《荷花淀》公开课教案3篇.docx

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1、 荷花淀公开课教案3篇课文荷花淀教案 篇一 教学目标： 1、熟悉白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。 2、理解布满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节进展的作用。 3、培育学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的力量。 教学重点难点： 1、理解景物描写和人物对话的作用。 2、形成运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的力量。 教学设想： 1、本文是课内自读课，要求学生把握学习小说的一般方法，即依据小说的特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说所提醒的主题。 2、本文确定为文学鉴赏课，采纳引疑议疑释疑的根本方式进展师生双向沟通。 3、

2、因教学时间限制，仅就夫妻话别前的景物描写和夫妻话别时的对话描写进展鉴赏争论。其他景物描写和对话描写，只能靠以练代讲，举一反三。 教学过程： 一、布置课前预习。 1、全文已空行标明是三局部，用简洁、含蓄、连贯的语言给各局部加个恰当的小标题。 2、简要概述本文的故事情节（百字左右）。 3、小说的故事情节有开端、进展、高潮、结局，这篇小说的三个局部各属于哪个阶段？ 二、上课开头时提示本课主要教学目标： 1、熟悉白洋淀地区人民的抗日斗争生活和他们喜爱生活，喜爱祖国的精神。 2、把握学习小说的一般方法。 3、理解景物描写和人物对话的作用。 4、充分运用联想和想象的方法，提高鉴赏文学作品的力量。 三、检查

3、预习。 1、全文三局部的标题： （1）夫妻话别(2)探夫遇敌(3)助夫杀敌 2、简要概述本文的故事情节： 水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的成功制造条件，她们从今快速成长起来，成为抗日游击战士。 3、夫妻话别（开端） 探夫遇敌（进展） 助夫杀敌（高潮、结局、尾声） 四、重点探讨。 1、鉴赏景物描写的作用： 提示：景物描写是整个小说的有机组成局部，是小说三要素之一。怎样鉴赏小说中的景物描写？首先应领悟写的是什么样的景，必需联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景。其次，明确一切景

4、语皆情语，领悟画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体会它对刻画人物性格的作用。第三，理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节进展的作用。在阅读和鉴赏时，还必需充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀，才能进入美妙的艺术境地，才能深刻理解文学作品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨。 （1）放朗读录音或范读课文局部内容：从月亮升起来带着新奇的荷叶荷花香。 （2）问：这几段描写了哪些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？ 争论明确：月色皎洁，雪白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展现了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅舒适的布满诗情画意的艺术境地。 问：这段景物描写有什

5、么作用？ 争论明确：第一，为人物供应背景，衬托人物形象。这段景物描写，渲染了一种清爽安静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活，劳动，衬托了水生嫂勤劳纯朴，温存和善的形象。 其次，情景相生，呈现人物的精神面貌。一切景语皆情语，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美妙，这样美妙的家乡岂能容忍外国强盗来侵害？因此必需拿起枪，为保卫得意的家乡而战，对战斗满怀着必胜的信念。这种情景相生的境地，使得作品的意境更加宽阔而深邃。 第三，为情节的绽开作了铺垫。开头局部对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为话别供应了时间、地点和谐和的气氛，而且也为下文荷花淀伏击战的环

6、境作了铺垫。 2、鉴赏人物对话的作用： 提示：人物对话要依据上下文和语言环境，考虑分析其用意、心理、情感、效应等因素，充分运用丰富的联想和想象，从整体上去体会，进而理解其对刻画人物性格和进展故事情节的作用。 （1）分角色朗读夫妻话别一节（表达人的语言由一人读），朗读要力求切合人物身份，表达人物感情。 （2）鉴赏争论： 问：这一节对话可分几层？ 明确：可分追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的叮嘱等三层。 问：请运用联想和想象，结合上下文和语境，仔细分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格，推动故事情节进展有什么作用？ 明确：今日怎么回来得这么晚？表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 她们几个呢

7、？水生答非所问，有意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次摸索。 怎么了，你？水生对妻子的问话用还在区上，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今日事情有点蹊跷，只得逼问。 以上几句对话，表现了水生嫂爱护、温顺、机敏和稳重的性格。 你总是很积极的。在妻子的逼问下，水生最终说出自己第一个举手报名参与大部队。水生嫂此时的心情是非常简单的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到骄傲，所以，对丈夫责备中含有赞扬。 你走，我不拦你。家里怎么办？丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的根本思想。但她究竟是一个一般的劳动妇女，自

8、然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！ 你明白家里的难处就好了。经过水生的一番劝告，水生嫂感到自己的丈夫的确是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。 以上几句对话，表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品行。 你有什么话，叮嘱叮嘱我吧。水生嫂为了让丈夫放心，自觉担当任务。 嗯。水生鼓舞妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人舍命。两个嗯字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女英勇战斗的精神。 小结：夫妻话别这段对话，

9、刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，喜爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机灵英勇地与敌人斗争，进展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的进展。 同时，话别也刻画了水生喜爱祖国，到处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，爱护理解妻子，鼓舞妻子进步这样一个革命战士的形象。 3、生动传神的细节描写，也是本文一个突出的特点，试举一例进展争论。 女人的手指震惊了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。请理解震惊和吮这两个词的深刻含义？ 争论明确：这是水生嫂听到丈夫报名参军之后消失的一个细节描写。丈夫明天就要参军到大部队上去，确实出于水生嫂的意料之外，

10、心里受到震惊，手指不由自主地震惊了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情肯定是很简单的：几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测但水生嫂究竟是一个识大体，明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里吮了一下，她用这个动作快速平衡了自己的心情，她不能让丈夫看出自己有脆弱的表现，并作出了支持丈夫参军的打算，显示了她的顽强性格。 4、概括荷花淀派的创作特色。 (l)介绍孙犁，原名孙树勋，河北安平县人，一九四五年后，他以冀中抗日依据地人民斗争生活为题材，在延安窑洞里的一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成这篇小说。他的小说作品追求散文式的风格，追求诗歌般的意境，形成独特的艺术风格，并对当代文学产生极

11、大的影响，造成了一个作家群，被当代文坛誉为荷花淀派。白洋淀纪事是他的小说散文集。 （2）学生答复思索与练习一。 明确：为了表现抗日依据地人民喜爱生活，喜爱祖国的精神，虽然反映的是残酷的战斗年月，但是他不是通过渲染战斗的残酷来表现人物的革命英雄主义，去歌颂爱国主义精神，而是通过呈现人物对家乡的爱，对生活的爱，来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。所以在作品中，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭一切都是那么清爽，明朗，漂亮。 （3）概括荷花淀派的艺术特色： 散文式清爽秀美的语言，浓郁的诗情画意，

12、在细腻的描写中开拓诗一般的意境。 五、布置作业。 情景作文，要求突出对话的共性化。试围绕谈抱负或其他话题写一段对话 课文荷花淀教案 篇二 一、教学目的: 1、学习通过人物对话、景物衬托、细节描写来表现人物性格和感情崐的写法。 2、了解白洋淀地区人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱国主义和崐乐观主义的精神。 二、教学重点、难点: 重点:水生女人等妇女形象的分析。 2、难点:通过景物描写、细节描写来表现人物的感情。 三、教学时数: 课内自读课文（两课时） 第一课时 导入语： 今日我们来讲孙犁的短篇小说荷花淀，这是一篇以战斗为题材的小说。那么同样是描写战斗。它与以往的战斗有哪些不同？大家知道，以往的战

13、斗给我们呈现的是硝烟充满、血肉横飞的残酷场面，而今日呈现在我们面前的一场战斗却布满了欢声笑语和浓郁的生活气息，让我们一起走进被称为“诗体小说”的孙犁代表作荷花淀。 四作家作品： 孙犁（19131996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家，主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀、采蒲台、叮嘱，小说散文集白洋淀纪事等。 孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，布满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。它与赵树理为代表的山西作家群“山药蛋派”和以周

14、立波为代表的湖南作家群“茶子花派”并称。 五、题目讲解:荷花淀，在这里不仅是一个地理概念，更主要是一个文化概念- 六、情节梳理： 1、水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的成功制造了条件。她们从今快速成长起来，成为抗日游击战士。 2、标题：夫妻话别；、探夫遇敌；助夫杀敌故事情节： 3、夫妻话别（开端）；探夫遇敌（进展）；助夫杀敌（高潮、结局、尾声）。 课文赏析 （一）人物角色分析： 1、分角色朗读630段 揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。 体会人物对话所包含的细腻简单的

15、感情。 问：“今日回来得这么晚”，这句话对描写人物、绽开情节有什么作用？ 明：它承应上文：“大门还没有关，丈夫还没有回来。”“很晚丈夫才回来”。还表现了水生嫂久候亲人心焦的心理。同时又暗写了水生以工作为重的品质。这句话又可说是情节的开端，说明“今日”非同平常，回来得晚是事出有因。 问：水生嫂既然非常关怀水生，为什么不直接问明状况，却问“他们几个呢”？ 明：水生没有说明晚归的缘由，只是说吃过饭了。但是，他特别的神情（脸上红胀，说话气喘），水生嫂很快就发觉到了。她并没有直接追问，由于她知道水生是游击组长，党的负责人，有些事是不便细问的。于是，她机敏地转换话题，问“他们几个呢？”水生答复她：“还在区

16、上。”水生露出了一点口风之后，又把话语岔开，反问她：“爹哩？”、“小华哩？”这样写，一方面交代了水生家的其他成员以及水生对他们的关怀，另一方面写出了水生对参军一事欲言又止，不愿马上让妻子知道的心理。 问：“怎么了，你？”这是什么句式，水生为什么会这样说？ 明：这是主谓倒装的句式。由于水生笑得不寻常，水生嫂猜不透，一下子迸出这短促的问句，反映了她心情的急迫。出于对丈夫的关怀，她急于要知道内幕。表现了中国女性传统的温顺、贤淑、羞怯、质朴的品性。 再看另外的对话：女人说“你总是很积极的”“你走，我不拦你”“叮嘱叮嘱我吧”。行动：女人“打点好一个小小的包裹”，里面是新单衣、新毛巾、新鞋子，这种“送郎上

17、战场”的言行，证明水生嫂并非一心当好妻子，她知道自己还有另一个身份：中国人。 这样就可以解释水生嫂丰富的内心世界了。她爱丈夫，爱家乡，爱祖国。丈夫参军看似使她陷入了优先爱丈夫还是优先爱祖国的冲突，或许她真的为此困惑过，但是，很快她就明白这并不冲突。她必需爱一个“值得”爱的丈夫，而爱不爱家乡和祖国是衡量他“值得”爱与否的主要指标。假如丈夫为了他临阵退缩，她会因绝望最终失去丈夫，相反，丈夫“总是积极”的打算才赢得她的敬重和倾慕。所以，她愈是有个心爱的丈夫，就愈是会支持他报国杀敌。 为了更好地熟悉水生嫂的柔情似水的性格特征，可指导学生做改写练习，有意转变水生嫂的性格特征，不歪曲人物，写一段临别对话。

18、 2、几个青年妇女商议探夫的对话也写得共性鲜亮，生动好玩，分别展现了她们怎样不同的共性呢？ 明：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。 “我有句要紧的话得和他说说”这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己惦念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。 “听他说，鬼子要在同口安据点”水生嫂的话提示她们途中担心全，为下文伏笔，显示了她慎重、稳重的性格，考虑问题比拟周密。 “哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。 “我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”这位大嫂羞羞答

19、答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的慎重周密，明显跟丈夫走前的叮嘱有关。 建议让学生仿写改写这段对话，如添加一个人的对话，使之与前文全都，或者改写这几个人的对话，转变他们的性格特征。 （二）、归结主题： 荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和苇，无一不美，明媚纯洁，让人心醉。这么美的家园，谁能不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么漂亮的一方水土，固然会哺育一方英雄儿女，他们漂亮的身心不容玷污，他们平常有多少温情，战时就有多少士气，这是景和人的契合点。 孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景交融的奇妙画卷，表达了他对漂亮的

20、中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。 其次课时 总结写作特点: 一、布满诗情画意的景物描写 通过写景表现人物的感情，布满诗情画意。 第一局部第一层，是一幅白洋淀夜景的风景画和风俗画。 夜景美:月光映照，院子凉快，芦苇雪白，荷花飘香 生活美:勤劳的双手，娴熟的技艺，富裕的出产，情景相生。 人情美:喜爱劳动，喜爱亲人 特殊是两个布满想象的贴切的比方，把劳动的场面诗化了（“她崐像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上。“），景物崐牵动着情思天这么晚了，丈夫还没回家。 这一景物为后面的情节绽开作了铺垫，由于水生嫂正出于对祖国崐美妙河山的喜爱，对幸福生活的喜爱，才激起对日本帝国主义的无比

21、崐仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参与战斗。 其次局部其次层正午淀上风光的描写: 几个女人探望丈夫的归途上，有点绝望，有点难过，这种宽阔而崐清寂的环境衬托了这种心情，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，崐使她们受到感染，增加排遣愁闷的力气，因此，不久又欢乐起来崐以景写人，情景相生。 妇女们急中生智，把船摇进荷花淀，又对淀上风光作了非常精彩崐的描写（其次局部第三层）: 驰骋想象，几笔勾画，把景物写得逼真、传神、布满寓意。崐不仅突出了水乡游击战的特点，示意着这芳香四溢的荷花淀里马上发崐生一场剧烈的伏击战，写出了依据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜崐的信念，洋溢着歌颂人民战斗的思想感情。对比下文荷叶下

22、认出她们崐丈夫的情景，更会赞叹小说构思的奇妙和布局的精当。 二、生动的细节描写 把紧急的战斗情景和日常生活的细节揉合起来，布满浓郁的生活崐气息和诗情画意。 如:一场剧烈的伏击战，发生在芳香四溢，颜色艳丽的荷花淀里，崐发生在妇女们探望丈夫的归途中，这种战斗环境布满诗情画意。当战崐斗打响以后，几个妇女“慢慢听清晰枪声是向着外面，她们才趴着船崐帮露出头来”查找自己的丈夫。这一细节描写非常生动，丈夫在瞄准崐敌人射击，没看妻子一眼（聚精会神），妻子却在紧急战斗中查找自己崐的丈夫（也是聚精会神），为下文谈论战士们“横样子”伏笔。这个细崐节，使紧急战斗布满浓郁的生活气息，起到了一石三鸟的作用，重写崐奇袭、巧

23、遇，是故事的高潮。 打捞战利品，也有很多细节描写。 如:“他们又开头了沉到水底捞出大鱼的拿手戏。”这里，把打崐捞战利品和日常生活摸鱼揉合在一起。又如，水生说她们是一群落后崐分子，“把纸盒顺手丢在女人船上”，几个青年妇女又把掉在水里的崐小包裹丢给了他们。这一丢过去，又丢过来，渲染了成功后的欢快气崐氛，表现出了夫妻之间相亲相爱，相互戏谑的情感。 三、简洁而传神的对话 很好地表现了人物性格，进展了故事情节。 水生和妻子的对话（体会人物的微妙心理活动和人物的精神面貌）崐“今日怎么回来得这么晚？”“他们几个呢？”侧面打听 “他们几个为什么还不回来？”流露出她的温情和忧虑，表崐明白她对丈夫的关怀、爱护，也

24、表现了她细心、稳重的性格。 当她得知淀里的斗争形势变了，丈夫报名参军后，她低着头说:崐“你总是很积极的。”这一句包含着简单的思想感情，原来“你总是”崐这种口气多半用于责难，可这里却用于对丈夫的赞扬，写出了她对丈崐夫的依依不舍，也写出了她识大局、明大义，积极支持丈夫参军的崇崐高品行。 从水生嫂的言语中流露出依恋丈夫的感情，为下文伏击埋下一笔，崐是她和几个青年妇女去马庄探望丈夫的思想根底。 几个妇女商议去马庄探望丈夫的一段对话可以看出: 巧:来得不巧，巧遇敌人，巧逢亲人，无巧不成书。 “听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”崐“我有句要紧的话，得和他说说。” “听他说，鬼子要在同

25、口安据点”水生的女人说。 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” “我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头崐啊！” 这段对话，把她们羞怯和想去探望丈夫的急迫心情表现出来了。崐“哪里就碰得那么巧，”反映出幸运心理，促成她们归途遇敌，躲进崐荷花淀，无意把敌人引进潜伏圈，为歼灭敌人制造了条件，这段对话崐对情节进展起作用。 中心思想:本文描述了以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女逐步由一般崐劳动者成长为机灵英勇的抗日游击战士的过程，表现抗日依据地人民崐喜爱生活，喜爱祖国的精神。 作业: 思索和练习第三题 五个女人的对话表现了什么样的心理？ “听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”

26、。明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。 “我有句要紧的话得和他说说”这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己惦念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。 “听他说，鬼子要在同口安据点”水生嫂的话提示她们途中担心全，为下文伏笔，显示了她慎重、稳重的性格，考虑问题比拟周密。 “哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。 “我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的慎重周密，明显跟丈夫走前的叮嘱有关。 荷花淀教案 篇三 教

27、学目的 熟悉白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。 理解布满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节进展的作用。 培育学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的力量。 教学设想 教学的重点和难点。 重点：理解景物描写和人物对话的作用。 难点：以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的力量。 本文是课内自读课，要求学生把握学习小说的一般方法，即依据小说的特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说所提醒的主题。 本文确定为“文学鉴赏课”，采纳“引疑议疑释疑”的根本方式进展师生双向沟通。 因教学时间限制，仅就“夫妻话别”前的景物描

28、写和“夫妻话别”时的对话描写进展鉴赏争论。其他景物描写和对话描写，只能靠以练代讲，“举一反三”。 教学时数一课时 教学过程 一、布置课前预习 简要概述本文的故事情节，并用小标题概括。 二、上课开头时提示本课主要教学目标： 熟悉白洋淀地区人民的抗日斗争生活和他们喜爱生活，喜爱祖国的精神。 把握学习小说的一般方法。 理解景物描写和人物对话的作用。 充分运用联想和想象的方法，提高鉴赏文学作品的力量。 三、检查预习 简要概述本文的故事情节： 水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的成功制造条件，她们

29、从今快速成长起来，成为抗日游击战士。 夫妻话别（开端） 敌我遭受探夫遇敌（进展） 助夫杀敌（高潮、结局） 成立队伍（尾声） 四、重点探讨 鉴赏景物描写的作用： 提示：景物描写是整个小说的有机组成局部，是小说三要素之一。怎样鉴赏小说中的景物描写？首先应领悟写的是什么样的景，必需联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景。其次，明确“一切景语皆情语”，领悟画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体会它对刻画人物性格的作用。第三，理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节进展的作用。在阅读和鉴赏时，还必需充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀，才能进入美妙的艺术境地，才能深

30、刻理解文学作品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨。 （）放朗读录音或范读课文局部内容：从“月亮升起来带着新奇的荷叶荷花香。” （）问：这几段描写了哪些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？ 争论明确：月色皎洁，雪白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展现了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅舒适的布满诗情画意的艺术境地。 问：这段景物描写有什么作用？ 争论明确：第一，为人物供应背景，衬托人物形象。这段景物描写，渲染了一种清爽安静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活，劳动，衬托了水生嫂勤劳纯朴，温存和善的形象。 其次，情景相生，呈现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景

31、，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美妙，这样美妙的家乡岂能容忍外国强盗来侵害？因此必需拿起枪，为保卫得意的家乡而战，对战斗满怀着必胜的信念。这种情景相生的境地，使得作品的意境更加宽阔而深邃。 第三，为情节的绽开作了铺垫。开头局部对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”供应了时间、地点和和谐的气氛，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。 鉴赏人物对话的作用： 提示：人物对话要依据上下文和语言环境，考虑分析其用意、心理、情感、效应等因素，充分运用丰富的联想和想象，从整体上去体会，进而理解其对刻画人物性格和进展故事情节的作用。 （）分角色朗读“夫妻话别”一节（表达人的语

32、言由一人读），朗读要力求切合人物身份，表达人物感情。 （）鉴赏争论： 问：这一节对话可分几层？ 明确：可分追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的叮嘱等三层。 问：请运用联想和想象，结合上下文和语境，仔细分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格，推动故事情节进展有什么作用？ 明确：“今日怎么回来得这么晚？”表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 “她们几个呢？”水生答非所问，有意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次摸索。 “怎么了，你？”水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今日事情有点蹊跷，只得逼问。 以上几句对话，表现了水生嫂爱护、

33、温顺、机敏和稳重的性格。 “你总是很积极的。”在妻子的逼问下，水生最终说出自己“第一个举手”报名参与大部队。水生嫂此时的心情是非常简单的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到骄傲，所以，对丈夫责备中含有赞扬。 “你走，我不拦你。家里怎么办？”丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的根本思想。但她究竟是一个一般的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！ “你明白家里的难处就好了。”经过水生的一番劝告，水生嫂感到自己的丈夫的确是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系

34、，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。 以上几句对话，表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品行。 “你有什么话，叮嘱叮嘱我吧。”水生嫂为了让丈夫放心，自觉担当任务。 “嗯。”水生鼓舞妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人舍命。两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女英勇战斗的精神。 小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，喜爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机灵英勇地与敌人斗争，进展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的进展。 同时，“话别”也刻画了水生喜爱祖

35、国，到处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，爱护理解妻子，鼓舞妻子进步这样一个革命战士的形象。 生动传神的细节描写，也是本文一个突出的特点，试举一例进展争论。 “女人的手指震惊了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震惊”和“吮”这两个词的深刻含义？ 争论明确：这是水生嫂听到丈夫报名参军之后消失的一个细节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去，确实出于水生嫂的意料之外，心里受到震惊，手指不由自主地震惊了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情肯定是很简单的：几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测但水生嫂究竟是一个识大体，明大义的人，很快地

36、把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作快速平衡了自己的心情，她不能让丈夫看出自己有脆弱的表现，并作出了支持丈夫参军的打算，显示了她的顽强性格。 小说的情感： 夫妻之情、家国之爱。 小说虽然描写的是抗日战斗的事情，但是并没有直接写战斗的剧烈、残酷。而是把笔墨集中在一般百姓的夫妻之情、家国之爱上。通过描写这些和善、纯真的人们，在战斗环境中表现出人性的光芒，来表现人民不畏强暴，保卫家园的精神状态。侵略战斗是反人性的，抵抗侵略者的人们以纯美的人性、崇高的人格，在精神上已经战胜了侵略者。这是抗战成功的精神源泉。小说中，水生等参军的人对家庭的眷顾，他们托付水生来做家属的工作，正表现了他们对亲人真挚的

37、感情；水生嫂等妇女们虽然委婉的流露出对丈夫们的难舍之情，但还是义无返顾地为丈夫们打点行装，送他们上战场打击侵略者。至于以后妇女们感情依依探望征人，又为丈夫们分担当务，参与战斗，更是由夫妻之情上升至家国之爱。有国才有家，有对亲人的深情才有对国家的忠诚。这些一般人所具有的纯美的人性、亲情，是正义的根底和源泉，隐藏着战胜侵略者的巨大力气。 概括“荷花淀派”的创作特色。 （）介绍：孙犁，原名孙树勋，河北安平县人，一九四五年后，他以冀中抗日依据地人民斗争生活为题材，在延安窑洞里的一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成这篇小说。他的小说作品追求散文式的风格，追求诗歌般的意境，形成独特的艺术风格，并对当代文学产

38、生极大的影响，造成了一个作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”。白洋淀纪事是他的小说散文集。 （）学生答复“思索与练习”一。 明确：为了表现抗日依据地人民喜爱生活，喜爱祖国的精神，虽然反映的是残酷的战斗年月，但是他不是通过渲染战斗的残酷来表现人物的革命英雄主义，去歌颂爱国主义精神，而是通过呈现人物对家乡的爱，对生活的爱，来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。所以在作品中，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭一切都是那么清爽，明朗，漂亮。 （）概括“荷花淀派”的艺术特色： 散文式清爽秀美的语言，浓郁

39、的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。 五、布置作业： 课后完成“思索与练习”四。 情景作文，要求突出对话的共性化。试围绕谈抱负或其他话题写一段对话。 板书： 课文检测题 一、仔细阅读景物描写片段，体会词语隐含的意义及其作用： “现在已经快到晌午了，万里无云，可是由于在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。” 这是“女人们”探夫未遇回家路上的一段景物描写，衬托水生嫂们的心情开头由忧变喜。同时，也推动了故事情节的进展。 “她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光伸展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高

40、高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 荷叶象铜墙铁壁暗寓党领导下的抗日依据地象铜墙铁壁。 粉色荷花箭是哨兵暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士。 二、荷花淀中有一段五人对话的描写： “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话，得和他说说。” “听他说，鬼子要在同口安据点” “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” “我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！” 这段对话描写出自五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示不同共性特点。请按以上所标的挨次简要说明各自共性特点： 机灵伶俐 爽朗直率 稳重慎重 性急冒失 忸怩含蓄 这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？选出正确的一项：（） 起补充交代作用，使故事情节更加完整。 交代故事发生缘由，推动故事情节进展。 这是小插曲，使故事曲折生动。 突出人物性格，深化主题。 三、指出以下各句带点词的表达作用： 女人的手指震惊了一下。（精确地表达由惊讶而产生的心理反响。） 苇眉子又薄又细，在她怀里跳动着。（形容劳动的欢快心情。） 几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。 说完，把纸盒顺手丢在女人们船上。（渲染战斗成功后的欢快气氛，表现亲爱带戏谚的感情。） 小船窜进了荷花淀。（形容在强敌面前的灵敏行动。） 注：以上练习中括号里和横线的文字是参考答案。