《金色的草地》第一课时教学设计（9篇）1.docx

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1、 金色的草地第一课时教学设计（9篇） 一、教材分析 金色的草地这篇课文意境美丽，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙和漂亮，让我们体会到大自然带给孩子们生活的欢乐，而且还向孩子们渗透了观看、了解自然的意识和方法。 二、教学目标 1熟悉生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。 3、通过朗读表达在草地上玩乐的欢乐，对草地的宠爱。 三、教学重难点 蒲公英花朵的张开与合拢，造成草地颜色不同的缘由。 四、教学预备 多媒体课件。

2、 五、教学过程 （一）揭题质疑 同学们，平常我们见到的草地是怎样的，能用一个形容词来形容吗？（）的草地，今日教师要带着大家走进一片：金色的草地。出示课题，齐读，质疑。 （二）初读感知 1、请自由朗读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。 2、思索：为什么这片草地是金色的？ （三）检查初读 1、读词语 2、为什么这片草地是金色的？ 草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 出示图片。指导朗读。（谁能用朗读带着大家美美地去观赏这片金色的草地？）听着你们的朗读，教师仿佛也来到了一望无际的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在阳光的照射下闪闪发亮。指读。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，

3、空中充满着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。指读。这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？ （四）再读 又是怎样赞扬这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。 多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！ 虽然，同学们的感受各不一样，可和的感受却又多么相像啊，这片并不引人注目的草地究竟有什么魔法，能让我们大家感到得意、好玩呢？（板书：得意好玩） （五）精读 主线：课文哪些语句写出了草地的得意和蒲公英的好玩？ A、草地给我们带来欢乐 我和弟弟经常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：谢廖沙！他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我

4、脸上吹。 （1）你觉得这一幕很好玩，为什么？（理解一本正经，大家都一本正经地演一演。）（理解假装、哈欠，演一演。）请同学们先读读这些语句，等会咱们把这好玩的情景演出来怎么样？ （2）同桌合作表演读。 （3）全班齐读，读时想像下当时的情景，也可加上自己的表情动作。 （4）从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。这金色的草地在眼里是那么得意、好玩，由于它能给我们带来欢乐。（板书：带来欢乐） B、会变颜色 有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的”，而是绿色的。中午回家的时候，我观察草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了。你知道这

5、是为什么吗？ 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 （1）谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们留意他的动作。 （2）我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。 你能用概括的语言来说说这段话吗？ 蒲公英的花就像_，可以_、_。 早晨，花朵_，_，草地就_；中午，花朵_，它是_，草地就_；黄昏，花朵又_，草地就又_。 一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今日我们却有了这样一个奇怪的发觉，它会变颜色（板书：会变颜色），此时此刻你的心情怎样？让我们带着这样的感情再来读读这段话。 C、小结 这片金

6、色的草地不仅能给我们带来欢乐，还会变颜色，让我们再次来赞美一下它吧！ 多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！ （1）从这句话中你看出兄弟俩对这片金色的草地的感情是深还是浅？是浓还是淡？为什么？（2个！）是呀，可别小看了这两个！，这清楚在向我们表达我和弟弟对这片草地浓浓的爱呀！谁再来读读。 （2）此时，仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗？他把蒲公英当作了什么？（朋友）是呀！清楚是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱读出来吧！多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 （六）拓展 同学们，大自然就是那么奇妙奇妙，其实在大自然中像蒲公英这

7、样奇妙的植物还有许多，你还知道哪些呢？（太阳花、含羞草、向日葵等）它们就在我们身边，和我们一起生活，一起成长。课后请观看你喜爱的花草，下节课说说你的发觉，好吗？ 金色的草地第一课时教学设计 篇二 学习目标 1.熟悉生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3.抄写自己喜爱的句子。 课前预备 1.课前发动学生查找蒲公英的图片及资料。 2.生字词语卡片。 教学过程 一、激趣导入 1.小朋友们，

8、大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2.你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 二、自读课文 1.请各自轻声试读课文，不熟悉的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2.分段指名读课文，检查朗读状况。 教师相机出示卡片，检查稳固生字、新词。 玩耍、一本正经、绒毛、假装、钓鱼、观看、花瓣、手掌、好玩 三、读书感悟 1.第1自然段 a.文中这片草地消失在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思索争论后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。 蒲公

9、英，草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可人药。 2.第2自然段 a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌之间边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会消失怎样的一幅情景？ 四、学生描述 1.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 2开满黄花的草地多美啊，在草地上吹

10、着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经受一回，齐读1.2自然段。 三年级金色的草地优质课教学设计 篇三 教材简析： 这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由拘束，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的嬉戏就是趁对方不留意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发觉了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，黄昏又变成了绿色的；再认真观看，又发觉了草地颜色变化的缘由，最终总结全文：得意的草地和好玩的蒲公英给他们的生活带来了欢快，还给他们带来了探究发觉的喜悦。 课文描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真

11、实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的宠爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的缘由。 我们的民族小学和金色的草地都是描写丰富多彩的儿童生活，但区分在于我们的民族小学描写了小学生欢快幸福的学校生活，表达了我国各族儿童之间的友爱和团结；金色的草地讲的则是儿童在大自然的怀抱里自由拘束，欢乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观看去感受大自然的。 学情分析： 爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故

12、事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由拘束、尽情玩耍的情景。得意的草地，好玩的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。 教学目标： 1、会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。 教学重点：

13、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的喜爱是本课的教学重点。 教学难点： 第四自然段草地颜色的变化及缘由是本课教学难点。 教法学法： 1、美读感悟法： 文章语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。 2、多媒体情景法：形象直观的课件展现，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 3、质疑问难法： 古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发深厚的思索兴趣和创新思维。 教学预备： 1、学生预习课文。 2、教师预备教学课件。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、

14、设疑激趣，导入课题。 1、在你的心目中，草地是什么样子的？ 2、大家见过金色的草地吗？教师今日就带大家去看一看那金色的草地究竟是什么样子的？ 3、板书课题：金色的草地。 二、初读课文，学习生字。 1、想亲拘束那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。 （1）选择自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。 （2）利用生字卡片同桌相互合作学习，你指我认，互读互查生字把握状况。 （3）讲解两个多音字：朝 假 三、感知课文，探究草地之谜。 1、多种形式读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读） 2、说说你读懂了什么？发

15、觉了草地的什么隐秘呢？用笔把它画下来。 3、草地为什么会变色呢？ 课件出示填空题： 蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。 早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ； 中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）； 黄昏，花朵又（ ），草地就（ ）。 4、同桌相互沟通（指导朗读，配表情读、带上动作读等） 5、为什么会发觉草地会变颜色及其变色的缘由呢？ 教师总结：其实大自然中还有很多好玩好玩的现象，只有细心观看的小朋友才能发觉他们的神秘。教师信任你们肯定会像文中的小男孩一样，不仅发觉它们的奇妙之处，还能找到其中的微妙！ 四、写字指导。 1、投影出示田字格中的“耍、劲”。 2、在书写时，你有什么

16、地方要特殊提示大家吗？教师随机范写，学生书空。 3、学生练习书写生字。 其次课时 一、复习第一自然段。 指名朗读第一自然段，说说大意。 二、细读感悟其次、三、四自然段 1、细读其次自然段。 （1）“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 （2）想象、描述。想象一下，当时草地上空会消失怎样的一幅情景？学生描述。 （3）指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。 2、细读第三自然段。 （1）草地为什么会变色呢！请大家各自轻声读课文，共同探究这个神秘。 （2）指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。 （3）探究草地会变色的缘由。

17、用课件出示句子： 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 a、加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。 b、听配乐范读，想象画面。 c、指导朗读。 d、情境说话，转化语言。 小通过自己的认真观看，发觉了这片草地的隐秘，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告知弟弟谢廖沙！ 你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发觉吗？ 出示句式： 蒲公英的花就像，可以、。 早晨，花朵，是，草地是。 中午，花朵，是，草地是。 黄昏，花朵，是，草地是。 把教师当作谢廖沙，说说自己的发觉，相机结合说话语气、表情、

18、姿势的引导。 3、细读第四自然段。 （1）自由轻声朗读最终一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小对这片草地怎样的感情呢？ （2）潜心品评，多元解读。 你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 预设： a、多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！（这两个“！”，它清楚在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！ b、它和我们一起睡觉，一起起床。（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴） c、从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 三、总结升华。 1、谈一谈：为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里却是那么得意的、好玩的？仅仅是由于草地给“

19、我和弟弟”带来了欢乐吗？ 2、总结：是呀！正是由于“我”对草地这片爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的欢乐，正由于这些欢乐使“我”更爱这片草地。 四、作业超市。 1、假如你喜爱积存，请把课文中你喜爱的语句抄下来。 2、假如你喜爱表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。 3、假如你喜爱创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的欢乐。 板书设计： 2、 金色的草地 早 午 晚 得意（细心观看） 绿 金 绿 三年级金色的草地优质课教学设计 篇四 教学目标： 1、熟悉本课生字，包括12个要求会写的生字。 2、学习课文，理解课文内容，体会的感情，熟悉蒲公英一天的变化。 3、正

20、确、流利、有感情地朗读课文。 4、学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 教学重点： 1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会的感情，熟悉蒲公英一天的变化。 教学难点： 1、 有感情地朗读并背诵课文中自己喜爱的句段。 2、学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 教学预备： 蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件 教学方法：小组合作学习 朗读法 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、提出问题激发兴趣 1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2、出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3、 好，带着你心中的疑问来读课文，并

21、找出不熟悉的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带着组员商议预备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟悉的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 3、在小组长的带着下，学生自学课文。（教师巡回指导） 三、检查自学状况 1、（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面

22、的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？ 2、师生共同解决困难，教师相机指导理解“快乐、一本正经、揪掉、合拢“，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢“。 重点指导学生区分“近和进”、“反和返” 3、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 4、课文主要写了什么？并说说哪些内容比拟吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 5、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对比课文的描写和课文中的插图，让学生进展比拟、观看，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 6、教师出示课件简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序

23、。 7、本课生字较多，你是用哪些方法进展记忆的。（要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。） 三年级金色的草地优质课教学设计 篇五 1、引导学生总结本课学了哪些学问，并带着学生复习一下重点的内容。 板书设计：2金色的草地 蒲 耍 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣 其次课时 一、回忆课文，整体感知 1、读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？ 2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 二、理解课文 学习第一自然段： 、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件） 、指名读。教师请一位同学来读读课

24、文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？ 、大家是怎么赞美这片草地的？ 、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。 学习第三自然： 、指名读。教师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学仔细听，思索：我有什么新发觉？颜色：板书：（绿、金、绿） 这个发觉你是从哪些语句知道的？你来读一读 你留意了颜色的变化跟什么有关？ 按时间的挨次说说草地颜色的变化？ 、我还有什么新发觉？ 外形：板书（合拢 张开） 从哪些语句知道的？你来读一读。 花瓣究竟是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？ 出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花

25、朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。” 花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。 （出示课件）指名说一说画的词语。 谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们留意他的动作。 我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。 一棵小小的蒲公英在草地上有许很多多，不引人注目，可是今日我们却有了这样一个奇异的发觉，此时此刻你的心情怎样？ 、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。 、指名读。 学习二、四自然段： 有了这个新发觉，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。 、指名说我们有了什么变化？ 2、联

26、系课文说一说我们一开头是怎么玩的？ 3、现在呢？最宠爱 4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？） 5、指名读、齐读第五自然段。 三、总结全文 、看板书，全班沟通 、发散： 其实自然界还有很多花草也有这个特点，有没有发觉的，谁来说说你知道的？ 、总结： 同学们，大自然就是那么奇妙奇妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时到处和我们一起生活，一起成长。课下请观看你喜爱的花草，下节课说说你的新发觉，好吗？ 板书设计： 2 金色的草 绿 金 绿 合拢 张开 合拢 新发觉：蒲公英一天的变化 新发觉前：我和弟弟揪它们做嬉戏 新发觉后：蒲公英成了我们最宠爱的花。 金色的草地第一课时教学设计 篇六

27、 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及缘由。 3、体会对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣。 教学重点 学习擅长观看事物，培育学生养成仔细观看的好习惯。 教学难点 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观看重要性。 教学用具 多媒体课件 教学过程 一、图片激趣，提醒课题（引导学生回忆草地的样子） 1.同学们今日教师带来了一幅漂亮的图案，你们想看看吗？大家瞧！教师出示一幅绿色草地的图片 2.这是什么？（生答：草地） 3.谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、漂亮的草地、） 4.是啊，我

28、们寻常见到的草地都是绿色的，可是今日我们要走进一片金色的草地。 5.板书课题。 6.让我们一起齐读课题吧 7.读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢） 8.看来同学们的答案特别全都，教师也有这样的怀疑，今日就让我们一起走进课文去细细观看，看是否能够找到答案吧！ 二、初读课文 1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前怀疑自由读课文，留意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。 2、检查生字新词的认读和把握状况 刚刚孩子们读的真仔细，这些生字都熟悉吗？那我考考大家吧！ （1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。 你们真能干，都熟悉，后面的词语朋友你们能熟悉吗？来我们让这两

29、组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！ （2）出示词语，男女生读。 那列小火车最想来？这列小火车最想来！ 三、品读课文 （一）品读第一自然段 1、孩子们刚刚你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？ 2.教师导入第一自然段。那我们一起来读读第一自然段吧，留意连读和断句，不能拖哦！ 3、同学们这个自然段不仅告知了我们这片金色的草地在哪里，还告知了我们这片草地为什么是金色的，你找到了缘由吗？ 4.（生答：）师出示PPT文句并总结 5.出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英 蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这

30、风一起飘散到各处。 6.出示长满蒲公英的草地图 瞧这就是那片长满了蒲公英的草地，（生答）假如你们来到这片长满蒲公英的草地，你想干什么？ 生答：吹蒲公英、玩蒲公英 7.嗯都脱口而出吹蒲公英出示蒲公英吹动的动态图 （二）品读其次自然段 1.那么文中的小兄弟俩也喜爱在草地上玩耍，也和孩子们一样喜爱玩蒲公英，由于蒲公英给他们带来了不少欢乐呢！他们是怎么玩的？请孩子们在文中找找相关的句子吧！ 2.指名学生答复。 3.刚同学读的语句中有一个成语，大家留意到了吗？（一本正经） 4.请用笔圈一圈。 5.一本正经是什么意思呢？装着一本正经是什么样子？（法规、严厉。） 6.观图弟弟是什么表情？是一本正经吗？ 哥哥

31、呢？（他没笑，表情很严厉，他是一本正经，不过是假装的一本正经） 7.从图上你能感受到他们兄弟俩的心情是怎样的？ 8.我听到了他们的笑声，感受到了欢乐！是谁带给他们的欢乐呀？（生答：蒲公英） 9.出示文句：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐！一起读读吧！ 10.是的，就是这些蒲公英，这些并不引人注目的蒲公英。 引人注目是什么意思？观看图瞧这朵红色的花多引人注目啊 12.这蒲公英一点也不引人注目，为什么呢？（生观看图答：他们都一样，太多且乡下随处可见）你真是个细心观看的好孩子！ 13让我们齐读其次自然段，一起来感受兄弟俩的欢乐吧！ （三）品读第三自然段 1.这些草地不仅给兄弟俩

32、带来了不少欢乐，还特别好玩，它还会变颜色呢！ 2.接下来请同学们自由读第三自然段，看看草地在不同的时间里分别变成了什么颜色，把有关的句子用横线画出来。板书时间表 2、指名学生答复，PPT出示，学生横线勾画出来 3、请我们男生来读读用横线勾画的蒲公英变颜色的句子，感受一下它的奇妙。 再请我们的女生读读，也来感受一下它的奇妙。 4.草地变颜色的缘由，告知我们了吗？ 5.请同学们用波浪线勾出来，指名学生答复。 6.找的很精确，这就是草地变色的缘由。PPT出示文句（原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。当花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色

33、的了。）请同学们在波浪线的旁边做上笔记，写上草地变颜色的缘由几个字。 7.接下来请同学们坐端正，把目光转到屏幕上来，欣赏蒲公英花朵的变化的样子，你可以观看到草地变色的过程哦。 8.我们可以看到这个花朵可以张开、可以合拢。它是如此好玩而奇妙。文中说蒲公英像我们的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（张开）、可以（合拢） 9、出示PPT图 10.出示PPT文句小朋友们，伸出你们的手掌，现在我们的手掌就成了蒲公英的花朵了，我们加上自己的手势读一读这几句。 11、听范读，想象画面。这么好玩的花，教师也想来读呢。小朋友们，请你们闭上眼睛，边听边想象画面。师读完生复述花的状态变化及颜色 12.情境说话，

34、转换语言 （1）是谁发觉蒲公英会变颜色、会在一天不同的时间里有张开、合拢的变化的？ （2）小为什么能发觉这奇妙的现象呢？（生答：留心观看） 13.此时小要迫不及待的把这个奇妙的现象告知弟弟呢，让我们补充下面的句子。 PPT出示句式： 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 早晨，草地是绿色的，由于蒲公英的花朵是合拢的。 中午，草地是金色的，由于蒲公英的花朵是张开的。 黄昏，草地绿色的，由于蒲公英的花朵是合拢的。 让我们全班齐读，一起告知今日来我们班听课的教师们吧！ （四）品读第四自然段 1、同学们小喜爱这片草地吗？（生答：喜爱） 2.是的这片草地不但给了小欢乐，还带给了他发觉，文接下来我们

35、大家一起来朗读第四自然段。 2、这段话中教师用红线标注出了这么一句话，谁来为教师读读：它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 3.你知道这里面的它指的什么吗？运用了怎样的修辞手法呢？ 4.为什么说蒲公英和他们一起睡觉、一起起床呢？ 师总结：蒲公英的花张开、合拢的时间与我们人类的起居相像。 四、拓展沟通 1、师：学习了这篇文章，我们了解到草地会由于蒲公英而发生颜色的变化，你留意过哪些事物的变化呢？ 2、同学沟通（向日葵、含羞草、学校门口的芙蓉花) 五、课堂总结 大自然中有许多好玩、奇妙的地方等着我们发觉呢！我们需要和一样（留心观看）！ 金色的草地第一课时教学设计 篇七 教学要求： 1、学生独立识字6

36、个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3、有感情地朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。 4、读懂课文内容，进一步培育学生喜爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习擅长观看事物，养成留心观看事物的习惯。 教学重难点： 1、学习课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重和喜爱之情。 2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 课前预备： 生字卡片，教学课件。

37、 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入。 1、同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。 2、读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么是金色的？）（板书：金色的草地） 3、请同学们齐读课题。 二、初读课文，感知内容。 1、带着心中的疑问听教师读课文。学习生字、词语。 2、自由读，检查生字： （1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 （2）检查生字。 3、指名读，初步了解课文内容。 思索：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？教师帮忙学生梳理问题。 三、理解课文。 （一）学习第一自然段： 1、自由读课文第一自然段，边读

38、边思索：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有亲密关系？ 2、争论沟通：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告知我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告知我们草地是金色的跟蒲公英有亲密关系。 3、指导朗读。 （二）学习其次自然段，感悟童真： 1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的嬉戏呢？自读课文第2自然段，找出答案仔细读一读。 2、指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的嬉戏。 （三）学习第三自然段，探究“变色之谜”： 1、听教师读课文，思索：我有什么新发觉？草地为什么会变颜色？ 2、分组争论沟通。 我的发觉： 早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；

39、黄昏草地又变绿了。 草地会变颜色的缘由： 蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。 早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的。 中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的。 黄昏，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成（绿）色的。 3、为什么小这么厉害，能发觉这个隐秘？ （四）学习第四自然段： 1、有了这一发觉之后，小对蒲公英的感情又有了什么变化？ 2、争论沟通。 3、体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？ 四、总结全文 漂亮的大自然中有很多奇妙的植物，课文里的小朋友正是由于有一双擅长观看、擅长发觉的眼睛，发觉了花朵与

40、草地颜色的隐秘，通过认真观看，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的奇妙和奇妙。 板书设计： 发觉 早晨中午黄昏 绿金绿 合张合 宠爱 金色的草地第一课时教学设计 篇八 【教学设想】 设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过认真品读课文，引导学生发觉蒲公英一天里不同时间的变化，体会观看的重要性。最终的拓展训练，旨在培育学生留心观看事物，激发学生对自然、对生命的敬重和喜爱。 【教学过程】 第一课时 一、导入课题 1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英） 2.介绍蒲公英。 （1）课件出示蒲公英图片。 （2）师生沟通：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。 （3）教师评议，并介绍蒲公英。 蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种安康养分成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等成效。蒲公英同时含