《语文园地一》教学设计集合15篇.docx

《《语文园地一》教学设计集合15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《语文园地一》教学设计集合15篇.docx（65页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 语文园地一教学设计集合15篇语文园地一教学设计1 教学目标： 1、引导学生观看嬉戏的过程，培育观看生活的力量。 2、能把自己做过的嬉戏说出来，相互沟通，学习询问。 3、培育口头表达力量和交际力量。 4、培育嬉戏时团结合作的精神和分工力量。 教学重点： 沟通自己做过的一嬉戏怎样好玩，是怎样做的。 教学难点： 清晰有序地表达嬉戏过程和规章。 教学预备： “贴鼻子”嬉戏的鼻子和头像。 教学过程： （一）嬉戏导入 “小朋友们，有一个小朋友太马虎，不当心弄丢了自己的鼻子！那可怎么办呢？你们抓紧来帮帮他吧！” 选择几个孩子来玩“贴鼻子”的嬉戏。 （二）嬉戏入手，教学争论方法。 1、你喜爱这个“贴鼻子”的

2、嬉戏吗？ 2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。 （看也看不见，听见小朋友的叫声很焦急，以为自己贴对了可还是贴错了位子，把他变成了小怪人） 3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受 （我大声的叫提示他，可是他偏偏看不到，我可焦急了！最终又觉得很好笑） 4、小组争论一下，想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”嬉戏呢？ 供应方法：如可以先讲规章再谈谈自己的感受；先讲讲自己为什么喜爱再介绍规章；可以谈谈其他人的感受等等。 5、沟通争论 学生点评。 6、总结过渡 介绍一个好玩的嬉戏，可以先说说这个游怎么玩，再说说自己在嬉戏中的心情怎样？还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样，才能让没有玩过的人也觉得它很好玩。 （三）

3、看图扩展说话 1、在图上看到了哪几种嬉戏，哪个是你熟识的？哪个是你不熟识的？ 你平常还做哪些嬉戏呢？ 2、自由地选择一个你感兴趣的嬉戏来介绍给大家。（拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等） 3、自由小组争论。 4、沟通 （1）学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种嬉戏介绍给大家。 （2）学生组织评论 5、评比最好玩的嬉戏！ 1）、各小组推举一个最好玩的嬉戏，代表介绍，其他成员补充。 2）、评价：这么多的嬉戏当中你最想玩哪几种呢？为什么？ （四）总结延长 1、各代表做为自己嬉戏的组织者，在操场上“摆摊设点”组织同学做嬉戏。 2、其他同学选择自己感兴趣的嬉戏参加。（最好玩自己不熟识的嬉戏） 3、操

4、场上自由活动。 语文园地一教学设计2 教学目标 、能用自己的话说一说春天都有那些漂亮的风光。 、能和同学沟通自己想说的话。 、能把自己想到的用手中的画笔画出来。 教学重点 能和同学沟通自己想说的话。 教学过程 一、放歌曲春天在哪里，同学们你们知道春天在哪里？今日，我们就来一起找春天，好吗？ 二、小组争论： 春天在哪里，并在小组内相互沟通。 三、跟全班同学沟通自己找到的春天。 四、把你找到的春天，用手中的画笔画出来。 五、展现自己的作品，并用自己的话说说你画了些什么。 六、评一评谁画的好，谁讲的好。 七、关于春天的歌，你会唱那些？可以唱给大家听吗？ 语文园地一教学设计3 教材分析： 这个语文园地

5、有六项内容，包括辨别字音、比拟形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。 第一项“我会连”，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。其次项“读读比比”，是比拟形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”，要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的个字都已学过，画面提示练习以嬉戏的方式合作进展。第四项“我会读”是识字的稳固练习。个词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来稳固认字，增加积存。第五项“读读说说”，这次练习要熟悉的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”，内容是一首古诗画鸡，唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、

6、美丽威武的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领悟就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积存。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。 教学目标： 1、辨别字音，区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音。 2、比拟形近字，字的偏旁归类。 3、读词读句，稳固识字和积存词句。 4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。 教学重点：复习稳固汉语拼音及生字词。 教学难点：仿说句子。 教具预备：多媒体课件、音节卡片。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、我会连 1、谈话激趣： 小朋友们，今日教师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们先来到“我会连”这个巡游区，谁

7、连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。 2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。 3、在字母下面出示汉字，指导连线： 学生自己连一连。 同桌对一对，连得不全都的请教“生字表一”。 订正答案。 二、读读比比 1、谈话激趣： 咱们告辞“我会连”又来到了“读读比比”巡游区，请你先读一读，认真观看，发觉了什么隐秘？ 2、学生边读边观看，与同桌沟通自己的发觉。 （上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。） 3、比拟形近字的差异，练习说完整话。 4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。 三、我会找 1、创设情境激趣： （出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，

8、两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发觉了什么？ 2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。 3、同桌展现“找”的苹果，并读一读。 4、读字： 把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的嬉戏，带读生字。 （读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真喧闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙。） 其次课时 一、我会读 1、谈话激趣： 上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。桥上有很多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。 2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡察。 3、做过桥夺红旗的嬉戏： 指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接

9、力竞赛“过桥”。 二、读读说说 1、谈话激趣： 过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”巡游区。让我们读什么？说什么呢？ 2、读句子，学生练读，指名读。 3、引导学生熟悉“什么地方有什么”的句型： 第一句讲什么地方？有什么呢？ 请同学把其次句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。 指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。 4、练习说话： 变一变，说一说： 我家门口有_。 江上有_。 河里有_。 海边有_。 天上有_，有_，还有_。 海里有_，有_，还有_。 三、读读背背 1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱这只公鸡吗？为什么？ 2、读古诗画鸡。 3、背诵古诗。 4、表

10、演背诵。 四、作业：挑战题 、_有_。 、_有_，有_，还有_。（自选） 第三课时 我们的画 教材分析： 口语交际我们的画是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友预备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展现沟通绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。 教学目标： 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互沟通的兴趣，敢于发表自己的看法。 3、培育说话大方、听话仔细的习惯。 教学重点：指导学生清晰地表述自己的意思。 教学难点：学会仔细倾听。 教具预备：“小小讲解员”、 “文明星”。 课时安排：一课时 教学过程： 一、

11、激发学生兴趣，导入新课 1、我们一（2）班的小朋友又聪慧又能干，谁想来说说你有哪些本事？ 请用上“我会”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画） 2、那这节课让我们展现一下自己的画画本事，好吗？ 3、齐读课题：我们的画。 二、活动：小小讲解员 今日小朋友都带来了自己觉得最满足的画，让我们举高，给大家看一下。哦，有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等，真是美丽，看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多而且又这么美丽，教师有一个提议，干脆用我们带来的画做个嬉戏好不好？ 1、讲解嬉戏规章 嬉戏的名称叫小小讲解员-就是要我们把自己的画介绍给大家，谁的声音洪亮，介绍得又清晰，我们就评他为优秀讲解员，并颁发

12、荣誉证书，其他小朋友要认真听，由于谁是优秀讲解员，要请你们来评一评。 2、教师示范。 这样好玩的嬉戏教师也真想参与，我想和大家商议一下，能不能让我先说一说？你们要听认真了，假如我说得好，就请班长给我颁奖。 教师示范讲解、后评议、颁奖。 3、学生组内学习并沟通.。 4、供应舞台，让学生表演，表演完毕，评议颁奖。 5、做小记者采访。 过渡：小朋友们都介绍了算了自己的画，现在教师做一名记者要向你们进展采访，请你们对自己的画进展做个介绍，谁情愿承受采访？ （1）教师做记者采访：请问你这幅画画的是什么内容？你感觉这幅画哪个地方画得最满足？有不满足的地方或者你想画还没有画上去的吗？那假如你根据你的想法再进

13、展一下修改，那真是一幅完善的画。课后去试试好吗？感谢！ （2）学生自由组合，看看、评评别人的画，教师巡察个别指导。 （3）请局部小组展现他们的合作采访。 （4）点评。 三、活动：图画公司 我们的小朋友真棒，有那么多优秀的讲解员，那么多优秀的小记者，想不想把自己的画介绍给更多的人，让更多的人来观赏你们的作品呢？ 1、创设公司 那让我们来做买卖，开一家公司吧！ 下面我宣布，我是快乐图画公司的总经理，（配戴总经理证）你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放整齐，做到美观，这样才会吸引更多的顾客来购置。（2）小脑袋凑到一起，给自己的分公司取个名字。 2、请每个小组的小组长宣布公司名字

14、。教师聘请小组长为分公司经理，佩带标志。 3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。 4、嬉戏规章的渗透。 嬉戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要认真看，评比文明顾客和最正确营业员，并给其贴上文明星。 5、学生活动、教师参加。 四、活动：画展 1、小朋友都买到了满意如意的画，但是你们的成果大都数同学还没观赏完，这样，让我们来举办一个画展，一起来共享欢乐，好吗？ 2、让学生分组把画贴出来。 3、请听课教师来观赏自己的画。 五、扩展活动 把今日举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。 板书： 我们的画 会唱歌、跳舞、画画 语文园地一教学设计4 教学目标： 1 在学习中引导学生自己去发觉，并体会

15、发觉的欢乐，激发学习的兴趣和愿望。 2 帮忙学生稳固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积存。 3 练习口头语言表达力量。 教学预备： 生字卡片、小黑板。 教学时间： 两课时。 第一课时 一、我的发觉 1 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3 组词语，区分每组两个字的意思。 4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告知大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 二、我会认 1 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 2 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。 3 转变语境，

16、在不同语境中稳固生字。 出示以下词语，学生认读。 交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求恳求凡人但凡平凡利用利益有利 三、我会写 1 认读其中的字。 2 引导学生发觉每组字的一样点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定 四、日积月累 1 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。 2 学生自己选词造句。 五、读读背背 1 教师示范读。 2 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦

17、。 3 鼓舞学生背诵短诗。 4 朗读时需留意： 轻声：庄稼高粱葡萄 一声：黄澄澄红彤彤 其次课时 一、口语交际 1 读要求，明确本次口语交际的内容。 2 自己找喜爱的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓舞意见一样或相近的同学组成小组，小组争论本次秋游规划。 3 班长主持全班争论，各组陈述本组的想法和理由。 我们组建议到，由于 我们都情愿到，由于 由于，所以我们建议到那里秋游。 ， 4 同意意见后，详细商议秋游活动的规划。 到那里去做什么？ 5 商议预备工作和秋游活动中的分工。 要做哪些预备？ 6 向教师提出建议。 秋游到哪里去？干什么？做哪些预备？ 二、展现台 1 开展“我眼中的秋天”活动

18、。 布置一个展现角，展现孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。 2 对积极参加活动的孩子予以表扬，评比优秀作品。 语文园地一教学设计5 【学习目标】 、乐于探究，能发觉词语的构造特点。 、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 、通过口语交际调动学生参与争论的积极性，培育学生分析问题解决问题的力量。 、能向大家展现自己课外学习所得，展现与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。 【课前预备】 、课堂小练习。 、生字认读卡片。 、“辩论会”的活动主题牌。 【教学设计】 我的发觉 引导学生发觉六组词语的共同构词特点：重叠形式一样；都是由两个意思相反的词构成的。

19、、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些一样之处，再读读这些词语，留意把握这些词语的朗读节奏。 、照样子说词语： 大大小小（大小） 多多少少（ ） 深深浅浅（ ） 高凹凸低（ ） 长长短短（ ） 粗粗细细（ ） 日积月累 、读读认认： 自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些一样之处。 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。 通过组词的形式，认读记忆八个生字。 实行多种形式稳固识记。 、我会填： 看题目，说说这道题要我们干什么。 认真读读每一组字，说说你有什么发觉。 独立完成练习。 四人小组沟通互改，有不能确定正误的，提出来请教师或同学帮忙。 、我会读： 自由练读。 说说你读懂了什么？（

20、引导学生懂得爱惜公共设施，人人有责） 提出不懂的问题，集体争论解决。 沟通该怎么来读这首诗，再自由练读。 赛诗会年谁读得最好。 口语交际 、创设情境：请一位学生把教材供应的材料以第一人称叙述，并向全班同学求助。 、小组争论：他应当怎样做，为什么？ 、集体沟通。 、依据学生沟通的状况，教师小结。（两种状况：一是把小龙的名字登记来，二是不要把小龙的名字登记来） 、小小辩论会： 学生按观点不同分成两队，先分小组争论搜集支持本文观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮忙他们预备发言。 双方辩手陈述。 自由辩论。 教师小结。 展现台 、请学生，了解公民的概念。 、让学生说说作为公民应当为社会做些什么？ 、

21、依据学生的答复，教师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。 、让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么。（假如有实物可以展现并作介绍） 、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。 、展现自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。 建议这次语文园地教学用课时，其中口语交际用课时。 【教学后记】 这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩爱护父母的童心再结合自己作比拟。让学生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。 语文园地一教学设计6 学习目标 1、发觉汉字规律，小结识字方法，学习自主识字，把握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法； 2、积存语言，主动积存关于春天的词语；

22、 3、看拼音，写句子，练习读、写根本功； 4、在熟读背诵短文花园果园的过程中稳固识字； 5、开展关于“春天”的口语交际活动。 重点 1、发觉汉字规律，小结识字方法，学习自主识字，把握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法； 2、积存语言，主动积存关于春天的词语。 难点 开展关于“春天”的口语交际活动。 第一课时 课时目标：发觉识字规律，自己小结识字方法。 教学过程： 一、导入： 二、我会认： 1、出示板书（学生自由读字） 2、小组合作学习，读后你发觉了什么？ 3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示板书。 5、小组学习，相互认读生字，记忆生字。 6、抽读生字卡片，学生说一说怎

23、么记住这字。 三、展现台； 1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。 2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。 3、想熟悉谁的名字，你就走过去请教他吧。 其次课时 课时目标： 积存词语，正确书写句子。 教学过程： 一、我会读。 1、过渡引入。 2、学生分组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片。 4、扩展练习，你们还知道哪些和春天有关的词语？ 二、我会写 1、过渡。 2、看看谁最先知道我写的是什么句子？（学生自由拼读） 3、教师范写“春”。 4、比一比，哪个同学写的句子美丽？（学生书写） 5、小组相互评议，推举写得好的同学展现。 三、读读背背。 1、过渡。 2、学生自由朗

24、读花园果园。 3、小组相互读短文：写的是什么？ 4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 第三课时（口语交际：春天在哪里） 学习目标： 1引导学生观看春天，了解春天的特点，培育审美情趣，激发对大自然的喜爱之情。 2引导学生在详细的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。 3通过口语交际中的沟通、评价，让学生在增加口语交际力量的同时，丰富自己的见闻和感受。 教学过程 一、创设情境，唱歌春天。 1出示课件，激趣引入。（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们特别喜爱我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文

25、，说一说关于我的心里话呢？”） 2唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如嘀哩嘀哩小鸟小鸟小燕子等。） 3背一背。鼓舞学生背诵描绘春天的古诗、课文。 （1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。 （2）用展现的方式，鼓舞学生背诵课外自学的古诗、文章。 （3）小结嘉奖。 4说一说。引导学生说说关于春天的心里话。（可以说说发生在春天的好玩的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。） （1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓舞用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

26、（2）选择一二名说得好的在全班沟通。 说话例如： A春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏 B春天是美妙的季节，小学生在校园里放飞抱负，农夫伯伯在田野里播种盼望 C我喜爱春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜爱春天的天空，阳光明媚，晴空万里 二、多法并用，展现春天。 1出示课件春姑娘：春天的一切都是美妙的，在这个美妙的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们沟通沟通吧！ 2说说春天的见闻。 （1）小组沟通。让学生用自己的语言，选择自己喜爱的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。 （2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。 说话例如： A春

27、天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有_，这里有_，还有那_。（用嘀哩嘀哩歌词形式） B蓝天里，有_，树林里，有_，小鸟、小鸟，你自由飞行。（用小鸟小鸟歌词形式） （3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人练习，小组沟通，全班展现，综合评讲。） 3展现搜集的图片、资料。 （1）小组展现、沟通。沟通过程中，先把搜集的东西展现给同组的伙伴看，然后再向大家作详细介绍：我展现的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展现这个内容。 （2）选派代表在全班展现。 （3）评一评，看谁展现得最精彩，评出最正确选手。 三、制造想象，描绘春天。 1出示课件春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你

28、们非常聪慧！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我预备了心爱的礼物精致的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！ 2自找伙伴展现自己的图画。展现时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。假如同伴们提出某些问题，要具体解答。 3全班展现。 4评出“最正确绘画手”“最正确展现者”各五名。 四、回忆小结，增加感受。 1出示课件春姑娘：我真快乐，一节课里，你们既送给了我悦耳的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精致的礼物。我向你们表示诚心的感谢！ 2教师导语：我们用热闹的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们伸出双手，拥抱春天，把春

29、姑娘永久留在我们的身边吧！ 3学生自由发言，谈谈这节课的收获。 4播放歌曲春天在哪里，下课。 五、拓展活动。 1与同学们一起动手，把课堂上展现的精致图片张贴在教室的“学习园地”里。 2搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以迷人的春天为题目编一本图画诗文小集子 语文园地一教学设计7 【教学目标】 、能认真观看图画，发觉事物的相像特点，用像的句式说清晰自己的发觉。 、能依据“读读认认”中字的特点熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。 、能积极参加找春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的新发觉，培育口语交际力量。 、 能用自己喜爱的方式收集，展现本组课文内容有关的信息资料，与同学共享欢乐

30、。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 一、我的发觉 、观看图画，引导发觉： 图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？ 、依据提示，创生想象： 请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发觉燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内相互沟通观看所得。 、联系阅历，拓展沟通： 在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别相像？学生大胆想象，自由表达。 （如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等） 二、日积月累 、读读认认： 读：读读下面的字词，看看你有什么发觉？（都是用熟字加偏旁组成的新字） 记：你是怎么记住这些字的？学生相互沟通识字方法。 说：给每组的两个字分

31、别组词，然后再用喜爱的词语说一句或几句话。 、读读背背： 读读： 学生自己读对联，不熟悉的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（留意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要一样，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳 绿千里，春风暖万家。）学生仿照读、对读、齐读、想象读。 背诵： 学生用适合自己的方法背诵对联。 展现： 学生相互沟通课外搜集的描写春天的诗句。 、我会说： 说说： 读读横线后面的词语，说说横线上应当填什么？ 评评： 在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配精确就要赐予鼓舞和表扬。同时还可以让学生从学过

32、的课文中找出一些这样的短语，读读写写。 练练： 大方的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿 （ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ） 三、口语交际 、播放歌曲小鸟小鸟，听后说说你都听到了什么？ 、在春天里你又有什么新的发觉呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。 要求： 可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。 发觉要“新”，尽量与众不同。 、全班沟通汇报“新发觉”，引导学生根据肯定的条理尽可能多的说出自己的新发觉，或者专注于某一种事物，把它说详细。如对小草的发觉可以从开头探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓舞学生大胆把自己的联想结合自己的发觉说

33、出来。 、全班沟通，师生共同评议，评比“最具慧眼”奖。 、把自己的新发觉整理一下写出来，教师适当提示学生先想想写话的挨次再动笔。然后全班沟通，师生共同共享写话的欢乐。 四、展现台 、结合本组语文实践活动的成果，依据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜爱的方式展现学习成果。 （搜集描写春天的词句，展现写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画） 、小组内沟通，大家相互共享学习的收获。 、班级沟通展现，评比“最正确创意”奖和“最正确才艺”奖。 五、宽带网 、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进展沟通。 （除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主沟通

34、其他城市的“市花”资料） 、学有余力的学生还可以沟通某种“市花”的来历，或者沟通“市树”的有关资料。 、依据学生沟通的信息资料，师生共同评比最正确作品出一期墙报。 语文园地一教学设计8 【教学目标】 、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。 、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。 、能自己发觉一些词语的特点，积存由意思相反的单音节词组成的词语。 、积存量词和成语。会正确使用一些量词。 、学习在阅读中积存语言，随时记录。 【教学预备】 、搜集家乡风光的照片。 、搜集一篇描写大自然漂亮风光的文章。 、词语卡片。 【教学课时】 课时。 【教学设计思路】 口语交际：学

35、生在学习珍宝泉一课时，已经布置关注家乡景物。教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜爱的景物来说。教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍宝泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观看和发觉家乡的美和得意之处表达出来。 习作：这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进展。在口语交际的根底上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。假如学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，教师可以引导他们绽开想象，留意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进展沟通和讲评。教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按肯定挨次写清晰；表达了喜爱家乡的感情

36、；有丰富的想象。然后让学生在小组沟通，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最终在全班沟通。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组沟通提出修改意见，最终抄写清晰。 我的发觉：这局部安排的内容是关于反义词的练习。每一个词由两个意义相反的单音节词组成。教师可依据学生的发觉状况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。 本次宽带网有两个自然段，第一自然段提示了作家描写了哪些自然景物，是怎样描写的；其次自然段提出此次宽带网的学习要求。目的是引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观看视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观看和描写方法，积存更多的

37、精彩的描写片段。引起学生留意和兴趣后，再把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。最终引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘登记来。教师组织学生做定期的沟通。 【教学过程】 第一课时 教学内容教师活动学生活动 谈话导入 同学们，我门祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着很多的中外游客。我们的家乡在祖国幅员上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们相互沟通，共同赞美自己的家乡吧！ 听教师介绍，回忆去过的地方，想象风景的美妙。 明确要求 提出要求： 、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的喜爱。如有

38、小朋友提问，应急躁解答他们的提问。 、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。 明确说与听的要求，为口语交际做预备。 沟通评议 、相机指导。 、布置在生活中交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 1、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学。 2、全班沟通，其他人点评或提问。 其次课时 教学内容教师活动学生活动 激发兴趣 导入主题 、谈话：同学们，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别得意的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定由于你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传奇，就更吸引人了！ 、巡察，帮忙有困难的学生，了解全班习作的状况。 构思文章，自主习作。 第三课时 教学内容教师活动学生活动 修改习作 指名读习作，师生评议：可选篇各具特点的习作，写得比铰清晰的，想象较丰富的，并加上传奇的，或者存在带有共性的缺点。 范读优秀习作。 个别读习作，共同评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。 修改习作。 宽带网