《登高》杜甫公开课教案.docx

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1、 登高杜甫公开课教案 登高杜甫 教学目标： 学问与技能： 通过炼字，分析意象的特点，理解登高这首诗的思想内容。 了解杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。 学习“以字析景、以景带情”的鉴赏诗歌的方法。 过程与方法： 谈论法。 炼字法。 诵读法。 情感态度与价值观： 体会杜甫无论穷达皆兼怀天下的爱国情怀。 教学重点： 1、学习“以字析景、以景带情”的鉴赏诗歌的方法。 2、体会杜甫无论穷达皆兼怀天下的爱国情怀。 教学难点： 1、学习“以字析景、以景带情”的鉴赏诗歌的方法。 课时数：一课时。 教学过程： 一、故事导入 1、配乐：二胡，二泉映月。 1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽

2、地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒。漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在回旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，好像已经走到了生命的冬季。而且，此时，国家正处在战乱这中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头 播放视频朗读：登高。 你听了这篇小散文和朗读，有什么样的感受?

3、凄清、悲凉。 就让我们带着这种心情走进杜甫，走进被人称作“古今七言律第一”的登高。 3、这是我们今日学习的两个目的，同学们可以看一下： (1)学习“以字析景、以景带情”的鉴赏诗歌的方法。 (2)体会杜甫无论穷达皆兼怀天下的爱国情怀。 二、初步感知 1、大家都预习了，我们现在一起来朗读诗歌。 2、通过朗读和你的预习，你认为最能表达感情的是哪个字? “悲” 3、中国古代的诗歌大多是由景到情，这首诗哪几句是写景? 前四句。 好，请同学们自读前四句也就是首颔、颔联，揣摩两联写了哪几种意象?每个意象的特点又是什么? 5、你觉得其中什么意象最能表现的“悲”，为什么?(学生分析) 风急首先，秋天原来是个简单

4、刮风的季节，而江边的风要比其他地方的风要大得多，江边高处的风就更大，再加上诗人年老多病，固然会感到秋风特殊猛烈，所以，用了一个“急”字，很传神地写出了当时季节的特点。其次，这个“急”字，还寄予了诗人当时的深切感受。秋风原来就是凉的，江边高处的风就会特殊凉，所以年老多病的诗人站在江边高岸上固然会感到凉彻透骨。这种寒凉，不仅是诗人皮肤的感觉，更是诗人内心的感受。 天高秋的天空是高远的，明澈的。对于心情好的人来说，秋日的天空是令人神清气爽的感觉，对于像杜甫这样一位被家愁国难所困扰，同时又疾病缠身的老人来说，秋日的天空却显得那么高不行及。所以，一个“高”字就写出了诗人孤苦无助的凄凉心境。 猿啸哀猿鸣凄

5、切，有歌云“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”一个“哀”字，不仅写出了猿鸣的特点，也传达出了诗人心中的浓浓哀愁。 渚请“渚”是江中的小洲，站在高处朝下看，水中的沙洲显得既小又空，在萧瑟的秋风中，给人一种凄清的感觉。 沙白“白”是冷色调，与前面的“清”字一起构成一幅苍凉的画面，形象地传达出诗人内心那种凄凉的情感。 鸟飞回“回”字写出了鸟在风中吃力地回旋，让诗人不由得想到了自己的困难境况，战乱年月，诗人却有家难归，这怎能不让人感慨万千。 无边落木萧萧下此句写山景。“无边”写落叶之多，“萧萧”写落叶之声。纷纷飘落的黄叶，不能不让人联想到人生的短暂，也不能不让诗人联想到自己的境况，想到自己和这黄叶一样

6、，快要完毕的短暂的一生，是多么的悲凉啊!这写出了秋景的萧索。 不尽长江滚滚来此句写江景。“不尽”写出了江水的源远流长，“滚滚”写出了江水的滔滔气概。永不停息的江水，不能不让人联想到时间的永恒。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红。”短暂的人生，在永恒的时间面前越显得短暂。 这就是古诗中的“炼字”，古人作诗是特别讲究炼字的，字炼得好，不仅能精确地传达事物的特征及诗人的思想感情，还具有言有尽而意无穷的效果，从而引发读者的联想并体会其弦外之音，味外之旨。卢安曾说：“吟安一个字，拈断数茎须”;欧阳修也说“求得一字稳，耐褥五更寒”，

7、所以我们在鉴赏诗歌时更要注意鉴赏诗歌的炼字，体会诗人炼字是如何抓住景物特征的，体会诗人给予所描绘景物的情趣、情感和诗意，体会诗人主观情感的外化 所以说：“诗重炼字” 8、那这些景物描写带给你什么样的感受呢? 清冷、寒凉、凄清等。 通过以上分析，我们知道写的是秋天衰草凄迷，落叶飘落的萧瑟景观。中国的文人面对梧桐一叶而有天下知秋的遥想，杜甫也不例外。看到眼前的秋景，不禁将心中情与眼前景合二为一了，以我观物，物皆着我之颜色。景中有情，情中有景，我们说这种手法叫做情景交融。 尤其是颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，见秋叶落下，悲叹生命短暂;看长江滚滚，感慨宇宙永恒，下两句相比照，衬托着写：历史和

8、时间越悠久，个人生命就愈显得短暂而渺小。在文学作品中，秋天、落叶、流水的意象往往代表生命的短暂和对于死亡的焦虑。诗人面对苍凉萧杀的秋景，感慨韶光易逝，壮志难酬，可以说是将情景交融做到了极致。 以“忧国忧民”为世人所知的大诗人杜甫莫非悲的仅仅是“自然之秋”吗?我们来看看本诗写作的背景：登高写于唐代宗大历二年。诗人正由于“安史之乱”于大历元年(766)到达夔州，滞留于此，时年55岁，动乱的社会，飘泊的生活，已使他疾病缠身，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，更使他苦痛不堪。这一年秋天的重阳节前后，他来到的一座山上，登高远眺，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，他不禁心潮澎湃，感慨万千。于是写下这首千古名

9、作登高。 这首诗的前四句是写登高所见，后四句是写登高所感。 深入理解 1、女生齐读诗的三、四两联，这两联是抒情，有哪些字眼充分表现了的情感? 万里：说明离国别家，漂泊路途之远，身在万里之外，远隔千山万水，那种浓浓的思乡之情，溢于言表。 悲秋：这两个字写出了诗人在秋天的悲凉感受。秋天，是草枯叶落，百花凋零的季节，人在秋中往往会有一种悲凉的感觉。 常：说明流浪他乡的时间之久。预习我们知道，杜甫从48岁开头，始终到58岁去世为止，11年始终在外漂零，写这首诗的时候已经在外漂泊八年了。做客他乡，四处漂泊，自然让人心怀愁绪。 作客：“做客”和现在的“做客”不同，是客居他乡的意思。杜甫漂泊他乡、流浪他乡，

10、而且此时是战乱的年月。是长期的不断的。 百年：晚年，杜甫写这首诗的时候已经55岁了，他是58岁去世的，又体弱多病，在重阳节这一天，不能会亲访友，不能家人团聚，显得非常的孤独。 多病：感慨年老多病，精神疲乏不堪。 独：感慨单独登台，形单影只，万分凄凉。 登台：是九九重阳节的一种习俗。古人为什么登台?是为了祈求长寿。登台都是全家一起去，可是杜甫呢?是单独一人，登台的地点一般都是在自己的家乡，而杜甫呢?是在离家万里的他乡，悲凉的秋天。做客并登台，更是双倍的愁。 2、读了这一联诗，你有什么感受? 孤独、愁苦等。 身世飘落，百年多病，风烛残年，有如萧萧落叶，已经走入人生的尾声，所以我们说悲的还有“人生之

11、秋”。 3、那究竟是什么造成了杜甫在登高时有这种感受的呢?你们能从最终一联中找出答案吗?男生齐读这两句。 困难国家困难，战乱连连，社会动乱;个人困难，颠沛流离，坎坎坷坷。这些几乎伴随了的一生。此时的杜甫是既忧国又忧民，还忧己。我国古代很多学问分子，有这样一个处世准则“达则兼济天下，穷则独善其身。”可杜甫，无论穷达皆是兼济天下。茅屋为秋风所破歌中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。” 苦恨苦，是极度的意思。这样更表现出杜甫的忧国忧民。杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了。是一种忧愤的心情，心急如焚。 繁霜鬓心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。心有余而力缺乏。 潦倒新停浊酒

12、杯杜甫这个人特殊爱喝酒，他的许多诗中，都能举出些喝酒的例子来，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”杜甫九日诗中有“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台”。杜甫客也喝酒，忧也喝酒。咱们中国好像惟有酒能够淋漓尽致地表达或喜或化的感情。而且此时是重阳节呀，按习俗应当喝菊花酒。但是老人却不能喝酒了。由于他有肺病等多种疾病，他因病戒了酒，而且还由于穷困，他也不肯定能够有酒喝。借酒才能浇愁，至少能消散一些愁闷的心情。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢?只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。 4、读了这一联你是什么感受? 忧愤 无奈。 咱们联系当时的社会背景，安史之乱，国家正处在乱世之秋，一步步走向

13、衰败，所以，我们说悲的还有家国之秋。 现在我们可以纵观全诗，看看的悲愁毕竟从何而来?又是一个怎样的人物形象? 这全部的悲，综合起来就是三悲悲自然之秋，悲人生之秋，悲国家之秋。三悲是相互交错的，回环往复。自然、人生、家国，种种悲凉，在此刻就全部交错在一起了，喷涌而出，一个感时伤怀，忧国忧民的爱国诗人形象跃然纸上，而无限悲凉之意溢于言外。 四、课堂练习 回忆一下咱们的分析过程，以分析炼字带动分析写景，然后由景悟情。下面咱们用这种方法来做练习。 南浦别(白居易) 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似寻常，实际上特别传神，它能真实透露出抒情仆人公的形象。你同意这种

14、说法吗?为什么? 同意。看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情仆人公泪眼模糊，想看又不敢看的形象。只以“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 “凄凄”形容内心的凄凉、愁苦。如泣如诉的袅袅风声，写出秋景的萧瑟、黯淡。更加衬托出离别时的“凄凄之情”。 送君千里，终须一别。分手后，离人频频回望。从这一个“看”字，我们仿佛看到了离人踽踽独行的身影，愁苦的面容和睫毛间闪动的泪花。他的每一看，肝肠寸断的不仅是离人，还有送别人。离人想看却不敢看。“好去莫回头”，这一句劝慰，是想借此掌握一下双方不能自抑的情感。 五、课堂小结： 我们今日以登高为依托学习了以字析景、以景带情的分析诗歌的方法。也体悟了登高所表达的肤浅、悲凉的思想感情。现在我们全班齐读本诗，在诗中去体会诗人的情感，也盼望大家能做到独善其身，兼济天下。 感谢! 登高杜甫 公开课教案这篇文章共14427字。