《雨点儿》语文第一课时教学设计说明1.docx

《《雨点儿》语文第一课时教学设计说明1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《雨点儿》语文第一课时教学设计说明1.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 雨点儿语文第一课时教学设计说明体育实践课时教学规划推举度：四季第一课时教学设计推举度：詹天佑课时教学设计方案推举度：广场设计说明推举度： 雨点儿语文第一课时教学设计说明 【设计理念】 一年级的试验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。它以其全新的面貌呈现在我们眼前，向我们诠释着全新的教改新理念。今年的课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求，提倡大量识字，大量阅读，激发学生识字的”兴趣、阅读的愿望。 雨点儿是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。本课教学设

2、计在新教改思想的指导下，以识字教学为主，指导学生认读十二个生字，以及由它们组成的生词。在识字的根底上能正确、连贯地朗读全文。同时学习一个生字“方”，并让学生初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。力求新的教学模式，能调动学生的兴趣，赐予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的时机，以促进他们高效、愉悦地学习。 【教学设计】 、导入局部：这一局部我让学生协作动作表演唱歌曲小雨沙沙，同时通过教师的语言描述，为学生营造出轻松、好玩的学习气氛，把学生带入童话般的世界，极大地调动了学生学习的兴趣，使学生备有饱满、激扬的心情。 、课文范读：依据课文内容，制作了相应的动画课件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生

3、动的朗读，逼真的画面，将课文内容直观地呈现在学生面前，有助于他们对课文的理解、感悟。 、自主学习：本课教学设计赐予学生较大的学习空间。首先让学生自己读课文，找自然段，找生字，自学生字。其次以小组长带读的形式稳固生字的学习。在学习中，学生自己掌握学习的过程，自由争论、自由沟通，使他们的学习更主动，更敏捷。 、嬉戏帮助：最能激发学生学习兴趣的，那当属“嬉戏”了。因此，本课教学设计以识字-学词-读文为主干，以嬉戏为主要形式。例如：摘苹果嬉戏，苹果上写有生字，学生会读后，苹果就掉下来，以此来学习生字；找朋友嬉戏，一局部学生拿写有生字的雨点，一局部学生拿写有音节的雨点，然后找相对应的朋友，以此来稳固生字

4、；摘蘑菇嬉戏，创设森林情景，草地上有很多蘑菇，蘑菇上有要认读的个词语，学生摘到蘑菇后再带大家读一读，以此来学习词语。生动好玩的嬉戏活动让学生不知不觉中熟悉了生字、学会了词语。 、读文感悟，有感而读：以读促思，让学生读完课文后，再思索相关问题。如，课文最终，我提出一个问题：你知道雨点儿有什么作用吗？让学生绽开争论，更深入地感悟课文内容。又如，教学中我提出：除了雨点儿数不清，你还知道什么东西数不清吗？让学生发散思维，点燃他们思维的火花，从而去体会这一句该怎么读？ 、生字教学：一年级教学以识字、写字为主要任务，因而在课程的最终学写一个生字“方”，采纳学生观看后教教师写的方式，来激发他们的兴趣，使他们知道：我现在是教师了，我不仅要教得好，也要写得好。这样使写字教学更有效率。