二年级《小马过河》语文教学设计.docx

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1、二年级小马过河语文教学设计二年级小马过河语文教学设计1教材解析：这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。教学目标1.能认识10个生字，会写8个字。2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。3.理解课

2、文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教学过程：第一课时一、导入新课，明确目标：1.今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。（出示小马的图片）2.板书课题，齐读课题，明确教学目标。3.看到这个课题，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？设计意图：用小马的图片，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。二、初读课文，扫清字词障碍

3、：1.教师范读课文,学生注意听生字的发音，注意长句的节奏。2.自由读课文，给自然段标好序号，读准字音，扫清字词障碍。3.检查自学效果。（1）认读下面的字词。愿意一匹麦子磨坊刚没小腿挡住昨天前蹄既不像也不像（2）学习课文生字表中的生字。讨论有什么识记的好方法：联系字义识记字形。“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合图片或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。“棚”，木字旁表示搭建棚子的材料，“朋”表示读音；“石磨”是一种粉碎工具，以前是用石头做的，所以“磨”为石字底；“浅”与水有关，所以是三点水旁。相同字形对比识记。挡当伯拍浅钱刻该相同偏旁归类识记。语气词“唉”是口字旁的字。可相机

4、复习巩固学过的语气词或者表示声音的词。组词连句语境识记。刻：刻苦片刻立刻试：考试尝试试一试既：你既然来了，就应该勇敢地试一试。（3）学习多音字“坊”。引导学生结合具体词语进行辨析。课件出示：fng1.里巷。多用于地名，如锦什坊（在北京）。2.牌坊。常用组词:牌坊坊间书坊街坊fng1.小手工业者的工作场所和旧时某些店铺的名称。常用组词:磨坊染坊油坊碾坊坊fnfn街坊（）磨坊（）（4）指名读带有生字的句子，长句子注意读准节奏和语气。a你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。b一条小河挡住了去路。c小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来。d原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。三、再读课文，

5、整体感知，梳理故事脉络学生自读课文，读准字音，圈画重要生字词。思考：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？1.默读课文，圈出文中出现的小动物。（老马小马老牛松鼠）2、（师生交流）梳理课文脉络:(1)小马几次从家里来到河边?(两次)(2)哪几个自然段是说小马第一次过河?(三至四自然段)(3)哪几个自然段是说小马第二次过河?(6自然段)(4)小马两次过河的结果一样吗?(第一次过不了河;第二次趟了过去。)3、概括全文内容：（引导学生口头补充完整）老马让小马_，路上要过一条河，老牛说_，松鼠说_。小马没了主意，只好跑回家去问妈妈，妈妈要他_。小马又回到了河边，_。（1）自己独立说一说。（2）

6、同桌互相说一说。四、精读课文，合作探究（一）学习第一、二段：问题展示：学生齐读，思考：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？学生思考，讨论明确：小马很乐意帮妈妈做事。五、课堂小结：这节课的学习，主要是通过逐段朗读，提高学生的朗读能力。由弄清课文中的主要人物到口头填空补充内容，循序渐进地帮助学生理解课文的记叙顺序，整体把握课文的主要内容，理清全文的脉络。二年级小马过河语文教学设计2教学目标：1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3、认识本课13个生字，会写

7、10个生字。教学难、重点：1、理解课文中老马对小马说的话。分角色朗读课文。2、学会本课的生字新词。教学准备：1、小马过河的多媒体课件。2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。一、谈话导入，提示课题。同学们，你们帮妈妈做过事吗？谁来说说你帮妈妈做过什么事？心情怎样？我们的新朋友小马长大了也能帮妈妈做事了，想知道它帮妈妈做了什么事吗？今天我们就来学习第12课小马过河，教师板书课题，生齐读课题，读了课题，你们最想知道什么？二、初读课文，整体感知。师：让我们带着大家的这些问题一起来学习这篇课文吧。1、学生自由读，读准字音，不认识的字看看拼音或问同桌，也可以请教老师。再数一数共有几个自然段，并标上序号。2、按

8、自然段读文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？3、小马为什么要过河呢？4、小马在运麦子的过程中又遇到了什么困难？（出示课件）5、这时它找谁帮忙？6、指导朗读小马与老牛的.对话。7、听了老牛的话小马是怎么做的？快来读一读：出示课件，比较句子。8、正在小马准备过河时又发生了什么事？指导小松鼠与小马的对话。师：是啊，生命是有限的，谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么，老牛说是浅，松鼠说是深，面对如此为难的问题，小马是怎样做的？9、妈妈是怎么说的？小马是什么表情？什么是难为情？10、开火车读第七自然段，你觉得妈妈的话中，哪句话使你最受教育，用笔画下来，读一读。11、理解妈妈的话。12、现在你们想不想知道最后小马过河了吗？怎么过河的？三、延伸课外、拓展知识。1、充分发挥你们的想象力，说一说，小马过河后会说些什么？2、通过刚才的学习，你觉得小马开始的表现和行动说明小马是一匹怎样的小马？现在你是怎样看小马的？3、你在生活中遇到过这样问题吗？你是怎样做的？4、生看黑板说一说学习了这一课知道了什么？懂了什么道理？5、学生带头饰演一演。