中学语文阅读技巧.docx

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1、中学语文阅读技巧中学语文阅读技巧 本文关键词：中学语文，技巧，阅读中学语文阅读技巧 本文简介：说明文一、说明文分类事物说明文：如苏州园林，说明“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”的特征。事理说明文：如死海不死，科学的说明白死海不死的缘由在于“海水的咸度很高”。二、理清说明依次三大依次：时间依次(程序依次是时间依次的一种)、空间依次和逻辑依次。三、领悟“九大”说明方中学语文阅读技巧 本文内容：说明文一、说明文分类事物说明文：如苏州园林，说明“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”的特征。事理说明文：如死海不死，科学的说明白死海不死的缘由在于“海水的咸度很高”。

2、二、理清说明依次三大依次：时间依次(程序依次是时间依次的一种)、空间依次和逻辑依次。三、领悟“九大”说明方法及作用巧记：分列作下举，打摹作画图1分类别：这是一种把说明对象按类分项(依据事物的形态、性质、成因、功用等)逐一说明的方法。其作用是使说明的内容眉目清晰，避开重复交叉的现象。2列数字：即用列举数字来体现说明特点的一种说明方法。其作用是能把说明对象的特点说得更精确无误，令读者信服。3作比较：距选用详细的或人们熟知的并且和要说明的事物有着某种外部的或内在联系的事物与所要说明的事物作比较，或用数字等作比较，从而突曲被说明事物的特征的一种方法。其作用是更加强调被说明对象的特征。4下定义：即用简明

3、扼要的话对被说明事物的本质属性做周全、周密地规定地说明。它用一种基本固定的推断句式。揭示出这一事物区分于其它事、物的本质属性。作用是使读者对概念有准确的了解，使说明对象更加严密。5举例子：即举出实物来说明事物。其作用是可达到形象地说明事物的作用。6打比方：即用比方的修辞方法，对事物作形象的说明。其作用是形象生动地说明事物的特征，增加文章的趣味性。7摹状貌：就是通过详细的描写揭示事物的特征。如：中国石拱桥中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的窃窃私语，有的像倾听水声。千态万状。惟妙惟肖”。作用同打比方。8作诠释：能通俗地介绍或解说事物或事理的特点或特性。其作用使人们更加清楚地相识被说明的事物。9

4、画图表：这是一种运用直观的示意图和表格等形式，说明事物和事理的一种说明方法。其作用是使读者一目了然，特别直观地理解被说明的事物。10引资料：用引用的方法说明事物的特征，增加劝服力，如引用古诗文、谚语、俗话。能使说明的内容更详细、更充溢。四、体会说明语言的精确性由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。但精确性是说明文语言的前提。要揣摩说明文语言的精确性，重点在于了解遣词造句是怎样说明事物的特点的。从而理解其作用，领悟其妙处。可从以下三点入手：1在语境中体会中心词语的精确性。2重视具有修饰性功能的词语表义的精确性。3留心关联词语在表意精确性上的特别作用。【考点及对策】考点之一：

5、说明对象类型：干脆让学生回答：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容)。考点之二：说明对象的特征类型1：干脆找出说明事物的特征的句子对策：A、看题目B、在首段中找C、抓关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）类型2：概括说明事物的特征对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语考点之

6、三：说明方法类型1：干脆让考生回答文章或段落的说明方法对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后依据文段内容分析推断。类型2：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用？对策：找出运用的说明方法，再依据下列说明方法的作用详细回答。考点之四：说明依次类型：本文运用了什么说明依次？有何作用？对策：1了解说明依次的基本常识：说明文有三种写作依次。空间依次：说明事物的形态、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。时间依次：说明事物的发展改变。逻辑依次：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑依次的详

7、细分析：主次、缘由结果、现象本质、特征用途、一般个别、概括详细、整体局部、总分2驾驭答题格式：本文运用了的说明依次对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应当填详细的说明依次，其次空应当填写详细的事物名称或说明的事理。假如是事理性说明文，但又不能精确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）考点之五：说明语言类型1：加点字词有何作用？对策：抓住说明文语文精确这一特点答题，格式：精确/生动形象/地说明白事物“”的特征/事理。类型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：（1）不行以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何变更，与不符合实

8、际。类型3：限制性词语能否删去？对策：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太肯定了。（4）xx词体现了语言的精确性、周密性、科学性。类型4：从文章中找出一个能体现说明文语言“精确”特点的词句，并体会。对策：找出语言精确的词句，然后说明其作用。找精确词句可以从以下几个方面入手：找有精确数据的句子；找有概数的句子；找运用限制性词语的句子。类型5：指示代词的含义指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中详细指代什么。对策：一

9、般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要留意可能不是整句话，而是其中的一部分。考点之六：概括信息类型：概括提炼相关信息对策：（1）提取要点，干脆找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁显明的文章。（2）抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。（3）综合归纳，这种方法适用于比较困难的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。考点之七：文段作用类型：说明某段或某句的作用对策：这种题目答题的角度有二：（1）结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结

10、全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。（2）结合说明方法谈。通过的说明方法，说明白（事物特征或事理），使说明（作用）。考点之八：补写相关语句类型1：在空格处补写一句话，与下文语意相连贯对策：空格在开头结尾处往往是要补写中心，要分析文段的内容再思索。类型2：请你运用画线部分运用的说明方法补写一段话。对策：补写内容紧扣所说明的事物，并且精确合理地运用上文中的说明方法。考点之九：中心句类型1：干脆让考生找出文中的中心句。对策：在开头结尾或中间找，个别的在文段中间。类型2：概括文段的中心句。对策：（1）思索该段说明的内容，不仅要留意主要的，还要留意次要的。（2）紧扣表依次的

11、词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。考点之十：拓展题型类型：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法；结合选文的某一内容绽开联想；就谈一点看法或设想等。对策：结合实际，结合原文，依据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。记叙文一、把握概念，辨清类别，确立阅读侧重点记叙文概念内容广泛，且有狭义与广义之分，我们通常所说的记叙文主要是指主要运用记叙、描写的表达方式进行的写人、叙事、写景、状物，以表现人物思想性格和道德风尚、揭示人生哲理和社会本质、反映自然规律等的文章，它是和争论文、说明文相并列的一个类的文体总称。这是一个内容广泛的一个概念，按其不同的特点，有着多种

12、分类，但我认为，教学中除了要指导学生驾驭记叙文范畴下的写人记事、写景状物、通讯、传记、散文、小说、童话、寓言故事等各种文体学问外，要能精确地依据其所运用表达方式的侧重点不同，辨清是重写人叙事为主的记叙文，还是重抒情达理的记叙文。然后再依据这不同的侧重点引领对文本的深化阅读。在阅读过程中，有意识留意：1、重写人叙事类记叙文重在理清对象（人物）活动的基本内容（“六要素”），明确表达主题；2、重抒情达理类记叙文则重在品悟、体会作者要抒发的内心情感及其要阐述的道理。在此基础上，再依据“看题目找人物（事物）抓事务体会情感（明白道理）”的基本方法概括文本的主要内容（中心思想），为对文本阅读的整体理解和个别

13、问题的解答奠定基础。二、识记基础学问，巧解变式题型“知其然，不知其所以然”，这是大部分学生对记叙文阅读题解的通病。记叙文阅读理解检测，主要以“对文本内容的理解”；“表现手法、修辞手法、表达方式、描写（抒情）角度（方式）、描写方法的辨析及其作用（表达效果）的理解”；“文本结构分析及内容概括”；“文本情感表达、道理阐述的理解体会”；“语言特点及其词义品悟”为主。所以在记叙文阅读理解教学中，老师要以指导学生识记有关记叙文基础学问为首，课前识记如1、文章的表达方式是指记叙、描写、争论、抒情、说明。2、文章的主要表现手法有：象征、烘托、设置悬念、前后照应（首尾呼应）、欲扬先抑（欲抑先扬）、托物言志、借物

14、抒情、联想、想象、衬托（正面、反面）等。3、常用修辞主要有：比方、拟人、对比、对偶、排比、夸张、引用、设问、反问、反复、反语等。4、记叙依次常见的是：顺叙、倒叙、插叙。5、描写的方法主要有：（写人物）语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌（肖像）描写；（不同的角度写景物）视角度描写、听觉描写、味觉描写、触角描写；（不同的方法写景物）动静结合（以动写静、以静写动）、概括与详细相结合、由远及近（由近及远）等；（不同描写或抒情方式）正面（干脆）描写、侧面（间接）描写（反面描写）；6、某句话在文中的作用主要有：（文首）渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫、总领下文；（文中）承上启下（过渡）

15、、总领下文、总结下文；（文末）点明中心（主旨）、深化主题、照应开头等相关学问，再结合文本实际，把握基本要义，对问题进行分析体会，便能巧解各种变式题型。三、运用基本程式解题，由表及里，拓展深化“教学有法，教无定法。”这是教学公理。记叙文阅读理解也如此，虽然说没有“标本式”的答案，但是有部分问题的解答是可以运用既定的程式进行解答。老师只要在教学中指导学生运用好这样的程式，可以高效解决学生“表述难”的问题，取得“事半功倍”的收效。现就几种常见问题作例举：1、文本主要内容的概括和段落层意概括。回答基本程式：（时间、地点）+对象（人或物）+对象活动（事务）+抒发了情感（阐述了道理）2、修辞手法的作用分析

16、。问题回答基本程式：修辞本身作用+表述对象+句子语境所表达特征。如比方、拟人修辞的作用：回答程式：生动形象地写出了+表述对象+句子语境表达的特征。排比、反复、反问修辞的作用：回答程式：强调了（加强了语气、）+表述对象+句子语境表达的特征。设问修辞的作用：回答程式：引起读者对+表述对象+句子语境表达的特征的留意和思索。对比修辞的作用：回答程式：强调了+表述对象+句子表述内容，突出了+句子语境表达特征。3、语言理解与表达类问题（1）句子、词语含义与其作用理解。这类问题的解答须要从两个方面着手，一是表层含义的理解，二是深层含义的理解。所谓表层含义的理解即为句子、词语本身字面意思的理解；深层含义即需结

17、合文本内容体会，要理解作者所想要表达的意思或者是言外之意等。解题基本程式：表层含义+深层含义（2）几个词语之间能否互换位置，为什么？这种题目的答案大多状况为不能互换，在解析时首先需分清词语之间的关系，一看是否属于人们相识事物的（由浅入深、由表及里、由现象到本质等）的自然规律或事物自身发展改变的客观现象；二看是否属于该些词与上下文之间存在着一一对应关系；三看是否属于词语意思之间存在递进关系，环环相扣等。只要弄清是属于什么样的关系，再作答就简单多了。解题基本程式：不能。因为+词语之间所属关系+假如互换之后就会与实际不相符合（影响表达效果），所以不能换。（3）句中的某个词能否删去，为什么？同上（2）

18、，此种问题大多状况为否定的，因为所问的一般是些副词和形容词（如一般、大约、左右、都、大都、特别、只有等），这些词语干脆关系到语言表达的效果或精确性，假如互换之后就会使之受影响。解题基本程式：不能。因为该词精确地（生动形象地）表述了+对象及其内容+的状况（主要指表程度、表限制、表时间、表范围等），换了之后就变成的意思，与事实不符（影响表达效果），所以不能换。在解决记叙文阅读中的一些实际问题，主要运用好这样的基本程式，思索分析问题时做到由表及里，拓展深化，问题解答便全面深刻，完整详细。四、分析写作意图，把握命题意旨，联系生活实际，感悟升华“任何事物的发展都是有依据的”，生活中难有“无本之木，无源之

19、水”。文本的出世，尤其是一篇好文章，它总隐藏着作者的写作目的，记叙文阅读的检测，也有命题人的意图，而这些又很大程度上影响着对文本思想，问题核心的精确理解和把握，所以，在阅读文本，解题时，应仔细分析作者的写作意图是什么，辨清是要抒发什么样的情感，是要阐明什么样的人生哲理，是要揭示什么样的社会现象，还是要讴歌什么样的高尚情操这样才能对主题的理解，对问题的分析不失偏颇；这样才能更好地联系生活，做出“超文本”的问题阐释，“超文本”的人生品悟。记叙文阅读教学是初中语文阅读教学的重点，我认为，只要我们在教学中扮演好老师的引导角色，发挥好学生的主体地位，指导学生在阅读记叙文的过程中把握基本方法，牢记学问要点

20、，清楚解题思路。让他们在课堂上尽情地“自主、合作、探究”，将学问转化为实力，记叙文阅读教学的“老大难”问题定会不攻自破，那层神奇的面纱被恒久掀起，同时记叙文阅读将成为学生最青睐的一块芳草地。争论文一、争论文的三要素：论点、论据、论证。二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比方论证。三、论证方式：立论、驳论。（争论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）四、论证方法的作用：1举例论证：通过举详细的事例加以论证，从而使论证更详细、更有劝服力。格式：运用了举例论证的论证方法，举（概括事例）证明白（假如有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更详细更有劝服力。2道理论证：通过

21、讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深化。有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种状况，其作用要详细分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增加论证的劝服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增加论证的趣味性，吸引读者下读。格式：运用了道理论证的论证方法，论证了了观点，从而使论证更概括更深化。格式：运用了引用论证的论证方法，通过引用证明的观点，使论证更有劝服力。（或更好玩味性，吸引读者下读）3比方论证：通过比方进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。格式：运用了比方论证的论证方法，将比作，证明白的观点，从而把抽象深邃的道理阐述得生动形象、浅显易懂。4对比论证：对比论证的

22、作用就是突出强调。格式：运用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点。五、论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型，答题要点二个方面：（1）明确论据类型；（2）详细分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系。规范性答题格式：这是论据，在文中起着证明（论点，如假如有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，留意以下二个方面：（1）看清晰要求补充的论据类型，即看清晰要求的是名言还是事例；（2）补充名人事例要留意字数限制。当然，作为应考，可以打算“勤奋”、“处世”

23、等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟识，不要为求新而打算那些较长名言或不熟识的名人事例。六、提出中心论点的方式：1文章标题点明中心论点；2文章开头提出中心论点；3文章结尾归纳出中心论点；4文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。5文章没有干脆提出中心论点，但始终围绕绽开论述。七、文章的论证思路首先应当了解一般争论文的结构：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。分析争论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最终”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要留意开头结尾的表述。开头的内容有：（1）提出中心论点；（2）引出论

24、题；以上二个方面，要详细回答出提出中心论点或引出论题的详细方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。结尾的内容：（1）深化中心论点，提出的结论；（2）重复或强化的中心论点；（3）发出的号召或劝勉人们；（4）补充论证了。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论详细化地陈述出来。如人的名贵在于灵魂一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的名贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明白“珍惜内在的精神财宝甚于外在的物质财宝”，最终举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人

25、应当保持纯正的精神追求”的劝勉。八、争论文语言特点分析：争论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；（2）语体特点。做这类题目，要驾驭语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特殊留意的事项就是做这类的题目肯定要有详细文句支撑，也就是用文章中的详细例句为例子进行分析。九、争论文写作特点分析争论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等1修辞：如比方，可结合比方特点谈，那就是形象生动；如排比，增加了文章论证的气概；如引用古诗文，使文章富有文采等。2论证方法：参考论证方法的

26、作用谈。3写作手法比较固定，常见的就是举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；4以论证方法为主。同样，做这类的题目肯定要有详细文句支撑，也就是用文章中的详细例句为例子进行分析。【考点及对策】一、争论文的论点考点第一，分清所争论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。其次，留意论点在文中的位置：（1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开宗明义的写法。（2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。第三、分清中心论点和分论点：分论一般位于段首或有标记性词语：首先、其次、第三等。第四、要留

27、意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇争论文只有一个中心论点。第五、通过论据来反推论点：论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，确定什么，支持什么，这就是论点。二、争论文的论据考点论据是论点立足的依据，一般全为事实论据和道理论据。1、用事实作论据。事例必需真实牢靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有肯定的逻辑联系。争论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有干脆关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到精确，必需依据论点将论据本质特点把握住，然后用准确的语言进行表述。2、用作论据的言论，应有肯定的权威性，干脆引用时要

28、原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解情愿。三、争论文的结构、层次考点结构有：并列式结构、比照式结构、层进式结构、总分式结构。此考点的基本形式：作者如何证明论点的？答题思路：作者为了证明观点，首先运用了论据，然后对论据进行了怎样的分析，从而证明白观点。关键要说清晰证明过程的层次性。四、争论文的论证方法考点论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求驾驭的有以下四种：举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增加文章的劝服力。道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方

29、法。所以这种方法运用得当，有很强的论证力气。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特别作用具有权威性，论证有力。比方论证：就是通过形象的比方来证明论点的方法。这种方法可深化浅出地把道理讲得通俗形象，简单被人接受。对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行显明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更简单被读者接受。答题思路：（1）道理论据，增加论据的权威性。（2）事实论据，从哪个角度来证明论点。（3比方论证，或生动形象证明白，或深化浅出证明白（要依据本体和喻体之间的关系来确定）。（4）对比论证，两个方面比较

30、，使其对与错更加分明，正确的观点更简单被读者接受。五、争论文的语言特色考点1分析争论文的语言特色，从以下几个方面入手：要从逻辑的角度，分析其用词的精确，严密；要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性；要从修辞的角度分析其用词的显明、生动和感情色调。下面从不同角度说明一下：A、语言精确表现为：概念运用精确，定语、状语等修饰成分恰当。B、语言严密表现为：推断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。C、语言显明表现为：表述明确，不模棱两可，看法明确，爱憎分明，恰当运用修辞方法和特别句式，增加语言的生动性和劝服力。D、语言概括简洁表现为：争论文中事实叙述不细致，较笼统。用争论文的目的是以理服人。不宜具体叙

31、事。否则会喧宾夺主。这一点一般的争论文都有体现，就不再举例说明白。如：加点词语有什么作用？答题思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比方或引申）作用；这类题主要考语言的精确周密性和形象生动性。如：词语依次是否可以颠倒？答题思路：（1）说明词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后依次，强调其先后依次或层次性。六、争论文中代词的指代对象考点这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。答题思路：基本上分为两种状况：一是须要联系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的内容，这种状况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句

32、意改变与否来检验其正误。七、开放性、拓展题考点这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思索。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题思路：相当于写一篇小的争论文，要有论点、论据。留意必需引用名言或名人轶事来证明自己的观点或相识。八、争论文中非争论成分考点答题思路：争论文中非争论成分，都是为论点服务的（不同表达方式，作用不相同，要看运用非争论成分的目的来确定）散文一、散文特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活阅历，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特别意义和美质的发觉、相识。形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、争论熔为一炉；

33、（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面示意，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构敏捷。综合以上两点：“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要留意观赏美丽的语言。二、散文分类依据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和争论散文三类。记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。例如朱自清的背影、鲁迅的藤野先生。抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。议论散文：以争论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形

34、象的描绘和感情的抒发来进行，文学色调很浓。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者经常借助于对古今故事、花鸟草虫等详细事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。散文阅读一般方法：（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。（3）看作者组织材料的依次，选择了怎样的角度。（4）品尝散文的语言。【考点及对策】1把握文章内容，概括文章主题把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和示意主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么

35、样的观点、看法、感情，从中找到作者要表达的主题思想。考题形式：干脆概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。答题思路：（1）能利用原文词语，尽可能运用；（2）没有原文词语可利用时，要留意语言文字表达的精确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。2理清文章脉络，把握依次作者为了表达自己的思想情感，会细心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特殊留意词语在表达上的依次、层次和分寸感。散文中的依次，一般包括：选取的材料依次；段落依次；句子依次；词语依次等。（1）线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：回忆我的母亲以“母亲勤劳”为线索；藤野先生以

36、“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。考题形式：干脆问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等答题思路：找到线索，依据提问敏捷回答。关键是能推断准线索。（2）依次考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整依次？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。答题思路：形式（1）：要留意审题，有的题是不能颠倒依次的，有的是可以颠倒依次的。出题人在出题时会有示意；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的依次分析部分）。形式（2）：从原文中抽出的语句，

37、往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语依次也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑依次和词语搭配的习惯。3品尝语言在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含许多小项，分析如下：（1）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你依据语境和拼音写出词语并结合语境说明词语的含义。这个考点是今年的必考题。填写词语要靠平常的积累，说明词语要依据该词语所在的语境来推断。答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；依据该词语前后语句的内容、含义来推断。留意：假

38、如知道该词语的原始意义说明，肯定不要忽视词语在语境中的含义。（2）词语妙用：考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除答题思路：说明词语（在语境中）的含义；表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。体现词语的精确性或生动性。（3）哲理性语句的深层含义这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点5分析）。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。4表达方式的作用一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题

39、须要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。（1）描写的作用散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是干脆表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细微环节描写的地方值得留意。人物描写主要是突出人物的思想性格。（2）争论的作用散文中的争论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。（

40、3）抒情的作用要留意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。5表现手法泛指写作上的方法，它必需是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：写景类借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景咏物类托物言志怀古类借景抒情、即事抒情咏史类借古讽今、借题发挥送别类即事抒情、即景抒情边塞类真抒胸臆、借景抒情等等有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。6发展性考题（1）仿写此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。答题思路：要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；例句的关

41、键词语是什么，要抓住关键词语思索、答题；在没有答题思路的状况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。例句的基本思维模式是：XXX对象在XXX条件下，XXX怎么样。例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠然”就是这个公式的叠加运用，我们可以考虑：没有海洋的宽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的澄澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的光明，可以有草屋的温馨等等。（2）谈感受这也是散文阅读的热门考题，可分为：（1）对描写对象；（2）对人物情感；（3）品尝富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点敏捷多变，答题思路：能精确读懂原文的含义和作者的思想情感；要有自己明确的观点或看法，不能模棱两可；答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。（3）续写给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页