【创新教学在初中思想政治课中的应用】初中思想政治课教学设计.docx

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1、 【创新教学在初中思想政治课中的应用】初中思想政治课教学设计 现在不少学生对政治课缺乏兴趣，其缘由主要是思想政治课包括的内容许多，理论又比拟抽象，学生学起来有肯定的难度，根本都是先背熟，再渐渐理解。再加上现行的考试制度和人们的错误熟悉，就给政治课教学加深了难度。因此，目前初中思想政治课面临巨大的挑战，如何增加思想政治课的活力，积极探究新形势下思想政治课的创新教学，是摆在我们广阔政治教师面前的一个非常重要而又严峻的课题。 多少年来，初中思想政治课教学普遍采纳“五环节“教学模式。这种教学模式阻碍了学生自学力量和创新素养的培育和进展。从教学领域看，陈旧的教学观念、传统单一的教学方式和方法、落后的教学

2、手段，严峻制约着初中思想政治课教学质量的提高，而现代教育的观念要求把学习的主动权交给学生，把那种教与学的割裂状态、静止状态，转变为教与学的互助过程。尝试教学法转变了传统的教学模式，以学生为主，以练习为主。在课堂教学中，教师设计多层次的尝试练习，使学生不断尝试，不断深入，不断提高，培育学生的自学力量和自学习惯，进展学生的共性特征，这样使学生的智力因素和非智力因素不断提高。教师在授课中，依据学生在尝试中发觉的问题有针对性的讲评。在自学中，学生已经懂得的，就不必再讲，学生感到有困难或怀疑的地方，要重点的讲或重点地练，做到“练在刀口上，讲到要害处“，做到尝试训练讲析有机地结合，真正做到精讲多练。一、搞

3、好尝试前的预习这是尝试胜利的必要保证。对每一课要做整体预习，对每一框要做单项预习。预习前教师要做适当的要求，提示必需完成的任务。例如，我们在讲良好性格具有共同特点时，针对这一课理论性比拟强，学生理解难度大的特点，要求学生结合良好性格所具有的特点，联系自己的实际或社会生活中的现象，各举一两个例子，并回忆以前所学过的“心情“意志“这两个概念的含义，这样既增加了学生的学习兴趣，也到达了预期的目的。二、提出尝试目标，做好尝试预备该阶段是学生在预习课本的根底上，围绕提出的目标进展自我学习，圈画重点、难点，做好训练的预备。值得留意的是尝试目标的设计是整个教学环节的关键，制定中，教师要深挖教材，针对学生的层

4、次，抓住重点， 分散难点，启发和开拓学生的思维，培育学生的创新精神和实践力量，表达出启发性、指导性、阶梯性的原则。例如在讲析第七课勇于开拓进取中，从整体把握学问构造的需要，提出学问目标、力量目标、思想觉悟和运用的目标，先让学生从整体上把握，再从局部上进展了解，为其次步的尝试做好预备。三、出示尝试题这一步是为学生的尝试活动提出的详细任务。尝试题必需紧扣尝试目标，而又拔高目标，并对学生具有肯定的启发性，激发学生的尝试兴趣，激活学生的思维活动，激发学生的大胆尝试力。尝试题的制定要有针对性，分清层次，这样都能使优等生、中等生、差等生在尝试中获得胜利，各有所得，各有所乐，这样学生的预习积极性就能充分调动

5、起来，熟悉、分析、解决问题的力量也会逐步提高。四、自学课本尝试出示题以后，学生依据内容和出示的学习目标，进展积极的思索，进展思维力量，培育自学力量。在这个过程中要发挥各学习小组的作用，组员可以争论、沟通，谈观点，谈看法，可以各抒己见，互教互学。教师在其中进展适当的指导，随时了解和把握学生的自学状况，发觉学生中消失的问题和独立的见解，应赐予正确地评价或充分的确定，并留意对学生进展分类指导，培优补差。在这一过程中，教师要起疏导释疑的作用。五、尝试训练这是对尝试练习的补充与进展。在挖掘教材课题内涵的前提下，结合生活实际进展训练，训练内容采纳变式方法，既有新奇感，也有深度和广度，进一步培育学生的自学力

6、量。稳固所学学问，使学生向更高的层次迈进。六、争论沟通学生在自学、质疑、训练的根底上，依据学生存在的问题或多数学生感兴趣的社会问题，有利于学生思想熟悉培育思维力量的问题，组织学生分组争论，在这一过程中，可以结合课后的“读读、想想、议议“ 进展。争论的形式可以敏捷多样，争论时不同观点的同学可以提出不同的意见，教师赐予适当的指正、评论，起到导行的作用。尝试教学这一模式，是各种教学法中的一朵奇葩，具有强大的生命力，它的适用符合全面实施素养教育的要求，激发了师生的两个积极性，也促进了非智力因素的开发。便于教师的教，学生的学，在教学中取得了良好的效果，培育了学生的创新精神和实践力量，自身素养也得到了全面的进展。