论互联网时代下的艺术教育.docx

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1、论互联网时代下的艺术教育 生活方式，影响着传播方式，也影响着当下的艺术教化方式。文章从互联网时代艺术教化的发展前景、互联网艺术教化的形式、互联网艺术教化的逆境、走出互联网艺术教化逆境的对策等方面论述了互联网的出现是如何变更了传统的艺术教化模式。作为从事艺术教化工作的教化者，艺术老师既是互联网艺术教化的受益者又是践行者，艺术老师从互联网艺术教化中获益的同时，也应对当下互联网艺术教化有一个理性的认知。 关键词：互联网;时代;艺术教化 一、互联网时代下艺术教化广袤的发展前景 媒介生态学的先驱加拿高校者麦克卢汉指出：“对于媒介的探讨不能仅仅关注于它的内容，还应当强调媒介在它的内容之外的对社会文化和心理

2、的影响。”互联网作为一种重要媒介，深刻影响着当下我们的生活和思维方式，而由互联网构筑的媒介环境，深刻影响着当下的教化。依据艾瑞询问数据显示，2022年中国在线教化市场规模达2 517.6亿元，同比增长25.7%，预料将来3-5年市场规模增速保持在16-24%之间，增速持续降低但增长势头保持稳健，而作为垂直细分领域的艺术教化也借助互联网得到了快速发展。 二、互联网艺术教化的形式 （一）在线艺术教化平台以那特艺术学院为例 那特艺术学院，是一个依托互联网技术的在线艺术教化平台，2022年5月20日其官方网站及APP正式上线。那特艺术学院开设的课程种类丰富多样，在肯定程度上满意了大众的需求，以下是总结

3、出的其现阶段开设的六大领域课程以及相对应的科目分类。 通过表格，我們可以视察到那特艺术学院开设的艺术教化课程学科齐备、方向广泛，与高校艺术教化的学科课程分类相像。而那特艺术学院的在线艺术教化平台较之传统高校艺术教化还存在着肯定的优势，如开设的课程跨度广，产学研相结合。基于社会的艺术作品也是产品，艺术须要与商学结合，艺术作品也须要在商业运作中获得再创建和更加广泛的传播理念，由此那特艺术学院的在线艺术教化平台开设了艺术商学、艺术品投资顾问、策略性品牌设计及艺术市场的课程。与此同时，其线下艺术教化也具有自然的优势，可以随时随地的学习，不受空间、时间和地域的限制;可以倾听全球优质老师，如荷兰皇家艺术学

4、院老师威廉范威尔登、普林斯顿高校艺术与考古系专席教授托马斯考夫曼、诺丁汉高校文化电影与媒体系教授保罗葛思蒂等专家学者的授课，建立了平台欧美版，实现了全球优质艺术资源的整合。 （二）传统高校的艺术教学模式与互联网相融合的艺术教化形式 相较于那特艺术学院设置的课程具有跨学科性的特点，传统艺术院校的专业性是其重要特点，如中心美院学科设置有美术学、设计学、艺术学理论、建筑学、风景园林学，学科专业性较强，学校现有1个国家重点学科（美术学），3个博士学位授权一级学科（艺术学理论、美术学、设计学）等。 依托互联网的那特艺术教化设置了网络嬉戏的课程，而传统的高校如中国传媒高校、四川传媒学院等高校纷纷开设了相关

5、课程，同时，全国范围内的其他高校也起先设立传统教学模式与互联网相融合的艺术教化模式。2022年2月，北京高校开设电子嬉戏通论的公共选修课，出现了课堂爆满的状况。艺术和嬉戏具有相关性，嬉戏中的角色搭配，色调的运用都须要利用了艺术理论学问，而高校开设这些课程，也突破了传统的艺术教化模式。基于嬉戏的艺术教化假如能恰当引导，同样可以满意大众的需求，提高大众的审美趣味，培育大众的超功利的审美看法。 基于互联网时代艺术教化发展的契机，传统的高校教化也顺应了互联网的浪潮在主动变革。各高校依托各种平台，主动开设艺术类精品课程。慕课（MOOCl是大规模开放在线课程，是“互联网+教化”的产物。国内有着众多的慕课平

6、台，如学堂在线、慕课网、中国高校MOOC等。在中国高校MOOC上可以搜寻出许多学校上传的艺术类精品课程，涵盖了美术、戏剧、影视、音乐等门类。同时学生可以依据课程支配随时随地上课，并在完成课程和作业后获得结业证书。 再如中国美术学院良渚校区的建立。2022年，中国美术学院提出了“无界学院”的概念，并努力建立一个跨平台的全媒体社区。基于这个构想，2022年下半年，中国美术学院的良渚校区将投入运用，它将成为中国美术学院的“创新世纪学院”。这一“无界学院”的建立是顺应当下中国的互联网、人工智能等综合性现象形成的新时代才智媒体时代的要求。学院即社区，教化即传播，这一互联网时代艺术教化的新形态，会充分调动

7、平台优势，构建新时代艺术教化的新模式。 通过上述的分析可以得出传统的艺术院校和新兴的艺术教化平台各有其优势和特点，那特艺术学院更注意的是艺术的普及教化，而传统艺术院校更多的是为培育艺术专业行业人才而设立的，两者也须要相互取长补短，才能共同促进新时代艺术教化的良性发展。这种依托互联网的艺术教化方式，会在很大程度上弥补中国艺术教化缺乏的现状，但是互联网是一把双刃剑，艺术从业工作者也须要相识到互联网艺术教化自身的不足，才能更好地服务于大众。 三、互联网艺术教化的逆境 （一）一些课程采纳付费模式，用户简单流失 那特艺术学院免费的公开课能够吸引许多用户，但是付费课程的用户活跃度却较低。那特艺术学院每个月

8、的VIP费用是101元，一年的费用为6101元，许多人都因为付费的缘由而放弃接着运用，付费模式还须要一段时间适应。当然，那特艺术学院的这种状况也是当今学问付费时代用户须要转变思维的必由之路。 （二）网络结课证书的含金量低 互联网艺术教化平台没有供应给受众相应的嘉奖政策，仅仅凭借爱好学习，受众难以坚持学习下去。虽然现在的慕课课堂会供应给完成学业的用户结业证书，但是国家没有在法律层面承认这些证书的运用价值，让证书的含金量降低。 （三）互联网课程缺乏对大众的艺术实践实力和动手实力的培育 依托互联网的艺术教化能够供应众多艺术理论和学问，但是丰富多元的艺术教化的培育还须要艺术实践，作为人文教化的互联网艺

9、术教化，应当是全面完善的，不仅须要教授理论学问和实践技艺，更须要培育学生的艺术情感和审美实力。通过亲自接触和实践一些艺术形式，能够让大众更好的了解艺术、感受艺术，真正体验到艺术就在身边，艺术就是一种生活方式。 四、互联网艺术教化的对策 （一）艺术教化平台增加免费课程的开设量 艺术教化平台应增加免费课程的开设量，让用户形成观看习惯，然后再逐步过渡成付费模式，例如现在许多艺术类的平台会增加一些视听课程，让用户对课程有也许的了解和相识。同时互联网艺术教化平台须要明确付费课程的用户会享受到哪些服务，如提升付费模式的观看质量和观看体验，用户不仅可以享受学问的增量，也会得到高质量的服务，而且各个平台要明确

10、自身的定位，提高艺术学问的内容质量，共同为大众供应良好的艺术类学问的学习平台。 （二）提高互联网课程证书的含金量 例如可以借鉴沪江网校平台的模式，学习沪江网校是如何从最初的英语平台扩展到多领域、跨学科的课程平台。为了提高大众学习的热忱，沪江网校登录Linkedln领英网站，成为中国首家在线教化资格认证机构，这使得大众可以将网校课程证书认证到领英个人档案，以提高自身的职场竞争力。那特艺术学院已经完成与意大利都灵美术学院合作的合同签署，正在与欧美院校进行合作协议谈判。在将来，那特艺术学院将和来自世界各地的艺术学院的线下合作机构合作，用户假如顺当完成相應的课程将会获得欧洲艺术高校的实际文凭。 （三）

11、形成双师课堂，通过线上线下结合的方式进行艺术教化 现如今的双师课堂更多指的是面对K12中小学生的课堂，采纳主讲和助教相配的模式，主讲老师主要通过视频直播的形式讲解课程内容，助教老师则在课上负责协作主讲老师完成教学内容以及指导学生完成作业、解答学生观看视频的疑难问题。在K12双师课堂逐步完善的同时，可以将受众人群从K12人群扩展到大众，学科扩展到互联网艺术教化。在互联网上向大众传授艺术理论学问，在线下助教老师解答大众的疑难问题，同时也可以依据这些理论课程以及学生的个人爱好特点，开展一些线下的实际操作课程来提高大众的动手实力。 综上所述，互联网艺术教化不应当是对传统艺术课程的简洁复制，而应当是更加贴近人性，更加贴近大众生活，更加符合社会主义核心价值观的教化。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页