《黄河颂》教案集合6篇.docx

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1、 黄河颂教案集合6篇 教学目标： 1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战斗中中华儿女可歌可泣的勇敢事迹。 2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。 3.学会有感情地朗读诗歌，理解诗歌以热闹的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。 4.观赏黄河大合唱这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。 5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情爱护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动爱护汕头的母亲河韩江。 教学重点： 1.用一般话正确流畅、布满感情地朗读课文。 2.正确理解歌词大意。 教学难点： 1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 2.

2、在理解诗歌象征手法的根底上，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。 课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时） 教学用具：Authorware多媒体课件。 教学方法：自主、合作、探究；多媒体帮助教学。 教学过程： 第一课时（课内） 一、导入新课并投影学习目标。 二、音乐观赏：点击扫瞄图片并观赏黄河颂。（紧凑点击图片，进入最终一张时缓缓拉动文字框滚动条） 三、作家作品介绍。 课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义） 四、朗读。（要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读） 教师范读。 学生自由练习朗读。 学生齐读。 五、独立思索、质疑探究： 1.解题。本课题目就是黄河颂，哪个词就是关键?(抓住

3、“颂”字。) 这首歌词的一、三两节很明显就是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。) 其次节就是主体局部，主要就是“颂黄河”，但并不就是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当就是哪个字?(即“望”字。) 2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就就是文中反复消失的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容就是什么? 前文始终在写黄河，标题也就是颂黄河，可诗歌最终四句却在写英雄儿女，就是离题吗？ 3.请依据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精

4、神。 诗歌中反复消失的“啊！黄河！”起了什么作用？ 诗人歌颂黄河“就是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你就是怎样理解的？ 如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？ 如何把握黄河颂语言上的特点？ 六、再朗读。 在理解课文的根底上，要求学生依据黄河颂音乐，进展配乐诗朗读。 小结。 七、比照阅读，拓展练习。（于天命的散文黄河颂） 八、布置作业： 阅读黄河大合唱第三局部：黄河之水天上来。 观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂局部，并进展表演唱。 完成一课一练。 九、板书设计： 黄河颂 光未然 序曲 主体 尾声 黄河宏大顽强 望黄河颂黄河 学习黄河精神 其次课时（课外） 十、利用综合资源，通过

5、扫瞄推举的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。 十一、教学后记： 始终担忧这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的状况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件，学生就是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑就是多余的。 我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其就是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、观赏气概宏伟的歌曲黄河颂，学习黄河颂竟成了一节庄重安静的爱国教育课。 没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（130；3160），最终推

6、选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得非常活泼，朗读时声势就是一浪赛过一浪。 在朗读中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族宏大而顽强的精神，更让我体会到了学生本身就就是一股如黄河般彭湃的宏伟力气！ 课余时间里，学生利用本课件连续自主地深入地拓展学习。 课件设计以黄河颂为主体，以“黄河，母亲河”为主题，就是一堂学生自主学习课、音乐文学观赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，就是学生课余自主学习、探究的好帮手。 黄河颂教案 篇2 教学目的 1通过反复诵读，感受黄河雄壮的气势和中华民族宏大顽强的精神。 2初步熟悉黄河在中华

7、民族中的特别地位。 3品读歌词中的语言。 教学重难点 重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气势和中华民族宏大顽强的精神。 难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。 教学预备 教师要深人熟悉关于黄河、黄河大合唱的学问，做好相关课件。 学生要查找有关黄河大合唱的视听资料，倾听黄河大合唱中的豪迈歌声。查找了关于黄河的地理学问、悠久的历史及文化精神的资料。 教学步骤 一、导入 师：同学们，当一个民族处于危险存亡的时刻，我们实在需要母亲河的呼唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮美的山河，勇敢抗敌的战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出

8、了豪迈的颂歌! (教师借助画面、音乐的力气，调动学生的情感，使学生轻声跟诵黄河颂。 学生展现自己课前的所了解的黄河颂的相关学问，了解黄河颂的写作背景。) 二、自主学习，自由诵读，初步品尝歌词中的语言 1自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。 2酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 3自我评价，品尝课文中的语言。 教师设疑：你在刚刚的朗读中留意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满足，为什么? 4学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建立性的意见。 5全班评议首轮诵读最正确者，予以鼓舞。 (教师对学生朗读的要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，信任学生的感悟力量，把握住情感的基调、

9、理解的根本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答。) 三、感知课文，合作探究 1、主体局部中“望”字所统领的内容? 2、颂歌的首尾如何照应的? 3、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”? 4、“啊!黄河”在诗中反复消失，有什么作用? (这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思索：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的奉献，黄河已成为民族精神上的城防等等。) 五、小组合作，诵读课文 1鼓舞学生小组合作探究，设计多种形式合作朗读。 例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组 歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句。 诗句的详细分工学生对所选语段进展分工朗读，制

10、造多样式的朗读方法。 2全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓舞。 (本环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮。) 六、深人探究，探寻诗歌的朗读要点 教师质疑：以本课为例说明怎样才能更好地朗读一首诗词? (学生思索、争论。师生共议明确。) 1把握诗词的节奏、重音。 2对诗人生平和时代背景的把握。 3对诗词语言的品尝。 4调整自己的感情。 学生再次自由朗读，将刚刚的所得加以体会。 让首轮诵读欠佳者再诵课文，展现自己的进步。 七、再诵课文 配以音乐，将学生的感情调至顶峰，教师读朗读词，全班一起朗读。 八、拓展延长 教师供应长江之歌歌词，学生阅读，并思索文后的题

11、目。 多媒体显示：长江之歌。 1比拟长江之歌与课文黄河颂，说说这两首诗有什么内在联系。 2仿照“黄河颂”中比方、拟人的写法，以“啊!教师”(或母亲，朋友)为题，写一两个片断。 3课余观赏黄河颂与长江之歌，在激扬高亢的旋律中领会黄河、长江的风采，感受歌中洋溢的爱国热忱。 增加课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂气氛活泼，就要深入挖掘语文学科自身的两大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表现，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了丰富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，这是可以让课堂教学呈现无穷魅力的珍贵资源。这里的关键因素就是教师如何帮忙学生把这种资源挖掘出来。因此，我在课文的导语、过

12、渡语、总结语上细心设计，从而取得较好的课堂艺术效果。在进展黄河颂教学时，我要求查找了很多关于黄河的地理学问、悠久的历史及文化精神的资料。在课前的沟通中拓宽了学生的学问面，此诗是黄河大合唱的歌词，结合学生刚上过的本诗的音乐学问，播放了黄河大合唱的前三部音乐，从感性上感染学生，在接下来的诵读中学生主动独诵，四人组齐诵，全班齐读，不知不觉上成朗读课，学生也领悟了诗中的意境与情感，朗读特别感人。 在教学过程中，“提问”作为教与学双向沟通与互动，传递与反应的有效方式，已被广阔师生所认可。但提问假如把握不好，变成“满堂问”，或者提问价值不大，我认为，课堂提问应当表达这样的功能，一是表达教师对整篇文章的把握

13、及课堂设计思路，它应当具有牵引学生思维的导向作用，它的先后承递应当符合学生的认知规律；二是要充分把握教材和了解学生之所需，要在教材和学生的交合点上，点出学生的真正起疑之处，方可真正调动学生的求知欲，在进展黄河颂的教学时，鉴于学生对于诗歌写作的背景不太了解。所以，我在课堂开头之初就先介绍了写作的背景，然后再让学生分组进展合作探究，最终取得了不错的效果。由此看来，课堂提问必需要针对学生的实际，并加以因势利导，这样学生的课堂思维才能被紧紧地抓住，课堂教学自然也就不会如一潭死水了。 黄河颂教案 篇3 教学目标 学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的力量。 过程和方法：自主

14、、合作、探究的学习方式。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教时安排：一课时 教学过程 一、导入 播放音乐黄河大合唱之第一、其次部。以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵的共鸣。 二、朗读。要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读。 教师范读。 学生自由练习朗读。 学生齐读。 三、内容研讨 解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。) 这首歌词的一、三两节很明显是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。) 其次节是主体局部，主要是“颂黄河”，但并不是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是

15、哪个字?(即“望”字。) “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复消失的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 小结课文。 用如下板书总结课文。 序曲主体尾声 黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神 五、再朗读 在理解课文的根底上，要求学生依据黄河颂音乐，进展配乐诗朗读。教师可依据详细状况安排学生齐读、领读或个别诵读。 六、课外作业 阅读黄河大合唱第三局部：黄河之水天上来。 观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂局部，并进展表演唱 教后记： 随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气势，回想着雄奇壮美的山河，勇敢的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族坚韧的奋斗精神

16、与不屈的意志。黄河颂给了学生一个了解先烈精神的时机。 黄河颂教案 篇4 【教学依据】 通过阅读优秀的文学作品，增长学问，陶冶情操，培育崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。黄河颂是初中语文七年级下册其次单元的一篇文章。本单元的教学重点是：一、联系课文内容，引导学生了解中国现代国情(如五四运动、九一八事变、抗日战斗)，培育学生喜爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。二、要细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、美丽的表现力，饶有兴趣地熬炼运用祖国语言的力量。三、本单元的课文都是很好的朗读课文，教学时应连续注意朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，

17、自行领悟文意，培育语感。要引导和鼓舞学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、沟通，进一步把握课文内容。 黄河颂是闻名的音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的的现代诗来读。这首诗以热闹的颂歌形式塑造黄河的形象，赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的喜爱与歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙剧烈的民族骄傲感。文章语言和抒情方式浅显易懂，心情大方激扬，是初中一年级学生承受诗歌教育、领会新诗艺术的好材料。因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体局部是深入理解课文的关键。 新课程中强调教师教育理念的变化、教学中提倡学生主动参加，师生互动，合作沟通，从而培育学生

18、语文素养和健全的人格。依据黄河颂的特点，设计本课的教学时，可从朗读训练，培育语感，整体领悟文意的角度动身，激发并强化学生的朴实的爱国情感。 本案例设计了四个活动层次，由浅入深，由易到难组织教学内容。首先以“黄河学问知多少”，调动学生学问积存，了解黄河历史，同时可调动起学习情感；然后以“吟诵黄河诗作”完本钱课的朗读训练任务，借助音乐的力气，通过各种形式的“读”反复体会诗歌中澎湃激扬的民族感情；第三个板块中，注意从学生的理解感悟入手，让学生探究黄河精神的实质所在，特殊是最终一个问题的各抒己见，更是富有时代气息，学生虽没有诗人的生活体验，但仍可从自己所处年月 动身，明确新时代的青年应持一种怎样的人生

19、观念；最终以“咏唱黄河歌曲”作结，强化了课文的情感，深入了学生的心灵。 诗歌教学中，应始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，引导学生在动态中思维，以多媒体课件作为衬托气氛，渲染情感，供应感性熟悉的载体，以读为主线，从情感、态度和价值观方面体会文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对人生经受与写作经受，以及写作的人文背景的讨论，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。黄河颂的设计就是以营造良好的课堂气氛为契机，来唤起学生的昂扬的学习心情，激发学生剧烈的求知欲望，增加其探究思索的信念，使其智力得到最好的发挥和进展。 【教学设计】 教学目标 1有感情地朗读诗歌并留意节奏，提高朗读诗歌的力量

20、。 2记诵自己喜爱的句子，积存词汇、语句。 3培育学生搜集和处理信息的力量以及沟通与合作的力量。 4理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵，培育学生的爱国情感和民族的骄傲感。 教学方式 利用多媒体帮助教学，朗读，探究，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手。 教学过程 一、导入。（多媒体播放黄河照片和录象） 早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗暴、英勇、勤劳、顽强的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今日我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂。 二、话说黄河历史。 1

21、课前预备：通过查阅图书资料、网上资源，收集关于黄河的历史史实、地理文化、诗词传奇等等。 2课堂活动：话说黄河你对黄河文化知多少。 通过沟通，了解黄河与中华民族历史文化的深远关系，更好的了解诗人对黄河的“歌颂”是源于深深的爱国情怀，并可在学生发言的根底上适当联系诗句，加深理解诗歌内容。 三、吟读黄河颂歌。 了解黄河历史能让我们感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。诗人光未然作为时代的歌手消失，站在高山之巅，代表勇敢的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激扬的黄河情、爱国心。 1教师配乐范读，学生正音正字。 要求：用一般话正确流畅、布满感情

22、的朗读，读出气概，引起学生心灵共鸣。 2学生练习读。 要求：学生选择自己最喜爱的一句或一节诗，说一说应怎样读。教师指导如何读出诗歌的感情基调、节奏层次、气概韵味。 3师生合作配乐朗读。 要求：教师读朗读词，学生读歌词。 四、探究黄河精神。 诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。 1你认为全诗是写一种气概，还是写一种精神？ 2你认为描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它宏大顽强的精神，是要表达什么情感？ 3你能用一个相像的短语来替换诗歌结尾的“宏大顽强”这个词，发出自己的誓言吗？ 五、咏唱黄河歌曲。 师生齐唱黄河大合唱，强化诗歌情感。 六

23、、结语。 在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族骄傲，为祖国唱歌。今日我们仍旧要以黄河为典范，学习 它的宏大和顽强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气！ 【教学实录】 师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？ 生：华夏儿女。 生：炎黄子孙。 师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？ 生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。师：你说得特别正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗

24、暴、英勇、勤劳、顽强的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今日我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂。 师：课前已要求大家通过各种方式查阅黄河的历史，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”。说一说你对黄河学问知多少。 生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省区。 师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转，结成九曲连环。” 生：中国现在的黄河中下游的很多城市：咸阳和西安、洛阳和郑州、安阳和开封、商丘等地都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。 师：你

25、是从城市的角度来说的，很好，这能表达诗中的哪一句呢？ 生（齐说）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。 生：依据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在这黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都城，舜之都为蒲坂（今山西省永济具西蒲州），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。 师：你对历史颇有讨论的。 生：西安的大雁塔、秦始皇的兵马俑、开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟，等等，雄伟壮丽，技艺超群，造型美丽，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。 师：这都是黄河给我们带来的珍贵财宝啊！ 生：在抗日战斗时期，黄河两岸活泼着广阔军

26、民，万山丛中、青纱帐里，处处都有敌后游击队勇敢斗争。 师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。 生：教师，可我从一则资料上看到，黄河常常给我们带来灾难和苦痛，如决堤、泥沙淤积等。 师：这个问题值得我们深思。 生：我还知道一句诗：黄河之水天上来，奔流到海不复回。 师：谁写的？ 生：不知道。 师：闻名诗人李白写的。滚滚黄河东逝水，又怎不令人诗兴大发呢？ 师：大家的发言，让教师再一次感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族宏大的血脉和精神。 师：诗人光未然作为时代的歌手消失，站在高山之巅，代表勇敢的儿女，向着黄

27、河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激扬的黄河情、爱国心。 师：首先听教师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜爱的一句诗或一节诗，说一说应怎样读。 （师配乐范读，生作批注） 师：哪位同学将你听到的感受说出来？ 生：我听出“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句最有味道，这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。 师：你与教师真是不谋而合。 生：最终的两句“像你一样的宏大顽强！”布满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 黄河颂教案 篇5 教学目标： 1 学问与技能：了解黄河大合唱的创作背景和其他相关

28、内容。 2 过程与方法：反复朗读并理解歌词内容。 3 情感态度与价值观：感受中华民族的英雄气概。 教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 课时安排：两课时 教学预备：与黄河大合唱有关的文字及音乐资料 教学方法：读中感悟，相机引导教学过程 第一课时 一、播放黄河大合唱音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗读来感染、调动学生。 二、学生们把预习所查资料展出并汇报沟通，共同了解黄河大合唱由八个乐章组成，黄河颂为其其次章。由光未然作词，冼星海作曲的黄河大合唱创作于抗日战斗时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。 三、整体感知课文 1.教师范读后学生自由练习朗读。 2. 梳理思路，明确划分“序曲主体

29、尾声”三个局部，并能概括大意。 3. 主体局部中“望”字所统领的内容？ 4. “啊！黄河”在诗中反复消失，有什么作用？ 5. 诗歌从什么角度表达剧烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？ 四、内容探究 1颂歌的首尾如何照应的？ 2为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 3“啊，黄河！你是宏大顽强”是不是病句？为什么？ 4探究课堂上生成的各种相关问题。 五、小结课文 六、观赏音乐黄河颂 其次课时 一、概述上节课内容，组织黄河颂的朗读表演 二、学唱黄河颂 三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生力量强，方能有好的效果） 四、再组织学生观赏并演唱保卫黄河并争论：为什么保卫黄河就是保

30、卫国家？目标是为了更深入地理解课文黄河颂。 五、比拟阅读长江之歌再次进展爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。观赏美丽悦耳的音乐，得到充分的艺术享受。 六、课后作业：弹性练笔 1. 评析黄河大合唱其他乐章的歌词。 2. 赏析你平日里宠爱的歌曲之一。 3. 为你熟识的一段音乐填写出歌词。 七、板书英雄的气势英雄的故事 黄河颂英雄的体魄英雄儿女 黄河颂教案 篇6 教学目标： 有感情地朗读，培育朗读诗歌的力量。 品尝语言，体会歌词意境，积存经典语言。 理解歌词内容，启发学生喜爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点： 熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培育学生初步鉴赏歌词的力量 课前

31、预备 歌词是贴近群众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得学生的宠爱。课前让学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培育兴趣，增加积存。 教学设计： 一、 导语。 大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其英勇、顽强的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今日我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇黄河颂 二、 话说黄河。 （学生自由畅谈） 小结：大家

32、的发言让教师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们宏大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手消失，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。 三、 吟诵黄河。 1、 师范读。要求：批注意音字，语气，选择自己喜爱的句，段来读。 2、 探讨朗读语速，语气及重音。 3、 分小组朗读、学生评价。 4、 师生联读。（配乐） 四、 探究黄河精神。 1、 河有怎样的气概和精神，你是怎样体会的？ 2、 结合时代背景，你认为描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它宏大顽强的精神，是为了表达什么感情？ 3、 你能用一个相像的词来替代诗歌结尾的“宏大顽强”，来发出你自己的誓言吗？ （生小组合作探究） 五、 咏唱黄河歌曲。 六、 小结： 在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族骄傲，为祖国唱歌。让我们以黄河为典范，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力气！ 七、课外延长。 +