中学教育心理学第六章知识要点.docx

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1、中学教育心理学第六章知识要点中学教化心理学第六章学问要点 本文关键词：第六章，要点，教化心理学，中学，学问中学教化心理学第六章学问要点 本文简介：中学教化心理学学问要点：第六章学问的学习1学问的类型依据现代认知心理学的观点，学问就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。由于反映活动的深度不同，学问可分为感性学问和理性学问。由于反映活动的形式不同，学问可以分为陈述性学问和程中学教化心理学第六章学问要点 本文内容：中学教化心理学学问要点：第六章学问的学习1学问的类型依据现代认知心理学的观点，学问就是个体通过与环境相互作用后获得的

2、信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。由于反映活动的深度不同，学问可分为感性学问和理性学问。由于反映活动的形式不同，学问可以分为陈述性学问和程序性学问。陈述性学问也叫描述性学问，程序性学问也叫操作性学问。2学问学习的类型(1)符号学习、概念学习和命题学习依据学问本身的存在形式和困难程度，学问学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习的主要内容是词汇学习。概念学习指驾驭概念的一般意义，实质上是驾驭同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。(2)下位学习、上位学习和并列结合学习假如依据

3、新学问与原有认知结构的关系，学问的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学习是在新学问与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。3学问学习的过程学问学习主要是学生对学问的内在加工过程。这一过程包括学问获得、学问保持和学问的提取三个阶段。4学问学习的作用首先，学问的学习和驾驭是学校教学的主要任务之一。其次，学问的学习和驾驭是学生各种技能形成和实力发展的重要基础。再次，学问

4、学习是创建性产生的必要前提。5学问直观(1)学问直观的类型直观是主体通过对干脆感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的详细的、特别的、感性的相识的加工过程。直观是理解科学学问的起点，是学问获得的首要环节。实物直观实物直观即通过干脆感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。模象直观模象直观即通过对事物的模拟性形象的干脆感知而进行的一种直观方式。言语直观中学教化心理学考点与要点归纳第7页(共16页)中学教化心理学考点与要点归纳第8页(共16页)言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观方式。(2)如何提高学问

5、直观的效果敏捷选用实物直观和模象直观加强词与形象的协作运用感知规律，突出直观对象的特点感知规律有强度律、差异律、活动律、组合律。培育学生的视察实力让学生充分参加直观过程6学问的概括(1)学问概括的类型学生对于学问的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和理性概括。(2)如何有效地进行学问概括协作运用正例和反例正确运用变式所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。科学地进行比较启发学生进行自觉概括老师启发学生进行自觉概括的最常用方法是激励学生主动参加问题的探讨。7记忆系统及其特点(1)瞬时记忆客观刺激停止作用后，感觉信息在一个

6、极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的起先阶段。瞬时记忆的贮存时间大约为0.252秒。(2)短时记忆短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。它一般包括两个成分：干脆记忆；工作记忆。(3)长时记忆长时记忆是指信息经过充分的和有肯定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。这是一种永久性贮存。它的保存时间长，从1分钟以上到很多年甚至终身，容量没有限度。8学问的遗忘及其缘由（1）遗忘的进程对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的探讨。其探讨结果被称为艾宾浩斯遗忘曲线。遗忘在学习之后马上起先，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后渐渐缓慢；过了相当的时间后，几乎不再遗忘。即遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。(2)遗忘的理论说明痕迹衰退说；干扰说；同化说；动机说。9运用记忆规律，促进学问保持(1)深度加工材料(2)有效运用记忆术(3)进行组块化编码(4)适当过度学习(5)合理进行复习刚好复习。分散复习。反复阅读结合尝试背诵。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页