1的认识教案6篇.docx

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1、 1的认识教案6篇 1的熟悉教案篇1 选送单位：xxxx幼儿园 活动内容：熟悉5以内的序数 活动目标： 1理解序数的含义，学会用序数词正确表示5以内物体排列的次序。 2能从不同方向找到单排物体排列的位置。 3. 训练幼儿的记忆力。 活动预备： 1.ppt。 2.幼儿操作材料：操作板、小动物图片、花朵图片。 3.幼儿人手一张座位号（分成4种颜色，上面分别贴上数字1-5）。 4.椅子20把，分成4组（所贴颜色及数字与幼儿手上的座位号全都）。 活动重点：理解序数的含义，学习用序数词正确表示5以内物体排列的次序。 活动难点：能从不同方向找到单排物体排列的位置。 活动过程： 一、导入活动。 师：问号小博

2、士知道我们班的小朋友很聪慧，他设置了3道闯关题目，我们一起去闯关吧！ 师：请你们依据自己手中的座位号找到位置坐好。（看座位号找座位） 二、闯关活动。 闯关一：蝴蝶找花（学习推断5以内的序数） 师：进入我们的第一关。 （一）引导幼儿观看画面。 （二）抛出争议：究竟是停在第几朵花上呢？ 师：惊奇了，怎么有的小朋友说是停在其次朵上，有的说停在第四朵花上呢？（请个别幼儿说说他是怎么数的） （三）参照物引导幼儿再次识别蝴蝶停的挨次。 （四）幼儿根据教师指令操作，引导幼儿观看比拟参照物不同，蝴蝶的排列次序就不同。 师小结：从不同的方向开头数，蝴蝶的排列次序是不一样的。 闯关二：捉迷藏（进一步熟悉序数第一至

3、第五） 师：第一关闯关胜利，来看看其次关是什么？ （一）引导幼儿观看画面。 师：草地上的小动物们在玩捉迷藏的嬉戏。一共有几只动物呢？ （二）动物藏起来。 师：小动物们开头藏了，请你们闭上眼睛，从1数到5，就可以睁开眼睛开头找了。 （三）出示参照物，引导幼儿观看画面，查找动物们藏在哪里。 师：找找看，什么动物藏在第几棵树后面？ （四）幼儿争论哪只小动物藏在第几棵树后面。 （五）请个别幼儿答复，幼儿边说师边播放ppt验证结果。 （六）师播放ppt，引导幼儿说说谁不见了。 师：这些小动物想再藏一次，你们找找看，从蘑菇方向开头数，第几棵树后面的小动物不见了。 闯关三：小小裁判员（结合课件幼儿操作，学习

4、从不同方向确定动物的排列次序。） 师：其次关闯关胜利，进入第三关。 （一）观看场地。 （二）跑步竞赛： 1.结合ppt，介绍操作板。 2.师提操作要求： 每个小朋友都有一张操作板，看完竞赛后把小动物的图片从红色圆点方向开头排序。 3.竞赛开头 师：小小裁判员都预备好了吗？ 师：竞赛开头，一、二、三（点击ppt） 4幼儿操作。 师：请你们把看到的竞赛结果记录在操作板上。 5引导幼儿用正确的语言描述小动物的竞赛结果。 6.师验证结果。 师：你的结果和他的一样吗？ 7.引导幼儿从另个方向给小动物排序。 师：从蓝色圆点开头应当怎么排呢？ 师：请你们从蓝色圆点开头，按小动物竞赛的的名次排序。 三、庆祝闯

5、关胜利。 大家相互拥抱，庆祝成功。 1的熟悉教案篇2 教学目的： 1、培育学生仔细观看的好习惯。 2、熟悉长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米长度观念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。 3、培育学生的动手实践力量。 重 点：熟悉长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。长度观念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。 难 点：怎样正确使用毫米、分米测量物体的长度。 关 键：采纳直观演示与动手实践相结合的方法。 教 具：课件、米尺、学生尺、线绳、各种小物体等。 教学过程： 一、设疑激趣，导入新课。 师：每组的纸上都画有一条小线段，你们能准确量出它的长度吗？试试看！ 1、学生分组活动。

6、 2、汇报：量不出小线段的长度。 师：怎样才能量出小线段的长度？ 生：要是知道一个小格是多长就能量出。 师：你想怎样解决这个疑问？ 生：看书。 师：请同学翻开书60页，自学例1。 点评：有疑才有思，通过量线段这个小环节，教师有意为学生设置疑问，激发学生探究的兴趣，每个学生都想通过自己的努力解决疑问，积极性特别高！ 二、合作探究，形成规律。 师：谁能告知教师一个小格是多长？ 生：一个小格长1毫米。 师：你能详细说说是怎么规定的吗？ 生：1厘米中间的每一个小格是1毫米。 师：我们一起看大屏幕：（教师自制课件动态演示）。 师：这是一个放大的1厘米，咱们一起数一数一共有多少个小格？（一边数，一边动态演

7、示）这一个小格的长度就是1毫米。2个小格是几毫米？5个小格是几毫米？1厘米里面有几个1毫米？那么1厘米等于多少毫米？ 师：量一量，一分硬币有多厚？ 生：1毫米。 师：用手势表示1毫米的长度？ 以小组为单位，量一量你身边的小物体的长度或厚度，要有分工，有记录，分工明确。 学生分组活动。 学生以小组的形式汇报。 师：当我们量的物体比拟小或要求我们量的比拟准确时要用毫米作单位，当要量比拟长的物体时，就要用一个比毫米大的多的长度单位，想知道它是什么吗？翻开书61页，自学例2。 （1）学生自学。 （2）学生汇报：10厘米的长度就是1分米。 师：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？ 连续以小组为单位，看

8、看那些物体可以以分米作单位来量一量。 （1）学生分组活动。 （2）学生以小组为单位汇报。 用手势表示1分米的长度。量出3分米长度的绳子给大家看。 想一想，这节课我们学习了哪些学问？到现在为止，我们已经学习了那些长度单位？ （大屏幕出示已学过的长度单位） 师：观看每相邻两个长度单位之间的进率是几？你能根据从小到大的挨次排列出来吗？这节课有没有不明白的地方？教师出题考考你好吗？ 点评：在新授环节我主要采纳了如下的方法：自主法、合作法、探究法、实践操作法，在学生自主学习的根底之上，为学生供应合作、探究的时机，帮忙学生建立1毫米、1分米的长度观念。比方以毫米、分米为单位量身边物体的长度或厚度，既培育了

9、学生合作精神，又培育了学生动手实践的力量，并且充分联系学生生活实际，使学生对所学学问产生亲切感，学生积极性高，学习效果也很好。 三、稳固练习 1、填适宜的长度单位。 （1）蜡笔长6（ ）。 （2）跳绳长2（ ）。 （3）课桌高7（ ）。 （4）粉笔长75（ ）。 （5）别针长34（ ）。 （ 6）小红身高120（ ）。 2、推断 （1）小名身高134米。（ ）（2）一根绳长15分米。（ ） （3）一块橡皮厚1米。（ ）（4）10分米=1厘米。（ ） 3、儿歌 长度单位真不少，米、分米、厘米和毫米。 有的长，有的短，有的不长也不短。 1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 肯定要：

10、牢牢记，敏捷用。 点评：在稳固练习阶段，采纳了学生喜爱的一些形式，如：选择、推断、儿歌等，既检验了学生对本课所学学问，准时得到反应信息，同时也调动了学生的积极性，使学生在玩中学，学中玩，寓教寓乐。 1的熟悉教案篇3 设计意图： 大班幼儿抽象规律思维已开头萌芽，他们的认知、操作和抽象概括力量不断提高，同时，大班幼儿对喜爱和熟识的事物有剧烈的奇怪心和求知欲，他们愿意动手动脑，通过自己的探究尝试获得新的学问阅历。“熟悉日历“这个活动，符合幼儿的现实需要，适合大班幼儿的现有水平，日历对幼儿来说并不生疏，是幼儿生活中特别熟识的事物，熟悉并能正确的使用日历对大班幼儿来说特别需要。为了顺应孩子们的探究需求，

11、我设计了“熟悉日历”这一活动，试图让孩子们在沟通、嬉戏、探究中尝试获得新的学问阅历。 活动重点： 帮忙幼儿在已有阅历的根底上，熟悉日历，学会看日历。 教学难点： 帮忙幼儿了解日历并运用日历查找自己需要的信息。 活动目标： 1、 熟悉日历，了解日历根本信息，学会看日历。 2、 了解日历的功用，能运用日历查找自己需要的信息。 活动预备： ppt课件、ppt嬉戏课件、自制可分解组合日历 活动过程： 01听故事，引出日历。 1、今日，教师要给你们介绍一位新朋友，她的名字叫苏里。苏里的爸爸妈妈特别疼爱她，可是她依旧觉得生活似乎并不完善，于是，她打算要拿起行李去旅行。 2、 在苏里的旅行箱里，有一件很特殊

12、的行李，会是什么呢？一起来看一下，并帮忙苏里整理。 提问：请你们认真看手里都有都拿到了什么？这件特殊的行李会是什么？你从哪里看出来的？ 02整理日历。 1、梳理日历中都有哪些重要组成局部。 重点句子：这有可能是一本日历，由于日历里有年（月、日、星期）。 2、那我们一起来帮苏里把日历整理好。 重点提问： 年：这会是哪一年的日历呢？原来日历里会告知我们这是哪一年的日历。 月：一年里一共有多少个月呢？这些月有什么不一样吗？12个月，有的大有的小，分别叫做大月、小月和平月。 日：你们手中的数字卡里每个月都有多少天？31天、30天、28天。了解大月、平月、小月，并挨次整理好。 小结：日历里会告知我们这是

13、哪一年的日历，一年有12个月，分为大月、小月和平月，分别有31、30、28或29天。 03运用日历并找到今日和自己的生日。 1、日历整理好了，苏里特别感谢你们。 提问：日历整理好了，那你们知道日历有什么用吗？ 2、帮忙苏里找到今日的日期，并在日历上标注出来。 小结：原来，要想在日历上找到某一天，首先要知道这一天是几月几日，然后先找到月，在从这个月里面找到日，就可以在日历上找到这一天。 3、苏里动身去旅行，却感觉孤独，缺少朋友和亲人的陪伴，于是又回到了大家身边，并且给每个人都带了生日礼物。 请幼儿在苏里的日历卡上找到自己的生日，并请几名幼儿与大家共享，稳固练习运用日历找日期。 04运用日历进展“

14、抽奖”嬉戏。 嬉戏规章：等会儿大屏幕上会消失一个大转盘，转盘上会有国庆节、妇女节、儿童节、元旦等节日，当你们喊“开头”时，苏里将会为你们转动转盘。 当你们喊“停”时，苏里会停下转盘，指针停在哪个节日上，请你们快速的在日历卡上找到这一天是几月几日星期几。 05了解日历的多种形式。 1、你们还见过什么样的日历？ 小结：一页显示一天叫日历、一页显示一周叫周历、一页显示一月叫月历、一页显示一年叫年历；还有挂在墙上的挂历、放在桌子上的台历、电子日历、手机日历；日历特别有用，而且形式多种多样。 课后延长活动设计 1、幼儿与父母一起在日历上找到春节是几月几日星期几。 1的熟悉教案篇4 教案目标： 1、通过观

15、看，使幼儿熟悉圆形，初步把握圆形的主要特征。 2、能在生活中找到圆形。 3、培育幼儿的观看力，和对事物的分析、比拟力量。 教案预备： 圆娃娃头饰、圆盘、圆形宝宝若干 教案过程： （一）活动导入 请一名教师扮演圆娃娃，随音乐边歌边舞进活动室，激发幼儿观看圆形的兴趣。 圆娃娃：“小朋友们好！”（做舞蹈动作吸引幼儿留意。） 教师：“圆娃娃真得意，我们看看圆娃娃得意的眼睛是怎样的？得意的嘴巴是怎样的？得意的脑袋又是怎样的？” （幼儿：“眼睛圆圆的，嘴巴圆圆的，脑袋也是圆圆的。”） 教师引导幼儿说出娃娃名字-圆娃娃。 （二）熟悉圆形 1、教师出示圆形实物，引导幼儿自由观看、感受，初步感知圆形的特征。 教

16、师：“小朋友们看一看，教师为你们预备了好多美丽的东西，请每个小朋友自己选一件最喜爱的，拿到手里看一看、摸一摸。” 请幼儿自由表达自己的感受。 2、出示教具（圆盘），启发幼儿讲出圆形的特征。 “圆盘，圆形的，它的特征是没有角，四周圆圆的，光滑的。” 3、找到圆形宝宝 教师出示预备好的物体，请幼儿区分哪些是圆形的，哪些不是圆形的，说说它们有什么不一样。 4、找一找 请幼儿在自己的身上、教室里找一找什么物体是圆形的。 5、说一说 请幼儿说说在生活中你见过哪些圆形的物体。 （三）区分大小 1、教师这里有许多的圆形宝宝，出示（胸饰大小不同的圆形）圆形宝宝它跟教师说好了，它说哪个小朋友坐的好，就和他做好朋

17、友。我请做好的小朋友上来拿一个你喜爱的圆形宝宝，贴在自己的衣服上，然后坐到自己的位置上。（请幼儿上来拿，提示幼儿双面胶上的废纸要放在指定的地方）。现在你们都变成了圆形宝宝了，咦！这里面的圆形宝宝都不一样的，有些大，有些小。小朋友可要看看自己的身上的圆形宝宝是大的还是小的。我请小朋友说说你身上贴的是大的圆形宝宝还是小的圆形宝宝？（请2-3个幼儿答复） 2、现在教师和小朋友玩一个嬉戏，教师边贴一个大的圆形边说：这里是大的圆形宝宝的家，那里是小的圆形宝宝的家。假如教师的铃鼓一响，大的圆形宝宝就要跑到自己家，和旁边好朋友手拉手拉成一个圆圈。同样小的圆形宝宝也和好朋友手拉手围成一个圆圈站好。预备好了吗？

18、嬉戏开头了，（幼儿自由的跑，教师边响铃鼓边提示幼儿不要跑错了自己的家。） （四）拼图 让幼儿用圆形宝宝拼拼贴贴，看可以拼贴出什么东西。完成后请幼儿观赏作品，鼓舞幼儿说一说自己用圆形拼贴出了什么？ 备注：此教材选自甘肃省幼儿园欢乐与进展课程教师用书p63页。 1的熟悉教案篇5 活动目标 1.熟悉时钟，了解时钟的构造及分针、时针的运转规律。 2.通过辨一辨、说一说、拨一拨等形式，能正确识别整点与半点。 3.感受时钟与人们生活、学习的关系，培育初步的时间意识。 重点难点活动重点： 能正确识别整点与半点 活动难点： 在正确区分时针、分针的根底上精确拨出整点与半点 活动预备ppt课件、教师钟面模型、幼儿

19、人手一份硬纸片钟 活动过程 一、谜语导入，引出主题 1.师：今日教师给你们带来一个谜语：“滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴。它会告知我们，什么时候起，什么时候睡?”小朋友们猜猜是什么呢？ 2.师：谜底是什么呀？小朋友们见过没？在哪里见过？它是让我们干什么的？ 二、熟悉钟面，了解钟面的主要构造 今日我们就一起来熟悉时钟，和它变成好朋友吧！（教师出示钟面模型） 师：小朋友们来认真观看看看，钟面上都有些什么？（数字、时针、分针） 师：钟面上的针一样吗？哪里不一样？ 师小结：每个钟面上会有1-12这些数字，12在最上面，6在最下面；又短又粗的叫时针，又长又细的叫分针；时针和分针都是围着数字1-12转动

20、的，分针走的快，时针走的慢。 三、探究时针及分针的运转规律 师：时针和分针是是怎样围着数字转动的呢？从哪个数字开头走？ 幼儿自由争论，教师引导说出答案 师小结：时针和分针像龟兔赛跑一样，把12作为起点，开头赛跑，从数字1开头到12顺着跑，时针跑的慢，分针跑的快。 四、学习熟悉整点和半点 1.熟悉整点 （1）出示两个整点钟面，鼓舞幼儿观看，了解整点时针、分针的特点。 师：有没有一样的地方？（分针都指向12） 师：当分针指向12时，指针指向几，就是几点整。 （2）教师报时间，请个别幼儿演示拨指针，其余幼儿检查，初步理解整点的意义。 2.熟悉半点 （1）出示两个半点钟面，鼓舞幼儿观看，了解半点时针、

21、分针的特点。 师：分针从12开头走起，经过1、2、3、4、5指在6上面，正好走了多远？（半圈）。 师：分针走半圈，指在6上面，时针走半格，在两个数字中间就是半点钟。 （2）教师请个别幼儿拨出半点钟。 五、 稳固熟悉，了解钟与人们学习、生活之间的关系 1.小朋友们熟悉了时钟，谁能说一说时钟在我们生活中有哪些用途呢？（它能告知我们什么时候起床，什么时候睡觉，让小朋友们养成良好的作息习惯） 2.师：时间与我们幼儿园的学习生活又有什么关系呢？（时间能告知我们早上8点上幼儿园，中午11点30分吃午饭） 师小结：钟是我们的好朋友，它的本事很大，它会告知我们学习、睡觉、吃饭或做其他事情的时间，时间是很珍贵的

22、，小朋友们肯定要好好珍惜时间。 活动总结 幼儿的一切学习都来自于生活阅历的积存。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的承受过程，而是一个自主建构过程。 数学活动的建构，其活动设计必需贴近生活，才能引起幼儿学习的兴趣，为了帮忙幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，表达生生互动、师生互动的教学气氛，坚持师幼互动原则。 整个活动制造良好的师幼互动环境，教师在活动中始终以引导者、支持者、鼓舞者的角色身份进展数学教学活动。 1的熟悉教案篇6 教学目标： 1、经受探究长方形和正方形特征的过程，并把握长方形和 正方形的根本特征。 2、培育学生观看操作及思维力量。 3、培育学生自主学习和合作沟

23、通的力量 教学重点：使学生把握长方形和正方形的特征 教学难点：长方形和正方形特征的归纳总结 教具和学具预备： 1、教具：四边形纸、三角板、直尺 2、学具：四边形纸若干张、报告单每组一张、三角板、直尺 教学过程： 一、新课导入 1、同学们，上节课我们熟悉了许多四边形，同学们都带来了好多的四边形小伙伴，你最喜爱哪一个？快举给大家看看！ 2、教师也有两个特殊喜爱的四边形。（出示：长方形和正方形） 3、熟悉他们吗？说一说生活中在哪见过他们？ 4、既然生活中长方形和正方形这么常见，那么你想不想进一步地了解他们呢？ 5、好，今日我们就来进一步熟悉一下长方形和正方形（板书课题：长方形和正方形的熟悉） 二、探

24、究实践 合作沟通 （一）讨论什么 关于长方形和正方形，你想要讨论他们的什么呢？（指名学生说） 大家想要讨论的可真多，但是呢，今日我们先来讨论讨论它们的边和角。（板书：边、角） 长方形和正方形和其它的四边形一样都有4条边、4个角。那他们的边和角又有什么其它的特征呢？ （二）熟悉长方形的特征 1、好！现在先请同学们找出一张长方形的纸来.假如同学们找到了就拿在手里，举起来给教师看看。 2、长方形的边和角有什么特征呢？现在大家可以猜想一下。你可以用什么方法来证明呢？把你的想法在小组内说一说。 共同沟通：找几名学生说一说自己的猜想和证明方法。 3、接下来，同学们可以利用你手里的学具和我们说的方法来找出长

25、方形边的特征，并把结果填在报告单里。咱们来比一比，哪个小组做得又快又好。（教师巡察指导） 4、大家通过沟通和亲自动手操作，都已经有了自己的结果。谁来向全班同学汇报一下你们小组的结果？ 5、指名汇报：长方形边的特征 师：长方形的边有什么特征？ 生1：长方形上下两条边，左右两条边都相等。 师说明：（多媒体演示）长方形有两组相对关系的边，我们把它们叫作对边。所以，长方形的上下两条边和左右两条边分别相等，我们就可以说是长方形的对边相等。大家跟教师一起说一遍：长方形的对边相等。 师：我们把长方形较长的边就叫长方形的长,把较短的边就叫长方形的宽。 师提问：你是通过什么方法找到长方形的对边相等的呢？（板书：

26、量一量） 师：你量出来的结果分别是多少？ 你量出来的数字足已说明对边是相等的。（板书：对边相等） 师：你还有没有不同的方法吗？（板书：折一折） 问：你是怎么折的呢？能折给大家看看吗？（学生上前面来折）哦，教师明白了，长方形的对边重合，所以相等。不如我们一起来折一折，我们先这样对折，这两条对边重合，说明这一组对边相等，我们摊开来，再这样对折，这两条对边也重合，说明，这两条对边也相等。恩，这位同学真聪慧，用这种方法发觉了长方形的对边是相等的。真有意思！原来，折纸也可以帮忙我们学习数学学问。 6、接下来，同学们可以利用你手里的学具和我们说的方法再来找一找长方形角的特征，并把结果填在报告单里。看看这一

27、次又是哪一小组做得好。（教师巡察指导） 7、谁来向全班同学汇报一下你们小组的结果？ 8、指名汇报：长方形角的特征 师：长方形的角有什么特征？ 生1：长方形的4个角都是直角。 师：你又是通过什么方法知道的呢？（学生说，用三角板的直角比一比）（师板书：比一比） 好，我们来比一比（教师演示）。（板书：都是直角） 9、咱们班的学生真棒，自己动手发觉了长方形边和角的特征，有哪些啊？我们一起来说一说。 10、小结方法：刚刚大家都用了什么方法？ （三）熟悉正方形的特征 1、熟悉了长方形的特征，我们就要来熟悉一下正方形的特征。 师：请同学们找出一张正方形的纸，让教师看看你们找的对不对。 请大家用刚刚我们讨论长

28、方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法来讨论正方形的特征，得出结果后，把结果填在报告单里。（教师巡察指导） 2、谁来汇报你们小组的结果？（幻灯出示） 生：正方形4条边都相等，4个角都是直角。 提问：你是怎么发觉正方形4条边都相等的？ 生汇报，方法1：用直尺量，每条边的长度都相等。 方法2：用折纸的方法来证明。 让全班学生自己折着试试。请学生演示，说出这样折说明哪两条边相等。得出结论：邻边相等，对边相等，所以4条边都相等。 3、刚刚我们又讨论了正方形的特征，大家一起说说有哪些。 （教师板书正方形的特征）学生再一起读一遍。 （四）长方形和正方形的联系 1、我们刚刚熟悉了长方形和正方形的特征，那么长方形和正方形有哪些一样的特征？（指名说：它们都有4条边，4个角，4个角都是直角） 2、长方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名学生答复（长方形对边相等，而正方形4条边都相等。） 3、说明：长方形具有的特征，正方形也都具备，所以，我们又说正方形是特别的长方形。 三、稳固练习 1、推断哪些是长方形、正方形 2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形 四、全课小结 同学们通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、作业布置 用一张长方形的纸剪出一张正方形的纸来。