一年级上册语文园地二教案8篇.docx

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1、 一年级上册语文园地二教案8篇 一年级上册语文园地二教案篇1 教材简析 我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的”雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋来回美就在我们的身边，需要我们有一双查找美，擅长观看的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的查找到的美展现给大家。 教学目标 培育学生关于观看，勇于交际的力量。 教学重难点 培育学生关于观看，勇于交际的力量。 教媒学体准使备用 词语卡片。 学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 教学过程 一、导入 师：有人说，世

2、界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海固然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等寻常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。 二、在小组沟通 、沟通自己了解到的状况，要求： 讲清晰景观的奇怪之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序 、推举代表，预备在班组汇报。 三、全班沟通 各小组派代表沟通，提示： 与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导争论 依据学生的汇报沟通，总结所把握的状况。 五、延长拓展 盼望小朋友们把今日我们沟通的状况讲给父母听。 ?学法指导】架设课外学问与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动

3、学生的情感体验，关注学生的内心感受。 一年级上册语文园地二教案篇2 1、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着学问鲜花的语文园地中，尽情地采集学问的花粉，酿出学问的甜美吧！ 2、提醒课题：演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发觉”卡片，口号：“我的发觉，只要细心！” 3、出示字的组合体“音克（上下构造）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。（1） 4、指名小组展现拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早

4、、章、口、古、儿、兄、克。 5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内相互考一考。 6、又学到一种新的识字方法，快乐不快乐，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发觉”之花酿成甜美了！ 7、鼓励：嘉奖园地之花。1、学生猜谜语后，激发学习兴趣。 2、和教师一起仔细复习稳固所学的生子。 3、小组合作，观看并动手拆合“音克（上下构造）”的组合体卡片，发觉其中所隐蔽的字，一个个写下来，比快，比多。 4、坐端正，养成良好的学习习惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既布满儿童情趣，又表达了学生学习的主体意识，主动参加，自主学习，并体验到学习的欢乐

5、。 园地之花”的鼓励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也表达胜利的乐趣。 （1）、同学们仔细看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，认真观看，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。 小蜜蜂飞到其次个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！” 2、我会接词语接龙 （1）以书中的词语“父亲亲人”为例，有节奏的泛读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，快速板书，相机指导方法和规章。 （2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。 3、读读说说“把”字句“被”字句转换练习 （1）指名朗读、比照，体会两

6、个句子之间的关系，男女生齐读分读 （2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_被齐读、体会。 （3）教师只以动作演示，引导学生依据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。 3、读读背背小花鹿 （1）出示情境：神奇地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在漂亮的森林里，有一个得意的小动物（渐渐露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它得意吗？ （2）指名说出对小花鹿的得意的感受，培育情感。 （3）自由读小花鹿，读出对小花鹿的宠爱之情。 （4）指名读，评议：读出了小花鹿的得意吗？ （5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读小花鹿（熟读成

7、诵）。 （6）情感渗透：喜爱它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。 4、鼓励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜美了，真甜！ 1、同桌相互将词语接龙来练习一遍，边拍手边练习，加强记忆。 2、再以小组形式，进展接龙竞赛，加强合作 一年级上册语文园地二教案篇3 这个活动布置四组练习，目的是复习汉语拼音、稳固学过的生字字音，区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习，进展同学的思维，培育同学学语文用语文的力量。 过程建议 1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是俺们的朋友，你还认知他们吗？(指名认读，教师提示区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

8、 2、出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。其次组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(留意：在读字的过程中要订正读得不准的字音，尤其留意平翘舌音的读法。) 3、嬉戏：小蝌蚪找妈妈。八名同学扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名同学扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自身的妈妈。其它同学和教师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最正确青蛙之家”。 4、翻开书，自身观看，依据书上的例子连线。 5、全班沟通，一起订正。 读读比比 这个练习目的是比拟形近字。通过认读和比拟，发觉汉字的微妙，激发同学学习语言文字的兴趣。培育同学的观看和理解力量。

9、 过程建议 1、今日有六对双胞胎兄弟来俺们班做客，这六对双胞胎都是俺们以前认知的生字婴幼儿，俺们用热闹的掌声欢送他们的到来! 2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？ 3、小组争论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比拟，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么一起的特点？(都是后面的比前面的多一笔) 4、汇报，重点突出字形的比拟。 5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁) 俺会找 此项活动目的是复习所学的偏旁。以嬉戏的方式让同学把带“氵、辶”的字分别找出来，让同学在玩中学，在乐中学，鼓舞同学在生活中识字，培育同学识字的愿望，增加学习

10、汉字的兴趣。 过程建议 1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今日的天气真好，郊外的风光真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们认真苹看看苹果上的字你认知吗？ 2、自由练读生字，假设有不认知的可以请教其它同学。 3、点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是任凭采的，你能帮他们吗？ 4、小组争论：这两个小朋友该怎样采果子。 5、汇报。(演示课件) 6、你还认知其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。 俺会读 这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。布置此项活动的目的是稳固识字

11、和积存词语。 过程建议 1、在俺们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认知多少呢？俺们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？ 2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自身想方法解决。 3、同桌互听互考，订正字音。 4、汇报。你想提示大家在读这些词的时候留意什么？(留意平翘舌音，爷爷、俺们、她们、美丽的词尾读轻声。) 5、开火车读，男女生赛读。 读读说说 此项活动的目的是让同学学会句型“什么地方有什么”。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在同学读句子的根底上引导同学认知句子的构造。在替移默化中渗透句子的学问。在读读说说中培育同学的口语表达力量，进展同学的语言。 过程建议 1、

12、出示句子：俺家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？ 2、概括句式：什么地方有什么。 3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？ 4、出示：屋子里有_。同座练说，再指名说。（指导用准量词） 5、出示_有_，练说。 读读背背 这项活动内容是一首古诗画鸡，要借助插图引导同学在熟读的根底上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复朗读、观赏插图中大致领悟意思就行了。 过程建议 1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜爱它吗？为什么？ 2、现在俺们就来观赏一首古诗画鸡，这首诗的是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。 3、自身试着读一读。(借助拼音读准字音，不认知的字可以请教其它同学。) 4

13、、四人一组互读互评。 5、指名读，师生评议。 6、这首诗写了什么？你能简洁地说出来吗？ 7、看插图练习背诵。 8、扮演。(可配上音乐) 口语交际 俺们的画 这是同学入学后的其次次口语交际练习，内容是“俺们的画”，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激发同学沟通展现自身作品的欲望。这个教学内容贴近同学的生活，所以同学能在熟识的气氛中说出自身的画的内容和作画时的想法。在教学中要充足敬重同学的独特感受，让同学充足地展现自身，表示自身，进展同学的思维，训练同学的口语表达力量。激发相互沟通的兴趣，敢于发表自身的看法，擅长向他人学习，培育说话大方、听话仔细的习惯。 交际预备 课前要求同学画一幅画，

14、并把自身的画带到课堂上。 组织过程 1、同学们喜爱画画吗？你想把自身的画展现给大家吗？(板书课题。) 2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自身的话说一下这幅图。 3、你们也想象他们那样，把自身的画介绍给大家吗？在小组内介绍自身的画。(说出自身画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表示出来，但自身想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应当改良一下。教师也参加其中。) 4、汇报，全班沟通。(投影展现同学的作品，介绍，集体评议。) (在这个环节中，教师要留意同学的语言是否标准，指导同学自评和互评，鼓舞同学充足表示自身，大胆发言，能说出自身的独特感受，对有创意的画和有

15、见解的同学要准时确定，激发同学的创新意识。) 5、自由组合，看看、评评、议议他人的画，教师也做同学中的一员，准时给以指导，引导同学介绍、提问和评议。 6、展览：小小图画展，把同学作品贴在墙上、黑板上，相互观看。 7、评比小画家，评出你自身心目中的小画家，说说你为什么评他。(允许同学有不同的见解，敬重同学的独特体验，进展同学安康的共性。) 8、作业：回家后把你的画和今日俺们班办画展的状况介绍给爸爸妈妈。 一年级上册语文园地二教案篇4 课时目标 1、引导学生仔细对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 2、学习“日积月累”，积存古诗鹿柴。 教学过程 板块一书写提示 1、导入：我们在开头学写字的时候，肯

16、定听说过“字如其人”，字写得好，别人看你的字就像看你一样，写得一手好字的重要性不言而喻。今日这节课我们要学习怎样养成好的写字习惯。 2、观看课本插图上的这段文字，想一想写字时应当留意什么。 3、指名学生说一说。 内容提示 观看字与字之间的距离，重点观看标点符号之间的距离。 4、依据学生的答复进展小结。 内容提示 （1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。 （2）字距保持全都，符号和字之间也要保持肯定距离。 （3）仔细对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 5、小试身手。 （1）依据总结的写字留意事项，进展书写，在落笔前想好下笔的地方，仔细对待书写。 （2）同桌交换书写作业，相互检查，对不标准的汉

17、字和笔画用记号标出来。 板块二日积月累 1、课题导入：古诗以其和谐的韵律、敏锐的洞察、奇异的联想、精致的构思以及精炼的语言，博得了人们的宠爱，今日我们将要再来学习一首古诗王维的鹿柴。 2、介绍。 内容提示 王维（701761，一说699761），字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有相思山居秋暝等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部维摩诘经，是王维名和字的由来。王维诗书画都很出名，特别多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。 3、初读古诗，读准字音。 阅

18、读提示 （1）留意“柴”的读音。 （2）“苔”字读其次声。 （3）理解“深林”的意思，将其与“森林”作比拟，确保读音正确。 （1）教师范读，学生听准字音。 （2）学生自由练读。 4、指导朗读，感受朗读节奏和停顿。 阅读提示 空山/不见人，但闻/人语响。 返景/入深林，复照/青苔上。 5、理解想象。 （1）理解诗中个别词语的意思，如，“但”是“只”的意思，“闻”是“听”的意思，“景”是夕阳返照的光，景通“影”。 （2）理解诗句的意思。 （3）结合插图，引导学生想象这首诗给你怎样一种感觉，你从这首诗中看到了什么？听到了什么？ 内容提示 第一句直观地写出了山的空旷，其次句从听觉角度，以稍微的人声衬托

19、出山林的宁静。第三句写出了深山悠远的感觉，第四句写夕阳余晖照耀在青苔上，更显幽深。 6、熟读成诵。 7、课堂小结：鹿柴这首诗出自王维万年所著的辋川集，这是二十首中的其中一首，我们还可以去观赏其余的19首，进一步领会王维诗作的美丽。 教学反思总结 就语文园地内容而言，“沟通平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。其中，每个固定保存的工程是“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机消失，由此看来，每个单元学习完之后的沟通和积存是特别重要的。语文园地的教学除了要连续课文学习的内容学问，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思考生活，理解生活。而教学的过程是

20、有目标、有规划的活动，教学的运行也需要肯定的程序。 1、“沟通平台”让学生依据学过的课文进展想象，说一说文章中所描写的画面。再找出有关句子进展品析，学习在文章中想出画面、听到声音、闻到味道。“书写提示”结合课本中给出的三点提示指导学生书写。“日积月累”让学生自读诗句懂得大意。在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮忙记忆。 2、“书写提示”是新増的练习工程，字体范例内容是观潮中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。 3、在“日积月累”的处理上，教师要做到放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。 4

21、、引导学生充分发挥自主力量，开展自学。学生结成小组相互争论，相互解决难题，既熬炼了学生的自学力量，也増强了学生的沟通力量。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成的统一，这是值得我们进一步去探究。由于这也是每个园地学习遇到的共性问通，让语文走向生活，并且与生活有机结合，这样的时机需要教师带着学生去制造。 一年级上册语文园地二教案篇5 教学目标： 1.认一认课程表中的课程名称，学习“文，数学，音乐”5个生字。 2.用拼音，能按声母表的挨次连一连，复习23个声母。3.通过“摆一摆，比一比”等方法，帮忙孩子区分形近字母。 重点难点 1、娴熟朗读并背诵课文。 2、培育孩子的拼读识字力量和语感。 教学

22、过程： 一、谈话导入（识字加油站） 1.小朋友们，你们知道潘教师现在给大家上的是什么课呀？指名答复。?出示图片：对的，瞧，这就是我们用的语文书，这两个字你会读吗？ 读得真好！你是怎么熟悉它们的？你还在哪里见过这个字？是的，只要小朋友们擅长观看，乐于动脑筋，做个有心的孩子，我们就会不知不觉熟悉许多字，成为识字大王哦！这是一个词语，你能用这个词语说一句话吗？ 2.那你们知道今日是星期几吗？我们今日有哪些课呢？平常你是怎么提前知道上什么课的？?多媒体课件出示班级课程表：这就是我们班的课程表，会看课程表吗？?你知道我们今日有哪些课吗？引导学生说说今日有什么课？ 3.同桌说一说，假如遇到大家都不熟悉的字

23、可以向教师请教。 4.逐一看图读词语，相机学习生字。 （1）学习“数学”：这就是我们的数学书，这两个字会读吗？ 课件：瞧，这个小朋友在干什么？这是篆文的学字，表示一个人在房子里用两只手扒拉着算筹，就是学。渐渐地就变成现在的学。表示学习的意思。你能给它找到朋友吗？ （2）学习“音乐” 星期一我们还有小朋友们最爱上的音乐课呢？出示：这两个字会读吗？看图，这是同学们在音乐教室上音乐课呢，再读词语。我们还有美术课，读词。 （3）去掉图片你还熟悉他们吗？开火车读。 指学生领读。（谁来当小教师带着我们读）你在哪儿还看过这些字？ 5.再看一看课程表，你还知道我们有哪些课程？（依据学生的答复，圈画，读） 二、

24、声母连线 过渡：小朋友们真会学习。教师给你们一个赞。我们通过看一看，比一比，问一问，读一读等方法熟悉了这么多生字，熟悉了这些字，我们会看课程表，我们就知道了我们每天要上的课程，这就是学语文，用语文。小朋友们，我们不光熟悉了生字朋友，我们还熟悉了23个声母朋友，今日潘教师把它们也请到了我们的课堂上。 1.多媒体课件出示23个声母，快数数，客人们都到齐了吗？开火车读。 2.哎呀，客人们太多，站得有点乱，我们给他们排排队吧。教师把他们分成了7组，我们来看看。 3.教师引导男、女生分别竞赛读，拍手读。 4.为了让大家更好地记住它们的挨次，教师还编了一首小儿歌呢。范读。 出示：b、p、m、f真调皮，去找

25、d、t、n、l做嬉戏；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”5.嬉戏：小兔采蘑菇 过渡：小朋友们读得真棒！有一只小黑兔想请你们去帮它采蘑菇，情愿吗？蘑菇采完了，小黑兔还想听我们读一读声母呢？6.连字母 （1）小朋友们表现真棒！有一个动物朋友想跟大家交朋友，不过它的脾气有点怪，它说，请小朋友们按声母表挨次连一连，它才会消失，抓紧拿起你们的笔，连一连吧，看看它是谁？（海豚）齐背声母表。 （2）还有一个动物朋友也想跟大家交朋友哦！我们一起来看看是谁？（生背声母表，师连线

26、。）（兔子） 三、拼音字母仿照? 过渡：你们真了不起！按挨次记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看教师的手像哪个声母？（c）指名答复。 1.许多的字母，我们可以用小手表示出来，你还会表示哪些字母？ 学生小组内沟通。教师这儿也有一些手指字母，我们来看看学学吧。 2.嬉戏“我摆你猜”。 切换展台：我们除了可以用小手，身体来表示字母，教师还预备了一些道具，你能用他们摆出字母吗？指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生区分。如，当台上学生摆出q时，教师立刻引导：p怎样摆呢？ 3.小结 4.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特殊像

27、，害得我们经常分不清。瞧，它们来了。?出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们 把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。其它两组教法同上。 四、课堂小结 这节课你的最大收获是什么？ 一年级上册语文园地二教案篇6 ?教学目标】 、课前搜集有关秋天美景图片或秋游路线的资料，从中感受秋天的漂亮、迷人，真诚赞美秋天。 、通过争论沟通，商议设计出秋游活动规划。 、学生在宽松的气氛中主动表达、主动沟通，进一步培育口头表达等力量。【教学重点】 通过争论沟通，商议设计出秋游活动规划。 ?教学难点】 让学生感受秋天的漂亮、迷人，真诚赞美秋天，进一步培育口头表达等力量。 ?课前预备】 关于秋天美景的课

28、件 ?教学过程】 一、创设情景，走进秋天，赞美秋天，激发秋游欲望 、播放多媒体课件，展现出秋天的漂亮风光： 教师启发谈话：同学们，秋妈妈已经静静地来到了我们小朋友的身边，给我们带来美的享受，带来了丰收的喜悦，带来乐趣。你们瞧！在这美妙的季节，有一群小学生，跟着教师去秋游了。（播放自制课件）让小朋友观赏。 、争论沟通： 小朋友们教师现在想知道，他们去了哪里?那里风光怎么样吗?他们玩得快乐吗?”学生沟通（同桌相互沟通，同桌合作汇报） 依据课件，指导学生说话： 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？ 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？ 远远望去山给你怎样的感觉？走近大山你有何发觉？ 草地上小

29、小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的”“组成句式说话） 、导语： 是呀！秋妈妈静静地告知小朋友们，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在农夫伯伯的眼睛里。正如我们书上所说金秋季节，风光宜人。天高云淡，大雁南飞。秋高气爽，山河壮丽（与学生绽开接读。）在这漂亮的季节里，教师信任大家肯定捕获到了不少秋天的信息。 、学生沟通： 孩子们，这么漂亮的秋天在不同小朋友的眼里有着不同的感受，在课外查找秋天的过程中，同学们确定有好多新的发觉，新感受。 先分成小组，小组间沟通把自己在秋天里的新发觉、新感受，说给 同组同学听。留意鼓舞学生用不同的方式，表达

30、不同的感受。 小组内互评，大家先夸夸同学说得好的地方，再向同学提出建议。推选出小组内大家认为说的最优秀的小朋友在班中进展沟通。 推选到的同学到讲台前向大家展现课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音、秋天的小诗（可以是自己写的，也可以是搜集到的）、秋天的古诗 口头介绍： 介绍图片的来历、描绘图片中所呈现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息，说说小诗所描绘的秋天或者古代诗人眼中的秋天等等。 、播放课件，自由交谈，赞美秋天： 播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，还有闻名的旅游风景区等。 引导赞美。经过刚刚的一段沟通，教师现在想请小朋友用一句话来赞美秋天。我们看了这

31、么多漂亮的秋天图画，说了那么多赞美秋天的话语，教师想问问大家现在你最想去做什么？引出“秋游”。（板书） 自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游？为什么？ 全班沟通。 二、激发兴趣，分组设计秋游活动规划 、导语： 大家都想去秋游，为了让同学们更真实地感受秋的气息，我们二年级大队部组预备组织大家出去秋游，可现在我们一时定不下来该去什么地方？怎么去？去时应当留意什么？等等问题没有考虑成熟，现在我代表其次部向并全年级发出通知征集优秀秋游活动规划。首先我们一起来探讨一下在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进展周密的考虑？ ?、师生自由争论沟通，将师生意见加以概括： 选好最正确秋游的时间。 确定秋游路线（

32、该去哪里）。 秋游活动中的分工，秋游过程中开展哪些丰富的活动。 秋游时需预备哪些物品。 通过这次秋游活动，盼望自己有什么收获。 、围绕上述问题，全班将分组争论，分组依据：鼓舞意见一样或相近的同学组成小组。争论本组秋游规划。 要求： 小组内充分争论，集中组内全部人的意见，选出最正确规划。 各组设计的规划要具有制造性，有自己的特色。 各组可将规划列成简洁的提纲，不会写的字可以用拼音代替。 、学生分组制定规划，课件可以连续播放一些景点或美丽的歌曲（最好与秋天有关。） 三、集中评比，确定最正确求有规划 、从每小组各选出一人和教师一起组成评审组。 、各组推举代表到讲台前陈述各自的规划，组员也可自由作补充

33、发言。 、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其辩论，双方绽开争论。 、评审组给各组的规划打分，选出最正确规划。 四、全班沟通，统一规划，全班进一步共同完善规划 各组陈述本组的规划和理由，进展评价，引导学生用商议的语气进展争论，集中大家的意见，确定秋天规划。 在班中张贴秋游规划。 ?板书设计】 一年级上册语文园地二教案篇7 学习目标 1、通过多渠道搜寻，了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让学生从中感受美，喜爱美，从而学会捕获美！ 2、举办自然景观展现会，让学生走进大自然，喜爱祖国的山山水水。 3、查找身边的漂亮的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享。 4、背诵4组句子，并课外

34、搜集积存，了解汉语遣词造句的微妙。 课时安排： 4课时 教学过程： 第一课时 一、读读写写 1、检查读音，沟通识记方法。 自由读记，读中正音。 沟通难记字形识记方法。 2、取长补短，再次识记。 3、同桌相互报词语听写词语，留意书写标准。 二、读读记记 1、读中正音。 指名读词，随时正音。 按挨次齐读。 同桌互读，一人随机、快速地教导，另一人读。 2、解释说话。 提出不懂词语，共同沟通解疑。 自由选择几个词说一段话。 其次课时 口语交际 1、我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海

35、浪、阳光、礁石也同样让人留恋来回美就在我们的身边，需要我们有一双查找美，擅长观看的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的查找到的美展现给大家。 2、指名一生上台沟通。 听众反应：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到漂亮了吗？从哪儿感受到的？ 教师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观看，还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、自由预备，稍作调整 4、再次指名沟通。 a、听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b、介绍者做到预备充分，随时答记者问。 5、小组互动

36、沟通，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展现会。 一年级上册语文园地二教案篇8 1在生活情境中识字。 2用小棒、毛绒、手势摆字母。 3读音节，区分形近的声母；读音节，依据提示做出相对应的动作；拼读音节词，将同类的事物涂上一样的颜色。 4认读生字，将韵母一样的字连起来。 5在图中找出相对应的词语。 6读儿歌，在阅读中稳固汉语拼音。 重点 区分形近的声母，认读生字。 难点 区分形近、音近的声母，把同类的词涂上一样的颜色，认

37、读生字。 教师：课件、相对应的生字卡片。 学生：预习新课。 2课时 第一课时 一、识字加油站。 1教师用课件出示课程表： 观看课程表，我们都有哪些课程？ 2点名说。 3课件呈现课程，集体读，点名读。 4课件呈现要求会认的字，小组沟通。 5点名说你是怎样记住这些字的？你还有哪些方法？ 二、用拼音。 1还能摆什么？快来试试看。 (1)导入：我们可以用手摆出声母c的外形，你还能用其他的东西摆出声母的外形吗？ (2)小组合作：先商议分工，指定好组长、汇报员、记录员的人选，再开头合作，再小组汇报。 2读一读，比一比。 (1)课件出示三组声母：zzh、cch、ssh。 (2)指生说这三组音节在发音方法上的

38、区分。 (3)学生自由拼读由这三组声母组成的音节。 (4)教师指名学生拼读。 3比一比，读一读。 (1)教师用课件出示拼音。 (2)学生自由拼读，思索：读每组拼音时都要留意什么？ (3)指名认读，齐读。 4读一读，做动作。 (1)出示拼音，学生自由读。 (2)以小组为单位，学生练习，一个读音节，一个做动作，比一比谁做的动作更到位。 (3)小组推举一名同学，读拼音，做动作。 5把同类的事物涂上一样的颜色。 (1)导入：这节课教师给大家带来了一些小动物，他们很想和大家做朋友，想把自己介绍给你们，你们想先听谁介绍啊？ (2)课件呈现音节词，学生认读音节。 师：我是得意的 y，大家好！ 我是小猴子，我

39、可喜爱吃b lu了！ 我是一头l，你们看我穿的裤子好看吗？ 我是一只小m y，你们看我得意吗？ (把每个音节词写在对应的动物上) (3)小组检查读，教师巡查。 (4)手拉手，好朋友：依据每个动物身上的音节词分类，涂上一样的颜色。 其次课时 一、字词句运用。 1读一读，连一连。 (1)出示生字，学生自由朗读。 (2)点名说：你发觉了什么？ (3)根据发觉自己连一连，同桌间沟通。 (4)你还可以举出这样的例子吗？ 2读一读，在图里找一找。 (1)出示图片，说说你在图中看到了什么？ (2)教师出示生字卡片，学生认读，并在图中找出。 (3)集体认读词语。 二、和大人一起读。 1学生借助拼音自由读儿歌，要读通顺。 2指导朗读。 3采纳读上句接下句的方法，指导背诵。 4齐背诵，分组背诵，个别背诵。