齐答). 日就是太阳,今日我们就来学习太阳这篇课文.板书课题. 3,齐读课题. 4,后羿射日只是一个漂亮的神话传奇,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简洁答复不能) 5,小结:要想把缘由讲得清清晰楚,我们就得好好读读课文. 初读课文,自学字词: 1,自己读课文,留意读准字音. 2,出示生词,先自己读

8、,再指名读. 3,质疑:词语光会读不行,还应当读懂意思,不懂的提出来. (学生质疑,相互解答,教师留意总结理解词义的方法. 红色的字是这一课的生字,同学们再认真看一看,哪个字你想给大家提个醒 齐读词语. 三,再读课文,了解特点: 1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获.(指黑板)这个问题还没解决呢后羿为什么射不下太阳.请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案顺手画下来,为了便于大家顺手圈画,我建议你们把书平放在桌子上.(教师巡察) 2,(几分钟之后)我发觉这一会儿功夫,同学们的书上就消失了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧. (此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,假如学生一下子说出三个理由,可以直接板书大,热,远,再一个个缘由结合课文说详细.) 学生沟通: 远(假如学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们究竟有多远说清晰.) (1)课件出示相关段落. (2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好 (突出表示数字的词语.) (3) 你教大家一招:为什么要这样读 (引导学生体会用数字进展说明的好处.) (4)小结:这位同学真会读书,他抓住了一亿五千万两千五百年这些详细的数字,读懂了太阳的远,而也正是用这些详细的数字,把太阳离我们究竟有多远说得清清晰楚.用上他教的方法,谁再来读一读这段话. (5)指名读.