《胡同文化》说课稿2.docx

《《胡同文化》说课稿2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《胡同文化》说课稿2.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 胡同文化说课稿 一、说教材 1.教材分析： 整体感知课文，体会的态度、观点、感情;抓住课文要点，理解课文的内容和思路，体会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。汪曾祺的胡同文化是一篇好文章，普一般通的胡同，在的笔下，洋溢着浓郁的文化气息。它用富有京味而有精练的语言概括了北京胡同的特点，又用北京人特有的生活方式表达出了胡同文化的内涵，再后，用真实的感情表达出了对北京胡同特有的感情。而本单元教学的一个重点正是：概括要点，提取精要。因此，在对胡同文化的教学过程中应当着力于引导学生概括出文章的要点，提取精要。京味的语言是文章的一大特色，也是本学期唯一的

2、一篇，所以应当好好的让学生品读、观赏，从中体会的思想感觉。这也正好表达了新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体力量的提高，重视积存、感悟和熏陶，重视语文运用力量和语感的培育。”鉴于以上的教材分析，确立如下的三个教学目标： 2、教学目标 (1)、阅读全文，概括北京胡同文化的内涵，体会对北京胡同文化流露的感情，并借以培育概括要点、提取精要的力量。 (2)、体会胡同文化中浓郁的文化气息，并借以理解汪曾祺散文的特点。 (3)、引导学生留意本文语言朴实、雅致的特点。 3、教学重点： 概括胡同文化的内涵和在文中流露出来的对胡同文化的感情，训练概括要点、提取精要的力量。 4、教学难点： 同教学重点。 二

3、、讲教法 课文：1、文章篇幅比拟长，但是比拟浅白，可以用来训练学生阅读的速度，同时找关键词、句，概括出要点，提取精要。2、美丽的语言要用声音来品读才有味道，让学生读出自己喜爱的句子，并说说它的妙处。3、结合有关语句，进展比拟阅读，引导学生观赏京味的语言。4、的感情是简单的，让学生通过收集资料，进展争论引向更深入的思索。 课时安排：1课时 布置预习： 1、什么是胡同文化?2、北京的胡同有什么特点? 3、胡同文化的内涵是什么?4、对胡同有着怎么样的感情? 三、教学过程： 1、导入：由歌曲家乡是北京引入，让学生感受一下浓浓的北京风味，由现实生活中走进古老的北京城，去看看古老的胡同。 2、第一步：概括

4、要点，提到精要。默读课文，结合预习(1、2、3)，找出相关的内容，培育学生概括归纳的力量。举例： (1)由“什么是胡同文化”开头提问，直接入题，让学生首先明白胡同文化也就是北京市民文化。 (2)“胡同的特点”，学生很简单找到，教师可能用三句领起句让学生找出相关句子品读，如“北京的胡同真多啊;北京的胡同真奇啊;北京的胡同真静啊” (3)“胡同文化的内涵”指导学生抓中心句，学生很快就可以找出来。 3、其次步：品尝语言，体会感情。让学生朗读出自己喜爱的句子，并作适当的点评。教师指导观赏以下句了： 有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿! 有窝头，就好。大腌萝卜，较好。小酱萝卜，好。臭豆腐滴几滴香油，更好。虾米皮熬白菜，最好! 这两个句子相比，你更喜爱哪一个，哪一个更能表现出北京人易于满意?为什么?经过了自己的看法，同时也煅练了他们的口头表达力量。结合课练习，让学生去品尝，去观赏，去感受的感情。 4、第三步：细读最终三个自然段，体会感情：(伤感留恋理解) 5、第四步：小结全文。(北京的胡同造就了特有的北京的胡同文化，。那么，我们有没有想到有着悠久历史的四中也有着它独特的文化呢?让我们也学学汪曾祺先生，写一篇四中文化?课外延引的写作，有利于激发学生的写作欲望，也会引起他们对身边人，身边事的观看，有利于提高写作水平。