《秋天的雨》教案15篇1.docx

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1、 秋天的雨教案15篇秋天的雨教案1 教学目标 1熟悉本课生字，理解重点词语。 2绽开想象，感受秋天的美妙，感悟语言的美丽。 3正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的宠爱。 重难点 通过朗读，感悟语言的美丽，感受秋天的美妙。 教具 多媒体教学课件。 教学环节 设计意图 一、创设情境，导入课文。 1教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。 2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。 二、初读课文，感知大意。 1自读课文，边读边思索：秋天的大门翻开了，为我们带来了什么？ 2课件出示三个段首句，指名朗读。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹

2、起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 3指名朗读24自然段。 4. 小结，引导学生把握主要内容。 三、细读课文，指导朗读，感悟语言。 （一）学习其次自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的颜色美。 1朗读段首句。 2创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段美丽的语句。教师重点点拨以下几处。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇”字。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。 梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。 引导学生绽开丰

3、富的想象，感受秋天五彩缤纷的颜色美，体会言语的生动形象。 创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的颜色。相机理解省略号的作用。 3借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。 4词语扩展训练。 5回忆本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积存。 （二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。 1指名朗读本段，让教师从你的朗读中闻到香味。 2指导读好“香香的”“甜甜的”。 3引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4、 4拓展，你还能闻到哪些水果的香味。 （三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生气，读出语段中蕴涵的积极情感。 1自读本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了） 2树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。 四、回忆全文，指导书写，拓展提升。 1教师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。 2指导书写生字：“扇”“爽” 让学生说说书写时应当留意些什么，书写后师生共同订正。 3课末总结。 4拓展，进展学生语言 五、布置作业。 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。 调动学生的生活体验，通过朗读体会

5、用词的形象传神。 调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。 激发学生自主识字，留意观看字形，提高学生的识字力量。 板书设计 秋天的雨 五彩缤纷 香香甜甜 _的歌 预备过冬 秋天的雨教案2 教学目标： 1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。 2、运用个人的阅历想象画面，仿编新的散文。 3、用唱歌、朗读和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 教学预备： 秋天的雨图片、挂图、磁带、有关丰收的秋天音乐。 教学过程： 一、通过提问引出课

6、题： 1。师：小朋友们一年有几个季节呢？ 请举手答复。 生：四个季节 2。师：他们分别是哪四个季节？ 生：春天、夏天、秋天和冬天 3。师：小朋友们真棒，那你知道夏天的天气是冷还是热呀？ 秋的天气呢？ 生：夏天很热热。 生：夏天特殊热，雪糕拿在手里很快就化了。 生：秋天比拟凉快。 4。师：你喜爱秋天吗？为什么？ 生：喜爱，由于秋天有许多落叶很好玩。 生：喜爱，由于秋天的天很蓝。 师小结：今日教师就和小朋友们一起来学习秋天的雨。 出示挂图秋天的雨。 二、观赏和理解散文的画面与内容。 1、师读散文秋天的雨生听并回答下列问题。 （1）秋天的雨是什么？ （2）秋天的雨有什么？ 2、分段观赏并回答下列问题

7、 （1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙 （2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友争论）然后玩开火车教师说第一句“秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料“，请小朋友仿编散文“它把什么颜色给了谁？“ （3）秋天的雨，有特别好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？ （4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告知人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么预备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。 3、再次完整观赏秋天的雨 提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？ 师小结并听有关

8、丰收的秋天的音乐。 三、总结与延长： 秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜爱秋天吗？刚刚我们观赏了美丽的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。 嬉戏：小汽车 全体幼儿一起玩开车嬉戏，和教师边唱边做动作。 课后反思： 通过本节课的教授让幼儿体会到秋天的漂亮并情愿去发自内心的喜爱大自然及用自己的独特方式加以赞美。幼儿们很享受这样轻松愉悦上课气氛。 秋天的雨教案3 【教学目标】 、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的局部。 、读懂课文的内容，感受秋天的美妙。 、积存好词佳句。 【教学重难点】 、理解课文

9、如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进展生动描写。 、感受文中美的语言，体会秋天的美妙。 【课前预备】 多媒体课件。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 一、谈话导入，调动情感 、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？ 、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题） 二、育情导学，观赏秋色 、齐读第一段 指导读 齐读。 、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？ 三、品读课文，感受奇妙 、学生默读其次段，并思索，看到了什么？ 、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。 、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语

10、来概括吗？（随机理解：五彩缤纷，进展说话联系） 、读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱？ 、师引读，生接读其次自然段。 四、品读想象，体会沟通 过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！ 、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿？ 、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？ 、选择自己喜爱的方式读 指名读 挑战读。 五、演读课文，指导背诵 、轻声地读第四自然段。 、分派角色，演读课文。（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进展对话练习） 、指导背诵第四自然段。 六、总结全问，升华感情 、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？

11、体会到哪些欢快？ 、师小结。 、满怀深情地齐读最终一段。 七、引申创作，体验胜利 、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲秋天在哪里） 、每小组自选主题，合作沟通，完成填空。 、派代表朗读。 、师生共唱歌曲秋天在哪里。 秋天的雨教案4 教学内容：熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“柿、梨、杨、菠、萝”五个生字，学习课文一、二自然段。 教学目标： 1、熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“五彩缤纷、凉爽、留意”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积存好词佳句，背诵自己喜爱的局部，培育学生语言感悟、积存和运用的力量。 3、在理解课文内

12、容和自主感悟的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。秋天的雨（第一课时）教案教学设计精品好 教学重点、难点：理解秋天颜色美的特点，感受秋天的美妙。 教学过程： 一、带入情境，调动情感。 1孩子们，还记得我们学过的一句谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，（点击“雨”字）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。今日我们就来学习秋天的雨。 2指名读课题，说说秋天的雨给你留下了什么印象？ 预设：秋天的雨很凉快。 秋天的雨滴答滴答，似乎是秋姑娘在弹奏奇妙的乐曲。 二、学习第一自然段。 1有位作家说（出示，师范读）：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽

13、和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。” 2请你也有滋有味地读读。 3指名读。在读中你感觉到（秋天的雨来到人间是悄无声息的；秋天的雨来到人间是不知不觉的；秋天的雨趁人没留意来到人间；秋雨这把钥匙真奇妙。） 4师：是呀，用诗一般的语言把秋雨姑娘写得多淘气，多得意的！一起读读（把以上句子写成诗歌的格式。） 5引读这段：我们还清晰地记得九月份上学的那阵子天气是那么酷热，前不久下了几场雨，我们就感觉凉快多了。秋天就是这样趁你没留意，就跟着秋雨姑娘来到了人间。怪不得说，秋天的雨是是一把（板书：钥匙） 你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋天的大门？不过，秋雨姑娘说要先过字词关哟！ 三、过字词关

14、1同桌检查读生字。 同桌相互认读课文后面的生字，能认准的在生字旁打个“”。（学生自读） 2（指名读）课件出示生字组成的词语：钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝 重点： 钥匙金属做的，所以“钥”是“金”字旁。外形像匕首，所以留意“匙”里边是“匕”，不是“七”。（板书） 喇叭这个词语中什么特殊多？（嘴巴，红笔写出三个口） 衣裳（更有意思，说发觉）衣裳衣裳，有衣也有尚。 衔树枝说说“衔”意思用嘴含，用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。“衔”行马者也。我们发觉行走的马儿，都有一根金属做的东西勒在马的口中，便于人们驾驭。所以“衔”可以这样记：行走的马儿，金属条儿嘴里含。 3指名学生当小教师带着大

15、家读以下的一组词：橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、凉快、扇哪扇哪/article/ 强调“扇（shn）”的读音，边做动作边读词语。你知道它另外一个读音念什么？（shn）生读：扇子 秋天的雨教案5 教学目标 1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。 2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 3、积存好词佳句。 教学重点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 教学难点 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。 课前预备 （一）多媒体课

16、件 （二）学生预习 1、给加点的字注音 钥匙 扇子 扇走 邮票 衔来 喇叭 衣裳 2、朗读课文，标自然段序号 预习课（20分钟） 教学过程 一、 引入 同学们，你喜爱什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地翻开了秋天的大门，今日，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：11、秋天的雨。） 二、检查预习 1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。 2、自由练读课文，力求读正确、流利。 二、学习第一自然段 1、指读第一自然段，说知道了什么。 2、学生汇报（留意引导学生不仅说句子内容，还要留意引导学生领悟比方和

17、拟人写法，为精读课教学打根底。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇翻开的大门简笔画）。 3、有感情朗读第一自然段。 三、拓展 1、每一把钥匙都可以翻开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它翻开了学问的大门。” 2、出示课件：你认为“ 是一把钥匙，它翻开了 的大门”。 出示时令词语“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。 例句：（春雨 春风 小草 柳树）是一把钥匙，它翻开了春天的大门；（信任 敬重 帮忙体谅）是一把钥匙，它翻开了友情的大门。 精读课（40分钟） 教学过程 一、承上引入 今日我们连续学习11课。上节课我们初读了课文，熟悉了生字词语，学习课文的

18、第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门翻开了。秋天的大门放开了，让我们一起走进秋天去看看吧！ 二、教学其次自然段，品读，入境悟情 （一）教学写银杏树的句子 1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书翻开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？ 2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？ 3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的酷热。） 4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走

19、了夏天的酷热。) 5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比方句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子似乎活了） 6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的酷热也赶跑了。 7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（快乐）为什么这么快乐？（由于银杏树真漂亮，我喜爱银杏树）那呢？（也喜爱银杏树）打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达对秋雨和银杏树的宠爱。你能带着这种宠爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评

20、评他读得这么样（练读、指读、评读）。 （二）教学写枫树的句子 1、秋天的银杏树是得意的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。） 2、学生汇报（枫叶是“红红的”， 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比方句，把枫叶比成了邮票。) 2、这样写有什么好处？（更详细、更形象，能看出宠爱枫树，宠爱秋天） 3、宠爱秋天的枫树，你喜爱吗？谁还想读读这句话？ （三）教学写田野、果园的句子 1、除了银杏树和枫树，还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？ 2、先写了什么？（田野）想象一下：秋天

21、的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米） 3、（出示漂亮的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们（丰收了，丰收了。） 4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。） 5、从这个词中你看出什么? （橘子、柿子许多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（把橘子、柿子当成人来写。） 6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、

22、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收） 7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。） （四）解读“五彩缤纷”。 1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！） 2、汇报你读懂了什么？（留意引导学生了解省略号表示的意思） 3、菊花可能还有哪些颜色？让我们观赏一下漂亮的菊花吧。（出示菊花课件） 4、颜色这么多，而

23、且这样艳丽，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷） 5、像“五彩缤纷”这样表示颜色多而且艳丽的词语还有（五颜六色、五光十色、绚丽多彩） 6、你平常见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。） 7、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频) 8、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色） （五）回读全段 1、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频) 2、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。） 3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤

24、纷的颜色。（板书：给颜色）五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的其次自然段。（自由读其次自然段。） 三、拓展 1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄， 。 2、直接出示句式：秋天的雨把 给了 ， 。 四、教学第三自然段 1、在你们的帮忙下，秋天变得更漂亮了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味） 2、告知我，你都闻到了哪些香味？

25、（有梨，香香的，可好闻了） 3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚（常被那香味勾住。） 4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢快）自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你欢乐的心情。 五、教学第四自然段。 1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围围着哪句话写的？（板书：报信息） 2、这个时候，动物、植物开头劳碌起来了。我有一个好办法，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要留意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在

26、做什么。 3、师读生听。 3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们预备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的欢乐吗？ 六、总结回归整体 1、秋天有绚烂的颜色，有好闻的气味，动物静静劳碌着，植物也在静静发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。） 2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门翻开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、漂亮的、丰收的、欢乐的、香甜的） 3、所以，课文的结尾总结说（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友

27、的是一首欢快的歌。） 七、识字、积存 1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还熟悉吗？ 2、这个字要想写好不太简单，和教师书空。（爽）（4个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间） 3、同学们，今日我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，观赏了秋天的颜色，倾听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不情愿把秋天的美景永久登记来？请你们自由选择美丽的句子或段落练习背诵（练背、指背）。 八、作业 选一幅或者画一幅有秋天鲜亮特点的图画，为第三单元习作做预备。详细要求请读读单元习作要求。 板书： 给颜色 丰收 11、秋天的雨 藏气味 欢快 传信息 （把课题用“钥匙”的简笔画圈起来，其它词语用“大门”的简笔画圈起来）

28、 练习课（20分钟） 教学过程： 一、练习有感情朗读课文，把喜爱的局部背下来（深化读背）。 二、听写上一篇课文生字并自己评改（异步教学）。 三、指导并练习书写本课生字（写字训练），摘抄佳句。 秋天的雨教案6 教学目标： 学问目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美。中心句的作用，并试着应用。 力量目标：加强朗读、感悟、理解力量。 情感目标：感受秋天的美妙。 教学重点：读中感悟语言美，积存语言。 教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。 教具（学具）：课件，录音。 教学内容： 一、谈话激情导入。 同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经降临，但是还记得吗

29、？秋天的雨就象一把钥匙，它带着凉爽和暖和，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门翻开了，秋天来了，我们今日连续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨 二、朗读感知课文 1、我们已经知道这是一篇特别美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开头吧！（学生自由读读） 2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（沟通汇报） 3、教师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比拟清楚的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。 说得多好啊！秋天的雨真奇异！还想再读一读吗？就请你选择

30、你喜爱的局部来读，然后把品读的结果在小组内说说，最终我们再全班沟通怎么样？（自由品读，小组沟通） 三、朗读、感悟、升华。 现在就把你喜爱的局部介绍给大家吧！ （一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比方得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比方句。用把它画出来好吗！ 过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！ 2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读） 橘子、柿子，你挤我碰，可真好玩，原来是写水果，却偏要给它给予了人的动作，这又是一种修

31、辞方法，叫拟人。那么你能读出那种好玩的感觉吗？（学生体会拟人句的用法）咱们就让女同学来读一读菊花仙子，男同学来读各种水果，挑战一下，怎么样？ 3、看看颜色越来越多了，这么多的颜色用文中的一个词就是五彩缤纷。现在咱们就来感受一下五彩缤纷（课件）（感受理解五彩缤纷）。 这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧！把你理解的五彩缤纷跟大家说一说。 4、就让我们随着音乐再来感受一下，五彩缤纷的秋天，教师读第一句话，你们读后面几句话。哎，你们发觉，教师读的这句话和你们读的几句话有什么关系？（一句话包括了一段的内容）。 5、对了，这句话正好概括了这段的内容，也可以说这段的内容是围围着这一句话来一写的，我们就把这句

32、话叫这一段的中心句，现在我们再来到课文中找一找，还有你喜爱的哪几段也是这么写的，快速读，边读边画出中心句（学生试着画出比方句）。 （二）秋天的雨是一把钥匙 1、是呀！这把钥匙可真奇异！趁你没留意，就把秋天的大门翻开了，趁你没留意是什么意思？能读出这种感觉吗？试着练一练。（自由读）谁能不知不觉地把秋天的大门翻开？ 过渡：看看秋天大门里还有什么呢？ （三）秋天的雨藏着特别好闻的气味。 1、学生自由汇报品读结果。 2、谁也被那香味勾住了，读一读， （四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。 1、学生自由汇报读。 2、是呀！一场秋雨一场寒，你看冬天快要来了，小动物都在劳碌着，预备过冬，这种喧闹的场面，谁还想通

33、过朗读表现出来。 四、小结 1、是呀！冬天快要来了，但是秋天给我们留下的美妙回忆，却依旧存在，由于秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息。 秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌，一首欢快的歌（板书） 2、就让我们带着对秋天的宠爱和赞美，去读一读最终一自然段。 五、扩展练笔 1、秋天里你们心中欢快的歌是什么呢？（沟通） 就用我们今日学习的方法，围绕中心句把一个内容写完整、写详细，先想好写些什么，然后说一说！ 2、没来得及说的同学把你想说的写在今日的日记中好吗？ 秋天的雨教案7 （教材分析） 秋天的雨是义务教育课程标准试验教材第五册第三单元的第三篇课文。本

34、组以秋天为专题，从每个角度描写了秋天的特色，语言生动美丽，洋溢着浓浓的秋意。 秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了缤纷的颜色，丰收的景象，以及各种动植物预备过冬的情景，从整体上带出了一个漂亮、欢快的秋天。 （学情分析） 三年级的学生在经过一、二年级两年的学问与力量的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通，能够以文本为根底绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，具有初步的表达力量，能自信大方地表达自己的见闻和想法。 （教

35、学设计理念） 语文是美的，由于语文的博大肤浅，温情似水，由于语文的有情有意，有理有思，由于语文通向最宽阔的领域，由于语文面对最真实的生活让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的价值感受语文的美，不仅仅是为了语文。我很喜爱这首小诗，不仅由于它本身的美丽，更由于它深刻的内涵。教学秋天的雨，我力图通过运用学生喜爱的方式，指导学生进展充分而真挚的美读，绽开丰富而美妙的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的共性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、教师、文本间的公平的对话，在为学生供应自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀，生成学生共性的体

36、验，并引导他们理解语言，运用语言，积存语言，深刻体会语文是美的这一不行磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并表达一切为了学生的进展这一新课标，新课改的核心理念。 （课件设计说明） 秋天的雨一课的课件设计了五大板块： 封面：旨在让学生一边观赏颜色缤纷的插图，一边倾听秋日的私语那美丽绵长的乐曲，再辅以配制合成的雨声的曲调的播放，为学生创设有音有像的情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习气氛之中。正如王崧舟所说过的：语文教育是感性的教育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。 观赏：旨在使学生从不同角度、不同着眼点熟悉感受秋天的漂亮。课件为学生创设一种

37、身临其境的气氛，使他们在看、听的过程中，感从心出，情不自己，发出秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。的感慨。建议视频的播放能反映文本中的重点词语，使学生不但感悟文中的情，还能领悟文章的意。 认知：旨在使学生在抓住关键词语的根底上，指导学生采纳不同形式的美读，使学生在朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的鼓舞点拨中，到达情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。另外，引导学生小组合作，自主学习，多

38、角度的品尝，旨在敬重和深化学生的独特的感受、体验和理解，既展现学生思维的过程，又使情感变为催化剂，推动着认知的过程，拨动着学生想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美的动力。还使学生在实践活动中学会运用学问，积存语言，由于儿童是最富有幻想的季节，每个孩子都是天生的诗人。并将人文情感渗透其中。 秋天的雨教案8 一、揭题引入 、观赏图片，说说刚刚看到的是哪个季节的景象呢？ 、你了解秋天吗？能不能来聊聊秋天？ 、引入：秋天，是一个落叶飘飘的季节，是一个风光宜人的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰收的季节。这节课，让我们一起走进秋天，去观赏“秋天的雨”。（出示课题，齐读） 二、看录象，初步感知课文

39、说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受？ 三、初读课文，初步感知课文 过渡：秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，更给我们带来了丰富多彩的语言，让我们一起进入到课文中，感受课文带给我们的语言美。 、出示要求：怎样感受课文的语言美？ 首先，请你把课文读精确，读通顺。 其次，把你最喜爱的语句多读几遍，读出自己的宠爱之情。 最终，可以把自己喜爱的语句读给你的同桌听，让他们共享阅读带给你的欢乐！ 、生自学课文。 、反应： 、生字词教学： 出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉快（开小火车齐读） 钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”（说说教师写的其次行词语有什么特点？） 教学多音字，出示“它把黄色给了银杏

40、树，黄黄的.叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。” 、刚刚和你的同桌共享了你阅读的欢乐了吗？能不能把这份欢乐带给全班同学？请生分节朗读课文。 读了课文，你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（师板书：颜色、气味、带来的消息） 四、讲读课文 过渡：你认为哪一方面写的最美？（颜色） （一）自读其次节，找一找它美在哪里？（师总结板书：颜色多或句子美） 、颜色美： 秋雨送出了哪些颜色呢？请你找一找： 归类：黄色 金黄色 淡黄色 红色 橙红色 紫红色 洁白 说说你发觉了什么？（一种颜色，可以和其他的词语搭配，变成新的颜色。别看这些小小的表示颜色的词语，只有认真观看的人，才能精确的用上这些颜色

41、，而且，不同的颜色，还能让文章变得更加的丰富多彩！） 拓展：教师说一个表示颜色的词语，你能学着样说说吗？ 那么多的颜色聚在一起，所以我们说它是五彩缤纷。还能用别的表示颜色多的词语吗？（出示：五颜六色、丰富多彩、颜色斑斓、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红） 、句子美： 小用了什么方法，让句子变得那么美呢？ 比方句： 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，邮哇邮哇，邮来了秋天的凉快。 田野像金黄的海洋。 拟人句： 橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 小结： 原来用上一些比方句和拟人的手法，可以把句子写的更加生动。 、小结： 同学们，我们从颜色多和句子美两方面体会了秋雨的颜色。那么，你能学着课文的样，来说一说吗？出示句式：秋天的雨，有_。它把_