《鸿门宴》第三课时教案1.docx

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1、 鸿门宴第三课时教案 【教学目标】 学问与力量 1、积存文中重点字词、句式; 2、学习通过语言行动描写人物和比照衬托描写人物的方法; 过程与方法 3、解读文本，结合故事情节分析项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点; 4、朗读法，问答导学法，小组争论法; 情感态度与价值观 5、通过分析项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点，熟悉“鸿门宴”这场斗争中刘胜项败的缘由 【教学层次设计】 一、概述上节课内容，导入新课;(约1分钟) 二、解读文本，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特点;(约25分钟) 三、检查作业完成状况，分析行文技巧，探究比照手法衬托人物形象在课文中的运用;(约17分钟) 四、课文总结及作

2、业布置。(约2分钟) 【教学过程】 一、概述上节课内容，导入新课。(约1分钟) 师：上节课我们讲到“项庄舞剑，意在沛公”，知道此时刘邦的生命危在旦夕，通过前面的学习，我们已经了解到刘邦知人善任的性格，那么，在刘邦的危险时刻，他的部下会做些什么呢?这节课我们一起来学习4、5、6、7自然段。 二、解读文本，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特点。(约25分钟) 请同学们齐读第四段，留意把握樊哙的语气语调，感知宴会中的紧急气氛。(引入第四段的教学) (十一)樊哙闯张，义责项羽 师：鸿门宴上危机重重，刘邦君臣就甘心坐以待毙吗? 明确：樊哙出场。(板书樊哙闯帐，义责项羽) 翻译相关内容，并分析。 明确：闯

3、入宴会救主心切，神勇; 忍辱吃生彘肩不示弱; 大方陈词外表指责，实则恭维项羽。 重点词句：客何为者：宾语前置句。王：使为王。故：特意。 师：面对樊哙的指责，项羽有辩白吗?为何不辩白? 明确：无，樊哙的言行满意了项羽的虚荣心。 师：樊哙的闯入本是无礼的行为，项羽为何不借此假装大怒，杀了刘邦君臣呢? 明确：经过项伯的劝告，刘邦的赔礼，项羽已经放弃了杀刘邦的念头，同时项羽不屑用下三滥的手段，文章开头项羽大怒，就说“飨士卒,为击破沛公军”，项羽赢要赢在战场上。 (十二)刘邦逃席 (请第一大组的同学朗读第五段，其他同学留意听，引入第五段的学习) 师：项羽无意杀刘邦，刘邦应当说是安全的，刘邦也这样认为吗?

4、 明确：没有，借上厕所，逃跑。(板书刘邦逃席) 师：刘邦担忧项羽怪罪吗? 明确：怕，“今者出，未辞也，为之奈何?” (十三)张良留谢 师：樊哙和张良如何处理这事? 翻译相关内容，分析：樊哙支持逃跑，张良留下进献礼物。(板书张良留谢) 重点词句：辞：计较。 大王来何操：宾语前置句。 (十四)项王受璧，范增怒骂(请其次大组的同学朗读第六、七段，其他同学留意听，引入第六、七段的教学) 师：项羽跟范增对待礼物的态度如何? 明确：项羽：承受了礼物; 范增：击碎，并骂项羽。(板书项王受璧，范增怒骂) 重点词句：沛公安在：宾语前置句。 (十五)诛杀无伤，刘胜项败 探讨：许多人认为项羽是由于在鸿门宴上放走了刘

5、邦而失去天下的，你同意这个观点吗?(随机点3至5位学生答复，畅所欲言，引导学生明确“性格打算命运”) 明确：性格打算命运。(ppt展现) 项羽： 对刘邦：高傲，自高自大，毫无远虑; 对部下：不采纳计策，刚愎自用，意气用事; 对内奸：视而不见，治军无法，任人唯亲; 对内应：胸无城府。 刘邦： 对项羽：掩盖野心，深谋远虑，忍辱负重; 对张良：接受意见，知人善用，从谏如流; 对内奸：立杀，治军严谨，有奸必除; 对内应：拉拢，擅长团结一切有助于自己的力气。 三、检查作业完成状况，分析行文技巧，探究比照手法衬托人物形象在课文中的运用。(约17分钟) 师：鸿门宴上两大军事集团演绎了一场明争暗斗，实际上也拉

6、开了楚汉争霸的序幕。在这场斗争中，将两大集团的人物一一对应，比照着来写，使得人物形象鲜亮突出。我们分析人物形象也应当把握住这种对应关系，作比照分析。 请大家结合自己对这个问题的思索结果在小组内进展争论沟通。(引导组织学生争论，全班分为四大组，每大组争论一组人物关系(板书两大军事集团人物的比照)，每大组中按前后桌四人为一小组进展争论，争论5分钟;小组展现8分钟，教师总结4分钟(板书关键词)。) 1.第一组主帅：项羽pk刘邦提问：在主帅的对决中，双方各有怎样的表现?反映出怎样的性格特点?谁将在对决中胜出? 要点提示： (1)项羽。 行为表现：无伤告密(大怒)，决意伐刘项伯说情(许诺)，同意善遇沛公

7、谢罪(留饮)，自愧设宴一一范增举佩(默然)，纵容刘邦项伯翼蔽(不应)，连续纵容一一樊哙闯帐(赞扬)，赐坐赐酒一一张良留谢(不追)，安稳受璧。 性格特点：唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人。 (2)刘邦。 行为表现：为之奈何(惊)求救张良(问)拉拢项伯(谋)一一谢罪项羽(奸)脱身独去(识)留良代谢(周)。 性格特点：虚心请教、多谋奸诈、能言善辩、头脑糊涂、擅长应变、虑事周到、擅长用人。 点评：在“鸿门宴”这场斗争中，刘邦的表现要略胜一筹，从而化被动为主动。 2.其次组谋士：范增pk张良提问：作为双方阵营中的决策人物，二

8、人在斗争中的表现如何? 要点提示： (1)范增。依据刘邦人关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略：“急击勿失。”鸿门宴上，数次目示击杀刘邦，项王不应。出，召项庄，说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的思想还不甚了解。刘邦跑后，范增指桑骂槐说：“唉!竖子缺乏与谋!夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!”此后的历史证明了这一点。可见范增有远见卓识，老谋深算。但处事急躁，不该把冲突暴露给敌方，其后果被刘邦利用。他不能精确把握项羽的思想动态，一味将自己的意见强加于他，一方面由于他的年龄地位，一方面由于他对时事观看和对项羽的忠心。 老谋深算：夺天下者必沛公也! 洞察敏锐：力促击刘、举佩示意、出召项庄

9、。 骄横急躁：拔剑击斗、斥骂项羽。 (2)张良。对刘邦忠诚，“今事有急，亡去不义”。鲰生之计，刘邦没有告知张良，大事当前，张良不计。紧急关头，张良运筹帷幄，镇静冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。张良的话语、行为并不多，但刘邦集团的一切活动，实际上都是张良导演的。 多谋善断：言沛公不敢倍项王也、出招樊哙。 处事不惊：亡去不义、君臣协商、军门见哙。 沉稳机灵：张良留谢。 处事有方：大王来何操? 点评：从智谋上来看，二人不相上下，但范增输在了项羽不接受他的意见，更为致命的是他用错了项庄，并让刘邦脱逃。 3.第三组武士：项庄pk樊哙提问：这组对决，谁的表现更为抢眼、形象更突出?要点提示： (1)项庄

10、。没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。有勇无谋，被动。 (2)樊哙。 忠诚。知道今日之事甚急，马上表示“此迫矣!臣请人，与之同命。” 勇武。“哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂人，披帷西向立，嗔目视项王，头发上指，目眦尽裂。”一个威严凛凛的武士形象。难怪项王都得“按剑而跽”，惊呼：“壮士!”大斗饮酒，大块吃肉，粗暴，真乃英雄本色。 能言善辩，大方陈词，痛责项王，说来头头是道，有勇有智，骂得项羽“未有以应”，只好赐坐。有勇有谋，粗中有细，主动请战。 点评：樊哙以肯定优势胜出。 4.第四组内奸：项伯pk曹无伤提问：司马迁是如何刻画项伯、曹无伤这一组人物形

11、象的? 要点提示： (1)项伯。讲哥们义气，为救友不顾失节。禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内奸。“沛公不先破关中，公岂敢人乎?”这有什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，灭项羽的威严，完全是替刘邦说话。“今人有大功而击之，不义也。”更是对刘邦歌功颂德，对项羽进展指责。在项庄舞剑的时候，项伯“常以身翼蔽沛公”，使“庄不得击”。 谋略：夜访张良、竭力劝羽、翼蔽沛公、宴上东向坐。 (2)曹无伤。项强刘弱，密报项王，暗中投托，“欲以求封”，投机未成丢了小命。 鲁莽、草率：使人告密、激化冲突、宴后被诛。 点评：曹无伤没有出场，一句台词也没有，投机未成反丢了小命，而项伯泄露军事机密，不但不受罚，反而在宴会上

12、风光无限。项伯是项羽集团中唯一的胜出者，他的胜出只能对刘邦集团有利。 总结：通过四组人物形象的比照分析，我们不仅把握了人物性格，同时不难发觉，项羽集团除了项伯外，都是全面落于下风的，这样的比照、衬托，使人物性格更加鲜亮，并提醒了刘胜、项败的必定趋势。 四、课文总结及作业布置。(约2分钟) 鸿门宴是史记中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了深厚的感情，使其具有巨大和长远的魅力。项羽用性格的笔写下了只属于他自己的人生篇章，无论是暴戾、辉煌还是悲壮，无论是抗鼎拔山的人杰，还是自刎乌江的鬼雄。 鸿门宴刻画了八个人物形象，你最观赏哪一个呢?请大家以走进秦汉英雄人物( )为题，写一篇500字的小作文或人物小评价。 【板书设计】 鸿门宴 司马迁 樊哙闯帐，义责项羽刘邦逃席张良留谢项王受璧范增怒骂诛杀无伤 比照照顾 人物构造：两峰并峙，双水分流。 项羽集团 项羽 范增 项伯 项庄 刘邦集团 刘邦 张良 曹无伤 樊哙 比照照顾，孰是孰非，孰胜孰负，不问自明 【鸿门宴第三课时教案】