《火烧云》说课稿15篇.docx

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1、 火烧云说课稿15篇 说课内容： 小学语文四年级上学期其次单元第7课火烧云 教材分析： 本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文美丽，意境浪漫。在构造上，形散而神不散，从火烧云的充满天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进展良好语文素养培育的一篇佳作，由于文章读让学生朗朗上口；想天马行空；词精致精确；写各有所悟。 学情分析： 感情根底： 天空是孩子们赐予想象的宽阔天宇，布满了对自然的渴望； 生活根底： 天空云朵的变化是孩子们所见过的； 挖掘潜能： 城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我情愿让我的学生能够抬头观赏天空。盼望他们见风写风，见雨写雨。 教学目标：

2、1、学问与力量：通过读文能够把握课文的主要内容，了解课文的写作挨次，了解的心情； 2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点； 3、情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。 教学重难点： 火烧云的变化及其特点 教法及学法： 教师主要采纳启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台；学生通过自主朗读、小组沟通、合作评价、读写结合的方法学习。 教学预备： 多媒体课件 教学时间： 三课时 说课课时： 第一课时 教学过程： 一、自主入文看、说、悟、题（时间5分钟） 1、看，课前布置学生进展云朵变化的观看 意图：让学生第一时间成为学习的主体。 2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观看

3、到的云的变化是什么样的？ 意图：一是培育学生的语言表达力量；二是让学生把自己的语言和的加以比拟，体会用此的精妙。 3、悟，说了很多也听了很多，说说你自己的感悟？ 意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培育学生良好的语文素养。 4、题，师生共同提醒课题（板书课题，突出火、烧） 意图：让师生共同走进文本。 二、读文观景读、说、理、悟（时间非常钟） 1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思索课文的主要内容。 2、说，用自己的话概括课文的主要内容 意图：培育学生的语言表达力量，尤其是学生的语言概括力量。 3、理，让学生分自然段朗读课文，概括自然段的主演意思，试着说一说课

4、文先写了什么？又写了什么？最终写了什么？ 意图：留意学生对课文表达挨次的了解，培育言之有序的力量。 4、悟，让学生说一说初读课文后的感受是什么？ 意图：读文就说感悟，有助于培育学生边读边思索的良好学习习惯。 三、分段细读（神奇颜色、变化多端）（用时二非常钟） （一）神奇颜色读、词、情、背 1、读，让学生精读课文1、2自然段，思索课文中抓住了什么重点词语来描写的？ 意图：培育学生读课文抓重点词的方法。 2、词，通过抓课文第一自然段中的“变”，运用多种方法的读，包括教师的范读，让学生思索：什么变了？为什么变了？变成什么样了？通过抓其次自然段中的“烧”，体会火烧云来时天空颜色变化速度之快，火红的颜色

5、的奇妙之处？ 意图：通过抓住重点词语让学生体会要表达的思想感情，留意读肯定要读出自己的理解。 3、情，同学你在读文的时候有什么感受，就把自己的感受读出来。 意图：培育学生的感情朗读力量。 4、背，请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。 意图：让学生积存，同时解决字词重点，突出不动笔墨不读书的好习惯培育。 （二）神奇颜色读、词、情、背 1、同学们我们刚刚运用了什么样的学习方法进展的学习？ 意图：培育学身把握正确的学习方法进展学习的好习惯。 2、就请同学根据上一局部的学习方法进展学习。 意图：培育学生良好的自我学习习惯，并主动积存学习方法的好习惯。 3、沟通汇报 补充：教师留意适时地为学生的汇报

6、供应图片及相关素材。 意图：调动学生的多种感官，全面提升学生的力量。 4、背诵积存 四、自主抒情读、想、说、写（用时5分钟） 1、读，学生再次读文，边读边想描绘的漂亮风光。 意图：让学生再次整体感知课文；注意学生对课文的理解和把握 2、想，想一想自己见过的景象和的有什么联系和区分？ 意图：培育学生擅长观看，乐于创作的意识。 3、说，再说一说自己观看过的景象？可以向学习。 意图： 一、培育学生的语言表达力量； 二、培育学生乐于积存的好习惯； 三、为写作打根底。 4、写，把自己说的写下来，可以仿照的一些写法。 意图：仿写可以让学生有重点地进展学习的写作手法，提高写作力量。 补充：在沟通汇报环节，教

7、师肯定要发挥主导作用，积极为学生搭建沟通评价的平台，并作评价中的首席。 五、课后延展看、读、写、评 意图：让学生在课后连续观看天空的变化，培育良好的观看习惯，连续读文，并能够主动多读风光描写的美文，把自己的观看日记写下来，并能够在班级内予以沟通。 火烧云说课稿2 一、说教材 火烧云一课是训练学生仔细观看，留意积存的好课例。本课训练重点确定为： 1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。(根本技能目标) 2.学习抓住火烧云颜色和外形变化进展观看的方法。(力量目标) 3.有感情地朗读课文。(语感目标) 教具预备：多媒体课件。 二、说教法 一堂好的语文课应充分

8、表达十六个字：书声琅琅、谈论纷纷、*迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采纳电教、争论、绽开想象等多种教学手段，使学生主动参加到探究过程中，培育学生创新意识和自学力量。 三、说学法 向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、依据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。 四、说教学程序 讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分成5个环节： 1.导入新课 在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞

9、，依据课题进展字面推想?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。)学生发言后，小结。今日，我们就一起来学习第4课火烧云(板书：10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2. 检查预习 3. 自学争论 这局部可分三个环节：(1)供应自学材料，(2)个人自学，(3)小组争论。 依据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： 1.火烧云的最主要的特点是什么?是从哪几方面来写这一特点的? 2.火烧云颜色和外形的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。 3.是怎样观看火烧云的?你从中受到怎样的启发? 4.沟通点拨这局部又分两个

10、环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生意见消失分歧和偏差时，教师要适时点拨。 依据学生的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从(颜色)和(外形)两方面来写，板书： 颜色 变 外形 在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部学生能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。让学生从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点。让学生通过比照的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，还有颜色的多，议并出示描写颜色的词语。再让学生说说，这些说也说不清，见也没见过的颜色.外形的

11、变化是这节课的重点，通过“消失、样子、变化、消逝”的挨次，来说马、狮子和狗的变化，再消失之幅火烧云图片，让学生根据这样的挨次，来练习说一段话，进展小练笔训练。 5.总结评价 我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获?让生赞美一下火烧云(学生可以从学习课文内容和观看方法两方面来谈)你认为这节课你学得怎么样? 依据学生的答复做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以火烧云或烟花为题写一个片断。讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分为以下几个环节： (一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 (二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积存运用。 (三)、拓展创

12、新，发挥想象。 火烧云说课稿3 各位教师、同学大家下午好！我是xx初教语文的吕xx，今日我给大家带来的说课题目是火烧云，下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个局部来进展我的说课。 一、教材分析 火烧云是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文，本单元课文都是以写景为主，描写了大自然中变幻无穷的漂亮景象，是闻名作家萧红的作品，本篇课文主要描绘了夕阳西下时，火烧云的颜色、外形的变化，通过本文，品尝语言，感受情感是现代教学常用的一种教学方法，在感悟中让学生熟悉到火烧云这一自然景观的绚丽多彩，体会对大自然的喜爱之情。 二、教学目标 基于教材特点及新课标要求

13、，我确定如下教学目标： 学问目标： 1学会“檀”、“盈”等六个生字，能正确读写并订正覆盖、奔腾 等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 ? 力量目标：1.熟读课文、边读边想象画面。 2.理解课文内容，领悟颜色与外形变化的描写方法。 情感目标：通过理解课文内容，感受对大自然生命的喜爱和赞美。 三、教学重难点 依据本课教学目标的设定，以及小学生的学习力量，我确定如下教学重难点： ? 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形的变化的，并会对风光 进展描写。 教学难点：感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变，充分发挥想象所描绘的 画面以及对大自然风光的无限喜爱之情。 四、教学方

14、法 为了能够突出重点，突破难点，并贯彻教学大纲提出的全面表达素养教育思想，我将采纳设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生绽开想象。在教学过程中，应充分敬重学生的主体性，发挥学生潜能，我将采纳以下教学方法来指导学生学习：读中感悟法、自主学习法、合作探究法。 五、教学过程 讨论了教材，确定教法和学法，我将采纳以下教学步骤： 创设情境，激趣导入 同学们都看到过火烧云吗？喜爱吗？（听完学生的答复）好的，没看到过的同学可以在本节课里感受到火烧云的美，见到过的同学可以一起跟随现代女作家萧红一起到天空中游览，领会一下大自然的壮丽，感受夕阳西下，火烧云颜色、外形变化的情景。 下面一起观看火烧云图片。（我

15、会向学生展现火烧云的图片） 初读课文，熟悉字词 新课标提倡以读为本，在读中感悟，通过对课文整体感知，要求学生会写“檀”、“盈”等字，对词语“若隐若现”、“风平浪静”正确运用。 在整体感知过程中，我盼望学生能够学会自主学习，因此，我将安排学生自由阅读课文，并通过阅读得出文中怎样写火烧云的。（播放课件） ? 研读课文，分析问题 依据课程标准，阅读时学生的共性行为，应让学生在主动积极的思维和 情感活动中，加深理解和体验，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣，为此，在学习火烧云的变化时为主要环节。 首先，我会带着大家进入角色，自由读课文时发觉了什么？（学生答复完问题，我会给与充分的确定，并加以

16、引导，使之趋于正确答案） 针对课文其次自然段，通过学生的阅读，我信任，四年级的学生已经具备了这样的思索问题的力量，我会依据课文适时提出问题，引发学生的思索，三个“一会儿”说明白什么？引导学生明白通过这样的词语来形容火烧云的变化“快”的特点。为了帮忙学生理解文中的“半黄半紫”“半灰半百合”等词语，我会给学生找到相关图片，以便于理解。 为了开拓学生的视野，帮忙学生了解更多关于描写颜色的词语，我还进展了以下练习，“同学们，我们之前学过许多关于颜色的词语，大家谁情愿来试一试？”这样一句话，不仅调动了学生的学习心情，更是让学生积极地回忆以前学习过的学问，对所学内容进展稳固。 新课标提出，语文是实践性很强

17、的课程，应着重培育语文的实践力量，而要培育这种语文实践，就要学生在沟通感悟中充分呈现自我，提升语文素养。因此，在学习火烧云变化局部时，我会让学生先自由读46自然段，思索火烧云变化的样子？并简洁分析马、大狗、狮子的形象，最终总结着三个自然段，火烧云的美在于它的“变”，通过它的变化可以看出火烧云的变化多端。 最终通读全文，感受的语言美，想想是如何表达火烧云的美的？（引导学生答复完问题，我会引导学生谈谈个人对课文句子的理解和感受，并鼓舞学生通过诵读表达感情。 总结全文，拓展延长 学以致用，学习是为了更好地运用所学的东西，在感受了的语言美之后，我会带着大家一起感受大海边的火烧云，（播放PPT）领会大自

18、然的美。语文教学重在于语言的训练上，在学习完本课之后，我们看到了火烧云的美，那都是源于的细心观看和丰富的想象，于是，最终的课外拓展作业请学生学着的方法，走出课堂，写一写自己见到过的长进的烟花或海上的浪花等等，尽可能的运用美丽的语句是自己的文章更富有特色。 六、板书设计 这就是我的板书设计。 我的说课到此完毕，感谢大家！ 火烧云说课稿4 各位评委教师： 你们好！今日我要进展说课的课题是火烧云。 一、说教材 教育科学版四年级语文下其次课火烧云是我国闻名女作家萧红的一篇散文。以生动、精确的语言，描绘了火烧云从上来到消逝过程中的颜色和外形的变化，呈现出绚丽多彩、奇妙奇妙的大自然景观，抒发了喜爱大自然、

19、憧憬美妙生活的思想感情。通过学习本文，可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣，提高学生的审美力量。 这篇课文共七个自然段，全文可分三局部： 第一局部写火烧云上来时，霞光照到地上的情景。 其次局部写火烧云的颜色、外形在不断变化着。 第三局部写火烧云下去了。 全文紧紧抓住“变”来写。火烧云颜色与外形的变化之快、变化之多，是火烧云的特点。了解运用联想写火烧云颜色和外形变化的方法是本课的重点。在描写时留意抓住火烧云颜色变化和外形变化“多”“快”的特点来写。 语文课程标准对阅读提出的目标：“具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，

20、收到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。本文以形象、生动的语言和合理的想象，描绘出了火烧云的奇异景观，为我们展现了一副绚丽多彩的图画，表达了对自然景观的宠爱与赞美。 因此，学习观看事物和积存材料的方法是本课教学的重点和难点。安排了一课时的教学。 四年级的学生喜爱活动、奇怪心强、好梦想，以直观详细的形象思维为主，对事物的理解大都建立在直觉和阅历上。（学生状况分析） 依据新课标的精神和学情分析，我从三个维度分析教学目标和确定教学重点、难点。 1、学问和力量： a.正确读写“笑盈盈、乘凉、冷静、恍恍惚惚”等词语； b.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中喜爱的段落； c.培育学

21、生的想象力量、合作学习力量及语文学习力量； d.理解课文内容，激发学生喜爱大自然、观看自然的兴趣。 2、过程和方法：学生联系自己生活中的阅历，发挥想象力，自由、努力地去体验课文中的情感，生发出自己对火烧云和自然的美的熟悉与体验，并试着用自己的话把它说出来。 3、情感态度和价值观：能感受到一些字词的表现力，初步体会到想象在情感表达上的修辞效果，激发出对自然的宠爱之情。 其中，在反复朗读中了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，产生喜爱自然、观看自然的兴趣是教学重点；体会想象的修辞效果，学习观看实物和积存材料的方法是教学难点。 二、说教法 依据课程标准和教学目标，结合学生的年龄特点和心理认知规律，本次教学

22、采纳直观教学法，运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云变化的全过程；用多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验；利用自由谈感受的方法来激发学生对火烧云、对自然的想象力和口语表达的力量。为完本钱课的教学目标，突破难点，宜将情景教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进展教学。主要采纳了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作沟通等方法，采纳现代教学手段，协作板书与多媒体设备，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，供应展现的时机，让学生体验到胜利的喜悦。 三、说学法 教学围围着自主、合作、探究的学习方式进展组织。在这节课的教学环节的设计上，我始终遵循“以教师为主导

23、，以学生为主体，以自主探究为主线”的原则。以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 四、说教学过程 1、情境导入 用课本插图和事先预备好的图片让学生看图谈感觉，引导他们说出对于自然的喜爱、赞美之情。由此，自然过渡到课文火烧云的学习。（设置情境是为了引导学生的留意力和激发学生的想象力，调动起学习的兴趣。） 2、字词认读 要求学生自学，运用相互帮忙、查字典、小教师等形式自主学习，最终由教师检查和订正，进展针对性教学。（依据三年级学生的力量，为了增加其学习汉字的自觉性

24、和自学力量，这样，可以加强学生学习的主体性，学会合作学习和教学的针对性，提高效率。） 3、反复阅读，体验情感 首先，可以让学生自由朗读，初步感知课文大意和情感态度，找出喜爱的句子，说说读后感。接着，开火车读，检查阅读状况，让学生们相互纠错。 然后，再读课文，细细体验，进入段落学习。这是教学的重点。教师指名读，学生评价。 （一）来由学生一步一步揭开教学程序，二来使学生学会评价自己和他人，从而发挥学习的主体性。 教师提问 （一）什么叫“火烧云”呢？请从课文中找出一句话来答复。 （二）火烧云上来后，地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ 想象一下： （三）地面上还有哪些事物发生了怎样的变化？

25、（四）第三自然段这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。 （五）从这么多的颜色中你知道了什么？ （六）想象：火烧云还可能有哪些颜色？ （七）全班一起有感情地朗读这一自然段。（我用几个问题将教学重点逐步呈现出来，使学生随着思索的深入来体验到课文的情感。学完课文后，让学生再一次富有感情的朗读，强化体验到的情感，领会语言之美。我用问题情境来引导教学，主见学生自主学习，从而逐步完成教学重点。） 最终，全班齐读（体会火烧云的多变）。（先小组合作，再进展竞赛，在愉悦活泼的气氛中解决教学难点。） 4、布置作业 背诵全文。（在理解和体验的根底上背诵课文，强化教学效果和升华情感体验。） 学习课

26、文中的想象和联想，利用想象和联想自由地写两到三句关于风光的句子。（这项作业采纳“下保底，上不封顶”的原则进展评价。） 5、评价小结 你们真会思索！你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感受。盼望同学们在课余时间能多细心地观看大自然，信任你们会有丰富的收获。 五、板书： （由于火烧云是篇景物描写的散文，规律性不强，而意象性很强，所以我用词语式板书，用几个关键词突出中心愿象：） 火烧云 颜色一会儿一会儿 一会儿一会儿 变化 马：外形狗：狮子： （板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概

27、括力量和布局谋篇的力量。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的表达，是一篇课文教学的缩影。） 六、完毕语 各位领导、教师们，本节课我依据四年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在积极、开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平，从而到达预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢！ 火烧云说课稿5 敬重的各位领导、各位评委： 大家好！我说课的内容是火烧云其次课时。下面我从教材分析、学生分析、教学预备、教学环节设计及其意图四个方面进展简要表达。

28、一、教材分析： 1、教材内容及特点 火烧云是九年义务教育六年制小学语文教材（人教版）第六册第五组中的其次篇讲读课文。本组课文无论是描写自然景观，还是叙述故事，都布满了大胆想象。火烧云是一篇特别美丽的写景之作。闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”局部。先写火烧云上来时，大地覆盖在严厉光明的霞光中，万物都转变了自己原有的颜色。以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飘舞、瞬息万变、目不暇接的奇异景观。在渲染了颜色之后，又描写了火烧云各种奇异的形态，向我们勾画出三幅动态的画面：跪着的马、凶狠的狗、威猛的

29、狮子，而且非常传神地写出瞬息之间由小到大、由清晰到模糊、最终不见的变幻过程。火烧云上来时颜色绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。 学习本组课文，学生要在观看事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力，学习用自己的语言把头脑中的表象表述出来的力量。 2、教学目标确实定 在设计本课时，依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定了本节课的三维目标。 学问技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化。并摘抄文中的美丽词句，积存语言。 过程方法目标是：经受独立自学、合作沟通、读中感悟等过程体会在观看中擅长抓住事物的特点进展大

30、胆想象，感悟在写作上的一些方法。 情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观看大自然的兴趣，逐步养成喜爱大自然、喜爱生活的情感。 3、教学重点与难点确实定与依据 语文课程标准在关于阅读的教学建议中指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。依据火烧云课文本身的选编意图，我将教学重点确定为：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的；教学难点确定为：学习观看事物、积存材料、大胆想象的方法。 二、学生分析： 三年级下学期的小学生，经过半年

31、多的由重点识字、词的训练过渡到阅读力量训练，加之是母语的学习，他们大多数已经能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。并能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。因此，学生对这篇课文的感情体会有肯定的根底，能较为简单地融入课文当中。而且在十岁左右的孩子求知欲望和奇怪心很强，因此，在本课的学习中教师要充分满意学生。 三、教学预备： 1、提前两周布置学生时常观看黄昏时分的天空景象。 2、教师预备多幅火烧云的彩色照片，钢琴曲彩云追月，并制成。 四、教学环节设计及其意图 基于本节课的三维目标及教学的重难点

32、，本课时我设计了如下四个教学环节： （一）回忆引入，感知“美”。 课标中明确指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，应当敬重学生在学习过程中的独特体验。”教师应适时给学生搭建发表自己见解的平台，真正做到敬重学生的独特感受。 这一环节的设计是，首先引导学生回忆初读感受，再现上节课所学的课文内容，增加学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴趣。如：开课伊始，师生可以在谈话中了解第一课时所学内容：这篇是按时间挨次写的；先写了火烧云上来了，然后写火烧云变化着，最终写火烧云下去了；课文中所写的霞光照耀下的大地万物以及火烧云的颜色、外形太美了

33、等等。教师此时引导归纳：看得出同学们都很喜爱这篇课文，请大家翻开书用自己喜爱的方式仔细读读课文，过一会儿把自己感觉最美的地方告知我们好吗？这样从学生众多的感受中提炼出一个既能够统领全文、利于突破重点，又引领学生深入研读课文的主线：精读课文详细感受“美”。自然引出下个环节的教学。这样设计不但明确了学习目标，而且强有力地激活了学生的探究欲望。 （二）精读理解，感悟“美”。 心理学讨论说明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在熟悉力量上存在着肯定的局限性，他们对自己的行为力量和自我评价力量较差。合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参加效率、拓宽学生互读、互说、互评，听取合作伙伴的意见的主要渠

34、道，使学生在群体互补中学有所得。 这一环节的设计，首先让学生在初读感知到“美”之后，深入读文查找自己心中的详细“美”，激发学生的兴趣，信任学生的力量，大胆赐予学生充分的时间，让他们在自由的空间中去读书、去思索、去感悟、去体验，静下心来读自己想读的内容，主动去与教师或同学进展沟通。 然后，教师充分发挥自己组织者、引导者和参加者的作用，引导学生通过合作沟通、拓展、想象。真实体会到布满了奇妙想象的霞光映照下万物之美和火烧云的颜色、外形的变化之美，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。 1、引导学生感受霞光映照下的景物美。 抓住动物的变化感受美。 通过人物的变化感受美。 透过霞光下事物的变化，体会人们喜悦的

35、心情。 如理解霞光映照万物之美时，引导学生在充分读的根底上大胆说出自己感受到的美，学生可能说：你看，红公鸡变成金的了，金色的公鸡多美丽啊！大白狗变成红的了，全身血红的皮毛这样的狗我还真得没有见到过，多么奇妙呀！黑母鸡变成紫檀色的了，多么像是鸡中的“皇后”。小白猪变成金的了，金光闪闪多美丽。并利用表现一般事物在霞光映照下变美的画面，（）使学生再次感受到大自然（霞光）的奇妙。 2、感悟火烧云颜色变化的奇妙奇妙。 引导学生从“红通通”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的

36、，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色“多”变化 “快”的特点。另外，在此教学环节中，教师不断地渗透引导学生质疑、比照，并积存品析好词佳句，适时引导学生有感情地读，使学生在读中深入感悟。 3、理解体会火烧云外形的奇妙。 体会火烧云外形的变化快。抓住“一会儿、突然、接着又来了”等词语理解。 感悟火烧云外形的奇妙。抓住描写“马、狗、狮子”的句子体会。 绽开大胆想象。利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。 4、教师展现课下搜集到的火烧云的精致图片。目的是来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶

37、。最终，指导朗读，在读中再观赏大自然给予我们的“美”。 此外在本环节，为表达语文课程的工具性和人文性的统一，在学生理解的自然景物美同时，为学生创设一次次与文本与的对话时机，让学生从中感悟到的描写方法即创作之美。如，在理解火烧云颜色美的同时，通过颜色多引导学生大胆想象，利用从文中体会到的句式练说表示颜色的词语，如葡萄灰，即像葡萄一样的灰色。学生仿照这种句式说出自己头脑中的颜色，学生可能说出：苹果绿、石榴红、杏黄、桃红、海蓝等等。在此根底上教师准时引导学生说出概括火烧云颜色多的词语，进展词语积存，如：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、瑰丽无比等等。在理解火烧云外形美的时候，透过文中得意、好玩

38、的外形，激活学生想象的欲望，利用从文中体会的写法，根据“消失。样子。 变化。消逝。”的挨次大胆进展仿说仿写。学生很简单想到他们心中喜爱的事物：如，葫芦七兄弟、西天取经、八戒背媳妇等等。这样水到渠成的就到达了课标要求的读写结合。 （三）回忆整课，收获“美”。 板书，是构造的简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。因此，我的板书力求表达这些，以到达事半功倍的效果。本环节我让学生看板书，说说是从哪几方面来描写火烧云的。然后设计这样一个问题：谁来说说，学了这节课你有什么收获？（学生可以从学习课文内容和观看方法、写作方法三方面来谈） 这一环节的设计，意在把学习资源进展有效的整合，学生

39、不但从课文内容中收获了自然之美，更从写作方法上收获了创作之美。 （四）课外延长，拓展“美”。 完毕语我是这样设计的：今日，我们领会了火烧云这一壮丽的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更奇妙的自然景观，只要我们多专心观看，并将这些内容积存下来，我们的习作便会有源源的材料。 本节课的作业设计是以“课外乐园”的形式让学生自主选择：1、背诵你自己喜爱的局部；2、摘抄你认为最美的语句；3、拿起手中的画笔，结合课文内容，画出你心中的火烧云美景；4、读有关自然的书籍了解更多的自然现象。意在表达以生为本和学生学习的高度自主性。让学生将心中的“美”连续、拓展。 生活到处皆语文，我们的大语文观要无时无刻地向学生渗

40、透，让他们逐步懂得从生活中感受语文、学习语文、运用语文。 以上是我对这课教学的一些设想，缺乏之处还请各位领导、教师们批判指正。感谢！ 火烧云说课稿6 一、说教材。 （一）教材分析。 火烧云是第七单元的重点课文，也是三年下册的重点课文。作为一篇美丽的散文，这篇课文十几年来已经传为经典。本课叙述的“火烧云”变幻多姿，五彩斑斓，给人以无限美妙的想象，也为我们呈现了大自然绚烂多姿的一面。 （二）教学目标。 1.自习生字，把握7个会认的字，读准多音字“模”，会写12个字。 2.想象火烧云的景象，体会赞美自然景象的心境。 3.有感情地朗读课文，背诵第36自然段。 （三）教学重难点。 重点：了解课文是怎样描

41、写火烧云的颜色和外形变化的。 难点：体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，学习观看事物和积存材料的方法。 二、说教法。 依据设定的教学目标，这节课我采纳的教学方法有： 1.诵读法 这篇课文语言美丽，要让学生通过诵读感受课文语言的美，同时感受到课文所描写的火烧云的美。 2.发觉点拔教学法 要引导学生了解关于火烧云颜色、形状的描写手法，要学会发挥联想，把事物的变化写生动。 3.练习法 采纳仿写句子、词语的方式，检测学生的学习效果。 4.多媒体帮助教学法 本课主要展现火烧云的图像或者视频资料来给学生更直观的感受，加深学生对课文所描述的火烧云形象的了解。 三、说学法。 学生在充分

42、预习、熟识课文的根底上，必需把握以下学法： 自主学习法 要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不熟悉的生字学会自己查字典，对不熟识的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体争论。对课后习题在预习中要有自己的思索。 诵读品尝法 这篇课文语言美丽。要让学生在充分的诵读过程中体会到火烧云的美，加强对火烧云的整体感知，学会表现手法的运用，能用自己的语言进展描述。 四、说教学流程。 本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。 （一）布置预习，课前沟通： 1.利用工具书，把不熟悉的字词注上音并识记字形、字义。 2.划出自己喜爱的语句和不懂的

43、地方，并思索为什么。 3.收集火烧云相关的图片，或用自己的话描述火烧云的形象。 培育学生自觉学习语文的习惯，提高学生的阅读力量，为课堂学习做预备。 （二）本节课的教学内容主要由五大局部组成： 第一课时： 第一局部：导入新课。课件展现火烧云的图片，激发学生的上课兴趣，并让学生适当绽开联想，答复自己关于火烧云的印象，从而自然过渡到课文内容上来。 其次局部：整体诵读。 1.学生自由朗读，让学生在朗读的过程中思索：写出了火烧云的哪些特点？然后分析问题，小组争论。 2.在朗读过程中找出课文的生字，美丽的句子和词语。 读读下面表示颜色的词语，再说说几个类似的。 红彤彤 葡萄灰 半紫半黄 金灿灿 茄子紫 半灰半百合色 2.录音范读。让学生留意录音范读的语气，体会课文语言好在哪里。 其次课时： 第三局部：学习课文文段，感受课文主要内容。 1.学习课文美丽的句子。 2.要求学生答复课文问题，说说课文写了火烧云的哪些特点。