第八章思维与创造ppt课件.ppt

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1、 第八章第八章 思维与问题解决思维与问题解决第一节第一节 思维概述思维概述“础润而雨，月晕而风础润而雨，月晕而风”“瑞雪兆丰年瑞雪兆丰年”一、什么是思维？一、什么是思维？思维思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。间接性：思维是通过某种媒介来反映客观事物。间接性：思维是通过某种媒介来反映客观事物。概括性：思维能够反映事物的本质及事物间的本质联概括性：思维能够反映事物的本质及事物间的本质联系和规律。系和规律。二、思维的种类二、思维的种类（一）动作思维、形象思维和抽象思维（一）动作思维、形象思维和抽象思维（二）聚合式思维和发散式思维（二）聚合式思维和发散式思维

2、（三）常规思维和创造思维（三）常规思维和创造思维（四）经验的思维和理论的思维（四）经验的思维和理论的思维三、思维的基本过程（略）四、思维的品质（略）第二节第二节 思维训练思维训练一、创造性思维训练一、创造性思维训练（一）创造性思维含义（一）创造性思维含义 创造性思维，创造性思维，是人是人以以新颖新颖、独创、独创的方的方式解决问题式解决问题，并能产生新的、有社会并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程价值的产品的心理过程。（二）创造性思维的心理成分（二）创造性思维的心理成分1.辐合思维和发散思维辐合思维和发散思维（1）思维的流畅性）思维的流畅性用词的流畅性用词的流畅性 联想的流畅性联想的流畅性（

3、2）思维的变通性（砖的用途）思维的变通性（砖的用途）（3）思维的独特性）思维的独特性 （聋夫哑妻）（聋夫哑妻）2.远距离联系能力远距离联系能力有关虎的成语艰苦 的近义词 （三）创造性思维的培养（三）创造性思维的培养1.创造人格的培养创造人格的培养打破常规、独立性、自信、好奇心、坚打破常规、独立性、自信、好奇心、坚持不懈持不懈（“如何培养宝宝的创造能力如何培养宝宝的创造能力”）2.多种思维方式的培养多种思维方式的培养聚合思维与发散思维聚合思维与发散思维逆向思维逆向思维3.加强创造性思维训练加强创造性思维训练 惯性思维超越惯性思维超越正确答案：狮子获胜正确答案：狮子获胜 避免先入为主 克服思维定势

4、 改用形象思维 抛弃功能固着抛弃功能固着 简化思路简化思路 发散思维训练发散思维训练 具体形象事物联想具体形象事物联想 具体形象事物联想丰富化具体形象事物联想丰富化 抽象层次上的联想抽象层次上的联想 抽象层次上的联想深化抽象层次上的联想深化 哲学命题层次上的联想哲学命题层次上的联想 想象能力与发散思维训练想象能力与发散思维训练思考题：为下文加上标题思考题：为下文加上标题二、批判性思维（略）第三节第三节 问题解决问题解决 问题解决（问题解决（problem solving)是指是指由一定由一定情境引起的，朝着一定的目标，应用情境引起的，朝着一定的目标，应用各种认知活动各种认知活动，经过一系列的思

5、维操作，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。使问题得以解决的过程。例如，河内塔问题例如，河内塔问题。二、解决问题的策略二、解决问题的策略（一）算法策略（一）算法策略（二）启发策略（二）启发策略1.手段目标的分析手段目标的分析分析目标状态与初始状态之间的差异，分析目标状态与初始状态之间的差异，选择能够减少差异的手段，从而解决问选择能够减少差异的手段，从而解决问题。题。如河内塔问题如河内塔问题 手段一目的分析法的一个核心是将一个较为复杂的问题分解为几个较简单的子问题。其要点是:(l)比较初始状态和目标状态,提出第一个子问题:如何缩小两者差距?(2)找出缩小差距的办法及操作。(3)如果提出的

6、办法实施条件不够成熟,则提出第二个子问题:如何创造条件?(4)提出创造条件的办法及操作。(5)如果(4)中提出的办法实施条件也不成熟,则提出第三个子问题,如何创造条件?-如此螺旋式地循环前进,直至问题解决。2.逆向工作法逆向工作法从目标状态出发，一步一步地按照逻辑顺序回到初始状态。如：在一个湖上有一朵荷花，每过24小时湖上荷花的数量就会加倍。比如，第二天湖上就有2朵荷花，第三天4朵，第四天8朵到第六十天的时候，湖上就布满了荷花。请问在第几天的时候只有半个湖北荷花覆盖？3.爬山法爬山法指采取措施一步一步地降低当前状态与目标状指采取措施一步一步地降低当前状态与目标状态之间的差异，直至解决问题。态之

7、间的差异，直至解决问题。如，如，假如有假如有2424个硬币，其中的个硬币，其中的2323个重量相同，个重量相同，只有只有1 1个硬币的重量稍重。你还有一个小天枰。个硬币的重量稍重。你还有一个小天枰。现在你的任务就是利用天枰，用最少的称量次现在你的任务就是利用天枰，用最少的称量次数找出这个重量不同的硬币。数找出这个重量不同的硬币。三、影响解决问题的因素三、影响解决问题的因素（一）知识经验（一）知识经验（二）问题表征（二）问题表征在头脑中对问题进行信息记载、理解和在头脑中对问题进行信息记载、理解和表达的方式。表达的方式。九点图九点图 请大家用四条连续的直线把九个点连接起来，请大家用四条连续的直线把

8、九个点连接起来，请大家用四条连续的直线把九个点连接起来，请大家用四条连续的直线把九个点连接起来，四条直线不能断开，也不能重复过同一个点。四条直线不能断开，也不能重复过同一个点。四条直线不能断开，也不能重复过同一个点。四条直线不能断开，也不能重复过同一个点。1234残缺棋盘问题一个残缺的国际象棋棋盘,它有两个角被切掉了,现只剩下62个正方形。假若你有31张骨牌,每一张恰好可以遮盖棋盘上两个正方形。你是否能够用骨牌把这个棋盘上的所有部分盖住呢?容器中有一升溶液，其中容器中有一升溶液，其中90%是酒精，是酒精，10%是是水，问，需加多少水才能使酒精变成全部溶液的水，问，需加多少水才能使酒精变成全部溶

9、液的80%，而水变成，而水变成20%（三）心理定势（三）心理定势定势定势，是指重复先前的心理操作所引起是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态的对活动的准备状态（过去经验对当前（过去经验对当前心理活动的准备状态）。心理活动的准备状态）。它的影响有积它的影响有积极的，也有消极的极的，也有消极的。陆钦斯陆钦斯（Luchins，1942）在一个实在一个实验中，要求被试用大小不同的容器量出验中，要求被试用大小不同的容器量出一定量的水，用数字进行计算。实验分一定量的水，用数字进行计算。实验分两组，实验组从第一题做到第八题，控两组，实验组从第一题做到第八题，控制组只做制组只做6、7、8三题。三题。陆

10、钦斯关于的定势实验陆钦斯关于的定势实验序序列列三三个个杯杯的的容容量量要求量出要求量出水的容量水的容量ABCD1234567821141892023152812716343425949397632510643331009952131201825D=B-A-2CD=A-CD=A+C实验实验结果结果（四）功能固着（四）功能固着德国心理学家邓克（德国心理学家邓克（p164试验）首先提出试验）首先提出“功功能固着能固着”的概念。的概念。功能固着功能固着一种特殊的定势。一种特殊的定势。人们把某种功能人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。赋予某种物体的倾向称为功能固着。是一种思维刻板化现象。是一种

11、思维刻板化现象。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到灵活的解决问题。固有观念，因而直接影响到灵活的解决问题。影响问题解决的因素还有动机情绪、人影响问题解决的因素还有动机情绪、人际关系、灵感状态、个性品质等等。际关系、灵感状态、个性品质等等。例：已知园的半径为例：已知园的半径为r，求正方形的面积。，求正方形的面积。rr问题的呈现方式（难度）对解决问的影响：问题的呈现方式（难度）对解决问的影响：无关刺激也会干扰对问题的解决无关刺激也会干扰对问题的解决（1）欧阳家里有五个兄弟，均未婚，他们每个人都有）欧阳家里有五个兄弟，均未婚，

12、他们每个人都有一个姐妹。如果将欧阳的太太也计算在内，试问欧阳一个姐妹。如果将欧阳的太太也计算在内，试问欧阳家里共有几个女人？家里共有几个女人？（2）某城市有）某城市有15%的人不把其电话号码放在电话簿上。的人不把其电话号码放在电话簿上。如果你从该城市的电话簿上随机抽出如果你从该城市的电话簿上随机抽出200个号码，你个号码，你能否预测其中有多少人是不把号码放在电话簿上的？能否预测其中有多少人是不把号码放在电话簿上的？南加利福尼亚发散思维测验的南加利福尼亚发散思维测验的14个分个分测验测验1.词语流畅性词语流畅性2.观念流畅性观念流畅性3.联想流畅性联想流畅性4.表达流畅性表达流畅性5.非常用途非

13、常用途6.解释比喻解释比喻7.效用测验效用测验8.故事命题故事命题9.推断结果推断结果10.职业象征职业象征11.组成对象组成对象12.绘图绘图13.火柴问题火柴问题14.装饰装饰1.词语流畅性词语流畅性要求迅速写出包含某个字母的单词。要求迅速写出包含某个字母的单词。测题举例：写出含字母测题举例：写出含字母“O”的单词的单词 load,over,pot2.观念流畅性观念流畅性要求迅速列举属于某一类事物的名称。要求迅速列举属于某一类事物的名称。测题举例：列举出测题举例：列举出“能燃烧的液体能燃烧的液体”汽油、煤油、酒精汽油、煤油、酒精3.联想流畅性联想流畅性要求列举一些词语的近义词。要求列举一些

14、词语的近义词。例题：请尽可能多地举出例题：请尽可能多地举出“艰苦艰苦”的近义词：的近义词：艰难、困难、困苦艰难、困难、困苦4.表达流畅性表达流畅性写出每个词都以特定字母开头的的四词句。写出每个词都以特定字母开头的的四词句。例例题题:尽尽可可能能多多地地写写出出单单词词分分别别以以“K、U、Y、I”开头的四词句：开头的四词句：Keep up yours interest,Keep up yours interest,Kill unless yellow insects Kill unless yellow insects .5.非常用途非常用途列举一个指定物体的各种可能的非同寻常的用途。列举一个

15、指定物体的各种可能的非同寻常的用途。例题：例题：“报纸报纸”的非同寻常的用途：的非同寻常的用途：点火点火 包装箱子时作填充物包装箱子时作填充物 6.比喻引申比喻引申对比喻进行解释引申。对比喻进行解释引申。例题：例题：“一个女人的美丽就像秋天，它一个女人的美丽就像秋天，它 在还没来得及充分欣赏时就消失了；在还没来得及充分欣赏时就消失了；7.效用测验效用测验尽可能多地列举每一件东西的用途。尽可能多地列举每一件东西的用途。例题：例题：“罐头盒罐头盒”可以用作可以用作 花瓶；花瓶；卖；卖；8.故事命题故事命题写出一个短故事情节的所有合适的标题。写出一个短故事情节的所有合适的标题。“冬冬天天快快到到了了

16、，商商店店新新来来的的售售货货员员忙忙着着销销售售手手套套。但但她她忘忘记记了了手手套套应应该该配配对对出出售售，结结果果商商店店最最后后剩剩下下100只左手的手套。只左手的手套。”该故事的合适标题有：该故事的合适标题有：只有左手的人；只有左手的人；新职员；新职员；100只手套；只手套；9.推断结果推断结果列举一个假设事件的不同结果。列举一个假设事件的不同结果。例题：假如人们不需要睡眠会产生什么结果？例题：假如人们不需要睡眠会产生什么结果？干更多的活；干更多的活；不在需要闹钟；不在需要闹钟；10.职业象征职业象征列举给定的一个物体或符号所象征的各种职业。列举给定的一个物体或符号所象征的各种职业

17、。例题，例题，“灯泡灯泡”象征的职业有象征的职业有 电气工程师；电气工程师；灯泡制造商；灯泡制造商；11.组成对象组成对象利利用用一一套套简简单单的的图图案案，如如圆圆形形、三三角角形形等等，画画出出几几个个指指定定的的物物体体，任任一一图图案案都都可可重重复复或或改改变变大大小小，但不能增加其他任何图形。但不能增加其他任何图形。组成对象测验的示范项目组成对象测验的示范项目小丑小丑12.绘图绘图要要求求将将一一简简单单图图形形复复杂杂化化，给给出出尽尽可可能能多多的的可可辩辩认物体的草图。认物体的草图。13.火柴问题火柴问题移移走走特特定定数数目目的的火火柴柴，保保留留特特定定数数目目的的正正

18、方方形形或或三角形。三角形。例例如如，在在由由17根根火火柴柴组组成成的的6个个正正方方形形图图案案上上，拿掉三根火柴，保留四个正方形。拿掉三根火柴，保留四个正方形。火柴问题测验例题火柴问题测验例题从从下面图案中拿掉三根火柴，保留四个正方形。下面图案中拿掉三根火柴，保留四个正方形。14.装饰装饰以尽可能多的不同设计修饰一般物体的轮廓图。以尽可能多的不同设计修饰一般物体的轮廓图。二、托兰斯创造性思维测验二、托兰斯创造性思维测验美国托兰斯（美国托兰斯（E.P.Torrance）1966年正式出版。年正式出版。考察思维的考察思维的流畅性、灵活性、独创性、精确性。流畅性、灵活性、独创性、精确性。由由三

19、三套套测测验验组组成成,含含12个个分分测测验验(称称“活活动动”),每每套皆有两个复本：套皆有两个复本：言语创造性思维测验言语创造性思维测验（7 7个分测验）个分测验）图画创造性思维测验图画创造性思维测验（3 3个分测验）个分测验）声音词语创造性思维测验声音词语创造性思维测验（2 2个分测验）个分测验）它适合于幼儿至成人被试它适合于幼儿至成人被试;评分者信度为评分者信度为0.800.90之间之间;复本及分半信度在复本及分半信度在0.700.90之间之间;1、托兰斯言语创造性思维测验、托兰斯言语创造性思维测验活动活动活动活动1 1：根据呈现的图画根据呈现的图画,列举出为了解该图而想要列举出为了

20、解该图而想要 问的问题问的问题 (提问题提问题)活动活动活动活动2 2：猜测图中所描绘的行为的原因猜测图中所描绘的行为的原因 (猜原因猜原因)活动活动活动活动3 3：猜测图中所描绘的行为的可能后果猜测图中所描绘的行为的可能后果 (猜结果猜结果)活动活动活动活动4 4：对给定的玩具提出修改意见；对给定的玩具提出修改意见；(修改产品修改产品)活动活动活动活动5 5：说出普通物体的特殊用途；说出普通物体的特殊用途；(发现特殊用途发现特殊用途)活动活动活动活动6 6：对同一物体提出不同寻常的问题对同一物体提出不同寻常的问题(提不寻常问题提不寻常问题)活动活动活动活动7 7：推断一种不可能发生的事情一旦

21、发生会出现推断一种不可能发生的事情一旦发生会出现 什么后果。什么后果。(假想和想象假想和想象)按按流畅性、变通性、独创性流畅性、变通性、独创性流畅性、变通性、独创性流畅性、变通性、独创性评分。评分。2、托兰斯图画创造性思维测验、托兰斯图画创造性思维测验活动活动1：要求被试把一个边缘为曲线的颜色鲜明的要求被试把一个边缘为曲线的颜色鲜明的 纸片贴在一张空白纸上，贴的位置由他自己选择，纸片贴在一张空白纸上，贴的位置由他自己选择，然后由此为出发点，画一个非同寻常的异常有趣然后由此为出发点，画一个非同寻常的异常有趣的振奋人心的故事的图画；的振奋人心的故事的图画；活动活动2：要求用所给少量不规则线条画物体

22、的草图要求用所给少量不规则线条画物体的草图;活动活动3：要求用成对的短平行线要求用成对的短平行线(A(A本本)或圆或圆(B(B本本)尽尽可能多地画出不同的图。可能多地画出不同的图。此套测验皆根据基础图案绘图，可以得到此套测验皆根据基础图案绘图，可以得到流畅性、流畅性、灵活性、独创性、精确性灵活性、独创性、精确性四个分数。四个分数。3、托兰斯声音词语创造性思维测验、托兰斯声音词语创造性思维测验用录音磁带实施用录音磁带实施活活动动1：为为音音响响想想象象。要要求求被被试试对对熟熟悉悉及及不不熟熟悉悉的的音响刺激作出想象；的的音响刺激作出想象；活活动动2：为为象象声声词词想想象象。对对十十个个诸诸如

23、如“嘎嘎吱吱嘎嘎吱吱”等模仿自然声响展开想象。等模仿自然声响展开想象。两两个个活活动动皆皆为为言言语语性性反反应应，对对声声音音刺刺激激作作自自由由想想象象，并并写写出出联联想想到到的的有有关关物物体体或或活活动动。根根据据反反应应的罕见性，记的罕见性，记独特性独特性分数。分数。五、威廉斯创造性倾向测验五、威廉斯创造性倾向测验该该测验属有测验属有50道题目道题目。测验要求被试对自己与题目所列行为或情形的符测验要求被试对自己与题目所列行为或情形的符合程度，做出合程度，做出“完全符合完全符合”、“部分符合部分符合”或或“完全不合完全不合”的选择。的选择。测验报告以下测验报告以下四个方面四个方面的分

24、数及总分：的分数及总分：好奇性好奇性想象力想象力挑战性挑战性冒险性冒险性威廉斯创造力倾向测验四项指标的涵义威廉斯创造力倾向测验四项指标的涵义 好奇性好奇性好奇性好奇性 指想要了解未知事物的心理，也就是指想要了解未知事物的心理，也就是对某一事物感到怀疑产生问题，然后试着去调查、对某一事物感到怀疑产生问题，然后试着去调查、探询、追问，虽然感到困惑，却仍然继续思索、探询、追问，虽然感到困惑，却仍然继续思索、沉思，以求明白事情的真相。沉思，以求明白事情的真相。冒险性冒险性冒险性冒险性 指猜测、尝试、实验或面对失败、批指猜测、尝试、实验或面对失败、批评的勇气。包括坚持己见及应付未知情况的勇气。评的勇气。

25、包括坚持己见及应付未知情况的勇气。挑战性挑战性挑战性挑战性 指从复杂混乱中或面对混乱的情形，指从复杂混乱中或面对混乱的情形，能理出秩序，寻求各种可行的办法。能理出秩序，寻求各种可行的办法。想象力想象力想象力想象力 指在大脑中能构思出各种表象或形象，指在大脑中能构思出各种表象或形象，幻想尚未发生过的事情，能直觉地推测。幻想尚未发生过的事情，能直觉地推测。试题举例1.在学校里，我喜欢试着对事情或问题作猜测，即使不一定都猜得出也无所谓2.我喜欢仔细观察我没有看过的东西，以了解详细的情形 3.我喜欢听变化多端和富有想象力的故事 4.画图时我喜欢临摹别人的作品5.我喜欢利用旧报纸、旧日历及旧罐头等废物来

26、做成各种好玩的东西 6.我喜欢幻想一些我想知道或想做的事 7.如果事情不能一次完成，我会继续尝试，直到成功为止8.做功课时我喜欢参考各种不同的资料，以便得到多方面的了解三、创造性思维的培养三、创造性思维的培养（一）创造人格的培养（一）创造人格的培养打破常规、独立性、自信、好奇心、坚打破常规、独立性、自信、好奇心、坚持不懈持不懈（“如何培养宝宝的创造能力如何培养宝宝的创造能力”）（二）多种思维方式的培养（二）多种思维方式的培养聚合思维与发散思维聚合思维与发散思维逆向思维逆向思维（三）加强创造性思维训练（三）加强创造性思维训练惯性思维超越惯性思维超越正确答案：狮子获胜正确答案：狮子获胜避免先入为主克服思维定势改用形象思维抛弃功能固着抛弃功能固着简化思路简化思路发散思维训练发散思维训练具体形象事物联想具体形象事物联想具体形象事物联想丰富化具体形象事物联想丰富化抽象层次上的联想抽象层次上的联想抽象层次上的联想深化抽象层次上的联想深化哲学命题层次上的联想哲学命题层次上的联想想象能力与发散思维训练想象能力与发散思维训练思考题：为下文加上标题思考题：为下文加上标题