《雷》教学反思参考6篇.docx

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1、 雷教学反思参考6篇 雷教学反思篇1 ?城里老鼠和乡下老鼠教学活动反思 ?城里老鼠和乡村老鼠是一次非常有意思的语言活动，它经过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列趣味的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。 为了有效开展这次活动，课前我不但自我收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一齐有意识地观看了解城市和乡下的不一样，积存一些阅历。活动的开头，先让小朋友一齐在投影仪上观赏这些画面，倾听小朋友的介绍，然后教师提问：你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？在此根

2、底上，大家对城市和乡村有了比拟深刻的印象。 在活动中，我和小朋友围绕假如你是小老鼠，你喜爱到城里生活呢？还是喜爱到乡下生活？经过辩论会的形式进展争论，鼓舞幼儿大胆阐述自我的意见。孩子的精彩答复让我赞美不已，感受很深。我深深喜爱这些孩子们。 其实，城里和乡下都有自我最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自我的家乡感到傲慢，孩子们都说了自我喜爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自我的都是最好的。此刻我们的城市和乡下都有了很大的进展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们必需要珍惜此刻的幸福生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。 雷教学反思篇2 ?牧场之国是一首意境

3、美丽的散文诗。文章生动形象地呈现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光。 教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、美丽、安静、闲适的田园风光图，感受喜爱大自然的情怀。 开篇，我激趣导入，让学生猜一猜屏幕出示的是什么食品，引出“荷兰豆”，简介荷兰豆，相机进展一次爱国主义情感教育：外面的世界再好，也别忘了自己是中国人，然后再进一步引出课题。接着我出示课文第一段，让学生整体感知荷兰的特点，并结合图片展现荷兰的水之国、花之国的风景，使学生对漂亮的荷兰有了一个整体的熟悉。激发学生进步认知荷兰“牧场之国”特点的内在需求。 在教学这篇课文主体局部时，首先，我实行以学生自读自悟为主的方式，让学生整

4、体感知课文内容，并用简短的词语概括说说荷兰给你留下什么印象，并利用白板的注解模式板书到白板上。一会儿荷兰的美景尽现在学生眼前，学生的热忱被调动起来，也让学生充分感受到荷兰牧场之国的特点。 其次，组织学生回忆课文内容，紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是全部动物的自由王国，它们才是这个王国真正的仆人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，领悟文中拟人、比方手法的妙处。 在总结拓展局部，我先出示生字词的复习图片，让学生稳固新知，并通过视频再次领会荷兰的风光之美，学生再一次为荷兰的美景倾倒，教室里的赞美声不绝于耳。 一节课下来，给人的印象是课堂很顺畅，条

5、理很清楚，层次也很清楚。在教学过程中把握了文章重点，表达朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。但在实际的教学过程中我还是牵得太多，启发还欠敏捷。另外我对这课的朗读指导做得不够到位。今后，我要在朗读指导方面多下功夫。 雷教学反思篇3 本节课是义务教育教科书北师大版七年级生物下册，第8章第2节食物的消化和养分物质的汲取第4课时，前3课时学生知道了人的消化系统的构成，以及食物如何在消化系统中被分解为可以汲取的养分物质，这节课主要学习消化系统对养分物质的汲取，通过这节课的学习，学生就能明白，我们吃进去的食物，如何被人体汲取利用。由于和我们的生活息息相关，

6、学生很有兴致，学习积极性很高。通过这节课的教学，我有如下收获： 一、认真阅读，获得新知： 学生通过阅读书上第14页第一段，归纳、分析，可以自己总结：口腔和食管几乎没有汲取功能，胃能汲取局部水和酒精，大肠汲取少量的水、无机盐和局部维生素，绝大局部养分物质被小肠汲取，这样不仅归纳总结了本节课的学问要点，而且培育了学生的阅读、归纳总结力量。 二、通过小组的观看活动，学生获得直观的感知。学生分组观看鸡小肠的构造，直观感受为什么小肠是食物汲取的主要场所，初步体会小肠的构造和功能相适应的特点。 三、观看课件人小肠的构造，深化学问。前面学生已经直观了解了鸡小肠的构造，初步知道了为什么小肠是食物汲取的主要场所

7、。再次观看热人小肠的构造图，学生能深入了解小肠的构造与功能相适应的特点，顺当总结出小肠是汲取养分物质的主要器官的缘由： 1、小肠很长，56米。 2、小肠内壁上有许多环形皱襞。 3、皱襞外表有小肠绒毛和微绒毛。这些特点使小肠的汲取面积大大增加。而且，小肠绒毛内有许多毛细血管，毛细血管壁和小肠绒毛壁都只有一层上皮细胞组成，使养分物质很简单被汲取进入血液，再由血液送至全身，用于全身的生命活动。由此，可以深化，生物的全部构造都和他们的功能相适应观念。 四、学生动手制作小肠的构造模型，激发了学生的兴趣，更加深了对学问的把握和了解。 固然，教学中也有缺乏，在组织学生观看鸡小肠构造时，有的学生嫌脏不愿动手，

8、有的可怕不动手，鼓舞、发动不到位。学生观看人的小肠时，观看挨次不对，不知从哪儿下手，总结观看结果，不会归纳，这还需要多培育他们的观看力量和归纳总结力量。最终的制作模型时，学生太兴奋，秩序有点儿乱，我还需要多学习组织学生的力量。 雷教学反思篇4 ?1】 苏教师在飞向蓝天的恐龙一课的教学中有这样的一个环节： 教师出示两个句子，让学生观看比拟： 、一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得越来越像鸟类。 、一些猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。 生：我发觉第一句话比其次句详细，多了一个“渐渐”和“越来越”。 生：我觉得这些词详细写出了猎食性恐龙是怎么变成鸟的。 生：用了“渐渐”和“越来越”这样的词，我知道猎

9、食性恐龙不是一下子变成鸟的。 由这一个教学片段，我又想到了阅读教学教什么和怎么教的问题。 教什么？飞向蓝天的恐龙为典型的科普说明文，教师能挑战这类文章上公开课，精神可嘉。很明显，象这样的文章，“把握文本所承载的科学学问，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的学问点，假如教师没有很好的把握，很简单偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。难能珍贵的是，苏教师在教学内容确实定上（即教什么）有非常清晰的意识，教师关注到了学问背后语言文字、表达方式、并设计了比拟句子的环节、目的在于让学生在比拟中观看发觉科普类文章的语言特点，感悟表达的精确与科学。 怎么教？

10、语文教学是一个教师指导学生观看感悟的过程。应当说上面的片段教学表达了这个特点，但是，还很不够，详细地说，感悟科普性文章语言表达的精确与科学，不能只是停留在比拟分析的层面，肯定要内化到心灵！那么，最好的方法就是读，应当让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。在这一点上，教师处理的不够敏捷，或者说是不够全面。 雷教学反思篇5 ?孔子游春这一课生动描写了孔子带着弟子趁着春天大好时间到风光秀丽的泗水河边游玩欣赏的情景，展现了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情意。本文自然段比拟多，比拟散，教学时我主要抓住描写春天美景的其次自然段和孔子与弟子论水的第八自然段绽开。 教

11、学其次自然段时，让学生边读边想象泗水河畔漂亮的春景。从两个层次引导学生：一是体会风光美；二是体会语言美：叠词、比方、排比的运用。最终，引导学生用同样的句式来描写“大自然多像一位宏大的母亲！”。开头抛下这个问题以为学生想象不出，可学生说得却特别得好，如有同学说“盛开的鲜花是她绚烂的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飘浮的白云是她雪白的裙子”“轻轻的薄雾是她神奇的面纱”等。学生们的答复让我惊讶，他们的想象力竟然这么好！看来，学生都是有很大的潜能的，有很大才智的，关键是看教师能不能深入地进展挖掘引导。 教学第八自然段时，我让学生思索：这一段话是围绕哪一句话写的？为什么说水是真君子？他们之间有什

12、么相像的地方？引导学生抓住“有德行”、“有情义”、“有志向”、“善施教化”来理解这段话的意思。进而引导学生思索：孔子为什么要引导弟子观水呢？有了前面的铺垫，学生很快便领悟到：孔子以“司空见惯”的流水为喻，引导弟子如何做人。由此不难看出孔子是一位布满才智、和气可亲、对弟子循循善诱的教师。于是，我趁热打铁，说：“孔子其实在要求我们每个人努力做个真君子，那么，你们情愿做真君子吗？为什么？”学生们各抒己见，王欣说：“我情愿，由于君子有志向，我也想做个志向高远的人。”快乐诗说：“我也情愿，由于君子心胸宽广。”陈小萌说：“我也情愿，由于君子有情有义，我要做一个有爱心的人。”学生们都在表达自己做君子的愿望。

13、 雷教学反思篇6 1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法根本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进展仿照练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采纳提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚快速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的留意力集中了，专心性调动起来了，这样不仅仅激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，并且使学生对所学的东西易学易记，从而到达了寓教于学的目的。所以，教师要依据教学资料设计教法，要有选取性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生

14、的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 2、做一些集中留意力的练习由于学生留意力简单分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种留意力不集中的状况就更加严峻，甚至连队伍都排不好。针对这一状况，我依据教材资料，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、仿照动物动作等各种新奇、搞笑的集中留意力的练习，收到了良好的效果。 3、多采纳小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中能够充分利用他们的这一心理特点。如：当学生把握快速跑动作后，就能够组织他们进展直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演化成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、竞赛，由于竞赛剧烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思索：为什么学生在学习起跑时反响就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其共性心理特征，假如教学过程能适应其共性，能激发其共性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。