彩色的梦教学反思美术(11篇).docx

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1、 彩色的梦教学反思美术(11篇)彩色的梦教学反思美术篇一 这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思索和兴趣，让他们自由、大胆、欢乐、不受约束地把奇怪的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃幻想之火。 教学中，我引导学生观看梦中事物的大小、颜色、外形都会发生变化。学生思索并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，让学生画一画自己的“彩色的梦”，拉近学生和文本之间的距离，让学生对文本产生亲切感，然后引导学生先说后写，降低仿写难度。在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中好玩的事物，并运用课堂中学到的学问来表现自己的梦。在此环节学生很情愿去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环

2、节的重点。 本课的缺乏之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的学问表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。 彩色的”梦是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的漂亮梦境，如同童话般漂亮。 通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。依据本课的学习活动要求：说说自己梦境中漂亮而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读文。重在观赏、体验，在理解诗歌大意的根底上画出自己的梦境。其次课时重在展现、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学

3、习语言的根底上，进展创编，仿写课文其次小节。 其次课时的教学是在第一课时娴熟识字和读通课文的根底上进展的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的教学内容。 为了到达在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜爱的段落，教师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。配乐读，让学生在美丽的音乐中学会观赏，让文字的美灵动起来。 为了让学生能够品尝诗歌的语言美，在学习的根底上，能够运用语言。我把教学重点放在其次小节的教学上。从句子形式的观看入手，让孩子发觉这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时

4、后画出的图画上进展语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练，再加上图画的铺垫，仿写就进展的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、松软的云朵，一幅幅漂亮的图画，一段段灵动的文字，让课堂的生成也像课文一样奇妙了起来。 能到达这样的效果，也是与多媒体设备在课堂中的运用分不开的，课件的展现让学问更直观，音乐的参加让课堂更具有艺术美感。任何课堂都是有圆满的，这节课虽然让我得到了很多欣喜，但是也有一些缺乏之处。 1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应当让更多的孩子展现他们共性化的阅读。 2、对于孩子们的作品应当有更多的形式去展现。 彩色的梦教学反思美术篇二 一、斟词酌句，读中感悟本课虽

5、然语言朴实、简洁，但是对人物语言、神态、动作的描写却是细腻、丰富的，这也是本文的一大特色。语文新课程标准指出：阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此在教学中，我着重让学生在朗读的过程中抓住人物的语言、神态、动作去多读、多悟。用男孩的那些语言、神态、动作引起了保罗的误会?这一问题引发学生们自己去读课文，查找文中对男孩语言、神态、动作描写的关键词、句，圈点批注，养成不动笔墨不读书的良好习惯。去理解、体会关键词的作用。例如学生读到男孩围着那辆闪闪发光的新车时，有的就能抓住围着这一动作，体会到男孩被新车吸引，靠近新车，观赏新车。 在学生有了自己的体会时，我马上让学生把自己独特

6、的体会写进旁批中，鼓舞学生在读书时做到读、思、记的好习惯，学会自己加批注。有了体会后再让学生通过朗读把自己的感受表达出来，这时就不需要教师再去过多的指导，由于有了学生自己的独特感受，有感情朗读就变的简单起来。有了第一次误会的导读、导悟的铺垫，我在教学其次次误会这个关键局部没有过多的分析讲解，而是了让学生自己在书上做旁批，要求学生把自己的体会写下来。其实通过上面的读和悟，学生已经有了自己的熟悉。试着用自己加旁批的方式，让学生大胆发表自己的见解，注意了以学生为主体的阅读力量的培育，珍视了学生独特的感受、体验和理解。 二、入情入境，感同身受在语文课中，如何表达语文学科的人文性，其基点就在于情感. 教

7、学中，当学生了解了两次误会的原由后，为了丰富学生对文本的理解，让学生更深入的体会兄弟情深。我创设了比照情境，让学生在背景音乐的渲染下，在教师深情的语言描述下，充当跛脚弟弟去想象体会他在这之前贫苦的生活状况和苦闷生活态度，与当哥哥给他许下承诺后那种欢乐、兴奋的心情比照。让学生深刻体会到兄弟间的情意，设身处地的感受哥哥那无私的爱。从而与跛脚弟弟产生共鸣，让学生产生想说的欲望，不但把原来要我说变成了我要说，而且激活了学生原来处于休眠状态的多种储藏，使其一下子进入了不吐不快的课堂境地。 三、走出文本，回归生活让语文走进生活，在生活中学习语文。 教学中，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生从已有的

8、生活体验中感受课文内容。在学生懂得赐予是欢乐的后，我以央视爱心公益广告激情，让学生在观赏中感受人与人之间的真诚与爱心，感受无私的赐予别人关怀、帮忙也是欢乐的。带着学生走出文本，回到多彩的现实中，唤醒学生沉睡的记忆，联系自己身边发生的事，感悟在成长的过程中熬炼自己，教育自己的重要意义，最终该课也在激情的总结和动情的音乐声中完毕。固然，课堂教学也是圆满的艺术。这节课也存在很多缺乏和值得探讨的地方，例如在让学生试着自己加旁批时，对学生的估量过高，在学习方法指导上也不够细致，导致局部学生无从下手。课后我深刻意识到，教师应明确地告知学生批注的地方(文中的重点、难点、疑点、妙点处)、加旁批的内容(可以是自

9、己的体会感受，可以是一句或几句话，也可以是一个词，甚至几个符号，此外，还可以借用古今中外的名言名句)等等。这样，有了方法上的指导，更能激发学生的主动性和制造性，做起旁批来确定会更加精彩，更能在课堂上落实学生的主体地位，培育他们的阅读力量。还有语文课堂讲究语言艺术，我在整堂课中，语调掌握的不抱负，不够抑扬顿挫，导致自己的嗓子承受不住，也给学生造成了听觉疲惫。这次活动中，在市教科所和武胜教研室的教导下，在很多优秀教师的帮忙下，我对新课标有了新的熟悉和不少的提高，我觉得这是我此次活动的最大收获。 在今后的教学生涯中，我将连续努力，不断的提升、完善自己。 彩色的梦教学反思美术篇三 今日学习彩色的梦。继

10、上次漫谈式授课窃喜之后，今日再次把表现时机还给了孩儿们。 这首小诗布满情趣。我把小诗改成了直白的表达方式，请孩子们当文学鉴赏家。听说教师改了诗，这些家伙立刻兴奋起来。 改写的小诗和原文一比照，教室里马上小手如林。原来，文章写得太直白，是这样可笑！于是，我们的课堂，精彩纷呈。 脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明！孩子们纷纷评析起来，有的说，这彩色铅笔犹如在冰上跳舞；有的说，铅笔画起来特殊轻快；有的说，天空很洁净，碧空如洗畅说，天空太美了，我都不知道该怎么说了！是呀，所以，请破折号来帮了忙！我抓紧接上，小朋友于是对破折号的妙用便了然于心了。 小小的人儿，

11、从诗中读出了暖，读出了爱，读出了勃勃的生命力，读出了诗人的高超。 一整节课，孩子们的脸上，是满满的喜悦。我的心里，是满满的喜悦。 所谓的心有灵犀，便是这课上的感受吧！ 上课，成了一种享受。 想起了早读时评点孩子们的考试作文的情景。以前，孩子们夸小伙伴的文章，会说：我觉得他写得很生动！他的词语很精彩！而现在，他们会抓住某一个词，某一个句子来表达自己的感受。辛巴更让我欣喜：我给了五种结尾方式，孩子们都确定了第五种的时候，他却认为把第四种和第五种合二为一更好。请全班孩子给他掌声，不只是由于他的想法更妙，更是为了这样独立思索不盲从的求知精神。 不知何时，孩子们已悄悄地成长为我想要的样子了？英勇，自信，

12、乐于表达，敢于质疑。 真好！真好！ 彩色的梦教学反思美术篇四 本学期，我们附属中小学小学部开展了听评课活动，4月3号周二第三节课，我在二年级一班执教了二年级的彩色的梦一课。低年级听评课小组的五位教师对我的教学内容进展了听评课指导。 语文课程标准指出“喜爱阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点我放在了以多种形式引导学生有感情地朗读诗歌上，感悟“彩色的梦在的画里，的画在小朋友的心里”。从而感悟梦境美，以培育学生的审美情趣。 彩色的梦一课以诗歌的形式表现，读起来朗朗上口，简单记忆。执教本课时，我注意以读促悟，抓关键词句，引导学生自主思索。通过多种方式的朗读来促发学生

13、感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，男女生竞赛读，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美。每一小节都采纳这样反复朗读的方法。最终，学习完诗歌，再配乐回归读，让学生整体加深理解梦境之美。朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导。提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的情趣。 彩色的梦这首诗歌，共有4个小节，第2小节与第3小节构造相像，都是想象的漂亮梦境。所以课堂上，我采纳了“由扶到放”的教学方法，第2小节以“扶”为主，带着学生一起学习，先让学生自由读诗歌，再指名读，评价，再读，读熟之后，找并圈画出来重点词句，再感悟其中的写作方法拟人或

14、比方或排比，梦境里究竟有什么？同学们就清晰明白了。学习完第2小节诗歌后，我和学生一起回忆学习过程总结学习方法：一读诗句，二画词句，三悟写法，四会仿说。让学生用这种方法自学第3小节，采纳了由扶到放的教学方法，交给了学生自学的方法，培育了学生的自学力量。并努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增加语感，激发学生想象力，并在仿说中熬炼了学生的表达力量，提高了学生的自学力量。 由于彩色的梦是部编本二年级下册第四单元的第八课，而且是新教材，能查到的参考资料很少，甚至连根本的教学参考书都没有，给我们的教学带来了极大的不便。虽经过自己的一再努力，还是在上课时消失了缺乏：一是复习稳固单个的字占

15、用了较多的时间，课后想，上节课刚学完的认读生字完全可以省去，能节约2分钟的时间。二是由于前面其次小节的3名同学的指名朗读，评价，再朗读，再评价，用了较多的时间，造成了后面第三小节的自主学习时间不够充分，汇报完学习成果后没有时间再进展回归读。三是第四小节的学习，我为了在下课时能完成预设的教学任务，加快了学习的速度，精简了指名读，再评价的环节。造成了前松后紧的课堂结果。我由此发觉，今后肯定要留意科学合理安排教学时间，多做预设，易于取舍，才能呈现高效高能的语文听评课教学课堂。 彩色的梦教学反思美术篇五 本课的内容是彩色世界，学生可以给自己的作品添加喜爱的颜色。学生在完成比拟好玩的学习任务时，他们会特

16、别用心致志、乐此不疲。整节课学生都处在探究状态下。学生在教师的引导下，自由创作，并且学生不用本课学问也解决了此问题，可以说学生的发散思维到了淋漓尽致的境地。以活动为主线时，这节课课堂气氛特别活泼，可以较好的培育学生的各种力量，如语言表达力量，分析综合力量等。在这次任务完成过程中学生的主体地位得到了表达，同时还给了学生一个创新的空间。总的来说是很胜利的，充分发挥了教师主导作用与学生主体作用，使其发散思维、规律思维力量得到充分进展。 本节课有几个地方值得留意： 1.层次关系。 画太阳光线的时候。要是先画光线再画中间的红太阳，红色就会掩盖黄色，到达预期的效果。反之，黄色的光线就会留在红色太阳上。 设

17、置比粗 在画太阳的时候，个别学生觉得太阳光太细了，需要加粗，于是引出了课本中没有的setw这一命令，通过练习，也很简单把握它的使用方法。 3.学生水平差距大 logo不同于其它的教学，它有很强的规律性和连接性，前面几课没有学好会影响到后面的学习，而且相对来说有肯定的难度，需要学生肯动脑钻研。于是在课堂上就消失了吃不饱和吃不下两种状况。随让开展小组互助，但是效果不是很明显。 彩色的梦教学反思美术篇六 本次活动由谈话引入，幼儿能用简洁的语言描述自己梦中的情景。在学习诗歌时候，我采纳分片段的学习，小草小花白云小朋友的梦。本诗歌相对来说句式构造简洁、对称，幼儿根本上都能朗朗上口。配上动作，一起来朗读诗

18、歌。最终，请幼儿对诗歌进展了仿编并且把仿编内容来朗读。但还是存在着很多缺乏之处： 1、环节上根本流畅，但整首诗歌句式过于简洁，对于小班下学期的幼儿应当提升难度。 2、在仿编中只是说出了事物的一种颜色，比方：葡萄，不仅仅只有紫色也有绿色的。局限了幼儿的想象力。 3、活动中始终都是用xx爱做梦，梦是xxx的句式进展创编诗歌。目标有些偏离。 调整： 1、选材应当留意年龄段，多考虑。 2、目标三应适当调整：发挥想象力，初步尝试用xx爱做梦，梦是xxx的句式进展创编诗歌。创编时不要局限幼儿想象力。 语言公开课彩色的梦教学反思三 彩色的梦这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思索和兴趣，让他们自由、大胆、欢

19、乐、不受约束地把奇怪的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃幻想之火。 教学中，我引导学生观看梦中事物的大小、颜色、外形都会发生变化。学生思索并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中好玩的事物，并运用课堂中学到的学问来表现自己的梦。在此环节学生很情愿去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。本课的缺乏之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的学问表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。 彩色的梦是一篇儿童诗，诗歌欢快，天真，让人读了就能感受到画面！有点之处： 1、识字是一

20、、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中，有的生字在阅读文中消失。 我以文本为载体，依托文本进展识字教学，教学中采纳了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在欢乐中识字，同时感受汉字的魅力。 依托文本趣味识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的教师。本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在开心中学习。 2、多读，注意朗读。依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发觉生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析

21、，越来越深刻。 彩色的梦教学反思美术篇七 彩色的梦是是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的漂亮梦境，如同童话般漂亮。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。 依据本课的.学习活动要求：说说自己梦境中漂亮而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时： 第一课时主要是识字，读文。重在观赏、体验，在理解诗歌大意的根底上画出自己的梦境。 其次课时重在展现、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学习语言的根底上，进展创编，仿写课文其次小节。其次课时的教学是在第一课时娴熟识字和读通课文的根底上进展的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的教学内容。 为了到达在正

22、确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜爱的段落，师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。配乐读，让学生在美丽的音乐中学会观赏，让文字的美灵动起来。 也为了让学生能够品尝诗歌的语言美，在学习的根底上，能够运用语言。我把教学重点放在其次小节的教学上。从句子形式的观看入手，让孩子发觉这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时后画出的图画上进展语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练，再加上图画的铺垫，仿写就进展的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、松软的云朵，一幅幅漂亮的图画，一段段灵动

23、的文字，让课堂的生成也像课文一样奇妙了起来。 能到达这样的效果，也是与多媒体设备在课堂中的运用分不开的，课件的展现让学问更直观，音乐的参加让课堂更具有艺术美感。任何课堂都是有圆满的，这节课虽然让我得到了很多欣喜，但是也有一些缺乏之处： 1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应当让更多的孩子展现他们共性化的阅读。 2、对于孩子们的作品应当有更多的形式去展现。 彩色的梦教学反思美术篇八 这节课是八年级生物上册第七节的内容，由于课本教材较以前的变动较大，对于我们来说真是一种考验和挑战，这节课内容看似简洁，但却不简单把握，下面是我的备课思路及过程。 1、把握整体思路，找出主干：理解兔的形态构造和生理功

24、能、总结哺乳动物的主要特征。 2、兔的食性是重点，我主要实行让学生观看与思索，仔细分析兔的牙齿与其功能的适应性，为此选择几个学生上前指自己的牙齿的名称，对学问进展深入的理解 1、这种课堂有利于学生阅读，并有针对性的思索问题。 2、学案题目的设计让学问点落实得很到位。 3、学生拿镜子观看、舔牙齿的环节设计是比拟新奇的。 1、导入：设想是为了突出特征，点明兔的分类地位，但导入不够华美。 2、牙齿环节：引导不够深入，分析不够透彻 3、恒温动物动物和变温动物的分析点拨不够具体。 4、哺乳动物与人类的关系有害的一面分析不太深。 1、学习兔子的生殖方式时，应呈现两张图片：胎生、哺乳的相片，让学生印象深刻。

25、 2、学习兔的运动方式，应让学生有目的的比拟前肢和后肢。且前肢短小、后肢肌肉兴旺。然后要点出哺乳动物的运动是靠四肢。 3、神经系统和感觉器官的特点，应多结合生活阅历和材料图片。 4、总结哺乳动物的特征时应是主要特征而不是一般特征。 5、胎生、哺乳是哺乳动物的显著特征，应把它们显示在第一。 6、以兔引出哺乳动物的特征时，语言设计上不能这样说：“兔是哺乳动物，从兔身上我们可总结出哺乳动物的特征”，以共性代替了共同，是不正确的。这是我需要留意的。 7、恒温动物和变温动物的定义，按道理是必需要显示分析的，且特殊强调只有哺乳动物和鸟类是恒温动物。但由于跨越课程教授这个学问点已经讲过了，在此也可不必呈现。

26、 总之，教师要想方法让学生自己去发觉问题、分析问题、自己去解决问题，充分表达学生的主体地位，同时教师在反思后将会不断地完善自己的课堂。 彩色的梦教学反思美术篇九 彩色的翅膀是人教版课标试验教材六年级上册其次单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的时机捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。 基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问

27、题作沟通争论也就到达了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的:首先，在把课文读通读顺的根底上弄清课文的主要内容;其次，解决连接语中提出的两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是沟通读完课文后的感受。起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却消失了这样一幕:孩子们在沟通小战士把昆虫带回宝石岛的缘由时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。假如此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了学生一个问题:既然有这么多同学都谈到小战士爱海

28、岛、爱祖国，那确定有你们特殊充分的理由，能说出来和大家一起共享吗?孩子们立刻在书上勾画起相关句子来。尤其在争论沟通其次自然段时，让我感受颇深，现原汁原味地记录下来，但愿不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发呆。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 生1:(读完其次自然段，尤其把那个“紧紧”突出了一番)我感受到纸箱里的昆虫在小高(小战士)心目中特殊重要，小高才紧紧地抱着它。 嗯，能通过关键词去体会人物的品质，他在有意识地朝这个方向去努力，已经很不错了。由于本单元的学习重点就是体会关键词句在表情达意方面的作用。

29、生2:船在海浪中颠簸，他怕一不留神把纸盒子给簸掉了。 也不错呀，他还能联系上下文去体会，我已经有点扬扬得意了。 生3:他把纸箱子里的昆虫看得跟珍宝似的，生怕它跑了。 她的答复可以说是情真意切，我也很满足。 一下子，大家你一言我一语，都在沟通纸箱子里的昆虫在小高心目当中的重要性。 师:同学们，你们都说得特别精彩，还有其它的发觉吗? 刚刚还很喧闹的课堂一下子又趋于安静了，有人在跃跃欲试，但更多的是在深思。这班的孩子们在读书的深度上的确还存在一些差距。 师:没关系，假如你临时还没有什么发觉，我建议可以再把这一段读一读。 我不想让真理老是把握在少数人身上，我始终期盼、尝试让更多的孩子去发觉那埋在更深一

30、层的美，这样吸取起来才会更有味道、更有养分。 不久，举手的人越来越多。 生4:我发觉小高紧闭着嘴唇，两眼直发呆，他是晕船了，在晕船时，首先想到的就是如何去爱护这纸箱子里的昆虫，我很佩服他。 立刻，教室里掌声雷动，我会永久记住他刘钦一个看问题总是有自己独到见解的孩子。 生4连续:教师，我就晕过船，那味道真不好受，翻胃，想吐。 他还能结合自己的生活实际，好像有一种不达目的不罢休的劲头，我喜爱。 经他这么一更形象的解释，发言的人越来越多，有人还从后面的段落中找到了相关的句子作支撑，教室里又活泼起来，一个边防战士爱岛爱国的深情越来越清楚地呈现在眼前。我带头为孩子们的精彩表现鼓起掌来，可以想象他们对这一

31、段的感情朗读肯定更为精彩。 时间在消逝、课堂在连续，精彩在连续上演。这堂课，我始终感动着，为课文里小战士的高尚品德而感动，更为班上孩子们那特有的灵气、那漂亮的得意而感动。我真的很庆幸自己没有拘泥于教案，我也第一次这么剧烈地感受到，不拘泥于教案原来会如此精彩。 彩色的梦教学反思美术篇十 9月份开头，二年级采纳新的部编版教材，与以前的教材相比，本次教材扩大了学生的阅读量和识字量，在课堂上对于生字教学就又成了二年级语文教学的重点和难点，本次公开课活动，我们二年级选取了识字教学这一课题。现将自己执教的彩色的梦这一课的识字教学做以总结和分析: 在课堂上我先师范读课文，让学生仔细听教师读，留意听准带拼音的

32、字，这样孩子们在听时就有了肯定的目的，然后让学生自己用自己喜爱的方式读课文，留意读准带拼音的字，不会读的可以借助拼音来读准它，孩子们在第一时间就对生字建立了正确的概念。 在识字认字的过程中我实行多种方法让孩子们去认字，如:构造归类的方法，熟字加偏旁，熟字减偏旁，熟字换偏旁，猜字谜，说句子等方法说自己的记字方法。同时在在教学中我能突出学生的中心地位，强调学生的自主学习。让他们在预习时就先给生字带拼音，组词。通过教学我认为在以下几个方面到达了课程目标的要求，表达了新课程的教学理念。 心理学家告知我们，小学生学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人的确定、课堂气氛、

33、情境创设等外在因素。在本节课中，我努力做到创设良好的教学情境。激发了学生的学习兴趣。学生一开头上课，就踊跃地举手回答下列问题，很快进入到了识字的状态中。通过这种教学方法，使整堂课对学生具有吸引力，让学生有滋有味地学，兴趣盎然地学。 嬉戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱竞赛，喜爱仿照，喜爱表现。我在教学中就充分利用嬉戏的形式调动学生识字的兴趣，使课堂成为学生学习的乐园。通过开火车读生字竞赛谁开得快的形式稳固识字的效果，使学生在课堂上感受到了识字的乐趣，对识字兴趣盎然。 在课堂上，学生不仅熟悉了生字，而且通过观看还把握了一些识记生字的方法。每熟悉完一组生字后，我都会让学生观看一下这组字有什么特点。比

34、方：在学习“彩、梦、般、精”时，我先让学生在课本上观看它们的构造特点，然后教师进展书写。同时，通过猜一猜鱼类组的名字，进展了形声字特点的熟悉。通过对形声字的熟悉又可以记住很多字。学生只有把握了这些识字的方法，在生活中才可以发挥自己的力量，做到自主学习。“受人以鱼，不如授人以渔”，说的就是这个道理。 固然在教学中也有做得还不够的地方： 一、在课堂评价时，在识字环节让学生说说自己的识字方法，只让学生说自己的识字方法，我没有准时给他们组进展加分。 二、对于四个我会写的生字，原来教学设计中有教师指导书写以后，有一个学生在课本上先描红，再书写的过程，但由于时间关系，没来得及书写，以后再教学中还要留意时间

35、的安排。 彩色的梦教学反思美术篇十一 这次我录的课是部编版二年级下册第四单元的彩色的梦。这是一首儿童诗，布满了童心和才智。诗歌语言美丽，节奏明朗，读起来朗朗上口。运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。本单元的教学重点是运用学到的词语，把想象的内容写下来，旨在培育学生丰富的想象力量和语言运用力量。结合这一点，本课我制定了三个教学目标： 1、认会本课9个生字，会写“彩、梦、精、灵”4个字。 2、有感情地朗读课文，背诵其次小节。 3、能绽开想象，仿写课文其次、三小节。 为了让孩子欢乐识字，轻松识字，我把本课的8个生字让孩子分类识记。把6个左右构造的字集

36、中在一起识记，并让孩子说一说用什么样的方法能够记住这些字。再如学习“聊”和“窗”这两个字的时候，我采纳的是比照识记加形象联想的识字方法，“聊”和“柳”、“耳”变“木”、“谈天”变“柳树”；“囱”和“窗”、“囱”加“穴”、“烟囱”变“窗户”。这两种方法都让孩子感受了汉字的魅力，轻松地识记了字形。 为了到达正确、流利、有感情地朗读课文这一目标，在学习课文之前，我先给大家有感情的范读了课文，然后让孩子自读课文，分段指名读课文。在理解课文中，教师适时指导朗读，指导孩子读出标点符号的语气，读出自己的感受，必要时教师进展个别句子的范读，让文字的美灵动起来。在学生读好的根底上，采纳填空式指导背诵，积存本课美

37、丽的语言。 为了让学生能够品尝诗歌的语言美，在学习的根底上能够运用语言，我把教学重点放在其次小节和第三小节的教学上，从句子形式的观看入手，让孩子发觉这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子。为下面的仿写做好铺垫，降低仿写的难度。 本课也存在一些缺乏之处： 1、容量太大，导致没有完本钱节课的教学目标，在制定教学目标、备课时还是不能够大胆的做好取舍。最终的仿写环节只能作为作业布置，没能在课堂上完成，假如只讲前两小节，重点放在理解其次小结，并当堂仿写这一小结，效果会更好，时间上也不会紧急。 2、文中消失了比方、拟人、排比的修辞手法，在教学过程中，教师只是以问答的形式让孩子说了出来，并没有进展仿说训练，显得教学不够扎实，比方在教学第三小节的其次句话时“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！”先找一个同学朗读，然后教师问这一句话采纳了什么修辞手法？孩子们都能说出运用了比方的修辞手法。那么，把什么比方成什么了呢？由于这种形式的比方是第一次遇到，所以有一局部孩子说反啦，说成把苹果比方成了太阳。教师接着说，认真读一读究竟是把谁比方成了谁？局部孩子弄明白了，但是有一些孩子还是一脸的茫然，并没有真正理解就过了，这时候就显得我处理得轻描淡写了，走预设，没能从学生的实际动身。遇到这种状况，当时应当举几个类似的例子，让孩子切实弄懂为止，才是学习的最终目的。