《翠鸟》第一课时教学设计4篇.docx

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1、 翠鸟第一课时教学设计4篇 【教学内容】 翠鸟是九年义务教育六年制小学语文第六册其次单元的一篇精读课文。 【教材分析】 对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟应当把它当作朋友，消除了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。 【教学目标】 1理解翠鸟的形状和习性特点。 2学习把握按肯定挨次描写动物特点的方法。

2、 【教学重点】 课文写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段 【教学难点】 翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系 【教学预备】 多媒体课件 【教学过程】 定向诱导 导入新课，出示学习目标： 1理解翠鸟的形状和习性特点。 2学习把握按肯定挨次描写动物特点的方法。 自学探究 放翠鸟图片，学生说样子，教师评议。 默读第一自然段， 找出翠鸟的形状特点。 指名反应，集体评议，导出答案： 颜色艳丽，小巧玲珑 课文是怎样描写翠鸟的颜色艳丽的？ 小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。 学习比方句。（运用这些比方句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？ “橄榄绿、翠绿

3、色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。学习三、四自然段。 导入：我知道同学们已经喜爱上了翠鸟，那你们喜爱当一回翠鸟吗？ 假如要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你预备用什么词呢？（敏捷、灵敏）你的理由又是什么呢？ 我先给你一段时间的预备。资料就是课文的三、四自然段。 学生读课文。 指名反应 （目光锋利，动作灵敏） 你的理由是什么？ 学习句子： 翠鸟爱贴着水面疾飞。一刺眼，它又轻轻地停在苇秆上了。 它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 有时，小鱼刚刚模糊可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。 停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭

4、一样射出去，叼起小鱼。 有感情的朗读3、4自然段。 读45自然段，想一想，从哪些地方可以看出“我们”特殊喜爱翠鸟？ 1、我们真想捉一只翠鸟来饲养。 2、在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那漂亮的羽毛，盼望它在苇秆上多停一会儿。 争论解疑 翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？ 翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。 反应总结 有感情读课文。 你平常喜爱哪种小动物呢？结合在这节课上学习的方法，按先总后分的挨次仿写一个片段。 翠鸟教后反思 第六册7课翠鸟一文，备

5、课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，学生们知之甚少。针对本课必需完成的教学目标，打算运用多媒体课件的形式，用更多的直观图像让学生了解翠鸟，并让学生课前收集有关翠鸟的形状特点和生活习性的资料。 课堂中，感到运用三勤四环节教学方法引导学生独立阅读思索，然后分组沟通的完成为学生主动自主探究合作学习供应了相宜的空间，汇报沟通中指导学生留意语言精确与生动，培育了想象力与表达力，如出示两组句子，一组为书中原文，一组为与原文意思一样但表达方式不同，让学生在观看阅读中比拟体会，进展语言文字训练。 学生感受、体验抓翠鸟形状特点、习性特点这两局部时，我适时播放了颜色明丽、富有动感的画面，借助了画面由爪

6、子头部背部腹部，给学生呈现了五彩斑斓的明丽羽毛，同时配以小鸟抓鱼的图片，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的图片，较好地解决了本课理解上的难点，使学生身临其境，不仅感受到了翠鸟形状的明丽之美，而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了，对翠鸟的宠爱之情油然而生，在孩子们饶有兴趣之时，引导启发学生活学活用练习按挨次仿写动物形状的方法。 教学中，尤其是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培育学生阅读理解力量，养成读书时的情感投入，的确起到了上述作用。但我在引导学生阅读上仍旧做得有所欠缺，学生们其实还可以读得更多，在以后的教学中，我要更留意这个方面的改良。 翠鸟教案 篇二 教学目标： 1、了解翠鸟的形状和活动特

7、点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系，北师大版小学语文第五册翠鸟教案3。 初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。 2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解把握“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。 读懂反映翠鸟形状和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3、学习观看事物的挨次和抓住特点进展观看的方法。 教学重点难点： 抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习的观看挨次和观看方法。 教学思路： 针对本单元的重点训练工程“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此工程的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系

8、上下文。教学时以翠鸟的形状和活动特点为线来理解课文内容。 教学时应留意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本事和它的形状是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”凝视着水面？那是由于它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锋利”？那是由于它有一双“透亮敏捷”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告知学生，翠鸟的捉鱼本事不只是由于身体某一局部有特点，而是由于它身体各局部整体发挥作用的结果。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、指导学生预习课文，查字典理解词语。 1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 （1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部

9、和南部很多地方都能见到。 （2）查字典理解词语“艳丽、疾飞、锋利”。 2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字，小学三年级语文教案北师大版小学语文第五册翠鸟教案3。 （1）读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。 （2）查字典理解不懂的词语。同时告知学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典） （3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。 二、读课文，了解内容。 1、自读课文，划分自然段。 2、按自然段读课文，留意读准字音。 三、作业。 熟读课文，自学生字词。 其次课时 一、导入新课。 从“上节课”中我们知道不理解的词语

10、可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。 二、理解课文内容，了解翠鸟的形状和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的形状特点。 1）读第一自然段，思索：有几句话？ 完成填空练习： 一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴 （2）说一说翠鸟的形状（联系图画和课文） （1）爪子、眼睛和嘴； （2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部） （3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。 （4）从上到下说一说翠鸟各局部的颜色。 理解词语“艳丽”的意思（通过联系上下文来理解，并告知学生这种方法叫做：联一联，想一想）。 （5）提示第一自然段写了什么

11、，从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、外形） （6）指导朗读。 12下一页 2、学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。 （1）读其次自然段，想想这一段有几句话。 （2）画出表现翠鸟活动特点的词语。 理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。 （3）指导其次自然段的内容。 （4）指导朗读。 3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。 （1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。 按“等待、发觉、叼走”的挨次说一说翠鸟捉鱼的过程。 （2）翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？ 翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼

12、是由于它有一张又尖又长的嘴。 （3）指导理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。 （4）读其次、三自然段。 翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。 （5）从图和文可以看出翠鸟形状、动作怎么样？（美、快） 4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ （1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要消除了这个念头？ （2）为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。） 三、课后小结。 1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅形状美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。 2、在这节课上还学会怎样理解词语。 附：板

13、书 6、翠鸟 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二、指导背诵课文第一至第三自然段。 1、指导背诵第一自然段。 按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，其次层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽。先总说，再一步步就头部、背部、腹局部别详细说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。 2、指导背诵其次、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、凝视、等待”指导理解背诵其次自然段。抓住“静静地露出、吹小泡泡；锋利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇摆、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。 三、再读课文学习生字词。 1、本课生字较多，可归类学习。 （1）旧字带新字（部件法）。 艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

14、（2）重点指导 翠：上边“羽”和“羽”进展区分。 翠鸟的教学设计 篇三 【预设目标】 、会认个生字，会写个生字，能正确读写“苇秆、腹部、衬衫”等词语。 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜爱的局部。 、了解翠鸟的特点，体会对鸟的宠爱之情。 【教学重点】 了解翠鸟形状和动作上的特点。 【教学难点】 体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的宠爱之情。 【课前预备】 、搜集有关翠鸟的资料。 、制作教学课件。 【学习过程】 一、创设情景、导入新课 、板书“鸟”： 同学们，你们喜爱鸟吗？为什么？ 鸟是我们人类的好朋友，我们都喜爱它，今日，我们再来熟悉一位新朋友翠鸟。 、板书“翠

15、”（请同学们跟着一起书写课题） 、出示翠鸟图片： 这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。（再亲切一点） 现在我们和翠鸟是好朋友了，你想了解它些什么，就直接问问它吧！ （课件播放翠鸟的话）有一篇文章是特地介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。 二、自读课文、感知大意 、自由读课文： 读了课文，你对翠鸟有了哪些了解？ （伺机板书：形状、行动） 课文那一局部是描写形状的？请女同学读一读。 课文哪一局部是描写动作的？请男同学读一读。 、自由学课文： 翠鸟的形状和动作毕竟有哪些特点呢？请你选择自己喜爱的内容、选择自己喜爱的方法和小伙伴共同探究学习。 三、展现沟通、指导朗读 （同学们学习的都很投入，下面

16、，我们就来沟通展现你们刚刚探究学习到的学问） 、了解形状特点： 展现学生画的翠鸟。 自己介绍、师生点评（她画出了翠鸟形状上的那些特点？还有什么特点没画出来？） 板书：颜色艳丽、小巧玲珑。 齐读课文第一段。 拼翠鸟拼图。（一位同学拼，另一位同学在旁边讲解） 看着拼图，试着背诵第一段。 、了解动作特点： （翠鸟不但漂亮，而且还是捉鱼能手呢！） 你认为翠鸟动作上最大的特点是什么？（板书：灵敏快速） 课文中那些句子能表达这一特点？为什么？ 比拟句子：（你喜爱哪一句的写法，为什么？） 翠鸟叫声悦耳，喜爱在水面上飞。 翠鸟鸣声悦耳，喜爱贴着水面疾飞。 翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞

17、过去。 （读一读，读出翠鸟动作的快速） 翠鸟在动作上除了灵敏快速，还有什么特点？（板书：机智）你是从哪看出来的？ 赛读：小组内读、男女生读、师生读。 四、思想教育、感情升华 、面对这样一只得意的鸟，你们想不想捉一只回来？为什么？ 、我们来听听阅历丰富的老渔翁的话吧！ （指名学生朗读老渔翁的话） 、翠鸟是来和我们做朋友的，那你们会怎样对待你们的朋友呢？ 、让我们来有感情的朗读课文，再次观赏我们漂亮的朋友翠鸟。 （齐读课文） 五、拓展延长、激发兴趣 、（播放翠鸟的多幅图片）： 其实，翠鸟在全世界有多种呢！今日我们了解到的只是其中很少的一局部，你们想不想更多的了解它呢？ 、学生自己设计、布置家庭作业

18、。 、完毕句： （调查学生设计的作业）同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地，天地才是大课堂，盼望同学们在这个大课堂中能收获更多学问。 【教学后记】 通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的熬炼；并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了许多。 这次较满足的是开头和结尾。开头的导入，方式新奇，让学生亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使学生从一开头就和翠鸟建立起一种朋友的关系，从而带着这种对朋友的关注去了解翠鸟，激发了学生爱惜翠鸟，爱护环境的情感。其次，较好的激发了学生的兴趣。在导语中，我设计了让翠鸟自己答复同学们的提问，让学生去书中找答案，激发了学生自主读书、猎取学问的兴趣。结尾，我出示了

19、一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精致、颜色艳丽、亮丽的图片一消失，立即激发了学生想对翠鸟更多了解的兴趣，我趁机让学生自己设计作业，让学生明白，在天地大课堂中能学到更多的学问。从学生课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，到达了我设计的目的。 但在这节课中我也有许多圆满，同时也暴露出我的一些缺乏。虽然我的程序设计得很清楚，重点突出，也表达了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而学生又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕学生的思路偏离了我的“设计”。归根结底，还是没有真正把课改精神领悟贯穿，使我始终在“拉”着学生学习。在我的课堂上，教师的教和学生的

20、学是两条清晰的线。我想：真正的课堂应当是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中熬炼自己，真正形成教师、学生、课堂“三位一体”。 翠鸟教学设计 篇四 【教学目标】 、会认“秆、绣”等个生字，会写“翠、秆”等个字。能正确读写本课词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 、了解翠鸟的特点，体会对鸟的宠爱之情。 【教学预备】 多媒体课件“小小讲解员”牌若干。 【教学过程】 一、初设情境，激趣导入 、今日，教师给大家带来了一些新朋友，想熟悉它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀） 谁熟悉，教师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。 你们熟悉的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟

21、的好孩子。 、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。） 、让我们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，学生跟着书空。） 、你们写这个字时，发觉了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。） 、你们情愿和翠鸟交朋友吗？ 完成板书：翠鸟 那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看新动物世界。本期新动物世界要介绍的就是翠鸟。 二、再设情境，讲解课文 、（播放课件：新动物世界片头，播放到翠鸟图片时停顿下来。） 、师（故作惊异）咦，怎么没了？究竟要介绍翠鸟的什么？ 别心急，讲解词就在咱们书上。抓紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段

22、的序号标好。 、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。） 、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？ 出示填空： 翠鸟喜爱停在_，它长得_；以翠鸟叫声_，爱_；翠鸟捕鱼的动作_，住在_。） 谁会填？先自由说一说，也可以和同桌商议商议。（指名说。） 、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在我们来听讲解员的介绍： 放录音：翠鸟喜爱停在水边的苇秆上，它长得可真美丽；翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作特别快速，住在陡峭的石壁上。 、听了这样的讲解，你们满足吗？哪里不满足？（对，翠鸟的样子怎么美丽，捕鱼的动作怎么快速还没介绍清晰。）板书：样子 动作 、那教师提议，我们小朋友自己来当讲解员，为新动物世界

23、翠鸟专辑配上讲解词怎么样？ 那抓紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小讲解员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约讲解员。 、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据学生的答复相机进展： 如生介绍“样子”： 指名一生介绍。 他介绍得怎么样？（学生评议） （将“小小讲解员”牌挂在介绍得好的学生身上。）我严肃宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名讲解员，恭喜你！给大家说说，你是怎么介绍的？ 还有谁来介绍翠鸟的样子？指名介绍，评议。嘉奖“小小讲解员”牌，师：又一名“小小讲解员”诞生了！请你说说自己是按什么挨次介绍的？（师协作学生的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍

24、完，一只完整的得意的翠鸟便呈现出来。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。 现在知道是按什么挨次介绍的吗？（从下到上） 师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼得意了。看来，你的确是一名名副其实的“小小讲解员”，还有谁能介绍好？ 好，那全班一起来介绍。（师协作学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。） 能不能变个挨次，从上到下地介绍？指名说。 翠鸟长得这么美丽，想把它的样子留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。 自由背，齐背。给背得好的同学发“小小讲解员”牌。 如生介绍“动作”： 指名一生介绍。 结合学生的介绍，相机指导朗读： 重点指导以下句子的朗读： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼

25、起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。 （出示课件：翠鸟叼鱼动态图） 看了刚刚的画面，你想说什么？是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？指名读，齐读。 翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地落在苇秆上了。 教师这儿还有一句讲解词，示句子：翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜爱哪句讲解词？为什么？ 好，那谁再来读读书上的讲解词？（提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。）你读得真好的确让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机嘉奖“小小讲解员”牌。 、同学们介绍得棒极了！看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小小讲解员。好，让我们一起来为新动物世界翠鸟专辑配上讲解词吧！（播放课件，学生朗读字幕，配上讲解词。） 【作业】 制作一张翠鸟的学问卡片。