【必备】语文教案模板汇总8篇.docx

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1、【必备】语文教案模板汇总8篇语文教案语文教案篇1教学目标：1、激发学生学习语文的兴趣。2、掌握初中语文的学习方法。3、明确本学期语文教学常规要求。教学过程：一、导入走近语文，魅力无穷。1、“家”字解析-上面是“宀”，表示与室家有关，下面是“豕”，即猪。古代生产力低下，人们多在屋子里养猪，所以房子里有猪就成了人家的标志。2、笑话-公交车上超挤，有一女人站在门口。从车后面挤过来一个gg要下车，跟那女的说了一句：“让一下，下车”。那个女的没有动。gg挤过去时就踩到她了。结果那女人好厉害的，不停地骂：“神经病啊你!神经病啊你!”，还超大声，搞得全车都在看。gg一直没有说话，下车时忍不了了，回头对那女人

2、说：“复读机呀你!”后边有几个搞笑的小孩，不停地扮演刚才的一幕，甲说：“你神经病呀你!”乙说：“你复读机呀你”全车人暴笑!后来，有个小mm也要下车，挤过去怯怯地说：“我我我想下去，我不是神经病!”全车人再次暴笑!那个女人没有说话，可是从边上飘来一句话：“你是不是没电了?”全车人暴笑不止!(适当分析，语文在生活中的妙用)3、问学生：在生活中，是否见到语文的身影?举例说明。-日常交谈、广告、对联、合同二、语文的概念1、语文“语文”一词出现的历史并不长。1905年，中国官方开办新学堂，当时的课程与教材都是从西方引进的，只有语文一科，教授的仍是历代古文，当时称为“国文”课。30年代后期。叶圣陶、夏丏尊

3、二人提出了“语文”的概念。现代汉语词典的解法是指语言和文学的简称”。新华词典注为“语言和文学，也指语言和文章或语言和文学”。今天，语文多指语言文字与文学表达的结合。2、“大语文”工具性、人文性的统一。3、听-学会倾听，听懂表面意思，听出言外之意。说-在听的基础上准确表达自己的意思，学会表达的技巧，或直白或含蓄或幽默读-学会阅读写-写作三、初一新生如何学好语文知变化(1)、小学阶段学生年龄小，升学压力小，初中阶段学习科目多，任务重，中考压力大，需要合理安排时间，掌握科学方法，不能再沿用小学阶段的学习模式。(2)、小学语文知识单一，内容简单，初中知识丰富内容复杂，文体多样。(3)、小学学语文以老师

4、教读带读为主，中学学语文则在老师指导点拨下学生自学为主，学生需要自己用心去体会感受。(4)、小学以上课听课为主，中学则要先预习再听课，先复习再做作业，学生自己自主学习，自己发现问题。升入初中后要求学生自学能力提高，老师由过去的“保姆型”变为“指导型”，这就要求学生有意识培养自己的自学能力。那么、如何学好语文呢?1、首先，要培养语文学习的兴趣。兴趣是最好的老师，想一想语文的重要性，想一想语文在生活中给我们带来的乐趣，你就会对学语文充满兴趣。2、养成良好的学习习惯。(1)、要养成预习的习惯。预习主要是要解决四个问题：a、大声朗读课文，利用工具书扫清阅读障碍。包括不会读的字，不会解释的词，不好理解的

5、语句。b、了解课文大意，如文章写了一件什么事，介绍了什么人或描写了什么景，抒发了什么情感、告诉我们什么道理。c、在通读全文的基础上，试完成课后题。d、读了这篇文章，你自己有什么真实的感受，最好能写下来。e、圈点勾画法养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯，还有利于我们日后的复习归纳整理，复习时只要翻翻书，重点难点一目了然。勾画圈点的符号很多，常见的有以下几种：“”画在重要的句子下面(中心句、重点句等)。“”画在文章的主旨句或中心下面。“”画在文章段落旁边(精彩语段或结论)“?”点在生字、生词下面。“”圈画出重要的字，词或优美词语。“!”画在某句、段旁，表示此处需要认真思考。“?”画在某句、段旁，

6、表示自学中或听课时有疑问，需向人请教或查阅参考书。“、”标在有关文段、文句左上角，一般表示文章有几个自然段，或某段中包含了几个要点。书上做的标记符号没有统一规定，你也可以自己设计一套适合自己学习习惯的符号使用，标记符号一经使用就不要随意改变。但应注意不要在书上标注太多的符号，因为标的太多反而起不到提示作用了。(2)、学会上课听讲。要做到：看、听、记、问、思五点：a、眼看科学实验表明，从记忆的保持速度上说，“看”的记忆为最好，上课时看老师讲课，看黑板上的板书，挂图、投影等，看课文内容。课堂上老师既是演员又是导演，要注意看老师的表情，手势等各种体态语言，板书是老师精心设计的一课的重点内容，要一字一

7、句看明白，力争做到过目不忘，在老师的指导下看课文内容，边看边思边记。眼、脑、手并用，学习效果好。b、耳听上课时要耳听一方。听老师的讲析，听老师的提问，听同学的发言，跟上老师讲课的思路，积极思考，听出重点、难点、疑点。只要认真用心听，听出这几个关键，不仅可以以点带面，提高记忆力，还可以增强理解力。c、笔记老师提的要求是重点，如“段要重点分析理解，内容了解即可。”老师讲的结论也是重点，这往往是“画龙点睛”之笔。记在哪?语文课上一般记在书上即可，学完一课后再归纳整理记到笔记本上，整理总结的过程又是一次消化吸收的过程。怎样记?充分利用老师讲课的间隙，如重复、停顿、板书时抢记，逐渐培养听记结合的能力。d

8、、积极答问e、思学而不思则罔，思而不学则殆。只用用心思考，才能获得属于自己的知识，但是如果在老师启发下，自己有了比较好的想法，可以在笔记本上记下来，等下课后再去深入思考或请教老师和同学。总之，课堂上的“分心”，是学习的大敌。(3)、认真复习德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯，他是发现记忆遗忘规律的第一人。他做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%;一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。可见，及时复习可以在学习上得到事半功倍的效果。a、课后应及时把老师讲的和板书的知识像放电影一样，在脑子里过一

9、遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻开笔记，查找漏缺。b、复习之后，再做作业，不能够一边做作业一边翻书找答案。不懂做的题目先放一边，把会做的题目做完，剩下那些不会做的，就是接下来再次复习的重点。将相应的知识点复习一遍之后再做作业。一定要做到做完作业，就已经将今天的知识全部掌握下来。c、要反复复习。学完一课复习一次，学完一个单元，复习一次。学习一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。3、关于写作(1)广泛阅读、博览群书。养成睡前阅读半小时的习惯，可以读名著，也可以读微型小说，或自己感兴趣的文学作品，并学会做批注，尽可能的写读书笔记。(2)、多写多

10、练。养成写日记、周记的习惯，并且做到言之有物，不写流水账，把每天的所见所闻当中印象最深刻的一点记下来，并有自己的观点看法。还应做到把文质兼美的课文当作自己学习写作的范文，尤其是初一学生写作文应从有意识的模仿开始，然后逐渐形成自己的独特风格。四、本学期教学常规要求1、练字每天一页，先摹后临，要求上交检查。并做到一月一个小进步，一学期一个大进步。可以自由写，也可以每天专门只练某一个字。2、预习检查准备一本预习本，将预习所做到的步骤逐一写到其中，有些步骤可以附上相应内容，也可以写在书本上一起检查。3、周记每周一篇，字数400以上。由教师指定相应主题。4、读书笔记读名著，写感受或摘抄并赏析优美句子，或

11、者其他有效形式皆可。5、作文素材积累指定主题的人物事例或名言积累。可以和读书笔记相结合。6、名著鲁宾逊漂流记，每周一定的阅读量，并且在单元考中占据一定比例分值。五、作业按照预习要求，完成第二课的预习作业。语文教案篇2教材分析：语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累，为学

12、生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的.好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。教学目标：1.学习以诚恳的态

13、度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。教学重点难点：积累有关诚信的名句名言。在作文中能表达自己的真情实感。第一课时一、启发谈话，揭示课题。1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。揭题：以诚待人2.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗？3.教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。二、创设情境，明辨是非。1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。2.你看了后有什么话想说？面对这样的

14、情况，你该怎么办？是简单地批评几句，还是用更好的办法去说服他？3.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？三、联系生活，感受“以诚相待”。、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办？家里来了客人，当时父母不在家班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。2.指名交流：热情地招待，打电话问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。3.我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢？你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历？四人小组交流（尽量用一两句话概括出来）4.派代表向全班汇报四、再创情境，实践“以诚待人”1.在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉

15、到你的诚意呢？请同桌选择你们感兴趣的一个情境进行表演。2.全班交流：表演情境路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。劝告小同学不要乱摘花草树木。搀扶同学到医务室擦药。诚恳严肃地帮同学指出缺点。3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。教师进行适时的点拨，并随机规范其语言。五、总结经验，交流建议。1.通过学习，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议？2.交流：共同板书温馨提示：用语礼貌态度诚恳真诚助人以理服人3.作业：写12条“以诚待人”的建议。第二、三课时一、学习“我的发现”1.读读小林和小东的对话，说说小东说了关于习作的哪些经验。2.小结过渡：要写好作文，除了留心观

16、察，多看课外书、勤奋于动笔之外，还要善于把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来，表达自己的真情实感。学生酝酿交流、师生个别谈话；根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。二、明确本次习作要求，启发思路1.阅读习作提示：想想这段话告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？2.学习，让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。思考表达的内容。先要想好，最想对谁说；再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他形式。3.学生酝

17、酿交流、师生个别谈话。根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。三、学生动笔，教师巡视。四、评议：对照本次习作的要求，选择学生例交交流，师生共同评议，修改。第四课时一、日积月累1.今天我们要继续学习一些名言，它们都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理，告诉我们应该如何为人处事。2.逐句自读。3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4.释疑。言必信，行必果。论语?子路说话一定要守信用，做事一定要果放。与朋友交，言而有信。论语?学而交朋友，说话要算话。己所不欲，勿施于人。论语?颜渊自己不愿做的，不要强加给别人。精诚所加，金石为开。后汉书?

18、广陵思王荆传以至诚之心做事，任何困难都能克服。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子?离娄下爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孟子?粱惠王上尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。5.熟读、背诵。二、趣味语文1.自读这些句子。2.根据自己的认识，或举例，或造句理解，理解、运用这些由“信”字组成的词语。3.采用游戏法记忆。4.练习：读短文，在文中的括号中填上带“信”的词语。早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的（

19、）。一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都（）那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他在一个地方只购得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，（）摄影师会原谅他的。在场的人知道后无不动容，都说这儿的人办事很（）。后来，到这儿的游客就越来越多。三、词语盘点1.学生自读、同桌互查。2.学生质疑，选择造句。3.听写批改。4.练习：搭配填空

20、。维持（）精湛的（）（）的财富款待（）赞赏的（）（）的情形耽误（）熟练的（）（）的眼神讲究（）沉重的（）（）的教导写出近义词。例外（）抱怨（）鼓励（）赞赏（）拮据（）写出反义词。熟练（）沉重（）朴实（）善良（）僵硬（）先把词语补充完整，再照样子写词语。（）不解（）不堪（）（）狼吞虎咽走街串巷（）（）语文教案篇3寓言三则（第一课时）教学目的1.从寓言学习做人的道理。2.了解寓言的特点。3.间接学习阅读寓言的方法。重点难点1重点：通过故事领悟其中所包含的道理。2难点：比较阅读。教学过程预习指导1查字典，给下面加点字注音。庇护(bi4)爱慕（mu4）凯歌(kai3）粘（zhan1）自吹自擂（lei3

21、）大模大样（mu2）张牙舞爪（zhang1）妒忌(du4)2查工具书，解释下面的词语：（1）庇护：原指包庇，袒护；含贬义。本课指保护。保佑；含褒义。（2）爱慕：本课指因喜好而追求。（3）粘：本课指紧紧地附着在物体上。（4）自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。（5）大模大样：形容傲慢、满不在乎的样子。（6）张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。（7）洋洋自得；自己感到十分得意或舒适。洋洋：得意的样子。（8）不可一世：自以为在当代没有一个人能比得上他。形容狂妄自大到了极点。（9）护忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。也作忌妒、嫉妒。3熟读课文，思考自读提示。一、创设情境，导人新课：

22、请一人讲守株待兔的故事（或刻舟求剑）然后让学生简评故事发生的可能性及.写作意图，教师引入寓言这个话题导入新课。二教师介绍作家作品伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他编的寓言经过加工，成为伊索寓言，流传于世。两千年来伊索寓言在欧洲文学史上和对以后寓言的创作有着深远的影响。伊索寓言故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。三、教师讲解寓言知识文学作品的一种体裁。是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来

23、，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法同学们通过寓言三则的学习，掌握阅读寓言的方法，课外读一些寓言故事，扩大视野。四、学习赫耳墨斯和雕像者1分角色朗读赫耳墨斯和雕像者2讨论下列问题：（学生先思考再全班交流）(1)赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？(目的是想知道他在人间受到多大的尊重。表现他爱慕虚荣的性格。)(2)后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么?(表明了他自己的小人之心自命不凡。)(3)这个寓言在结构上有什么特点？(第一段讲故事，第二段议论点出寓意。)3讲解：第一段讲故事运用

24、表达方式的特点：以叙述为主，间用语言、动作、心理描写。间用描写，为了增强寓言的形象性和文学性。、小结本文短小精悍，构思精巧。写三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛，却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答语，陡然之下便显然而止。用反衬手法，作了辛辣的讽刺，点出了自命不凡爱慕虚荣者的一文不值。五、学习蚊子和狮子分钟1朗读课文2：请同学们比较一下，这则寓言与赫耳墨斯和雕像者有什么相同与不同之处？学生自由发言讨论，教师归纳：相同点：结构相同。都是第1段讲故事，第2段议道理。不同点：（l）情节不同。赫采用三问三答，把情节推向高潮。蚊写了两件事。第一件是蚊子与狮子战斗，战胜了狮子；第二件是

25、蚊子得意忘形，被蛛网粘住了。（2）寓意不同。赫讽刺和批评了那些爱慕虚荣，自命不凡的人。蚊讽刺那些取得一些成绩就得意忘形的人。（3）表现手法不同。赫把神当作人来写。蚊则用拟人手法，赋予动物以人的感情和性格。（4）表达方式不同。赫主要用语言、动作、心理描写，表现赫耳是斯爱慕虚荣，自命不凡的性格特征。蚊主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，邈视强大的敌人。描写两次吹喇叭的动作，第一次表现蚊子的勇敢，第二次表现蚊子得意忘形。最后用间接引语，写出蚊子的反省。六、学习浓烟和烟囱分钟思考：烟囱和浓烟的性格特点分别是什么？从不自吹自擂，永远默默工作洋洋自得，不可一世七、读完三则寓言，猜想一想，寓言所写的几个不同

26、的角色，同社会上哪些人的特性有相似之处？讨论（答案不限）八、小结寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。阅读寓言，要透过简短的故事情节发现所包含的深刻哲理。九、作业课后练习一类寓言三则（第二课时）处理课后练习二：进行口头作文训练，先拟稿再口头交流1.赫耳墨斯和雕像者写续篇2.蚊子和狮子安排一个不同的结局说课精要本文三篇分别采用精读略读和浏览的方法指导阅读，重点是读好一篇，做个示范。因为是快班，所以要抓主要问题，而且重视口头表达和.写作的训练，把读写结合在一起。语文教案篇48三打白骨精

27、教学目标1学会生字13个，理解21个词语的意思，苏教版六年级下册语文教案(3-4单元)。2学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。3懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。教学时间3课时第一课时教学要点初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。教学过程一、揭题引趣。1简介西游记。2板书课题：我们今天学习西游记中的一个故事。孙悟空三打白骨精，同学们想学吗？二、初读课文。1轻声自由读课文。读准生字字音，并划出生字组成的新词。口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。2、读后检查。(略)三、

28、再读课文，理清思路。1速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采用“找重点段”分段法)2分段讨论：可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。四、精读第二段。孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)说说“以”这些动词中可

29、以看出孙悟空有什么特点?3齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。5按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。6简要说说孙悟空打白骨精的经过。7总结学法：找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点分层次一按三步分三层。说经过简要说说打的经过。孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。五、作业。1完成作业题1、2、3.2熟读第二自然段。第二课时教学要点:巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。教学过程:一、复习检查。1听写词语：徒弟、诡计、

30、妖怪、金箍棒、识破2指名朗读课文第二自然段。二学习三、四自然段。1回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。(2)给三、四段划分层次。2指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。3分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。4指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。5比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：孙悟空怒打妖精白骨精逃跑唐僧阻挡打二打三打根据上面的语句讨论：(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，

31、想想白骨精是怎样的?(诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?(本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了，教案苏教版六年级下册语文教案(3-4单元)。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)(4)三次写法不同有什么好处?充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱

32、点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后段。四、作业。1作业本5、6题。2读熟课文。第三课时教学要点熟读课文，回答课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。教学过程一、听写词语：性命索性慈悲诡计多端腾空而去毛发直竖二、指名读课文(5人每人一段)读后回答课后题1的3个小题目。三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。1复述“打”经过。复述的要求：(1)内容正确，不丢主要内容妖怪想吃唐僧，变成村姑。一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃

33、。唐僧责怪悟空。语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。语句通顺，用词得当。学生试着复述。师生评议。2复述“二打”经过。3复述“三打”经过。四、作业。1熟读全文。2把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.9词两首教学目标：1、理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。教学过程一、导入：欣赏唐宋名家名词。二、自读渔歌子理解词意自读全词，整体感知。读渔歌子有什么感觉？这首词写了哪些景物？自读词，提出疑问。四、细读渔歌子理解词意1、渔歌

34、子的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。读生字：塞箬蓑斜风：微风归：回家、回去3、理解全首词的意思。在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。五、总结升华1、请同学们自愿理解词意。2、全词表达了作者怎样的思想感情？（大自然）3、有感情地朗读词两首。板书设计：白鹭飞斜风细雨渔歌子桃花流水热爱大自然鳜鱼肥不须归10螳螂捕蝉教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语

35、造句。3.正确流利有感情地朗读课文，复述课文。4.能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学重点：理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。教学难点：让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。语文教案篇5教学要求1、认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件课前准备布置学生课前读通课文教学时间教学过程第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁子。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内

36、容，了解雪与云之间的变化过程。教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书孩子教认孩字，再补上雪字。2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子。二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。3、标画课文的自然段。三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。2、正音后同位互相接读课文四、学习课文，理解内容1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）2、指导朗

37、读。本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的上休息的息读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。五、想想说说1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。第二课时教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习读读说说教具准备：生字卡片。教学过程：一、检查复习1、练习有感情地朗读课文。2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

38、二、分小组自学生字1、认字注意读准让、往、烧、知4个字的字音。起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较化画，到到，只知，还孩2、写字写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称。瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提。衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展。三、复习巩固1、完成课后练习，读读说说理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点学习练习可说老师纠正。2、布置作业把课文中的故事讲给别人听。四、讲评小结语文教案篇6【学习目标】1、通过学习故事，能够选择有波折的典型材料;2、交流阅

39、读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中;3、通过讲故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。【学习方法】赏析故事，交流阅读故事的心得体会，练笔掌握创写故事的基础知识，激发联想与想象，并合理的运用到写作中。【课时分配】第一课时写作方法指导一、导入1、听故事狼蒲松龄原文:一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其

40、下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。2、找出故事情节及悬念或波折故事情节：遇狼惧狼御狼杀狼悬念1屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。悬念2复投之，后狼止而前狼又至。悬念3骨已尽矣，而两狼之并驱如故。悬念4弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。二、简介故事(备课材料)(一)什么是故事?故事就是一件事，二三个人，转几个弯。就是讲“这几个人”在做什么事。故事，就

41、是传递人的行为。故事要有核心情节和精彩的细节，称为故事核。故事是写事的，所有的一切都是围绕故事核进行的。文章所运用的各种手法目的都是先将读者引向歧途，最后再引向故事核。故事核就像目的地。情节就是事件。赵和松老师创作谈好故事要好情节来保证，没有好情节就不会有好故事。那么，有了好情节，是不是一定会有好故事了呢?重情节,莫轻细节。细节是作品的细胞，是故事作品中刻画人物和描写事物的重要手段。故事中反映生活和塑造人物，情节是主要的，那么细节是重要的。事件又是谁制造的呢?事在人为，由故事中的人物制造出来的。所以，我们在结构故事情节的时候，不能忽略了人物。日常生活中，同样一件事，让不同的人去干，其结果截然不

42、相同。正因为两个不同的人，由于他们的想法不同，做法不同，才会演绎出曲折，多变的情节来。所以，情节由人物制造的。人物在故事所规定的特定环境中，人物之间的行为轨迹，才构成了故事作品中的情节。情节和人物，好比一对双胞胎，是同时存在的。所以，故事不单单讲事，是讲这几个人在做什么事。一个故事好听不好听，好看不好看，不单单取决于情节曲折不曲折，动情不动情;还依赖于故事中人物有趣不有趣;鲜灵不鲜灵。故事创作要上一层楼，除了强调情节超常以外，还要强调人物的超常，就是要塑造好故事中的人物。故事中的人物塑造，它和小说中的人物塑造有何异同?强调了人物塑造，会不会削弱了故事情节?情节与人物，究竟是相生相克;还是相辅相

43、成?为了让我们传统的故事，能与时俱进，永葆青春。我希望广大的故事作家，都来关心、研究故事的创作理论，我愿意和大家一起作进一步的讨论。(二)如何设定一个故事?1、最开始要设定背景。而且要好好地设定，因为背景占了主导位置。2、通过故事背景来设定人物的性格。要注意同样的人在不同的环境下成长会产生不同的性格。3、情节要通过人物的性格表现，行为和环境来设定，不然很容易离题。4、要注意主要人物的生活细节，可能对剧情发展有重大的影响。(三)怎样才算是一个故事?1、要有故事背景。若故事发生在一个空洞的场所或什么也没有的地方，可不能算是一个故事。2、人物。若没有人物，哪能组成一个故事?另外注意，人物有中心人物，

44、线索人物，周旋人物和次要人物和临时事件人物。人物与人物之间的关系和为什么会形成那种关系要好好地设定。因为人物的地位是很高的。3、生活。人总要生活，若人没有了日常生活就不能组成一个完整的故事了。4、中心。主题所围绕的就是中心。故事也是围绕着中心来发展的。例如，你选择了和平这个主题，那么中心就可以是通过战争来争取幸福和和平。或者通过爱的改造世界而得到和平。5、故事最重要的一点就是有意义。若一个故事没有明确的意旨，没有一个使读者感动的意义，就不能算是一个故事了。(四)组成一个故事的元素故事背景地点人物生活细节主题意义、主题(五)写故事的要点写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢?1、要完整的叙述一件事。有头有尾，要素齐全，层层设疑，引人入胜。2、人物关系的合理设定。(1)通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。(2)运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。?3、无论大事小事都要设定好原因和结果4、情节不要死套，要合理运用，并要符合人物的思想与行为。情节，就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故事要有“开头发展结尾”的过程。