化学教学工作总结(汇编15篇).docx

《化学教学工作总结(汇编15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学教学工作总结(汇编15篇).docx（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、化学教学工作总结(汇编15篇)化学教学工作总结化学教学工作总结1一、实际教学中的困惑1、教材的问题:教材资料多而杂、教学要求浅而泛、知识主线散而空。而各类评价性考试资料实而精、试题难而全;教材文字不多，有限的化学知识还零碎地淹没在花花绿绿的画面、表格、实验步骤和很多的生活实例中，学生预习和复习的进取性不高;课本习题少而窄。2、教学目标的问题：高中化学课程标准提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面的课程目标。教学资料和教学时间制约着这三维目标的全面落实，教学中要实现四种本事的培养：化学实验探究的本事、独立思考的本事、信息获取与加工的本事、自主学习的本事。有限的课时有限

2、的资料有限的机会达成这些本事的培养确实有限。3、教学时间的问题:学生课外时间的利用极其有限。习题课没法上，综合训练难上加难。4、学生的问题:优生吃不饱，困难生还吃不了。有一部分学生学习的进取性不高。5、评价的问题:化学成绩的评价只停留在知识与技能的考核上，考核试题难而全。过程性评价没有多大的实际意义。6、成绩状况的问题:考试平均分不高，两极分化严重。二、新课标理念下应有的教学思考与要求1、全面理解三维课程目标，科学制定课堂教学目标在实施中要注意全面理解三维目标的内涵要求以及三个维度之间的关系。“三维”目标是从课程功能层面提出的，是整个课程实施后所要到达的目标，不能将其简单地分解到每节课。三维的

3、教学目标中，知识与技能是载体，过程与方法是核心，情感态度与价值观是结果。要在实施的过程中以基础知识为出发点，在过程与方法中寻求突破，精心设计展现知识构成过程的探究活动。在探究知识的构成过程中获得知识、培养健康的情感态度与价值观，实现学习方式的转变。所以要根据教学资料和学生基础科学合理地制定每节课的教学目标。2、全面理解教材结构，准确把握必修模块的教学要求从课程设计来看，必修模块的目的是促进全体高中生构成最基本的科学素养，重视其基础性;从编排体系来看，不再以物质结构、元素周期律等理论知识为出发点，采用推理、演绎的方法学习化学，而改为以物质分类的思想来整合教学资料，经过供给实验事实、科学史话等感性

4、材料，采用分析、归纳的方法获得化学知识。所以，同样的知识资料，在新、旧教材中的地位和作用是不一样的，其教学要求也不相同。对学有余力的学生，完全能够也应当在时间允许的情景下，对教学提出高一些的要求，以更好地理解知识以及为后续学习预留空间，但这种对教材资料的弹性增补，前提是首先要“保底”，并且增补不能搞“一步到位”，不能增加学生负担。教材采用了专题式的模块结构，必须程度影响了知识的内在逻辑关系。为了避免这类资料学习中常见的“一听就会，一用就乱”，必须应当有化学基本理论作为主线贯穿进行学习。本章的教材按照新课标要求，隐去了过去熟悉的线索，将很多的信息同时出此刻学生面前，若教师的指导稍不得法，就很容易

5、感到知识凌乱，把握不住规律，从而走入“背化学”的死胡同。要求教学中要深入研究教材的编排主线，挖掘知识的内在联系，结合学生的认知规律合理地重组教学资料，从学生已有的知识出发，突出“分类”这个主线，使基础知识清晰。在新课程中，教材仅是学习的一个范例和文本，教师要突破多年来“紧靠课本”“忠实教材”的观念，教学中如何选取知识，知识如何呈现，都要靠教师进行二次创作，根据课程标准和学生的学习需要，重新整合教学资源，灵活处理教材。4、以科学探究作为突破口，优化学生的学习方式转变学生过于依靠理解式学习的学习方式是本次课程改革的重点任务之一。高中化学课程标准中提出，在课堂教学中引入科学探究来转变学生的学习方式，

6、从而全面提高学生的科学素养，到达提高全体公民整体素质的目的。在实施中，首先要对科学探究或探究式学习有一个正确的认识，才能科学、合理地运用于课堂教学。在现代教育文献中“科学探究”、“探究式教学”、“探究式学习”都是指学生在学习过程中模仿科学家进行科学探究的思维方式来主动构建知识、构成科学观念、领悟科学研究方法的学习方式。这种学习方式在学习资料上，不但包括事实、理论等陈述性知识，还包括科学过程和方法等程序性知识;在教学策略上，教师经过创设必须的探究情景，让学生发现问题，作出猜想与假设，并经过实验、调查、查阅文献等方式搜集与处理信息，对猜想与假设进行论证，最终经过表达与交流活动对自我的探究过程进行反

7、思与评价。在这一过程中学生获得知识与技能，掌握解决问题的方法，获得情感体验。科学探究是新课程大力倡导的重要的学生学习方式，可是，科学探究并不是学生学习的唯一方式。理解学习、探究学习等都是人类常用的学习方式。并没有绝对的优与劣，课堂教学中教师的任务之一，就是优化学生的学习方式，引导学生综合应用各种学习方式(包括理解式)来进取、主动、高效地获取知识。科学学习要强调亲身体验、在“做中学”，但由于时间和学生知识基础的限制，仅有选择那些最有探究价值并且学生在现有的知识基础上能够探究的资料进行探究，这些资料应当是本模块的主干知识。探究活动应当围绕主要教学目标展开。学生探究思考的时间要充分，交流展示的范围要

8、广。5、充分发挥化学实验在教学中的多种功能化学实验既是课程目标，又是学生学习化学的重要方式，更是学生学习化学的重要资料。在化学教学中，经过实验不仅仅能够使学生获得化学知识，学会实验技能;更重要的是经过实验创设生动的学习情景，到达激发兴趣、启迪思维，获得知识、培养科学态度和科学方法的目的。实验教学中的启迪思维功能很容易被其获知功能掩盖，要站在素质教育的高度对实验教学中的思维活动给予足够的重视。若对实验的启思功能开发不够，只着重其在获取知识方面的价值，就会陷入重“做”轻“思”的误区。经过实验创设的问题情境，激发探究的欲望，依循科学的方法自主地进行探究，并在探究的过程中不断发现新问题，或经过实验去验

9、证自我的理论假设，从中获取新知识，体验科学的思维方法，养成良好的科学研究习惯，培育出科学的精神和态度。1、第1节元素周期表教学主线及流程：的位置引出元素周期表结构的学习平面中点的位置的确定学习周期、短周期、族、主族等硅元素在元素周期表中的位置的正确表达与书写。、画出硅原子结构示意图激发学生在硅原子结构与硅元素位置之间寻找数值上的关联用钠原子结构与钠元素位置的数值关系进行验证得出“周期序数=原子的电子层数、主族序数=原子的最外层电子数=元素的最高正价数、原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数”。、利用课本第5页、第7页的原子结构示意图比较原子半径原子得失电子的本事提炼、归纳“在同一主族中，从上到

10、下，原子序数逐渐增大，原子半径逐渐增大，失电子本事逐渐增强，得电子本事逐渐减弱，金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱”。第二课时：、回忆同一主族元素性质的递变性规律用钾、钠的实验验证元素金属性的相似性与递变性用第8页的卤素单质与氢气反应的资料验证元素非金属性的相似性与递变性小结金属的金属性(还原性)强弱比较的实验方案设计总结并板书“元素的金属性(还原性)越强，其单质与水或酸反应生成氢气越容易;元素的金属性(还原性)越强，构成的最高价氧化物的水化物碱性越强。”、借助第7、8页的碱金属单质和卤素单质的物理性质比较、归纳、概括同一主族元素单质物理性质的递变性规律。、由学生中的双胞胎引出并理解同位素简介核

11、素的概念和表示方法。、抑扬顿挫地示范背诵1-20号元素说明记忆的作用，指导背诵的方法布置书面作业和背熟1-20号元素的顺序。个人的教学认识：上述教学中，“知识与技能”落实了元素周期表结构的学习、得出了“周期序数=原子的电子层数、主族序数=原子的最外层电子数=元素的最高正价数、原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数”。归纳了“在同一主族中，从上到下，原子序数逐渐增大，原子半径逐渐增大，失电子本事逐渐增强，得电子本事逐渐减弱，金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱”等。“过程与方法”体此刻元素周期表的结构、原子结构与周期表中的位置关系、同一主族元素性质的相似性与递变性规律等知识的产生与构成中。“情感态度

12、与价值观”体此刻学生的智力活动中、知识的内在联系中、元素性质的相似性递变性的奥妙中、获取知识的愉悦和成功感中。2、第2节元素周期律教学主线及流程：第一课时：、开展组与组之间、学生个人之间背诵1-20号元素的比赛落实1-20号元素的记忆回忆同一主族元素性质的相似性与递变性规律提出同一周期元素是否也存在元素性质的相似性与递变性规律画出na、mg、al的原子结构示意图，比较原子半径学生进行分析确定引出问题与冲突指导同一周期中原子半径比较的方法结合对硫和氯气的知识归纳“在同一周期中，从左到右，原子序数逐渐增大，原子半径逐渐减小，得电子本事逐渐增强，失电子本事逐渐减弱，非金属性逐渐增强，金属性逐渐减弱”

13、。、作业完成第18页的第2、4、5、6题。第二课时：、背诵1-20号元素回忆同一周期元素性质的递变性规律以解答实验习题的方式解决第14页的实验1验证同一周期元素性质的相似性与递变性规律指导学生阅读第15页的表格信息补充sih4、ph3、h2s、hcl的稳定性比较巩固同一周期元素的相似性与递变性规律归纳并板书“元素的非金属性(氧化性)越强，其构成的气态氢化物越稳定;元素的非金属性(氧化性)越强，构成的最高价氧化物的水化物的酸性越强。”、作业完成第13页关于元素符号和原子结构示意图的填写。第三课时：、背诵1-20号元素分别回顾同一主族及同一周期元素性质的递变性规律。、观察、填写第14页的两表格体会

14、元素性质的周期性规律归纳概括元素周期律。、由学生阅读第16页的三、元素周期表和元素周期律的应用交流阅读中的收获深刻元素周期表和元素周期律的应用。第四课时：课堂用最多30分钟完成元素周期律的达标演练，评分，有选择性地讲评。个人的教学认识：在教学中对如何选取知识，选择哪些知识，知识如何呈现，都进行了二次创作，充分研究了课程标准和学生的学习需要，重新整合了教学资源，灵活处理了教材。在进行知识与技能的教学时也重视了过程与方法以及情感态度与价值观两个课程目标的体现。2、第3节化学键教学主线及流程：第一课时：、利用健身的哑铃，解释了“键”及其作用。铺垫性讨论一：商户甲需要卖“电子”，客户乙需要买“电子”。

15、甲乙接触后，结果如何铺垫性讨论二：两位同学都需要2万元的笔记本电脑，两位同学单独都买不起。他们怎样愉快合作才能共同到达目的到达目的后他们会分开吗、从氯气的化学性质钠在氯气中燃烧的事实投影钠氯两原子结构示意图分析氯化钠的构成过程两原子得失电子构成阴阳离子阴阳离子之间的相互作用离子键离子化合物离子化合物由阴阳离子构成组成离子化合物的元素种类及确定。、介绍电子及其书写用电子式表示氯化钠的构成过程用氯化镁巩固用电子式表示离子化合物的构成过程。第二课时：、分析非金属原子得失电子的特点联系两位同学aa制共同购买2万元的笔记本电脑非金属原子之间构成共用电子对都到达稳定结构。、从氯气的化学性质氢气在氯气中燃烧

16、生成氯化氢的事实投影氢氯两原子结构示意图分析氯化氢的构成过程构成共用电子对构成分子分子中原子之间的相互作用共价键共价化合物共价化合物由分子子构成组成共价化合物的元素种类及确定。、用电子式表示氯化氢的构成过程用水巩固用电子式表示共价化合物的构成过程极性共价键。、用氮气展示用电子式表示非金属单质的构成过程非极性共价键。、思考与交流离子化合物与共价化合物的区别归纳化学键化学键的构成方式。、利用甲烷与氯气的反应用动画模拟其化学反应过程认识化学反应过程的本质。个人的教学认识：借助学生熟悉的现象和事例，应用拟人化的讲解，采用多媒体制作的动画化抽象为直观，努力做到教学形象化。根据学生的抽象思维弱于形象思维这

17、一特点以及从生动的直观到抽象思维，再从抽象思维到实践这一认识规律把本来是很抽象的教材变为生动形象的教材，以揭示宏观现象与微观粒子运动之间的关系，帮忙学生建立想象表象，从而加强学生自觉地理解和提高学习的进取性.教学中研究化学键理论的逻辑性思想性很强，因而重视严密的逻辑推论和正确的思想方法。使基础理论的讲解富有论证性，全面落实三维课程目标。总之，我在教学过程中作了如下的努力：1、重视对教学资料的重组和二次开发，使教学主线清晰，知识逻辑合理，教学资料在落实知识与技能上充实。3、努力创设问题情境，激发探究与求知欲望，在探究与求知过程中不断发现新问题解决新问题，或经过实验去验证自我的理论假设，从中获取新

18、知识，体验学习的成功与欢乐。4、重视建设民主、平等、和谐、合作的教学课堂，重视课堂上的交流、讨论、辩论，重视教学语言的生动形象，努力让学生体会学习化学的欢乐，体现情感态度与价值观的课程目标。5、用每节的“达标演练”确保知识与技能目标的达成，用每月的月考强化巩固知识与技能，进行月度学科知识与技能、过程与方法的综合评定。6、改善自身的工作和生活态度强化教学的职责心，改善自身的学习本事和心态提高教学策略和教学方法，加强资料和信息的收集、整理和内化。7、不断加强有关新课程的理念和教学方式方法的学习与实践，努力提高自身教育教学管理的水平。化学教学工作总结2本学年度，我担任高一化学(3至7班共5个教学班)

19、的化学教学，兼106班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中，本人的工作作一个小结。高一化学备课组是一个充满活力的集体高一化学备课组成员由詹和杨老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：一、有计划的安排高一第一学期的教学工作总结计划。新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作总结计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学活动。一个完整完善的工作总结计划，能保证教学工作的顺利开展

20、和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。二、定时进行备课组活动，解决有关问题高一化学备课组。做到了：每个教学环节、每个礁都能在讨论中确定;备课组每周一次的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不

21、觉中得到了提高。三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展按照学校的要求。积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时馈;每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。四、积极参加教学工作，使

22、学校的教研水平向更高处推进。五、以老带新，互相促进，互相提高。杨老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的“带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。六、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识。化学奥林匹克竞赛组由詹老师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子应专项练习、氧化还原应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定

23、律及其应用专项练习等。杨和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。化学科组是一个团结向上的集体我们科组的教师，在化学的教学，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与面积提高教学质量等各个方面坚持，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正正确指导下，在深刻体会学校教研处的认真落实各项教学常规工作精神的基础上，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。在南海

24、一中首届科技周活动中，化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作，创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得家的一致好评。同时，很好地配合学校，完成了省实验室工作会议现场交流会的开展。关镜青老师的论文，在中学化学中发表;叶月丽等四位老师的论文，参加了南海区优秀论文的评选。卢成老师参加学校组织的青年教师说课比赛，获一等奖。在高考复习指导中狠抓基础知识和基本技能的训练，向中低档题目要升学率，由胡燕华老师负责编定的单元基础知识训练题，对中低层次的学生的基础知识的巩固和提高起到了很的助作用。化学教学工作总结3高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三

25、化学总复习的效果将直接影响高考成绩为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三化学教学制定了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式一研究信息，看准方向怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是面临新高考，老师们必须要解决好的一个问题因此，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础1研究高考化学试题纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则只要根据近几年来宁夏等课改

26、先行高考形式，重点研究一下宁夏近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划2关注新教材和新课程标准的变化与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料很显然，这些变化已体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性3熟悉考试说明考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研

27、究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向二、强化“双基”，构建“网络”，突出主干知识的教学主干知识：是学科知识树的树干部分由核心概念、基本技能、主要规律和原理组成，是支持学科的脉络，约25条（略）核心知识：考试大纲中对测试内容要求为理解（掌握）层次的知识考试大纲里列出的化学核心知识占398%，其中基本概念和基本理论占212%，常见元素的单质及其重要化合物占68%，有机化学基础占34%，化学实验占25%，化学计算占59%化学计算自20xx年起没有单独成大题，而是融入无机、有机

28、、实验三块之中，趋于淡化高考无论怎样改，“双基”都是很重要的加强“双基”教学是我们每年在高考之后都要强调的话题，而且是如何强调也不过分的从20_年高考理综化学试题来看，造成绝大多数考生失分的主要原因，不是试题的难度，而是学科“双基”上的不足这就启示我们，高考复习备考时一定要降低重心，强化基础知识和基本技能的复习，不盲目追求考试“热点”故在复习备考时，要注重学生知识的基础性和全面性，要把落实“双基”放在首位首先，要认真引导学生阅读课本，依照考试说明的要求，对每一个知识点逐一落实，不留盲点，全方位复习同时，要注意每年考试说明中的“变化点”，这些“变化点”在高考中一般都有所体现其次，当学生把课本知识

29、弄懂后，教师要及时引导学生注意知识点之间的联系，将基本概念、基本理论、元素化合物、有机物、化学实验等知识分别通过点、线、面连成知识网络，把零散的知识系统化、条理化、网络化但要注意知识的归纳不局限于某一章节，要将整个中学阶段的相关知识融入其中，形成合理的知识结构三、切实抓好三轮复习，夯实基础知识，提高综合应用能力打好基础、落实基础是首轮复习的.首要任务进入第一轮复习前，学生对已学过的知识遗忘较大，这一轮花费的时间也最多，大约六个月左右第一轮：夯实基础，系统构建化学知识结构任务：以课本为中心，按照教材的结构体系，进行系统的单元复习不仅要让学生认真阅读教材，掌握教材的编排体系，理清知识脉络，熟悉知识

30、的落脚点，而且还要勤于动脑、动手，做一些各种类型的练习措施：回归教材，突出知识“全、联、活”，采取“查、讲、练、考”四环节进行全：细致无漏，知识覆盖面要全联：加强知识间的联系，把分散、零碎的知识要联系起来活：专题训练，思维变通，灵活运用查：检查课本基础知识的掌握情况，了解学情，教师对学生的薄弱之处做到心中有数增强“讲、练、考”的针对性讲：对知识点进行归纳整理，使知识规律化；练：每讲完一个专题，配以适当数量的练习；考：每考一次，及时对试卷进行分析、讲评，指出存在的问题，做好错误统计；教师自我反思、回顾、诊断、总结在教学中存在的不足，及时调整复习计划和复习方法第二轮：培养综合能力，提高化学综合素质

31、任务：重点是知识的系统化、条理化、结构化和网络化即将分散的知识点连成线、结成网培养和提高学生对化学知识的综合能力、迁移能力、运用能力、探究能力、创新能力同时也是查漏补缺的重要阶段措施：分块归纳，专题讲座、强化训练重点放在掌握分析、解决问题的方法和技巧上第三轮：综合训练，提高实战能力从知识、能力、心理上全面做好考试准备，提高学生对高考的适应性和应试能力四、抓落实，向规范化训练要质量学生的应试能力最终要落实到卷面上，在卷面上，不会做和会做做不对及会做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘诀是：会题做对这种观点是很有道理的，怎样才能做到“会题做对”呢？这些可以通过规范训练、规范讲评，得到较好的

32、解决1、要规范学生的学习行为，首先规范教师教学行为从语言表达到化学用语的书写，教师要身体力行，做好表率要重视自己的言行对学生潜移默化的影响2、要营造规范训练的氛围，将规范教育寓于常规训练之中提出“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”等标语口号，时刻警示告诫学生3、限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训练后期复习，训练很多，但要多搞定时训练，形式可不拘一格，可以是整套摸拟，也可以是专题训练某一题型，时间可以是一小时，也可以是一课时，也可以是10分钟、20分钟、30分钟等4、创设条件，让学生充分暴露思维过程，针对学生思维上的缺陷，对症下药，讲清错因，并辅以跟踪补偿训练，在纠错改错中达到规范训练的

33、目的化学教学工作总结4化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，会取得好的成绩。本学期我担任九年级08.3和08.4两个班的化学教学任务。学生基础高低参差不齐，许多学生还没有养成良好的学习习惯、行为习惯，化学教学中要想出成绩，需要付出很大的努力。我要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。二、教学总体目标义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会

34、发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高适应现代社会生活的能力。三、教学具体目标通过义务教育阶段化学课程的学习，主要使学生在以下几个方面得到发展。1、认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。2、形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。3、初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。4、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进

35、行加工。四、教学措施及应注意的问题:1、寓思想政治教育于初中化学教学之中在初中化学教学中、教师要根据教学内容，渗透对学生进行思想政治教育，例如:结合物质的结构、分类、性质变化、合成等内容的讲授，对学生进行辩证唯物主义教育；结合我们钢铁、石油、煤炭等工业所取得成绩，高新科技领域的新成就，以及中国从古至今科学家热爱祖国、献身事业的事迹，对学生进行爱国主义教育；结合空气、水的污染和防治，水与人类的关系等内容的讲授，对学生进行环保的教育；结合化学反应的本质、规律的讲授对学生进行爱科学，破迷信的教学。2、重视基本概念的教学：基本概念的教学对于初中学生学好化学是很重要的，教学中，既要注意概念的科学性，又要

36、注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此在概念的教学中要注意循序渐进，由浅入深的原则。在教学中，应根据学生的年龄特征和认知规律，尽可能采取行之有效的措施和新颖的手段，使他们形成正确的概念，并在新授以后通过实验、实例，进行比较、分析、综合，以利加深对概念的进一步理解和提高运用化学知识的能力。切忌把一些初步概念绝对化，给后续学习设置了障碍；也反对叫学生死记硬背，生搬硬套。3、加强化学用语的教学。元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在初中化学教学中，要让学生结合实物和化学反应学习相应的化学用语，反过来，结合化学用语联想相应的实物和化学反应，

37、这样，有利于学生记忆，又有利于学生加深对化学用语涵义的理解。有些章节化学用语特别多，教师在教学中应采取分散教学的原则，通过一些趣味实验或活动，有计划的针对性练习，使学生分阶段逐步掌握这些化学的学习工具。切忌一步到位，加深学生的负担和产生对学习化学的惧怕心理。4、重视元素化合物知识的教学:元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。在初中化学教学中，要注意紧密联系实际，加强电化教学，实验教学，直观教学，让学生多接触实物、多做实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助学生在理解的基础上记忆重要的元素化合物的知识。在学生逐步掌握一定的元素化合物知识之后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识内在

38、联系、衍生的规律等，让学生了解元素化合物的性质、制取及用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。5、加强实验教学。化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养从实验出发，分析问题、解决问题的科学态度，科学的学习方法。因此，要加强实验教学，充分利用现在各学校的设施条件，开齐演示实验，开足两人一组的分组学生实验；努力增加演示实验，努力开设边讲边实验课，从根本上改变讲实验，背实验的旧习，教师还可以鼓励学生动手做家庭小实验，进一步激发学生学习化学的积极性和探究精神。教师要

39、认真做好演示实验，从规范的操作，仔细观察实验现象给学生以示范，并启发学生从直观现象上升到抽象的思维。6、开展多种化学课外活动，注意个性发展的引导。组织和指导学生开展化学课外活动对于提高学生学习化学的兴趣，开阔视野，培养和发展能力、发展个性都很有益。初中化学课外活动的内容和方式要灵活多样。从内容上来说，可包括联系社会、联系自然、联系生活、结合学生可以接受的科技发展的知识、化学发展史等；活动方式可举行化学知识讲座、化学竞赛辅导、补差活动或趣味课外活动、参观访问等，通过一系的活动，充分发挥学生的个性特长，培养他们的科学态度和方法。总之，初中化学是化学启蒙阶段，教师要想方设法帮助学习迈好入门第一关。化

40、学教学工作总结5本期我担任高三a1、a4、a5三个班化学教学工作，高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基储优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了今后更好的工作我把本学期的教学工作总结如下。一、研究信息，看准方向怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，

41、始终保持稳中有变的原则。因此我与其他高三化学教师仔细分析了近几年来课改区的高考试题，结合历年来湖南高考化学试题的特点，如对比试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。因此在我校暑期举行的教师业务考试当中我与其他同备课组的化学老师全部获得优异成绩。2.关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。3.熟悉考试大纲。考纲是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。因此在12月我省考试

42、大纲公布之后，我与备课组老师仔细研究，并准备在今后教学中不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。二、抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复

43、习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料（我校以名师导学）作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。因此我与同备课组老师基本每周都精心准备了一张周练卷；每单元准备了单元过关测试卷。三、多思善想，提高能力化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用

44、科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。1.精读教材，斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生）；对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性

45、变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。2.学会反思，提高能力。能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反

46、三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。四、积极沟通，因材施教本期我所教班级中学生情况参次不齐，因此在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更是认真备学生，积极在课前、课后了解学生的知识结构，个性发展及思想情绪，尽可能的在课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，注意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参与学习，使学生都能学有所得，不断提高。2、课后，为

47、不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。五、存在的不足和问题因为是首次使用新教材，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。化学教学工作总结6本学期的教学工作即将结束

48、，总结本学期工作的得与失，以便更好地完成下学期的工作。本学期，我担任了高一年级（6）、（11）、（12）三个班级的化学教学工作和教务处副主任工作，现就教学工作、教务处副主任工作和继续教育工作总结如下：教学工作方面经过一学期的努力，也取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的好评和尊敬。教师不仅要让学生掌握知识，更重要的是要学生会学习的方法。这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。1、注重课前预习课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我经常会在本节课结束时给学生留一些问题，在第二堂课我会及时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做