《神奇的筷子》教案一等奖.docx

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1、 神奇的筷子教案一等奖 1、奇妙的筷子教案一等奖 在教学工开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要留意哪些格式呢？以下是小编细心整理的奇妙的筷子教案范文，欢送阅读与保藏。 【活动目标】 1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的创造制造。 2、熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性。 3、尝试用筷子进展各种活动，体验活动带来的乐趣。 【活动预备】 幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒。 【活动过程】 1、示范活动： 使用筷子需要把握动作要领，通过教师精确的示范动作让幼儿把握学习内容和根本动作技能。 2、操作

2、活动： 第一次主要是练习筷子的正确使用方法，此时不必强求孩子肯定要根据自己用筷子的姿态，幼儿拿筷子的姿态有个渐渐改良的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿态会越来越精确。其次次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和稳固筷子的使用方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进展各种活动，培育幼儿的制造力量，并体验其中的.乐趣。 3、嬉戏活动： 大班幼儿处于嬉戏的顶峰时期，设计一些诸如“搭建筷子“等嬉戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。孩子们通过使用筷子打击节奏、搭建嬉戏等活动中，他们的制造思维得到了进展。 4、实践活动： 学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，为幼儿供应豆类食品，

3、让他们通过品尝熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，让孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边和同伴沟通，教师巡回指导，帮忙有困难的幼儿。 最终小结使用筷子的好处。 2、奇妙的筷子教案一等奖 作为一位出色的教职工，通常需要预备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的奇妙的筷子教案，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 设计意图： 许多家长在与我们交换意见的过程中，经常提到自己的孩子在家里就餐时，不会用筷子，而科学证明，四岁左右的孩子，是儿童智力发育的关键时期，这时候学习使用筷子，既可练习手的各种动作又可促进大脑发育，从而提高孩子思维力量和操作技巧，是

4、训练孩子手脑并用的重要手段。家长很盼望教师能说服孩子多用筷子，由于孩子们最听教师的话。为此，我在课堂教学活动中设计这个科学实践活动，目的在于通过这个活动，让幼儿了解筷子的用途，在嬉戏活动中获得乐趣，从而喜爱并正确使用这一工具。 活动目的： 1、了解筷子的产生及用途，知道筷子是中国人独特的创造制造。 2、尝试使用筷子进展各种实践和嬉戏活动。 3、培育幼儿小手肌肉的敏捷性和各手指协作的协调性。 活动预备： 1、每个幼儿一副筷子，一个不锈钢小碟子。事先按6个一组分好后放入大托盘中并用餐巾布遮盖起来。 2、每6名幼儿分为一个小组，每组一个不锈钢水果盘，放入煮熟的五香豆粒，花生粒和薯条。 3、录音机一台

5、，活泼欢快的儿童乐曲磁带一盒。 活动重、难点： 幼儿正确操作筷子，并用筷子开展各种活动。 活动过程： 1、开火车导入，请小朋友们下车。 小朋友们好，我给大家讲个谜语，大家猜猜是什么。姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝，猜一样日常生活用品。 幼：筷子。 是的，今日教师就给小朋友们带来了筷子，(出示筷子)它可是我们中国古代人的创造，那时的人们用竹子削成这样的两根细竹棍，一头细，一头粗，开头人们称它为“箸”，后来又叫筷子，别小看这一双细细的筷子，无论面条，米饭，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当叉子，又便利又卫生，后来中国人就习惯了用

6、筷子吃东西，并且一代一代传下来。现在，它可是我们吃东西的时候离不了的好伙伴。你们说，筷子是不是很奇妙呢?你们想不想来试一试? 2、学习活动。 请每一组的小组长为幼儿分发筷子与小碟子，幼儿将各自的筷子按教师的要求拿在手上。 先将筷子象教师这样拿在手上，细的一头向下，粗的一头向上，且两只筷子的两端要对齐，然后用大拇指，食指夹住，将中指放在两根筷子之间，这样，我们的筷子就能够自由的开合，夹取东西了。现在。让我们相互看看，谁的小手最灵活。(幼儿间相互沟通，检查，教师则巡回指导，并帮忙那些还不能正确持筷的幼儿把握要领。) 现在，让我们举起我们手中的筷子来做个筷子操吧! 放音乐兔子舞，幼儿跟随教师练习筷子

7、使用的各种仿照，如：并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜，横着筷子挑面条，竖着筷子叉馒头，搅动筷子搅拌等等，反复屡次练习。 3、实践活动。 请小组长分发果盘。 师：小朋友们特别能干，这么快已经学会使用筷子了，现在教师有好吃的东西请大家吃，不过，我有一个要求，吃的时候，大家要用手里的筷子夹着吃，而不是手或别的东西，那样不卫生。大家先将喜爱吃的豆子夹到自已的碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少就夹多少，不要铺张，假如还想吃，再去盘子里夹，大家都记住了吗?就让我们开头吧! 放音乐，幼儿边吃边沟通，教师一边巡回指导，帮忙那些把握得还不够好的幼儿，一边和孩子们交谈，品尝食品。 4、筷子嬉戏。 跳筷子舞。 幼儿的品尝活动

8、快完毕时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿起立与教师一道跳筷子舞，或用筷子敲击桌子发出悦耳而欢快的乐点，使幼儿在嬉戏中感受欢乐。 活动小结。 音乐完毕。 大家今日玩得开不快乐?小朋友们真能干，学会了一样新本事，能用筷子夹住这么小的豆粒，真是不简单;而且我们还能用筷子来跳舞呢，要是你们每天在家里吃饭的时候都用它，你们的小手会越来越灵活，脑子会越来越聪慧，我现在可喜爱我的筷子了，你们呢? 鼓舞幼儿大胆尝试与筷子有关的各种嬉戏活动。 还有谁能想出我们奇妙的筷子还可以做些什么?、幼：蘸颜料画画、打毛线、挖泥巴、搭房子。 5、完毕活动。 刚刚有小朋友说，筷子还可以象积木一样搭房子，这真是个好办法

9、，就让我们带上筷子，到外面去搭一个大大的房子吧! 在欢快的音乐声里，教师带着幼儿到户外操场上用筷子进展搭建嬉戏。 3、奇妙的筷子教案一等奖 【活动目标】 1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的创造制造。 2、熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性。 3、尝试用筷子进展各种活动，体验活动带来的乐趣。 【活动预备】 幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒。 【活动过程】 1、示范活动： 使用筷子需要把握动作要领，通过教师精确的示范动作让幼儿把握学习内容和根本动作技能。 2、操作活动： 第一次主要是练习筷子的正确使用方法，此时不必强求孩子肯定要根据自己用筷子的姿

10、态，幼儿拿筷子的姿态有个渐渐改良的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿态会越来越精确。其次次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和稳固筷子的使用方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进展各种活动，培育幼儿的制造力量，并体验其中的乐趣。 3、嬉戏活动： 大班幼儿处于嬉戏的”顶峰时期，设计一些诸如“搭建筷子“等嬉戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。孩子们通过使用筷子打击节奏、搭建嬉戏等活动中，他们的制造思维得到了进展。 4、实践活动： 学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，为幼儿供应豆类食品，让他们通过品尝熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，让孩子们无拘无束的使用筷子，边

11、吃边和同伴沟通，教师巡回指导，帮忙有困难的幼儿。 最终小结使用筷子的好处。 4、奇妙的筷子教案一等奖 一、活动目标： 1、让幼儿了解筷子的种类和作用，知道筷子是中华民族的传统餐具。 2、学习使用筷子，做到持筷姿态正确，能挑、拨、夹东西。 3、进展幼儿的小肌肉动作和手眼协调的力量。 4、知道在发生危急时如何自救。 5、初步培育幼儿的安全意识，提高自我爱护力量。 重点：熟悉筷子的特点和作用，了解不同材料的筷子。 难点：学会正确地使用筷子。 二、活动预备： 1、收集废旧的一次性筷子若干，并涂上颜色，幼儿每人一双。 2、每组幼儿的桌子上摆放玻璃球、杏（话梅）核、小纸团、玉米粒等，供幼儿练习持筷夹东西。

12、 3、几种常见的筷子（竹筷、木筷、铁筷、塑料筷、不锈钢筷等）。 三、活动过程： 1、猜谜语，引出筷子：“兄弟俩，一样长，是咸还是淡，它们先来尝。”引导幼儿猜出谜底后，教师出示各种筷子。 2、引导幼儿观看筷子，了解筷子的特点、制作材料和作用，并提出问题。 （1）筷子是什么样子的？（先引导幼儿答复后，教师小结：筷子像两根小棍儿，上边粗、下边细，上面是方的、下面是圆的，有的筷子上下都是圆的，筷子的外表很光滑） （2）教师这里有几种筷子？（有木筷、竹筷、所料筷、铁筷等，筷子的颜色也各不一样） （3）这些筷子是干什么用的？（先引导幼儿答复后，教师小结：木筷、竹筷、塑料筷、不锈钢筷是人们吃饭用的，铁筷子一

13、般是帮忙人们夹一些如蜂窝煤、焦炭等比拟烫的物品，长的木筷或竹筷大多用来夹刚炸好的油条，以免烫伤） （4）为什么吃饭用筷子更好？（幼儿答复，教师小结：筷子是我们中华民族的传统餐具。长期使用筷子吃饭，能熬炼手指动作，使手部活动敏捷，并能开发智力。外国人吃饭一般都用刀等） 3、启发幼儿联想。 （1）你还见过或知道有什么样的筷子？（幼儿自由答复，教师小结：我们中国人使用筷子的历史悠久，所以筷子的种类也比拟多，有一些筷子比拟珍贵和讲究，如过去皇宫里使用的象牙筷、骨筷、银筷等，现在已陈设在博物馆保存，供人们观赏） （2）出示一次性筷子，让幼儿了解一次性筷子虽然使用比拟便利、卫生，但为了爱护树木，国家已制止

14、生产一次性筷子。并让幼儿想一想，一次性筷子用完后还可以做什么用？（练习夹东西、拼摆图形、涂上颜色做筷子操、回收造纸等） 4、教师讲解用筷子的方法，并示范：两根筷子都放在右手大拇指和食指中间，大拇指在连根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在两根筷子中间，无名指抵住另一根筷子，小拇指在无名指下面。 5、幼儿练习拿筷子：每个幼儿用右手拿一双筷子，按教师讲解的方法学拿筷子，练习用筷子夹、挑、拨桌上预备的东西，比一比谁夹得多、夹得快。教师巡回指导，订正不正确的动作，并启发幼儿说一说：什么东西好夹，什么东西不好夹？为什么？是拿筷子的上面好夹？还是拿下面好夹？为什么？（玻璃球和玉米粒等由于光滑且小难夹，杏核

15、和小纸团有棱角好夹） 6、引导幼儿争论： （1）哪种筷子好用？为什么？（竹筷、木筷好用，由于竹筷、木筷不滑，好夹东西） （2）用筷子吃饭时应留意什么？（不咬筷子、不用筷子击桌子、击碗，不拿筷子玩等） 四、活动延长： 1、用旧挂历纸自制纸筷子，供嬉戏时用。 2、收集旧的一次性筷子，和教师一起涂色，制作筷子操器械。 3、学做筷子操。 五、活动反思： 通过猜谜语，引起了幼儿观看筷子的兴趣，熟悉了筷子的特点、种类及什么状况下使用筷子，并能积极主动地参加练习拿筷子的方法，在教师的帮忙下，85%的幼儿根本学会了拿筷子，会用筷子，同时也进展了幼儿手部小肌肉动作的敏捷。 5、奇妙的筷子教案一等奖 活动目的：

16、1）知道筷子是中国人用餐的主要工具，体验初步使用筷子的感觉。 2）进展幼儿小肌肉动作力量。 3）教幼儿学习正确使用筷子的方法。 活动预备： 1）引导幼儿留意观看成认好像怎样使用筷子。 2）预备各种颜色、材料、长短、粗细等不同的筷子。 3）盛有玻璃球的方形鱼缸、叉子、小勺、木筷子、不锈钢筷子、象牙筷子、炸油条的长筷子、幼儿每人1双筷子每组一份练习材料：塑料块、纸团、玻璃球。 活动过程： 1）通过实践，幼儿进展争论 出示盛有很多玻璃球“宝贝”的方形鱼缸和筷子、叉子、小勺请幼儿进展争论：不移动鱼缸，不用手触碰，要取出里面的“宝贝”玻璃球，最好用哪种工具？请3位幼儿分别使用3种工具做实践的出结论：筷子

17、可以夹出玻璃球通过活动让幼儿初步了解并实践筷子的功用 2）观赏各种筷子 出示各种颜色、材料以及用途不同的筷子，木筷子这双筷子是用木头做成的，我们平常用的筷子大多也是木筷，不锈钢筷（相互抨击）听这双筷子能发出这么好听的声音，它是用不锈钢制作的象牙筷这双白色的这么好看的筷子是用大象的象牙做成的长筷子（比拟）这么“高”的个子，它是用作炸鱼或是炸油条时用的，这样热油就不会烫到我们了。 3）教幼儿正确使用筷子 幼儿人手1双筷子，教师进展演示将筷子放在右手的大拇指和中指中间，食指抵住一根筷子，中指放置两根筷子中间，无名指抵住另一根筷子，小拇指放在无名指下面做夹、合练习介绍筷子是我们中国人吃饭的主要餐具。

18、4）嬉戏：看谁夹的多 规定时间内比一比哪一组夹的多，练习使用筷子。提示幼儿留意：筷子不要指到别人的脸上，以免划伤，不能拿着筷子跑，以免伤到别人和自己，不把筷子含在嘴里，以免戳伤喉咙嬉戏完毕，请幼儿结合自己实践进展争论。 1什么东西简单夹纸团和塑料块。 2什么东西不简单夹，为什么玻璃球，由于玻璃球外表滑，摩擦力小。 5）活动重点：知道筷子是中国人的主要用餐工具，进展幼儿小肌肉动作力量，学习正确使用筷子的方法效果反思：通过本次活动幼儿知道筷子是我们中国用餐的主要工具，知道筷子有不同种类、颜色不同、制作材料不同和用途不同，在嬉戏中幼儿将刚学到的技能要领活用其中，初步把握了正确使用筷子的方法，但并不敏

19、捷，在今后工作中加以实施。 6、一年级下册筷子的传奇教学反思 筷子的传奇这篇课文是个民间传奇。课文介绍了传奇中中国人创造筷子的由来以及它的进展，还介绍了使用筷子的人数和区域。 作为一种宏大的创造，作为祖国荣誉的介绍，4、5两个在情感教育上有惊人的相像，但他们又是不同的，一个是史实，一个是传奇。因此在教学中，我就通过抓住对“传奇”一词的理解，让学生明白筷子创造的过程，并学会复述。 让学生在朗读课文的过程中识记生字，要求学生边读课文边认读生字，做到读准字音。然后用好方法记住生字，再从文中找到生字的好朋友（词语），读一读。然后进展沟通、分析，特殊难的则描一描、认一认。“俩”这个生字，在读准字音的根底

20、上，用学过的生字（俩两）帮忙学生进展生字的记忆。（查字典理解俩是两个人的意思，后面不再跟数量词，而两是数词，后面要跟量词。 生字“渔”，则通过与一条鱼的“鱼”进展比拟，通过填空来加以区分识记：（）夫划着（）船，打回来满满一船（ ）。将课文生字组织在新的语段中，让学生朗读：传奇在三千年前，中国人创造了“筷子”。没想到吧，这一宏大的创造却和两个渔夫有关。一天，他俩竞赛吃饭，但是饭很烫，一个渔夫顺手从河岸上折了两根树枝在碗里拨动，就这样“筷子”创造了。这样不仅稳固了学生的阅读，还在新的语境中使生字得到再次的强化。 7、中班科学优质课教案及教学反思直直的筷子 作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速

21、成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的中班科学优质课教案及教学反思直直的筷子，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 活动目标： 1、学会通过感官观看不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成双使用的。 2、了解筷子的用途，学习握筷和使用筷子的正确方法，进展小肌肉动作。 活动重、难点： 了解不同材料筷子的特征，学习握筷和使用筷子的正确方法。 活动预备： 教师预备多双筷子（制作材料有竹、木、塑料等），每桌一盘泡沫塑料块。 方法与手段： 观看法、嬉戏法等。 活动过程： 教师活动 一、导入局部： 出示筷子，请幼儿观看。 提问：小朋友们，这是什么？他有什么作用

22、？ （引导幼儿说出筷子是用来夹东西的，是我们中国人用的餐具。） 二、新授局部： 1、引导幼儿观看筷子的特征。 教师提问： （1）小朋友，请你们说说你的筷子是什么样子的？ 小朋友们，请你认真看一看，你的筷子是什么样子的？ （2）它使用什么做成的？ （3）你的筷子和别人的筷子一样吗？ （4）有什么不一样的？ （引导幼儿观看他们在颜色、外形、长短、粗细、材料等方面的不同。） 2、引导幼儿了解筷子的用途及使用 筷子的方法。 教师提问：“你们知道筷子有什么一样的地方吗？它们都是干什么用的？” （引导幼儿说出筷子都是唱唱的、直直的、质地较硬，一般是一头粗一头细，都是用来吃饭的，都要一双一双的用。） 教师小

23、结：筷子都是长长的、直直的、质地较硬，一般是一头粗一头细，都是用来吃饭的，都要一双一双的用。 教师提问：“你们会用筷子吃饭吗？” （教师请幼儿拿起筷子，帮忙儿童改正握姿。） 三、嬉戏：夹泡沫塑料块 教师提议：“下面我们做一个嬉戏，每张桌子都有一盘泡沫塑料块，下面我们一起用筷子把泡沫塑料块从一个盘夹到另一个盘，我们竞赛谁快。在竞赛过程中，教师观看幼儿握姿准时进展改正。 四、要求幼儿在家中也要使用筷子吃饭，并进展检查和鼓舞。 活动反思： 筷子对大家来说一点都不生疏。但是大家对筷子都没有好好的观看过，今日我们就对筷子进展了一番讨论。经过大家的观看和接触，大家知道筷子都是直直的、长长的，使用的时候都是

24、成双成双地用。升入中班了，大家都是使用筷子了，我们对如何握筷进展了讲解和示范，发觉局部幼儿有困难，要多帮忙。 8、筷子折了科学教学反思 一、关于教学目标确实定： 在反复阅读和理解教材的根底上，我确定了以下教学目标： 1、通过光的折射现象，让学生体验科学探究中规律推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能尝试运用光的折射学问对生活中的一些现象作出解释。 2、对光的折射现象产生深厚的兴趣，想知道并爱提出有关光的折射方面的问题。 3、了解光的折射现象。 对于光的折射现象，学生很感兴趣，但理解折射规律对于四年级的学生来说的确很难理解和把握，所以把教学目标定位在“了解”而不是“理解”的层面上。只是让学生对

25、光的折射现象有所了解，能尝试运用光的折射学问对生活中的一些现象作出解释。但要力求通过本节课的学习，让学生对折射现象产生极大的兴趣，引发学生对折射现象的仔细观看和深入的思索，只有这样，才能把探究时空有效的延长到课下。假如课下孩子们能主动的去搜集有关资料、设计试验连续探究折射现象，那才是我们所期盼的教学效果。 二、关于教学目标的落实： 为了更有效的落实以上教学目标，我实行了如下措施： 1、课前沟通弥补学问断层 在备课的过程中，我发觉这几课的教材编写似乎有点问题，消失了学问断层。第一课熟悉光主要让学生知道光是沿着直线向四周八方传播的。其次课玩镜子主要让学生知道平面镜能转变光的传播路线。本课筷子折了主

26、要让学生了解光的折射。学生要熟悉折射现象，首先要知道我们是怎样看到物体的。这一点特别重要。但是前几课的教学并没有涉及到这方面的内容，学生的生活阅历也没有这方面的学问，消失了学问断层。学生很难理解光的折射现象。所以课前我通过和学生沟通，让学生知道：我们之所以能看到物体，是物体把光反射到我们的眼睛里。 2、严密结合学生生活阅历。 课始出示几幅生活中的典型的光的折射造成的视觉偏差的图片，组织学生充分沟通：你看到什么现象？在生活中有没有见过类似的现象？ 课中师生沟通：在岸上感觉水很浅，这是怎么回事？ 课尾实践应用：渔民向哪个位置用力，才能叉到鱼？ 3、首尾照顾引入魔术表演 魔术表演是学生特别感兴趣的，

27、一上课，先表演“隔空变钱”的魔术，吸引学生的眼球，吊起学生的胃口，在学生特殊想揭秘的时候，话锋一转：魔术的隐秘要用到今日咱们要学习的学问就能解释。临下课，让学生用用所学学问解释课始的魔术“隔空变钱”，并教学生表演拓展魔术“消逝的硬币”。通过这样首尾照顾的魔术表演形式，能极大的激发学生的学习兴趣，让学生意识到很多魔术表演就运用了科学学问，科学就在我们身边。 通过以上的措施，让学生产生深厚的兴趣，引发学生对折射规律产生深厚的探究兴趣，从而主动求知连续讨论，将学生的探究兴趣和探究活动延长到课外。给学生一个平台，他们会呈现无限的潜能，制造无限的精彩，也会回报我们无限的惊喜，这正是我们追求的教学境地-教

28、是为了不教，教是为了引发学生的主动学习。 三、关于教学效果的呈现： 从课堂上实际的教学效果来看，还是令人比拟满足的。孩子们的学习热忱高涨，始终处于一种探究的气氛当中，能够用光的折射学问来解释生活中的一些现象，并对这些现象产生了极大的兴趣，有一种意犹未尽的感觉。 四、在教学中发觉的问题： 课堂上学生的思维根本还是沿着正确的方向在行进，主要问题消失在验证明验环节。学生分小组用玻璃片和激光笔验证光的折射，有的组操作胜利了，有的组不胜利，缘由就是玻璃片太薄而激光笔的笔头较粗，不简单让激光笔射出的光进入玻璃，必需把玻璃片平移到桌边。由于时间的缘由，没有将指导做的更到位更细致些。 课前的备课、课上对学生的

29、关注、对教学节奏的把握，应当更充分些、更细致些、更到位些。 9、大班音乐优秀教案及教学反思筷子舞 身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学力量，写教学反思能总结我们的教学阅历，写教学反思需要留意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的大班音乐优秀教案及教学反思筷子舞，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 一、活动目标 1学习民间传统舞蹈的表演形式，培育幼儿的民族骄傲感。 2通过“舞谱”教学，培育幼儿的审美力量和自学力量。 二、活动预备 1为幼儿预备每人两束“筷子”，筷子尾部系上小彩带。 2舞谱 3磁带，录音机。 三、活动过程 1、组织幼儿以歌曲“幸福拍手歌”进入活动室。 谈话：感到幸福的

30、时候，你还想干什么？ 你们从电视上或其他地方见到小朋友跳舞手里拿什么东西。（幼儿充分答复） 2、谈话引出舞蹈“筷子舞”！观赏教师表演的筷子舞，引起幼儿对舞蹈的学习兴趣。 3、引导幼儿观看舞谱，学习根本动作，培育幼儿的自学力量。 4、根据音乐节奏教幼儿练习每个动作，把握动作要领，集体练习。 5、在娴熟把握的根底上，让幼儿自己设计更美的舞蹈动作，按音乐节拍，制造性的进展表演，进展幼儿的音乐制造力。 6、激发幼儿的表演欲望，向教师们表演舞蹈，增加幼儿的自信念。 四、完毕局部 小朋友真棒，舞蹈表演的真好！欢送教师们六一儿童节那天到我们小朋友在舞台上演出好吗？跟教师们再见吧！ 活动反思： 在课堂教学时，

31、幼儿表现出对筷子的宠爱和熟识，回答下列问题也非常踊跃积极，由于生活中筷子是特别熟识的一样东西。但是在课程教学中，发觉幼儿虽然对筷子非常的熟识，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大局部幼儿只是用右手握着，不知道应当用手指头拿好。 在活动过程发觉幼儿的积极性都很强，由于课堂供应的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都非常兴奋的拿着（握着）筷子在夹小碟子里面的食物，正确拿着筷子的幼儿可以很快就夹起小碟子里面的食物，相反，其他的幼儿就有点困难了。 教师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想，假如让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而使用筷子这样会不会渐渐改良幼儿拿筷子的错误拿法呢？在实际生活中尽量让幼儿

32、实行这一措施。 课堂的气氛还算稳定，幼儿的留意力根本上都有集中在教师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还需要大大的加强！ 10、奇妙的水的教学反思 科学课重在培育同学的动手力量，通过这节课的学习引导同学亲身经受科学探究的过程。回忆我整节课的教学，无论是对教材的处置，还是对资料的选择，以和教学过程的设计都充足表达了同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心的教育理念，为同学自由地绽开学习过程，供应了适当的条件。奇妙的水一课，着重使同学经受一个科学探究过程。依据餐巾纸和水相互作用的结果，熟悉毛细现象发生的缘由；同时使同学熟悉水的张力的大小。本课的教学特点，要把熟悉因果联系的思维过程设计

33、得生动。根本过程是：观看水沿餐巾纸上升，引出问题：“水往低处流。水沿餐巾纸上升是怎么回事？”有能发生毛细现象的，要表达 “孔”、“隙”的多样性；要有典型的孔和隙，有像布和纸那样的孔隙，有像土壤那样的孔、隙。 本课中，我首先让同学解释水沿餐巾纸上升，解释后又让同学找出与餐巾纸类似、水能沿着它上升的物体，说出这些物体的一起点。在这个过程中我留意引导同学经受熟悉发生、进展的过程，让同学经受怎样考虑，怎样验证自身的解释。经过这样考虑： (1)全体同学明白了假设的内容 (2)经受了一次由此和彼，学习全面考虑的过程。 (3)通过考虑为“用什么资料进展试验，怎样进展试验，试验中观看什么等后续的学习活动” ，

34、建立了充足的根底，特殊是为推理建立了充足的根底。 在教水的张力的时候，让同学知道杯中的水要满，无视了强调试验中“杯中的水肯定要很满”这一环节，以致于同学在做试验的时候有些混乱，试验结果消失了误差。在后来的课上我就尽量做好试验前的强调工作，如怎样减小误差等，同学听后，在试验中就能留意到，试验效果也好些。同学在做试验到后期时急躁就大大削减了，开头还能一个一个地放回形针，到后来就一下子放许多个，结果就有误差，这样对水的外表张力的熟悉就不够深刻。而且有的同学在试验过程中意识到了某些问题的存在却不能引起重视，对试验结果造成了很大的影响，照实验时要当心桌子，以免水翻出来。 总之，这是一节试验课，能让同学充足动脑和动手。同学比拟喜爱上这堂课，也能积极投入到课堂中，表达了同学的自主性。创设讨论水的情境，一起观看水，感知水的奇妙。尽量实现师生、生生双向沟通，使课堂从被动的、听从的师生关系转变到和谐、互动的关系。 奇妙的筷子教案一等奖这篇文章共31261字。