2023年荔枝小学语文教学教案,菁选五篇（范文推荐）.docx

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1、2023年荔枝小学语文教学教案,菁选五篇（范文推荐）家参考。荔枝小学语文教学教案1一、教学目的是学生理解本文以“我”对蜜蜂的感情变化为线索来组织安排材料和学习本文运用联想借物喻人的写法二、教学重点与难点：1重点：理清本文作者对蜜蜂的感情线索和作者运用联想借物喻人的写法。2难点：本文运用联想，借物喻人的写法。三、教学模式：导入感知品读迁移四、课时安排：1课时五、教学设想：本文是一篇以记述为主，兼用描写、议论和抒情的散文。文章以“我对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，并运用联想，借物喻人的写法文章内容并不难懂，应加强朗读训练，让学生在读的基础上，整体感知文章的内容，理请文章线索，品味文章生动准确的语言

2、。在读的基础上理解本文借助联想，借物喻人的写法。然后对文章的难点进行迁移，强化训练，以读促写。教学过程：一、导入新课二、整体感知，理请线索1学生听荔枝蜜朗读录音。2听完录音后，学生谈看法。（要求学找出文中作者对蜜蜂感情变化的词语或句子。）3教师引导学生归纳：讨厌蜜蜂喜欢蜜蜂赞扬蜜蜂学习蜜蜂三、精读品位，教师质疑1先叫两名学生朗读第八段至十六段，然后全体学生齐读十七段。2提问为什么说“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”（引导学生概括出蜜蜂的主要特征“勤劳奉献”）如果把“我不禁一颤”改为“我不禁想到”，表达效果一样吗？为什么？四、精读感悟，联想迁移1学生齐读十八段2学生讨论：作者由蜜蜂联想到了农

3、民，蜜蜂与农民有没有相同的地方，这样联想是否合理？3学生根据自己喜爱或熟悉的某一动物或事物，说出它的主要特征，然后联想到了什么？4教师小结：借物喻人这种表现手法，在文章中常常见到。我们要留心生活，根据某些动物或事物的某一特征，借助联想，富于其深刻的含义。五、课下练习以某种动物或事物为题，写一篇200字左右的小作文。（要求运用联想，借物喻人的写法）荔枝小学语文教学教案2教学内容：1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。2、初读课文，理清文章脉络。3、正确、流利地朗读课文。教学目标：初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入，引入新课。1、今天，老师给同学们带来了一则

4、谜语，请你们猜一猜这是一种什么水果？圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。2、对，这就是我们同学们最喜欢吃的荔枝。今天，我们一起学习一篇课文荔枝。请大家齐读课题。3、请你谈一谈，课文可能会写什么内容？你对课文的作者有哪些了解呢？二、初读课文，学习课文的生字。1、自读课文，划出生字及生词。2、读准生字词，同桌互查。3、再读课文，读准字音。4、记忆字形，了解字义。（1）分析字形结构，查字典或联系上下文理解词义。时令：季节。不消：不需要；不用；用不了。容：允许；让。“还没容我从书包里”就是“还没让我从书包里”。纹络：本课指果皮上的花纹。昂贵：价格很高。玲珑剔透：本指器物精巧

5、细致，孔穴明晰，结构奇巧。本课指荔枝小而好看。不经意：不注意，不留神。本课指母亲的动作非常自然，似乎是无意识地做的。阔别重逢：久别重逢。慰藉：安慰。遗憾：本课指给自己留下的惋惜之情。痛楚：悲痛。（2）请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理解。三、再读课文，理清文章的结构。1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。（1）“我”在母亲快70岁的时候，第一次给母亲买回了她从未尝过的荔枝。（2）“我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。（3）看到“我”买回的荔枝，喜欢荔枝的母亲竟然高兴得像一个孩子。（4）当客人来家，面对两盘形成鲜明对

6、比的水果，“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。（5）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。（6）母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。（7）至今，荔枝依旧年年红。3、默读课文，试着给课文分段。思考：本课表现的是什么？（母亲对儿孙的爱）。（1）为此，课文着重讲了几件事？第一件，我“一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。”第二件，当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，儿子不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。第三件，喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给儿子吃。第四件，在母亲临终前，一直

7、舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。（2）分段并归纳段意。第一段：（第一自然段）我给母亲买荔枝。第二段：（第二至第四自然段）客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。第三段：（第五自然段）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。第四段：（第六段）“母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。”第五段：（第七段）至今，荔枝依旧年年红。四、布置作业1、抄写生字词。2、朗读课文。荔枝小学语文教学教案3教学目标认知目标学会本课14个生字，能正确读写下列词语：工资、安慰、剥开、妥贴、慰藉、报偿、遗憾、弥补能力目标

8、：1、正确流利有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。2、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱。情感目标：理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱母亲的心。教学重、难点及突破措施1、通过有感情的朗读和背诵，母亲对儿女的深厚的爱及作者思念母亲的思想感情。2、通过讨论理解含义深刻的句子。教具图片或录像带。教学过程一、导入新课，激发读书兴趣。同学们，看到这个题目（板书课题，并打出荔枝的插图）你想到了什么？（联系以往学过的写物的文章，让学生自由）课文中重点所写的是荔枝的形、色、味吗？让我们认真读课文，到文中去寻找答案。二、按自学要求充分自学。练习将课文读正确、读流利。课文围绕荔枝写了哪几件事？

9、选一件事说说你的体会。练习有感情的朗读你感受最深的那件事。提出认真思考后仍不能理解的问题。三、同桌间或小组内交流自学情况1、用按自然段论读或按事件轮读的形式，互相检查朗读情况。2、交流第二题，让小组成员结合具体实例充分说出自己的感受。3、小组讨论那件事最感人，练习有感情的朗读。4、讨论解决不懂的问题。四、准备全班交流各小组同学商量一下，看你们对那个问题经自学和讨论后解决的最好，就向大家汇报一下，并商量汇报的方式。五、识记生字，书写生字词荔枝小学语文教学教案4一、教学目的：.了解引用这一说明方法作用。.掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序。.了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。.品读鉴赏本

10、文作为科学小品所具有的科学性和文学性。二、教学重点：.引用等说明方法。.本文的结构方式。三、教学难点：理解文中引用的诗词典故，结合上下文，分析它们所起的作用。四、教学方法：.合作探究法.点拨法.竞赛激励法五、教学用具：.多媒体.实物投影仪六、教学步骤：一、导入想必大家都看到了屏幕上的这种鲜艳诱人的水果，它被人们称为水果之王，它叫（学生齐答：荔枝）。请仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈你眼中的荔枝，也可以虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。（请同学发言）今天，我们要的是科技说明文单元的第一篇文章：贾祖璋先生的科学小品南州六月荔枝丹，看看他是如何介绍荔枝的。

11、二、作者简介贾祖璋是中国著名的生物学家、科普作家。贾祖璋这个名字大家可能并不熟悉，但他的家乡大家一定非常熟悉。这个地方就是海宁。他1901年出生于我们海宁的黄湾（在座的有没有来自黄湾的同学，你尤其应该为家乡出了这样的名人感到自豪，当然，我们每个海宁人都应该为贾先生感到自豪）。早在上个世纪20年代，他就编著了60多万字的*植物图鉴等专著，1931年商务印书馆出版的他的鸟类概论，是中国最早的一部现代鸟类著作。此外他还创作了大量的科普作品，有鸟与文学、动物珍话、生活素描、生物学碎锦等，我们这篇课文南州六月荔枝丹就选自生物学碎锦一书。这些作品大多将绚烂多彩的生物作为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识

12、、和文学知识融为一体，具有相当高的思想性、科学性和艺术性。三、字词正音四、强调引用这一说明方法的重要性说明文这种文体，大家以前都接触过，比如说初中第三册上的*石拱桥、祖国的大豆、隆冬话竹等。请位同学用一两个词来表述一下你对这种文体最直观的感受。（*实、条理清楚、知识量大、单调、乏味、干巴巴）那么，请大家看看我们这篇课文，你也有干巴巴的感受吗？（似乎没有）当然，这同样是一篇如假包换的说明文，但为什么能给我们耳目一新的感觉呢？谁能告诉我这其中的原因。或者说，文章采用了什么样的方法改变了说明文一向单调乏味的状态？（引用了大量的诗文典故）我们学过许多种说明方法，可已掰着指头数一数，我们学过哪些说明方法

13、：举例子；打比方（比喻）；作比较（对比）；引言论（引用）；列数字；下定义；分类别。引用就是其中的一种。而在我们这篇课文里，它更可谓独领风骚，大放异彩。下面就请各位同学从课文中找出所有作者引用的诗词典故，在下面划上横线或者波浪线。（约2分钟）总共大概有十二处之多，让我们一起来分析探讨他们的作用和妙处。五、由引用手法的作用入手具体分析文意.儿时质疑白居易荔枝图序：壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。投影荔枝干、当场剥开作用：以此引入话题，亲切活泼，符合阅读心理。原原本本引用为后文提出不同看法提供依据。.练习形式：课文中引用了许多古诗句来说明有关荔枝的知识，试指出下列引诗的具体说明对

14、象。见课件通过观看图片、原文等方式指出说明对象，进而概括出引用文字所在自然段的大意。知道了引用文字的用处，这一自然段说明的重点就自然而然展现在我们眼前了。.引用的作用这些引用确凿可信，有极富韵味，给单调的说明文增添了亮色，使其显得生动活泼，富有文采。六、速读课文，筛选各段关键信息，概括段意。接下来，请大家快速地通读全文，筛选各段关键信息，有的刚才我们已经通过引用的作用分析过了，有的还没有分析，但信息点也比较明显。请用一个词或一个词组概括出每段的段落大意，并将其用“”串成一条直线，写在课前请大家准备好的白纸上，字写认真些，写大些。请最先完成任务的同学举手示意，历时最短的三位同学决出之后，我们将投

15、影他们的阅读成果，由同学们评出一名“阅读能手”，他将得到由老师我个人赞助的荔枝干若干，一饱口福。荔枝小学语文教案5活动目的：1、尝试用笔肚画出荔枝的主要特征，培养幼儿大胆作画的能力。2、通过画荔枝，体验水墨画活动的乐趣。3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。4、鼓励幼儿大胆正确的上色。活动准备：PPT、毛笔每人两支、宣纸、颜料、墨水、调色盘、抹布。活动重难点：尝试用笔肚画出荔枝的主要特征。添画叶子、叶梗。活动过程：一、出示荔枝图片，引导幼儿观察T：小朋友们，你们看看这是什么？T：荔枝是什么样子的呀？（圆形，红色，果壳上的花妥）二、出示荔枝的，教师边讲解边示范。1、教师示范T：这是水

16、墨画的荔枝，请你们来说一说哪些地方是用笔肚画的，哪里是用笔尖画的？T：荔枝圆圆的，我们用笔肚画。果壳上的花妥是用笔尖画。T：现在我们一起来学一学荔枝是怎么画的吧。T：我们先用毛笔蘸淡墨曙红色，用笔肚画，把毛笔躺下来，左边一半右边一半变成一个圆，画出来圆圆的荔枝。T：我们等墨水干一点后，再用笔尖蘸深的曙红色把果壳上的点画出来。T：画叶子用笔的什么部位画？T：我们换另一只毛笔用侧锋画出叶子，用同样的方法画一组叶子。最后用中锋画出叶梗。2、幼儿整体讲述T：看了老师刚刚画的水墨画荔枝，请你们来说一说我们第一步先画什么？（果实）第二步再画什么呢？（花妥）最后一步画什么呢？（叶子、叶梗）3、请个别幼儿上前操作。三、幼儿作画，教师指导T：现在小朋友们来试一试吧。