人教部编版初二八年级语文下册-小石潭记-名师教学PPT课件-(2).ppt

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1、小小石石潭潭记记柳宗元柳宗元学 习 目 标1.1.疏通文意，整体感知疏通文意，整体感知课文内容。文内容。2.2.品品味味文文中中词语与与句句子子，掌掌握握抓抓住住景景物物特特征征加加以以细致致描摹的方法，提高自己的描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。能力。3.3.理理解解作作者者借借景景所所寄寄寓寓的的心心情情，体体会会借借景景抒抒情情的的艺术特色。特色。新 课 导 入孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪江雪回看天际下中流，岩上无心云相逐。回看天际下中流，岩上无心云相逐。渔翁渔翁来往不逢人，长歌楚天碧。来往不逢人，长歌楚天碧。溪居溪居柳宗元名句：柳宗元名句：作 者 简 介【柳柳宗宗

2、元元】（773819773819）唐唐代代著著名名文文学学家家、哲哲学学家家。因因他他是是河河东人人，世世称称“柳柳河河东”。又又因因官官终柳柳州州刺刺史史，又又称称“柳柳柳柳州州”。唐唐宋宋八八大大家家之之一一，与与韩愈愈共共同同倡倡导唐唐代代古古文文运运动，并称，并称韩柳。著有柳河柳。著有柳河东集。集。写 作 背 景作作者者曾曾被被贬为永永州州司司马，结合合自自己己的的经历和和遭遭遇遇，写写下下了了多多篇篇精精美美的的山山水水游游记，合合称称“永永州州八八记”。小小石石潭潭记就就是是其其中中最最著名的一篇。著名的一篇。作作者者参参与与改改革革，失失败被被贬，心心中中愤懑难平平，因因而而凄凄

3、苦苦是是他他感感情情的的主主调，而而寄寄情情山山水水正正是是为了了摆脱脱这种种抑抑郁郁的的心心情情：所所以以才才会会有有发现小小石石潭潭时心心乐之之，观鱼时觉得得鱼似似与与游游者者相相乐的的愉愉悦悦心心情情；但但这种种欢快快毕竟竟是是暂时的的，一一经凄凄清清环境境的的触触发，便便会会凄凄神神寒寒骨骨，悄悄怆幽幽邃邃，忧伤、悲悲凉凉的的心心境境便便会会自自然然流流露露出出来来。就就很很自自然然地地融融情情入入景景了。了。字 词 积 累篁竹 清冽 为坻 为嵁 佁然 俶尔 翕忽 差互 悄怆 幽邃hunglichknychsucqiox整 体 感 知朗读课文，读准节奏，读出感情。从小丘西行百二十步，隔

4、篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。竹林好像佩带的珮环碰撞发出的声音。尤，格外。清冽，清凉。再

5、读课文，结合课下注释翻译。再读课文，结合课下注释翻译。乐，以为乐译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹丛，听到了水声，好像佩带的珮环碰撞发出的声音，（我的）心情为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），往下看见一个小潭，潭水格外清凉。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。水中高地翠绿的藤蔓蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。不平的岩石译文：（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下

6、澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约穿透静止不动的样子忽然轻快敏捷的样子表示约数好像译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，（鱼儿）静止着一动不动，忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像在和游人互相逗乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。像狗的牙齿那样交错不齐。译文：向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不知道它的源头在哪里。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人

7、，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。感到心情凄凉，寒气透骨。幽静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆，忧伤。邃，深。凄清译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，便记下小石潭的景色后离开。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。跟随着同去。译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。两个年轻人。重 点 积 累一、一词多义全石以为底 为坻，为屿 动词，作为动词，成为潭中鱼可百许头 不可知

8、其源明灭可见 副词，大约助动词，可以助动词，可以全石以为底 卷石底以出以其境过清 介词，用连词，而连词，因为水尤清冽 其境过清 形容词，清澈形容词，凄清西南而望 记之而去 连词，表修饰连词，表承接二、词类活用1.从小丘西行百二十步方位名词作状语，向西。2.下见小潭方位名词作状语，向下。3.皆若空游无所依名词作状语，在空中。4.日光下澈方位名词作状语，向下。5.斗折蛇行名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇（爬行）那样。6.其岸势犬牙差互名词作状语，像狗的牙齿那样。7.心乐之形容词的意动用法，以为乐。8.凄神寒骨使动用法，凄，使凄凉；寒，使寒冷。三、古今异义1.乃记之而去古义：离开。今义：从所在

9、地到别的地方。2.潭中鱼可百许头古义：大约。今义：能愿动词，可以。3.崔氏二小生古义：年轻人。今义：戏曲中生角的一种。4.不可久居古义：停留。今义：居住。细 读 感 悟作者是怎样发现小石潭的？“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭”作者按游览顺序依次写了哪些景物？都有什么特点？发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛交代同游者水清、石奇、树美、鱼乐溪身蜿蜒、岸势参差清幽美第一段发现小石潭隔闻伐取见水石树清怪青移步换景 定点特写 景中含情闻声 见形 幽移步换景：指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。本文描写的景与作者的情怎样融为一体？情景交融指文艺作品中

10、环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。1.围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特点？写景用了什么方法？2.作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的氛围？反映了作者怎样的心情？3.文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？潭中景物第二、三段潭水 游鱼 衬清澈侧面描写动静结合心情由景生情乐观赏潭中鱼儿时远望或细寻小石潭的源头游 人 坐 潭上,驻足赏美景时竹林探路，渐听水声竹林探路，渐听水声来到石潭岸边，看到石潭全貌时第四、五段写潭中气氛气氛感受静凄幽深冷寂 寓情于景最后一段：记录同游者文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解

11、？（1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。（2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。写 法 探 究1.抓住景物特点进行描绘。无论写潭石、潭水、游鱼，还是写溪流、岸势、树蔓，都是经过仔细观察，准确抓住事物的特征，用最凝练的语言加以描绘。如写石的奇异、水的清冽、鱼的活泼、溪的曲折幽远、树的蒙络参差，都是十分准确的。2.虚实相生，动静相间。（1）如写石潭的“石”，既正面实写，又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石潭的“石”的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，既表现了鱼的情态，又表现

12、了水的秀美。（2）第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时，“青树翠蔓参差披拂”，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写“佁然不动”，又写“俶尔远逝，往来翕忽”，这也是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就把景物写得摇曳多姿，有声有色。3.语言凝练精当，描写逼真传神。本文语言高度凝练，极富表现力。不足两百字的篇幅，有记事，有描写，有抒情，绘形绘色，让人有身临其境之感。如写潭中游鱼之态，仅用数语，便把鱼的静态、动态刻画得细致入微。4.寓情于景，情景交融。作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也写进去了，做到了寓情于景，情景交融。写潭上环境的凄清，更可以让人体会到作者悲

13、凉的身世。这样写，景物染上了人的感情色彩，文章创造的境界就更为鲜明切实。课 堂 小 结 小石潭记是“永州八记”中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。板 书 设 计近景潭貌底、岸、边潭中日光（静）鱼（动）心乐之似与游者相乐远景：潭源斗折蛇行、明灭可见总：潭境竹树环合寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃小石潭记随堂练习1.背诵课文。2.请你在文中任选一处景物，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。示例：“翠蔓图”你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？谢 谢 观 看