《雨花石》说课稿范文.docx

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1、 雨花石说课稿范文雨花石说课稿1 各位教师： 大家上午好！ 一、我对教材的理解 1、我说课内容节选自：苏少版音乐八年级下其次单元雨花石。 2、本单元主要作品如课件所示雨花石，羽调式，浓郁的民族风格，清爽、优美的旋律，抒写甘为铺路石，悄悄奉献的情怀；共和国之恋A段旋律抒情流畅，深情款款，B段跌宕起伏，表达无怨无悔、坚决执着的爱国情怀；蝴蝶飞啊飞和平的花环，童声的纯洁甜蜜，比照出历史的惨痛，引发无限的哀思，更诉说对于和平的坚决信念；烈士日记勇敢激愤沉痛悼念，音乐加上合唱再现了诗中的场面，更升华了诗的内涵；辛德勒的名单小提琴独奏如泣如诉、哀婉动人的旋律，抒发犹太民族饱含苦难的心声。 3、通过对教参的

2、学习，结合我自己的理解和教学实践，我认为本单元的特色是让学习者在学习、感悟、体验不同题材、不同形式的音乐过程中回忆历史，感受历史题材作品中音乐语言的独特魅力，从中吸取为和平幸福而奋斗的力气。 二、课时教学内容 在教学中，我选择演唱歌曲共和国之恋，观赏乐曲辛德勒的名单作为其次单元其次课时教学内容，根据精细化教学设计的要求，我对教学过程中的观赏教学环节过程安排进展说课。 选择辛德勒的名单作为本单元的重点以及精细化教学设计的教学内容，缘由在于：这是本单元中影响力最大的一部作品，也是本单元唯一一部外国音乐作品，通过第一课时内容的学习，学生感受到中国人民在追求和平、幸福道路上，所付出的艰辛和努力，在学习

3、辛德勒的名单时，学生能够感受到，和平不仅仅是中国人民的祈盼，和平是全部敬重生命、喜爱生命、敬畏生命的人共同的心愿！ 在教学设计中应当包含对教材的分析，同时更应当了解教学的对象。 三、学情分析 在学习每一单元前，我都会对整个单元的教学内容作简洁的介绍，让学生对于单元学习有整体的印象，再加上第一课时雨花石蝴蝶飞呀飞和平的花环的学习，学生对于单元教材的设计、情感基调有了初步的感知，通过日常教学的训练，学生也具备了根本的分析音乐要素的力量，对于本曲的演奏乐器小提琴的音色很熟识，有局部学生观赏过影片辛德勒的名单，但对于音乐演奏者、创、音乐成就、音乐语言本身了解并不是许多，情感体验有待进一步加强，因此本内

4、容教学可以从学生已有的认知电影本身绽开。 结合本校学生的特点音乐根底较好、舞台表演时机许多，对创作、表演都比拟感兴趣，因此在过程设计中表达为学生表演创设情境和时机的思路，让学生成为课堂的仆人。 四、我确定如下教学目标、重点难点 1、学问与技能：在观赏过程中，通过对作品音乐要素的分析，帮忙学生逐步把握观赏音乐的根本方法，记忆必要的音乐常识，如作曲家、演奏家、音乐成就等。 2、过程与方法：通过对作品的观赏、哼唱、旋律分析、比照评价、配音表演丰富情感体验的形式，加深对作品的熟悉。 3、情感态度价值观：通过学习，体会作品中抒发的犹太民族的苦难心声，从而体会和平的宝贵。 教学重点主题记忆、旋律分析。 教

5、学难点旋律分析、配音表演。 教学预备视频剪辑、其他乐器演奏的音乐及相近题材的影视音乐搜集、课件的制作。 五、教法设计 在教学过程中我坚持以音乐审美力量的进展为核心，以观赏体验为重点，以实践为手段，让学生在音乐活动中学会学习，学会制造。详细教法如下： 1、利用多媒体演示，影音结合让学生多角度观赏音乐，感知音乐形象。 2、通过分析音乐要素，指导学生逐步把握音乐观赏的方法，不断完善学生的音乐素养。 3、鼓舞制造，设置音乐情境，让学生在合作中共享制造的欢乐，从而加深音乐印象。 六、教学过程 本课我采纳认知感受实践模式进展教学。 1、语言导入。他是谁？在我看来，音乐是美的，音乐课堂的语言美同样很重要，因

6、此我通过语言提示简要介绍音乐创作的背景，了解音乐作品中人物的身份和故事，用设疑的方式，调动学生学习的兴趣，启发学生积极地思索。 2、名家介绍。以学生介绍、教师补充的方式进展。设计意图：让学生对作品本身的成就、作曲家、演奏家的生平有进一步的了解，用名片名曲名家带给学生震撼。 3、音乐赏析。初听主题了解乐器、感知音乐的心情；再听音乐，影音结合分析音乐要素，提问：是怎样的旋律带给人如泣如诉、悲婉动人音乐印象？说出见解；哼唱旋律记忆主题（音诗画结合）；表演实践，我来当导演比照不同乐器演奏的主题，作为导演选择宠爱的音乐，指导演员参加配音表演；综合评价以乐评人的身份阐述对音乐的熟悉，评价同学表演的亮点和缺

7、乏。 4、课后拓展。结合单元“制造活动”为学生供应“乐评指导”。影视留声机东京审判音乐观赏。 设计意图：层层递进设计观赏的每一个环节，让学生把握观赏的一般步骤，在比照中加深对乐器音色的感知，没有标准答案的比照环节，让学生感受音乐的多元和音乐语言的独特，让学生在表演中感知音乐对环境、对人物性格、对情境的衬托作用，用音诗画结合、我来当导演等实践活动，丰富情感体验的方式，帮忙学生理解音乐、加强对音乐主题的记忆。 七、本课教学优势及反思 1、发挥学生的主体作用，表达以学生进展为本的教育理念，突出对学生力量成长的扶持，提倡自主、探究、合作的学习方式，努力为学生创设生动活泼的审美学习情境和呈现潜能的舞台。

8、 2、重视课堂中问题的生成和预设，采纳敏捷机灵的教学方法，教学过程层层递进。 3、有效地把音乐传统教育手段和现代教育手段相结合，为教材制作有审美情趣和艺术感染力的配套音像资料和多媒体课件。 4、突出音乐学科特点，同时留意借鉴和运用其他艺术形式（例如电影、诗歌），使得音乐不至于孤独呈现，让学生感受到音乐就是我们生活的一局部，音乐与其他艺术互为影响、互为补充。 雨花石说课稿2 一、说教材分析： 本课我所用的教材是教育科学出版社出版的小学音乐教材第八册的第五单元中的雨花石。雨花石是一首旋律美丽，特别深情的一首歌曲。它悦耳的旋律给小朋友们的眼前营造了一副漂亮的景象，我们借助歌曲以和叙述石头的故事的形式

9、，向同学们展现出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊 本课的教学目标，包括了我对同学音乐技能技巧的训练，力量的培育以和品德的教育。通过学习，让同学能用中速深情的心情演唱歌曲，培育同学的音乐听辨和想象的力量。使他们的表示美、鉴赏美，创造美的力量得到煅炼，让同学在自然中呼吸着漂亮的气息，在自由中抒发着创造的抱负，让艺术的生活伴同小朋友一起欢乐生长。 本课的重难点是： 1、学习歌曲，能深情的演唱。 2、把握休止符，在唱歌中能体会休止符的作用。 3、通过唱歌教学，使同学受到肯定的思想教育，结合自身讲讲抱负。 二、说教学方法： 1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘欢乐的因素。 2、学习过程与音乐严密结合。

10、始终把音乐放在重要位置，嬉戏、音乐、动作、情节都是为了加深同学对音乐的感受与体验。 3、在教学中我还采纳情景教学法，VCD图片，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设环境。在这种环境中，让同学感受石头的美、音乐的美。 4、在教学中，我重视同学的表示力和创造力量。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我采纳了扮演参加法，实施了寓教于乐的教学战略。 三、说学法指导： 音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学主动参加学习并且自由发挥。在学习中，我留意去引导和鼓励同学通过音乐嬉戏，律动，歌扮演等一系列活动，使他们始终坚持深厚的学习兴趣和留意力。调动同学积极主动

11、性，充足表达了教师为主导，同学为主体的地位。同学分组进展活动，在沟通和协作中，加深对音乐的体验。 四、说教学过程 1律动进教室 听着雨花石美丽的旋律进教室，同学提前感受歌曲的美，能更快的而今如音乐的角色。 2发觉你的美 以谈话的方式导入，师生一起沟通。 教师：同学们，上节课教师让大家到户外去收集一些你自身比拟喜爱的小石头，现在请大家拿出来，和大家一起共享一下。教师与同学一起观看小石头，并引导同学从不同的方面发觉石头的自然之美。 你的小石头哪里最吸引你？你喜爱它的什么特点？ 小石头在我们的生活中舒适的存在着，在不知不觉中带给我们很多异想不到的惊喜。 师生在沟通中升华熟悉：原来，有很多事物、很多漂

12、亮需要我们去查找、去发觉。此处参加背景音乐雨花石。 3学唱歌曲 播放音乐雨花石并请同学生观看一些有关石头的图片。 教师有感情的范唱。 教唱歌谱。在教唱歌谱中留意难点的解决，分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符和四分休止符。还有新学的音符，十六分休止符。同学依据直观推断时植的长短，并口读，练习。 有感情的读歌词 听琴声轻声哼唱歌曲。其中请同学体会与比拟：运用休止符的地方你有什么样的感受？假设不用会怎样。唱一唱，比一比，说一说。 请同学有感情的演唱，教师和时赐予鼓舞。 教师总结石头珍贵的精神。石头虽小，却有许多的作用等我们去发觉。 法国闻名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我想，通过这样的优秀教案，让同学在音乐中熟悉美，在生活中查找美，在将来里创造美，让美融入每一个小朋友的心里。